INSTITUCIÓ N EDUCATIVA N°6048 “JORGE BASADRE”

VILLA EL SALVADOR - UGEL 01 S.J.M.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
DATOS INFORMATIVOS:

Área: COMUNICACIÓN Director: Hernán Romero

Grado y sección: 4° - A,B,C,D,E Subdirectora: Lic. Betty BUENO ALVA

Docente: Carmen CUTTI TELLO Coordinador del área: Lic. Felipe JULCARIMA ANTONIO

DURACIÓN: 15/05 al 17/05/23 Fecha: 15/05/23

1. TITULO DE LA EDA: Expresamos y practicamos valores interpretando y creando poemas cortos.

SOCIALIZAMOS NUESTRAS COPLAS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 4to año de secundaria de la I.E Jorge Basadre han mostrado su preocupación ante la falta de valores que
se refleja en los estudiantes de grados superiores, tales como impuntualidad, pérdida constante de materiales de estudio en
las aulas, etc. A ello se suma los diversos programas televisivos que fomentan los antivalores. En ese sentido se propone a los
estudiantes analizar poemas referentes a esta problemática aplicando estrategias de comprensión de lectura y obteniendo
como producto final pequeños poemas creados que serán pegados en el patio, biblioteca y otros ambientes de la IE.

En esta unidad se plantea las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué valores son necesarios para fortalecer una sana
convivencia? ¿Cómo contribuyo a cambiar los antivalores en mi salón de clases

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENT

ÁREA DE O DE
EVALUACIÓN
APRENDIZA
JE

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

Identifica información explícita, relevante de los
 Obtiene información del texto oral. textos que lee y selecciona datos específicos y
 Infiere e interpreta información del texto detallados.
oral.
• Explica la estructura y el propósito comunicativo
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
del texto Expresión oral
de forma coherente y cohesionada. Lista de cotejo
 Utiliza recursos no verbales y • Distingue lo relevante de lo complementario declamación
paraverbales de forma estratégica. clasificando y sintetizando la información.
Interactúa estratégicamente con distintos • Establece conclusiones sobre lo comprendido
interlocutores. contrastando su experiencia y conocimiento con el
 Reflexiona y evalúa la forma, el contexto sociocultural del texto
contenido y contexto del texto oral.

Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Enfoques transversales Actitud / acciones observables

Adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño

ENFOQUE orientación al bien común
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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: 15 minutos

• Inicio (ACTIVIDADES PARA LLAMAR LA ATENCION, INTERES, SE RECOGEN SABERES PREVIOS Y SE PRESENTA EL
PROPÒSITO DE LA SESION
• Se establecen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.
• Frente a ello nos preguntamos ¿Cuál es el propósito del poema
• ¿Como fundamenta el participante en su poema?
• ¿Cómo usaría el participante su voz y cuerpo para dar fuerzas a sus ideas?
• ¿Has podido identificar la estructura del poema?
• ¿Qué elementos empleados por el participante servirán para comunicar tu poema?
• Se les presenta el propósito de la sesión: Socializamos las coplas, considerando su estructura, planteando postura clara ante la
escasez de los valores. Y difundirlo con nuestra familia, amigo y comunidad.

Desarrollo: 60 minutos

Recordemos la siguiente ruta.

Planificamos nuestras coplas, escribimos la primera versión, revisamos y escribimos la primera versión en esta actividad nuestro reto es socializar y difundir
nuestros poemas.

Ahora que contamos con nuestros poemas es momento de compartir con nuestros compañeros y amigos.

A continuación, revisamos

Cierre: 15 minutos

Reflexionamos:

 ¿Como te sentiste al expresar mi poema?

 ¿De qué manera te ayudo el haber preparado?
 ¿Cuáles fueron los logros y que aspectos aun podrías mejora?
 ¿Consideras que lograste el reto? ¿Por qué’
 Evaluamos nuestros aprendizajes.
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IV. REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN:

- Incentivamos a que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes mediante las sgtes preguntas.

¿Como identifique las características del texto argumentativo? ¿en qué procedimiento de la estrategia aplicada he
tenido dificultades y como lo supere? ¿cual es la utilidad de lo aprendido hoy en mi vida diaria?

………………………………………….. ………………………………………………….
Prof. Vº Bº Lic.
Docente Responsable Sub Directora de formación general
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LISTA DE COTEJO
SECCIÓN: 4° “B,C,D,E”

DOCENTE RESPONSABLE: CARMEN CUTTI TELLO

Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna

Ítems La
infogr
La Las
afía
infogr accion
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leídos.

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

Lista de estudiantes

10

11

12

13
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ANEXO

TEXTO INSTRUCTIVO

Un texto instructivo es aquel tipo

de texto no necesariamente escrito que se
compone de instrucciones, es decir, que le
brinda al receptor de modo organizado
y sistemático la información que
necesita para llevar a cabo una
acción determinada o resolver
un problema.

Características de los textos instructivos

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● Lenguaje concreto y preciso. Se utiliza un lenguaje muy concreto y directo para que el texto sea claro y pueda ser
interpretado con facilidad. ...
● Verbos. ...
● Conectores. ...
● Estructura organizada. ...
● Apoyo visual.

LA INFOGRAFÍA es un texto instructivo que

presenta sus propios elementos.

ACTIVIDAD

¿Cómo empieza cada acción a

realizar?

¿Evita, recuerda, limpia y

vacúnalos qué tipo de verbo
serán? ¿Cómo lo identificas?

Realiza 5 acciones que tenemos

que tomar para cumplir con las
normas de bioseguridad y
preservar nuestra vida y salud.