Autor ¿Qué es? ¿Cómo se ¿Cómo se mide?

¿Cómo se Relación con la Aportaciones Limitaciones Vigencia

estudia? representa? educación
Thorndik Conexión Experimentos Lo importante Se representa ¿Como se puede ¿Cuáles son las ¿Qué ¿Se sigue
e entre en los que para Thorndike en leyes aplicar estal principales limitaciones haciendo
estímulos y sometía a gatos era la grabación como la del teoría al campo aportaciones de tienen esta investigación de
respuestas a a la solución de gradual de las efecto, de la educación? esta teoría a la teoría para la esta teoría? No,
partir de la problemas respuestas facilitación y Esta teoría psicología? explicación del actualmente no
experiencia (escapar de una recompensadas y ejercicio. enlaza una Aportó la aprendizaje? se hace
y de la caja) la eliminacion de enseñanza en la relevancia de la No todo el investigación
consecuenci las que habian que se sustituye observación aprendizaje desde está
a de la fracasado, el desarrollo de sistemática del ocurre por teoría. ¿Esta
respuesta. constitura la contenidos lineal comportamiento medio de teoría es un
explicacion por un desarrollo ¿Cuáles son las exposición antecedente
autentico y global de principales directa a las directo de alguna
mecanicista del manera que en aportaciones de consecuencias. teoría moderna?
cambio en la una misma esta teoría al No abarca Influenció el
evaluacion del actividad se aprendizaje? Se todas las desarrollo de la
animal desde los trabajen varios realizaron formas de teoría del
primeros hasta los conceptos pruebas para ver aprendizaje condicionamient
últimos ensayos •¿Crees que esta los educcionista, o de Skinner.
de entrenamiento  teorio se aplica comportamiento ¿Es posible
. actualmente en s obtenidos explicar todas
la educación? Sí, mediante las formas de
ya que al invocar diferentes aprendizaje
distintos pruebas con esta
conceptos, no Thorndike teoría? ¿Por
sólo se activan identificó la qué? No es lo
las unidades de forma más mismo trabajar
almacenamiento característica de con animales
, sino también aprendizaje en que con
imágenes los animales. humanos, los
mentales de humanes.
 conceptos que usamos el
están razonamiento.
relacionados.
Pávlov Asociación Experimentos Número de gotas Pavlov quería Es Este quería Ignora la Este sigue
entre en los que de saliva-fístula demostrar en fundamentada demostrar que existencia del vigente aun en
estímulos a exponía a -Número de su en llevar un se podría inconsciente, investigaciones,
partir de la animales ensayos del experimento proceso de reaccionar de sentimientos y y actualmente es
exposición (perros) a una estímulo de los aprendizaje manera estados de la utilizado en
del relación -condicional perros qué acompañado de automática ante mente, así terapias que
organismo a temporal entre -Tiempo de puede estímulos y un mismo no constan en
dichos estímulos que respuesta condicionar refuerzos para estimulo explica los eliminar fobias.
eventos. evocan una condicional respuestas así obtener repetitivo procesos
respuesta -Tiempo entre entrenando a respuestas cognitivos
originalmente estímulo un ser vivo positivas por debido a que
biológica. incondicional y para que parte del sujeto. es mecanicista
estímulo reaccione de y
condicional forma operacionalista
automática .
ante un
estímulo
repetitivo.
Medir,
interpretació
n de la
salivación es
mavor
después de
varios
ensayo.
Cantidad de
saliva ante un
estímulo que
 anteriorment
e no
generaba
salivación.
Skinner Relación Experimentos La conducta Skinner Su teoría se basa Las principales Limitación: El
entre en los que repetitiva se realizó en aportaciones de secuenciar de condicionamient
estímulos sometía a ratas pueden medir en diversos los la forma o
antecedente o palomas a el experimentos reforzamientos, teoría de Skinner incorrecta los operante puede
sy operandos para comportamiento con ratas y que hacen que a materiales de ser
respuestas a obtener un del individuo y representó introduciendo la psicología instrucción y la empleado en
partir de la reforzador o hacer que llega sus hallazgos ciertos incluyen el instrucción entornos
experiencia evitar un una respuesta que en en gráficas estímulos de desarrollo del colectiva, o la experimentales
y de la castigo. se pretenda o sea en las que se refuerzo condicionamient excesiva con
consecuenci como la más medía en inmediatos, los o demora animales en
a de la probable . tiempo y comportamiento operante, la entre la laboratorios para
respuesta. Utiliza el método unidades de s noción conducta ensayos clínicos,
inductivo parte de estímulo, queridos y de que el del alumno en el
los datos siendo esperados comportamiento (por ámbito de la
empíricos y unidades de se vuelvan está ejemplo, educación
gradualmente si estímulo las altamente determinado resolver un formal y familiar
los hechos lo veces que la probables de por las problema) y la también en el
permiten llega rata jalaba la ocurrir, y consecuencias respuesta del campo de
una palanca. por el contrario que profesor (el la publicidad y el
generalización . Skinner se dio reforzamientos lo siguen, el reforzamiento marketing.
cuenta que negativos hacen modelamiento o la
obtenía más que de la corrección).
reacciones la conducta no conducta y su
positivas con deseada no enfoque en el
los intervalos aparezca. estudio empírico
intermitentes del
. comportamiento
humano
 observable.
Síntesis Relación Experimentació
entre n con animales
estímulos y a partir de la
respuestas a solución de
partir de la problemas.
experiencia