A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles”

(Sal. 126)
LOS CANALES DE APRENDIZAJE son aquellos «caminos» por los que te llega la información a través de los sentidos. Si el mismo mensaje te llega
por varios “caminos” será mucho más fácil de recordar.
Además, las personas solemos tener algún canal más desarrollado que otro, es decir, si identificas cual es el canal con el que mejor aprenden cada
uno de tus alumnos, podrás personalizar el aprendizaje.
CANAL VISUAL DE APRENDIZAJE
Este canal es, junto con el auditivo, el más frecuentemente utilizado en la enseñanza habitual: los alumnos visualizan la información en las pizarras,
en los libros y en las fichas.
Las personas que tienen predominancia de este canal de aprendizaje tienden a percibir el entorno mediante estímulos visuales.
Identificarás a un alumno que le beneficie que la información le llegue por el canal visual si:
 Se acuerda de las caras, pero suele olvidar los nombres.
 Le gusta leer.
 Realiza unos buenos apuntes.
 En la inactividad o aburrimiento realiza garabatos.
 Elabora listas u otro formato de textos para organizar la información.
 Hablan muy deprisa y con un tono alto.
 Utilizan muchas expresiones como «bajo mi punto de vista» o «échale un ojo»
Si en cambio eres tú el que tiene predilección por este canal, estas son algunas de nuestras recomendaciones para aprovechar este canal son:
 Prestar atención a las explicaciones.
 Al comienzo de cada proyecto, escribe las metas que quieres lograr.
 Aprende a escribir rápido para tomar todos los apuntes posibles durante las explicaciones.
 En trabajos en grupo lee mucho y realiza muchos esquemas y mapas mentales.

Para potenciar este canal en tus alumnos puedes apoyar la información habitual con todo tipo de soportes visuales
como fotografías, películas, vídeos, carteles, gráficos, esquemas, infografías….

CANAL AUDITIVO DE APRENDIZAJE

Es otro de los canales de aprendizaje más utilizados en las clases tradicionales ya que los alumnos escuchan la lección que el maestro les cuenta
en voz alta
Para identificar este tipo de alumno deberás fijarte en:
 Son buenos comunicándose verbalmente.
 Suele escribir rápido y, por consecuencia, mal.
 Recuerda nombres, pero suele olvidar las caras.
 Habla de los problemas y trata de solucionarlos verbalmente.
 Le gustan mucho las actividades con música.
 Son excelentes estudiantes de los idiomas.
 Regulan muy bien el tono y volumen de la voz.
 Disfrutan mucho de la música y hablar consigo mismos.
 Utilizan con frecuencia expresiones como «suena bien» o «hice oídos sordos».
Como en el caso anterior, te dejamos unos consejos para aprovechar al máximo este canal de aprendizaje:
 Todas las lecturas que tengas que realizar, hazlas en voz alta.
 Presta mucha atención al maestro cuando está realizando las explicaciones.
 Evita lugares ruidosos que puedan distraerte o sobrecargar tu canal.
 Haz canciones con los apuntes o recítalos con entonaciones distintas

Para potenciar este canal puedes usar: Realizar debates y discusiones, lecturas en voz alta, tararear, realizar entrevistas, cantar, realizar
repeticiones de conceptos en voz alta…

CANAL CINESTÉSICO O KINESTÉSICO DE APRENDIZAJE

Este canal es el menos utilizado. La persona recibe la información al asociarla a sensaciones y movimientos del cuerpo
Todas las sensaciones táctiles como calor y texturas van por este canal.
Los niños que aprovechan este canal de aprendizaje se caracterizan por:
 Aprenden jugando.
 Recuerdan mejor lo que ha hecho que lo que ha visto u oído.
 Son inquietos.
 Gesticulan bastante al hablar.
  Se mueven al poner música.
 Son hábiles en las manualidades y actividades físicas.
 Utilizan con regularidad expresiones como «me da buenas vibraciones» o «se me pone la piel de gallina»
Entre nuestras sugerencias para potenciar este canal:
 No te quedes quieto mientras estudias, muévete y realiza acciones mientras lees.
 Planifica actividades de antemano para evitar rutinas.
 El entorno es muy importante, déjalo a tu gusto para evitar distracciones.
 Dibuja los conceptos importantes.
 Si la lección se puede hacer construyendo o experimentando con algo, hazlo

Para ayudar a estos niños a integrar la información deberás utilizar gestos para acompañar las explicaciones y será mucho más enriquecedor si al
leer expresas emociones.

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE se refieren al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o
conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a
desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen
nuestro estilo de aprendizaje.

Activo
Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas.
Son muy activos, piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez. En cuanto desciende la excitación de una novedad comienzan a buscar
la próxima. Se crecen ante los desafíos que suponen nuevas experiencias, y se aburren con los largos plazos. Son personas muy de grupo que se
involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades
- Animador
- Improvisador
- Descubridor
- Arriesgado
- Espontáneo
Les cuesta trabajo aprender.
- Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
- cuando tienen que trabajar solos
- Cuando tienen que adoptar un papel pasivo

Reflexivo
Antepone la reflexión a la acción y observa con detenimiento las distintas experiencias. Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde
diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son prudentes les gusta considerar
todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demás y no
intervienen hasta que no se han adueñado de la situación. Crean a su alrededor un aire ligeramente distante y Condescendiente.
- Ponderado
-      Concienzudo
-       Receptivo
-       Analítico
-       Exhaustivo
Les cuesta trabajo aprender.                    
- Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención
- Cuando se les apresura de una actividad a otra
-  Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

Teórico
Enfoque lógico de los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco teórico de referencia.
Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas Integran los hechos en teorías coherentes.
Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Para ellos si es
lógico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.
- Métodico
- Lógico
- Objetivo
- Crítico
- Estructurado
Les cuesta trabajo aprender.                    
- con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre
- en situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
- cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico

Pragmático
Su punto fuerte es la experimentación y la aplicación de ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera
oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser
impacientes cuando hay personas que teorizan.
Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un Problema. Su filosofía es “siempre se puede hace mejor; si funciona es bueno”.
- Experimentador
- Práctico
- Directo
- Eficaz
- Realista
Les cuesta trabajo aprender.                    
 Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas
 Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
 Cuando lo que hacen no está relacionado con la ‘realidad’
 A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
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“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles”

(Sal. 126)

ANEXO 1
MANERAS DE PERCIBIR LA INFORMACIÓN
NOMBRE: ..................................................................................................GRADO-SECCION: ......................
FECHA: ..................................

Contesta las siguientes preguntas, según la siguiente escala de:

1= nunca
2= muy pocas veces - Escribe el número que corresponde a tu respuesta según la
3= pocas veces escala, en el espacio en blanco de cada pregunta.
4= muchas veces - Suma la columna A, B y C
5= siempre - Ordena de mayor a menor tu puntaje

N PREGUNTAS A B C

1 Memorizo mejor cuando escribo o subrayo las palabras

2 Recuerdo mejor un tema al escuchar una exposición en vez de leer un libro
3 Prefiero la clase donde hay texto que leer
4 Me gusta comer algo o masticar chicle cuando estudio
5 Al prestar atención a una exposición, puedo recordar las ideas principales sin anotarlas
6 Prefiero las indicaciones inscritas que las orales
7 Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos
8 Prefiero las clases donde tengo que dar una prueba sobre lo escuchado
9 Me ayuda a ver en laminas, videos, para comprender un tema
1 Recuerdo más un tema cuando lo leo que cuando lo escucho en una exposición
0
1 Por lo general tengo que escribir los números telefónicos para recordarlos bien
1
1 Prefiero enterarme de las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en el periódico
2
1 Me gusta tener algo como un lápiz o un lapicero en la mano cuando estudio
3
1 Necesito copiar los ejemplos de la pizarra, para comprender mejor el tema
4
1 Prefiero las instrucciones orales que las escritas
5
1 Prefiero un libro de texto con dibujos, diagramas, gráficos y cuadros porque me ayudan a comprender el tema
6
1 Me gusta escuchar música cuando estudio
7
1 Tengo que apuntar las cosas que necesita hacer
8
1 Encuentro fácilmente mis errores cuando reviso mi tarea
9
2 Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias
0
2 Puedo recordar los números de teléfono solamente oyéndolos
1
2 Me gusta el trabajo que me exige usar las manos o herramientas
 2
2 Cuando escribo algo necesito leerlo en voz alta para oír como suena
3
2 Puedo recordar mejor las cosas cuando estoy en movimiento. Por ejemplo, caminar al estudiar, participa en una
4 actividad…
TOTAL
V A K

A.M.D.G. et D.G H.

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“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles”

(Sal. 126)

ANEXO 2
MANERAS DE PERCIBIR LA INFORMACIÓN
NOMBRE: ..................................................................................................GRADO-SECCION: ......................
FECHA: ..................................

Lee cada afirmación y marca con un aspa (X) en la escala de 0 a 4 según la escala
0= nunca
1= muy pocas veces
2= pocas veces
3= muchas veces
4= siempre

N AFIRMACIONES 0 1 2 3 4
1 Procuro estar al tanto de lo que ocurre en cada momento
2 Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas
3 Generalmente trato de resolver los problemas metódicamente y paso a paso
4 Me gusta experimentar y aplicar todo lo que aprendo
5 Actúo sin mirar las consecuencias
6 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo en charlas vacías
7 Tiendo a ser perfeccionista
8 Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos
9 La mayoría de las veces expreso abiertamente como me siento
1 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas
0
1 Me cuesta se creativo (a), romper estructuras
1
1 Juzgo las ideas de los demás por su valor practico
2
1 Me gusta afrontar la vida espontáneamente y n o tener que planificar todo previamente
3
1 Me gusta investigar detenidamente y analizarlo
4
 1 Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas
5
1 Me gusta hacer todo lo necesario para que sea efectivo el trabajo
6

Para conocer tu estilo de aprendizaje suma los puntajes de las preguntas que se señalan según el estilo:

ESTILO PREGUNTAS SUMA TOTAL

Estilo activo 1-5-9-13
Estilo reflexivo 2-6-10-14
Estilo teórico 3-7-11-15
Estilo pragmático 4-8-12-16

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“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS INICIO: C PROCESO: B LOGRADO: A

Esquematización. El esquema no tiene coherencia El esquema utilizado no es muy Representa los conceptos
lógica claro principales a través de un
esquema claro, poniendo de
manifiesto su estilo de
aprendizaje

Diseño El diseño confunde y dificúltala
relación entre conceptos
El diseño es un poco confuso El diseño del mapa es
sin embargo logra entenderse la agradable y favorece el
relación entre conceptos entendimiento de los
conceptos, siendo visible su
estilo de aprendizaje.

Organización. El mapa conceptual carece de El mapa conceptual tiene cierto El mapa conceptual se
todo orden. orden y, pero le falta seguir una encuentra presentado de
secuencia lógica manera original, ordenado
jerárquicamente, con lógica y
secuencialidad, mostrado a
través de su estilo de
aprendizaje.

Conexión de conceptos. No hace uso de conectores Faltan algunas conexiones entre Las conexiones utilizadas entre
para relacionar los conceptos conceptos conceptos son las adecuadas y
de acuerdo a su estilo de
 aprendizaje.

Presentación del mapa La entrega no fue hecha en el La entrega fue hecha en tiempo La entrega fue hecha en el
conceptual tiempo y forma indicada y forma, aunque no en el tiempo y forma establecida, con
formato establecido limpieza en el formato
preestablecido (papel o digital),
siendo visible su estilo de
aprendizaje

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Reconoce y respeta el derecho de cada persona a expresar sus ideas y opiniones, construyendo
consenso en busca del bien común

Demuestra interés por aprender y participa activamente en el trabajo, respetando la postura de los demás

Muestran disposición para aceptar la oportunidad de lograr resultados positivos en el proceso enseñanza
aprendizaje

Demuestra habilidad para entender y comprender lo vivido por los primeros pobladores