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Formato Tabla de análisis de las teorías del aprendizaje

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Instrucciones:

1. Llena la siguiente tabla complementando los elementos que se solicitan para cada teoría del
aprendizaje.
Es necesario que investigues por tu cuenta las diferentes teorías del aprendizaje a fin de
que incorpores información adicional a la que revisaste en la Lección de la Unidad 1.

Teoría del Principales Descripció Principales Análisis Fuentes

aprendizaje representante n de la característica de la consultada
s teoría del s Relación s diferentes
(tres por cada aprendizaj (cinco por de las a las
teoría del e (mínimo cada teoría teorías del establecida
aprendizaje) 25 del Aprendizaj s en la
palabras y aprendizaje) e con la lectura
máximo Educación (mínimo
50) una por
teoría del
Aprendizaje
)
Teorías  Ivan Petrovich El  El Esta teoría se Montalvo
conductistas Pavlov Conductismo comportamien vincula Rubio, N.Y,
 Edward es una teoría to no puede estrechamente (2019).Teorías
Thorndik que menciona existir sin el ya que en el conductistas
que todo estímulo de aula del
 Burrhus
aprendizaje,U
Frederic proceso de algún tipo. constantement
niversidad
Skinner aprendizaje  Todo e se generan
Nasional de
humano será comportamien ambientes de
Tumbes.
siempre el to por aprendizaje
resultado de la complicado que estimulan
suma de que sea el interés de
hábitos. puede los educandos
reducirse a un tanto en
estímulo- disciplina,
respuesta. como en lo
 Las conductas cognoscitivo
aprendidas obteniendo
 son respuestas
acumulativas positivas y
y se rigen por otras
orden de negativas.
prioridad.
 Implementa el
método
experimental
y la
observación
directa.
 Se basa en el
condicionamie
nto clásico;
proceso
conductual
por el cual
una respuesta
se vuelve mas
frecuente.
Teorías  Max Estas teorías  Con el Si el docente Montalván, Luzm
transicionale Wertheime transicionales estímulo logra generar D. A. (2003). ¿L a
s r se centran en adecuado la un ambiente teoria de Robert
 Robert el espacio información de aprendizaje Gagné podria
transicional pasa a ser donde los servirnos hoy en
Gagné
 Jerome entre la repetida en educandos se dia para organizar
y planificar
Bruner subjetividad del una serie de muestren
nuetras acciones
infante y el veces y con motivados y
didácticas?
reconocimiento esto abre atraídos por la redined.
del mundo paso a la curiosidad https://redined.ed
exterior. memoria de para aprender ucacion.gob.es/xm
largo alcance. se habrán lui/handle/11162/
 El aprendizaje alcanzado los 22411
es el cambio aprendizajes
de capacidad significativos
o conducta esperados.
del ser
humano que
persiste pese
al tiempo
trascurrido y
no se debe
sencillamente
al proceso de
crecimiento o
maduración.
 Toda la
información
que se recibe
del medio
externo se
decodifica
según las
 estructuras
internas e
innatas del
individuo.
 Mientras mas
simple se
perciba un
elemento
aquello que
realmente
importa será
más fácil de
destacar.
 La curiosidad
es la
motivación
principal del
aprendizaje,
(aprendizaje
por
descubrimient
o)
Teorías  Jean Piaget La teoría  El Es importante Silva Lazo, M.
cognitivas  Lev cognitiva esta conocimiento recalcar en la (2009). David
Semionovich basada en los debe ser educación que Ausbel y su aporte
Vygotsky procesos significativo todo individuo a la educación
.Ciencias UNEMI,
 David Ausubel mentales, en  El proceso de parte de
sentimientos, aprendizaje conocimientos Vol.2(N° 3), 20-23.
aprendizaje, es de forma previos que
retención entre continua y se son las bases
otros y nos genera en que generarán
dice que el base a la el andamiaje
desarrollo no experiencia. con los
se crea con  La estructura conocimientos
cambios físicos de los nuevos
si no con la conocimientos logrando así
maduración previos que el alumno
cognitiva. condiciona los construya su
nuevos y propio
estos a su vez conocimiento.
modifican y
restructuran lo
ya aprendido.
 El
conocimiento
se construye
mediante
interacciones
sociales.
 Se enfoca en
los procesos
mentales del
aprendizaje y
 como estos se
guardan en la
memoria.
Teorías  Abraham La teoría  La educación La educación Poblador, Moreno
humanistas Maslow humanista debe estar humanista G, A.J.M. (1971).
 Carl Rogers promueve la orientada a la fomenta el Historia de la
educación.UNIVER
 Gordon Allport confianza en el autorrealizaci potencial
ser humano, ón. creativo, SIDAD DEL AZUAY.
proponiendo un  El vivencial, https://biblioteca.
uazuay.edu.ec/bus
aprendizaje aprendizaje individual,
car/item/21096
significativo y participativo participativo,
vivencial es más afectivo y
modificando el efectivo que el cooperativo,
conocimiento pasivo. entre otros y
que los  Aprendizaje pone al
individuos centrado en el alumno al
tienen de la alumno. centro del
realidad.  El aprendizaje.
conocimiento
no se puede
transferir se
adquiere con
la experiencia.
 El aprendizaje
se basa en
interacciones
amistosas y
experiencias
de vida.