Diferenciar hechos, opiniones y puntos de

vista en los textos leídos

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¿Qué es?
Un hecho es un evento, idea, situación o acontecimiento comprobable mediante los sentidos.
Es real y objetivo. Por ejemplo: este es un libro.
Una opinión es la expresión de un pensamiento o sentir surgido de una idea, situación o
acontecimiento. Por ejemplo: Este es mi libro favorito.
El punto de vista es la posición social, cultural, generacional u otra desde donde se aborda
un tema; por ejemplo, desde el punto de vista religioso, médico, jurídico, etc.

¿Para qué se identifican los hechos, opiniones y puntos de vista?

 Para entender cómo se relacionan eventos o elementos en un texto.

 Para vincularlos al propósito de la lectura.

¿Cómo encontrar los hechos, opiniones y puntos de vista?

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 Lean el texto.
 Identifiquen el tema del texto.
 Respondan a la pregunta: ¿qué es real y objetivo?
 Respondan: ¿es subjetivo porque expresa las ideas o sentimientos del autor?
¿Cuál es esa idea o sentimiento?
 Respondan: ¿desde qué perspectiva cultural, social u otra se aborda el tema?
Ejemplo de los pasos:

 Lea el siguiente texto.

La garganta y los dientes nos ayudan a hablar. Los dientes son fundamentales
para pronunciar las palabras y emitir sonidos. Con la ayuda de los dientes
pronunciamos bien las palabras. Cuando se nos cae uno de adelante, hablamos
de manera distinta. Si esto pasa, algunos sonidos son divertidos e inusuales. Me
sentiría mal si se me cayera un diente.
 Adaptado de Yo Leo con fluidez lectora. Fascículo 2. (2016.9)

¿Cuál es el tema?: órganos usados para hablar.

¿Qué es real, objetivo?: Todo el texto, con excepción de la última oración.
¿Es subjetivo porque expresa las ideas o sentimientos del autor?
¿Cuál es esa idea o sentimiento?: Me sentiría mal si se me cae un diente. ¿Desde
qué perspectiva cultural, social u otra se aborda el tema?: científico.

 ¿En qué momento del proceso lector se usa?

Durante y después de la lectura.

 ¿En qué grado se enseña?

Durante la primaria, de forma progresiva.

 ¿Con qué tipo de textos se utiliza?

Con todo tipo de textos, especialmente informativos.

¿Sabemos diferenciar hechos de opiniones?

En este artículo explicaré las diferencias que hay entre estos dos conceptos que
aparentemente son muy claros, pero que se confunden muy a menudo, lo cual nos puede
comportar algún que otro problema.

Un hecho es todo evento comprobable mediante la percepción de los sentidos. Es algo

observable, verificable y objetivo, es decir, que no depende del sujeto que lo observa. Con las
opiniones ocurre algo diferente. Veamos qué dice Wikipedia del término  Opinión: Grado de
posesión de la verdad respecto de un conocimiento que se afirma como verdadero sin tener
garantía de su validez. Se contrapone a la certeza como posesión plena de la verdad que se
afirma sin sombra de duda acerca de su validez.

Así pues un término se refiere a lo objetivo mientras que el otro está en el terreno de lo
subjetivo.

 Un ejercicio.
Vistas estas definiciones, parece que está muy clara la diferencia entre uno y otro término.
Permitidme que hagamos una pequeña prueba para comprobar si estamos de acuerdo en que
sabemos diferenciar una cosa de otra. De las frases siguientes, os propongo que me digáis si
creéis que es un hecho o bien una opinión / evaluación sobre algo.
1. Juan me hizo una pregunta durante la reunión
2. Sergio es agresivo cuando habla conmigo
3. Mi jefe se enfadó conmigo sin motivo
4. Mi hijo, a menudo, deja la ropa tirada en el suelo
5. Raras veces accedes a mis peticiones
Veamos las respuestas:
1. Si has contestado que es un hecho estamos de acuerdo. Es una observación sobre
algo que pasó en la reunión sin añadirle ninguna evaluación.
2. Para mí es una evaluación o juicio. Decir que es agresivo es una evaluación. Para ser
considerada un hecho  debería decir, por ejemplo, que Sergio zarandeó a su amigo
cuando le hizo aquella propuesta.
3. Si has contestado que es un hecho no estamos de acuerdo por un doble motivo. Decir
que se enfadó es una evaluación, porque otra persona podría pensar que estaba herido
o asustado. Un hecho sería decir que tiró al suelo el objeto que tenía en sus manos. Lo
de » sin motivo» creo que está claro que es bastante probable que, para la otra persona,
hubiera un motivo para enfadarse.
4. Dejar la ropa en el suelo es un hecho, sin embargo, decir a menudo, es una
evaluación. Otra persona, podría considerarlo de otro modo. Una observación sería: los
cinco últimos días, al volver de trabajar, me he encontrado tu ropa en el suelo de tu
habitación.
5. Raras veces es, otra vez, una evaluación. Una observación sería, las últimas cuatro
veces que te he pedido algo me has dicho que no.

Bueno, ¿Qué tal os ha ido la prueba? No es tan fácil como parecía, ¿Verdad? Ahora os
propongo que analicemos que es lo que nos puede pasar si confundimos una cosa con otra.

 ¿Cuáles son los peligros cuando confundimos ambas cosas?

Una confusión entre ambos términos nos puede llevar a situaciones como las siguientes:

1.- Vivir de los juicios que otros emiten respecto a uno mismo o respecto a los demás. Esto
nos ocurre cuando alguien hace una evaluación o un juicio negativo (o positivo) con respecto
a nosotros y lo tomamos como una verdad inmutable, lo cual hace que vivamos a expensas
de las opiniones de los demás. Hacemos y nos comportamos no como nosotros queremos
sino que va en función de las opiniones de los demás. Perdemos nuestra referencia interior
para ponerla en los demás, en el exterior.
2.- Confundir la sinceridad con emitir juicios continuamente. Es lo que hacen los
«Sincericidas «,es decir, esta clase de personas que dicen continuamente «las verdades» y
se olvidan, que son «sus» verdades, y se olvidan que los juicios, son sus juicios y no son
hechos.
 Fundamentación de los juicios.
Hemos visto que no hay juicios ni opiniones que sean verdaderas o falsas, sino que existen
juicios que están fundamentados o no. Llamamos fundamento a la forma en que el pasado
puede utilizarse para formular juicios de manera efectiva. Los fundamentos vienen del
pasado, se emiten en el presente y abren o cierran posibilidades para el futuro.
El futuro es la clave de los juicios. Los formulamos a causa de nuestra preocupación por el
futuro. Nos da una cierta sensación de seguridad porque al emitirlo hacemos una predicción
acerca de lo que creemos probable, cerramos abanico de infinitas posibilidades y hacemos
previsible el futuro.

Por ejemplo, pienso que «Macario es un muy bueno haciendo arreglos caseros». Este juicio
viene de mi experiencia pasada con él que ha sido positiva, lo cual me hace preveer que, si le
encargo un arreglo, es muy probable que realice con eficacia su tarea. El juicio con respecto a
él viene del pasado, se formula en el presente y me abre unas posibilidades futuras respecto a
trabajar con él.

¿Qué condiciones debe cumplir un juicio bien fundamentado? Para ello os recomiendo el
siguiente enlace (Cómo se fundamentan los juicios). A modo de resumen, las condiciones que
debe cumplir un juicio para que lo podamos considerar correctamente fundamentado son las
siguientes:
1. La acción que proyectamos hacia el futuro cuando lo emitimos,
2. Los estándares sostenidos en relación a la acción futura proyectada,
3. El dominio de observación dentro del cual se emite » el juicio,
4. Las afirmaciones que proporcionamos respecto de los estándares sostenidos, y
finalmente,
5. El hecho de que no encontramos fundamento suficiente para sustentar el juicio
contrario.

Voy a tratar de explicarlo con un ejemplo. Planteemos el siguiente juicio / evaluación: «Juan
siempre llega tarde.»  (Quizás alguno de vosotros se quede sorprendido que esto sea un juicio
y no un hecho…) y vayamos punto por punto:

1.- se trata de hacerse la siguiente pregunta: ¿Qué posibilidades te abre o te cierra el pensar
que siempre llega tarde? Si pienso que va a llegar tarde pensaré en unas acciones que serán
diferentes a que si pienso lo contrario. Por ejemplo, quizás convoque al resto de las persona
un poco más tarde, o yo mismo me permitiré llegar un poco más tarde,….

2.- estándares que utilizamos para hacer el juicio que hacemos, es decir, ¿Qué significa para
ti llegar tarde? Quizás sea cinco minutos, o diez, o quizás quince minutos sea lo normal en el
entorno en el que tú te mueves y puede que ese estándar sea diferente para ti que para él.

3.- dominio de observación. Este «llegar tarde», ¿Ocurre en todos los ámbitos? ¿En el
profesional es diferente que en el personal? ¿Existe algún ámbito en el que no llegue tarde?
Pudiera ocurrir que sea un «tardón» en el ámbito familiar pero no lo sea en el profesional…

4.- se refiere a los hechos concretos que sostienen el juicio que emitimos. Por ejemplo,» Juan
ha llegado 10 minutos después de la hora de convocatoria en tres de las cuatro últimas
reuniones.»

5.- ¿Este mismo comportamiento se podría calificar de otra forma? ¿Existe alguna otra
persona que haya llegado tarde en tres de la últimas cuatro reuniones convocadas y hayamos
calificado esa persona de otra manera? Por ejemplo, podríamos pensar que está teniendo
algún problema que le impide llegar a la hora convenida.

Fijaros que las posibilidades de acción que se nos abren son muy diferentes ya que, si
cambiamos este juicio quizás estaríamos abiertos a preguntarle si cambiando la hora de la
reunión le facilitaría el llegar a la hora acordada, en vez de recriminarle el haber llegado tarde.

Resumen
Hemos visto que no es lo mismo un hecho que una opinión, y que una de las
características que los distingue es su objetividad / subjetividad. También hemos tratado de
ver que, a la práctica, no es tan fácil de distinguir unos de los otros. Hemos continuado
exponiendo las consecuencias que puede llevar el confundir juicios / opiniones con
hechos y el peligro que ello supone. Finalmente hemos visto que los juicios no son
verdaderos o falsos y hemos aprendido a fundamentarlos. También hemos visto la función
positiva que cumplen los juicios.
 Conclusiones.

A modo de conclusión os quisiera añadir sólo dos cosas más.

Primero, debemos ser cautelosos y aprender a diferenciar juicios de hechos. Tened en

cuenta que fundamentar un juicio que hayamos emitido acerca de algo o alguien nos
podría abrir unas posibilidades para hacer cosas diferentes, lo cual nos convierte
en personas más flexibles, eficaces y eficientes.
Segundo, un juicio fundamentado sigue siendo un juicio, y no un hecho, y por lo tanto,
puede cambiar con el tiempo.
 TEXTO CIENTIFICO

Introducción:
Como sabes,  el texto científico es aquella  comunicación cuyo universo se
sitúa en cualquier ámbito de la ciencia y la tecnología, y se puede producir
exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el gran público. 

Este tipo de texto es muy solicitado en el ambiente universitario, así que

vamos a elaborar un escrito con las características de esta tipología
textual siguiendo la estructura que rige para ello.

Características de los textos científicos

• Un texto científico es: – una producción lingüística que sirve para

expresar y transmitir conocimiento especializado; – que presenta una
serie de características lingüísticas, especialmente en el plano textual
y en el nivel léxico; – un conjunto de características pragmáticas (el
tema, los interlocutores y la situación comunicativa).
                                                  
Actividad
1. Elabora un texto científico, siguiendo los parámetros establecidos en este documento.
o   Recuerda que  el propósito de esta actividad consiste en elaborar un texto científico,  abordando
solamente  el aspecto científico-explicativo de un tema cualquiera,   por lo tanto no debes  incluir  
opiniones  personales porque ya lo estarías convirtiendo en un texto argumentativo o un texto mixto. En
el texto científico la voz del narrador es en tercera persona, ya sea del singular o del plural  (Por
ejemplo: se ha dicho.... los datos arrojan... según las estadísticas...)
2.      La extensión es de  mínimo 300 palabras.
3.    El tema  es: La marihuana.
4.      Este tema se debe desarrollar teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
a.       Componentes químicos de la planta cannabis.
b.     Componentes químicos del humo de la planta al fumarla.
c.      Cómo afecta el consumo de cannabis   al feto de las embarazadas.
d.      Qué trastornos a largo plazo causa en el cerebro humano el uso prolongado del cannabis.
e.      Enumera al  menos 3 razones que dan los especialistas  (no razones tuyas) por las que no se debe
legalizar el consumo de la marihuana.
         Palabras clave:  marihuana, epidemiología,  cerebro, trastornos psicóticos y esquizofrénicos, cannabis, 
tetrahidrocannabinol (delta-9-THC), cáncer de pulmón.
5.  Trabaja la estructura del texto desde los siguientes parámetros:
 Inicio:  Breve introducción sobre el tema que se va  a abordar. Este párrafo puede iniciar con un
comentario  estadístico, numérico, objetivo, sobre el número de países que han aprobado el consumo de
la planta  y el número de países que prohíben el consumo.
 Desarrollo : Se exponen los  4 primeros aspectos sugeridos en el  punto  anterior.
 Cierre: Se puede  cerrar  el texto  exponiendo  como mínimo 3 razones para no legalizar el
consumo de la planta en el país. Entre más razones expongas, mucho mejor.
 Recuerdo una vez más que se debe escribir en tercera persona.
  6. Recomendaciones para escribir el texto científico.
    Ten en cuenta las siguientes indicaciones, en su orden:            
  Lo primero es  buscar la bibliografía especializada en el tema. (Yahoo respuesta no es
considerada fuente confiable).
             Empieza a escribir tu texto ayudándote de  un esquema o mapa mental que elabores para
seguirlo y de esa forma tienes estructurada la forma como vas a producir tu trabajo. 
  Siempre es importante hacer un bosquejo, o borrador,  para saber de qué forma vamos  a
producir un texto.  Redacta un borrador.
  Revisa y corrige.
  Produce el texto definitivo.  
  Recuerda que en el lenguaje de un texto científico abundan términos técnicos, científicos.
   En la redacción se deben hacer afirmaciones que sean universales, objetivas, verdaderas  ya
que es el lenguaje exigido por esas características.
   Expresión clara y precisa.
    Es muy importante agregar las fuentes bibliográficas que consultaste, nombres de libros o
links, o nombres de médicos especialistas consultados.
    Generalmente se acompañan con ilustraciones o gráficos, que ayudan a comprender más
fácilmente su sentido. Este punto es opcional.
    Ponerle un título a tu texto.
  Forma de presentar el  trabajo:
7.
o    El trabajo debe contener:  
       Primera página de presentación.
       Presentación del texto científico.
       Bibliografía consultada, agregarla al final del texto.

No  entregar el trabajo en físico. Solo se acepta el enviado por correo.  Si ahorramos papel,
conservamos árboles.

  8.Criterios de evaluación:
Se restan dos puntos por cada tilde que falte.
 Se restan dos puntos por cada palabra escrita con ortografía incorrecta.
Se restan 10 puntos si no tuvo en cuenta cualquiera de  las indicaciones del  punto 7.
 Se restan 20 puntos por presentación extemporánea del trabajo.
 Se restan 20 puntos si no agregó  la bibliografía consultada.