Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 4° TIEMPO Semana 1

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
BLOQUE 2 formamos parte de los ecosistemas
TEMA 2. Otros seres vivos: los hongos y las bacterias.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las
plantas y los animales?
 Explica la importancia de  Evaluación de los beneficios y riesgos de las
los hongos y las bacterias interacciones de hongos y bacterias con otros seres
en la interacción con vivos y el medio natural en la estabilidad de las
otros seres vivos y el cadenas alimentarias y en la salud de las personas.
medio natural.  Evaluación de los beneficios y riesgos de hongos y
bacterias en las industrias alimentaria y
farmacéutica.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los estudiantes:
- ¿Cuál es la importancia de los hongos y las bacterias?
- ¿Cuáles son los riesgos para la salud que provocan estos microorganismos?
DESARROLLO:
 Realizar el experimento “Lo que ocasionan las bacterias y los hongos” de la
Día página 56 del libro de texto , en donde observan 3 frascos con diferentes
#1 ingredientes por 7 días, con la intención de demostrar cómo los
microorganismo se desarrollan al ingresar al cuerpo.
 Registrar las observaciones del experimento reproduciendo en su cuaderno la
tabla de la página 56 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Hongos y bacterias” del Cuadernillo de Ejercicios,
en la cual identifican afirmaciones falsas y verdaderas sobre el tema de estudio.
Día INICIO:
#2  Preguntar a los alumnos:
- ¿Conocen a algún familiar que por su trabajo esté expuesto al contacto con
microrganismos de riesgo?
- ¿Qué hace para protegerse?
DESARROLLO:
 Resolver el laberinto de la página 57 del libro de texto , en donde deben llegar a
la meta evitando los dibujos que muestran riesgos por un microorganismo.
- Comentar los riesgos perjudiciales identificados.
 Leer el texto “La descomposición de los alimentos”. Página 57 del libro de
texto.
CIERRE:
 Responder la actividad “Medidas de prevención” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la cual identifican algunas acciones para protegernos de los
hongos y las bacterias.
TAREA:

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Traer el material de la actividad “El terrario”, de la página 59 del libro de texto: Un

envase de plástico de 10 litros, carbón vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas
pequeñas (como helechos, hiedra o cactus), insectos y caracoles vivos, agua, troncos
pequeños y piedras pequeñas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 56 y 57.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Materiales para el experimento:
Un sobre de gelatina sin sabor, un cubito de sazonador, tres frascos de vidrio con tapa, una
toalla de papel o de algodón limpia, medio litro de agua, una cacerola, y una cuchara.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Tabla de seguimiento del experimento.
Ejercicios del cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 4° TIEMPO Semana 2

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
BLOQUE 2 formamos parte de los ecosistemas
TEMA 3. Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Cómo funcionan los ecosistemas y las
cadenas alimentarias?
 Ecosistema: relación entre los factores
 Explica que las relaciones entre
físicos y biológicos de la naturaleza.
los factores físicos (agua, suelo,
 Alteración de la estabilidad del ecosistema
aire y Sol) y biológicos (seres
por la modificación de alguno de los factores
vivos) conforman el ecosistema y
que lo conforman.
mantienen su estabilidad.
 Valoración de estrategias locales o
nacionales orientadas a mantener la
estabilidad de los ecosistemas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Salir del aula para observar el entorno escolar (las plantas, el jardín, etcétera) y
reflexionar acerca de:
- ¿Qué necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir?
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “El terrario” siguiendo las indicaciones que se encuentran
en la página 59 del libro de texto ; con el objetivo de observar durante varios
Día
días las interacciones de los elementos que lo conforman.
#1
 Leer la información de la página 59 del libro de texto, la cual explica la
interacción entre los seres vivos y los factores físicos que integran el terrario
construido.
CIERRE:
 Contestar la actividad “Mi pequeño ecosistema: el terrario” del
Cuadernillo de Ejercicios, en la que elaboran una conclusión sobre lo
observado en su terrario.
INICIO:
 Cuestionar a los estudiantes y comentar:
- ¿Cuáles son los factores que conforman un ecosistema?
DESARROLLO:
 Leer la información de las páginas 60 y 62 del libro de texto, que explica cuáles
son los factores de un ecosistema y la importancia del agua dentro de ellos.
Día  Reproducir un video sobre el ecosistema y sus factores biológicos (bióticos) y
#2 los factores físicos (abióticos). https://youtu.be/tPFGdTE_nas (2:03)
 Contestar la actividad “Factores que conforman un ecosistema” del
Cuadernillo de Ejercicios, en la cual elaboran un esquema del tema
estudiado.
CIERRE:
 Observar las imágenes de las páginas 60 y 61 del libro de texto; señalar los
factores biológicos y físicos, con dos colores distintos para diferenciarlos.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto páginas 59 a la 63.
Cuadernillo de Ejercicios.
Enlace sugerido.
Colores.
Materiales para el terrario:
Envase de plástico de 10 litros, carbón vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas pequeñas,
insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeños y piedras pequeñas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elaboración de un terrario.
Ejercicios del cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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