Plan Lector 3º Grado

COMPRENDEMOS LA LECTURA
“EL PRIMER DIA DE ESCUELA”
¡Se terminaron las vacaciones! Los tres meses que pasé en el campo han sido
para mí como un sueño, y esta mañana mi madre me llevó a la sección Bareti para
inscribirme en la tercera elemental. ¡Con qué poca gana acudía yo a la escuela,
mientras extrañaba el campo, los pájaros y los árboles que había dejado!
Van llegando chiquillos y chiquillos, y en las

librerías de los alrededores se ve a mucha
gente: papás y mamás de los niños que compran
carteras, lápices, plumillas y cuanto ha de hacernos
falta. En la puerta de la escuela, el portero se
esfuerza por mantener orden entre el movimiento
acelerado y ruidoso de pequeños que van entrando.
El vestíbulo del colegio está amontonado de

señoras, caballeros, mujeres de pueblo, criadas; todos
con un niño de la mano y con los paquetes de material
escolar. Ahora mismo tengo la impresión de que me resulta simpática esta vieja
escalera que tantas veces he recorrido durante tres años. Aquí está la puerta de mi
clase...
¡No, No! Es la del curso pasado; ahora tengo que ir al piso principal.
EDMUNDO DE AMICIS: "CORAZON"

ANALIZAMOS LA LECTURA
I. CONVERSEMOS:
1. ¿Qué emoción sientes cuando se acerca el primer día de clases, luego de tus
vacaciones? ¿Crees que se sientes igual todos tus compañeros?
2. ¿Qué es lo que más deseas en un primer día de clases? ¿Te gustaría que tu salón de
clases cambié, tener otro profesor o profesora?
3. ¿Te sientes contento con el lugar que te han asignado? ¿Te sientes contento con tus
compañeros de mesa?
4. ¿Qué te pareció la inauguración del año escolar? ¿Sentiste alegría o tristeza?
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II. ESCRIBAMOS:
Esta es una lectura muy ilustrativa, ya que nos proporciona algunas enseñanzas que
debemos tomar en cuenta. Luego de haberla leído detenidamente, contesta a las
siguientes preguntas:
1. ¿Cómo le parecieron los tres meses de vacaciones al niño que llegaba a la

escuela?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Quién supones que es?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál era su estado de ánimo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué sucedía alrededor?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué hacía el portero?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué había en el vestíbulo del colegio?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Cómo le pareció la vieja escalera?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
III. RESPONDE LOGICAMENTE:
 Según lo que has entendido, marca la respuesta correcta encerrando la letra adecuada:
1. En el primer párrafo, lo más importante es:

a. Las vacaciones que se terminaron.
b. El estado de ánimo del niño.
c. La inscripción del niño por parte de su madre en la sección Bareti.
2. En el segundo párrafo, el autor:

a. Va narrando los acontecimientos.
b. Va describiendo los hechos.
c. Nos está informando detalladamente lo que va sucediendo alrededor de la escuela.
3. Según tu conocimiento la palabra vestíbulo, se refiere a:

a. Una pequeña sala que sirve para vestirse.
b. Un espacio que sirve de recibidor.
c. Un espacio donde se guardan los vestidos.
4. Según lo que hemos entendido de la lectura de este texto, podemos decir que:
a. El niño llegaba por primera vez al colegio.
b. El niño regresaba al colegio a un grado superior.
c. El niño retornaba luego de unas vacaciones.
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“LOS MEJORES DE LA CLASE”

Garrón, que se ha convertido en protector de Nelle, el jorobadito y Deroso, que ha
obtenido el primer premio de examen, se reparten el afecto y la admiración de todos nosotros.
Con Deroso no hay quien compita: es el primero en aritmética, en gramática, en retórica, en
dibujo, etc.; todo lo aprende sin esfuerzo, como si el estudio fuese para él un juego...
Además el chico es alto, guapo, tiene el cabello rubio y rizado; tan ágil que salta sobre
cualquier banco apoyando sólo una mano. Y sabe hasta esgrima! Tiene doce años, es hijo de un
comerciante, va siempre vestido de azul, con botones dorados; vivo, gracioso, alegre, ayuda todo
lo que puede en los exámenes a los demás, y nadie se atreve a gastarle bromas ni mucho menos
a dirigirle una palabra mal sonante...
Todos los demás les sonreímos y le damos la mano o un abrazo cuando viene a recoger
nuestros trabajos para llevarlos a la mesa del profesor. Nos regala periódicos ilustrados,
dibujos, algún dulce, todo lo que sus papás les dedican en premio a su excelente comportamiento,
y nos lo da sin pretensiones, como un gran señor, sin demostrar preferencias por nadie.
EDMUNDO DE AMICIS: "CORAZON"

I. CONVERSEMOS:
1. ¿Qué emoción sientes cuando se acerca el primer día de clases, luego de tus
vacaciones? ¿Crees que se sientes igual todos tus compañeros?
2. ¿Qué es lo que más deseas en un primer día de clases? ¿Te gustaría que tu salón de
clases cambié, tener otro profesor o profesora?
3. ¿Te sientes contento con el lugar que te han asignado? ¿Te sientes contento con tus
compañeros de mesa?
II. ESCRIBAMOS:
1) ¿Quiénes son los mejores de la clase?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) ¿Cómo era físicamente Deroso?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) ¿Qué hacía él con sus compañeros?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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7
VALOR A TRABAJAR: LA GENEROSIDAD
"UN ALTO EN EL CAMINO"

VALOR EDUCATIVO: Solidaridad y generosidad.
En un lejano país hubo una vez una época de gran pobreza, donde sólo
algunos ricos podían vivir sin problemas. Las caravanas de tres de aquellos
ricos coincidieron durante su viaje, y juntos llegaron a una aldea donde la
pobreza era extrema. Era tal su situación, que provocó distintas reacciones
a cada uno de ellos, y todas muy intensas.
El primer rico no pudo soportar ver aquello, así que tomó todo el oro y las joyas que
llevaba en sus carros, que eran muchas, y los repartió sin quedarse nada entre las gentes
del campo. A todos ellos deseó la mejor de las suertes, y partió.
El segundo rico, al ver su desesperada situación, paró con todos sus sirvientes, y
quedándose lo justo para llegar a su destino, entregó a aquellos hombres toda su comida y
bebida, pues veía que el dinero de poco les serviría. Se aseguró de que cada uno recibiera su
parte y tuviera comida para cierto tiempo, y se despidió.
El tercero, al ver aquella pobreza, aceleró y pasó de largo, sin siquiera detenerse. Los
otros ricos, mientras iban juntos por el camino, comentaban su poca decencia y su falta de
solidaridad. Menos mal que allí habían estado ellos para ayudar a aquellos pobres...
Pero tres días después, se cruzaron con el tercer rico, que viajaba ahora en la dirección
opuesta. Seguía caminando rápido, pero sus carros habían cambiado el oro y las mercancías
por aperos de labranza, herramientas y sacos de distintas semillas y grano, y se dirigía a
ayudar a luchar a la aldea contra la pobreza.
Y eso, que ocurrió hace tanto, seguimos viéndolo hoy. Hay gente generosa, aunque da sólo
para que se vea lo mucho que dan, y no quieren saber nada de quien lo recibe. Otros,
también generosos, tratan de ayudar realmente a quienes les rodean, pero sólo para
sentirse mejor por haber obrado bien. Y hay otros, los mejores, a quienes no les importa
mucho lo que piense el resto de generosos, ni dan de forma ostentosa, pero se preocupan
de verdad por mejorar la vida de aquellos a quienes ayudan, y dan mucho de algo que vale
mucho más que el dinero: su tiempo, su ilusión y sus vidas.
¡Aún estamos a tiempo de cambiar al grupo bueno!
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- La mejor generosidad consiste en dedicar

nuestro tiempo y nuestras ganas a las personas, por encima de los bienes que podamos
darles.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto.
a. El primer rico al llegar a la aldea donde la pobreza era extrema,
 Compró alimentos y bebidas para la población.
 Repartió todo su oro y joyas.
 Pasó de largo.
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 Curó a los enfermos.
b. La enseñanza principal del cuento es …
 Que la mejor generosidad es dedicar nuestro tiempo y ganas a las personas.
 Que debemos ayudar a mejorar las cosas colaborando nuestro dinero.
 Debemos ayudar a sembrar y a trabajar a la población.
 No debemos detenernos en los poblados pobres.
2. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el cuento según las
preguntas que se formulan.
UN ALTO EN EL CAMINO
¿Con qué se ¿Cuál fue la contribución ¿Cómo termina el

encontraron los tres de cada uno de ellos? cuento y que mensaje
ricos? te deja?
INFERENCIAL
1. Explica el significado de las siguientes expresiones:
1. Tomó todo el oro y joyas que llevaba en sus carros y las repartió sin quedarse nada.
2. Entregó toda su comida y toda su bebida, pues el dinero de nada les serviría.
3. Había cambiado el oro y las mercancías por herramientas de trabajo.
4. Otros también generosos, tratan de ayudar a quienes les rodean, solo para sentirse
mejor por haber obrado bien.
2. Discrimina: ¿Qué frase sintetiza mejor lo tratado en el cuento?

a. Debemos dedicar nuestro tiempo y nuestras ganas a los demás, antes que darles
bienes.
b. La ayuda, venga de donde viniera, siempre es buena.
c. Solo con el trabajo evitamos la pobreza y la miseria.
d. Unidos, podemos combatir la pobreza extrema.
CRÍTICA
1. ¿Con que acciones podemos contribuir a ayudar a nuestros semejantes? Explica.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿De qué manera podríamos decir: ¡Aún estamos a tiempo de cambiar al grupo bueno!
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3. ¿Qué te parece el mensaje que intenta transmitir el cuento?
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CARLITOS, EL CARACOLITO
CUENTO
Desperté muy contento, Un búho de lentes y panzón.

el sol afuera brillaba incandescente, Caminé por un corto camino
me puse zapatos de goma, y, bebiendo una copa de vino,
pullover fosforescente al sabio encontré.
y partí para la loma.
Mi nombre es Carlitos,
Detuve mi paso un instante, no sé quién soy, ni adónde voy,
al ver un conejo pasar, soy un flaquito muy debilucho,
alcé mi mano para saludar: soy diferente a los demás.
¡Hola! dije, hola amigo, yo soy –Carlitos, El sabio muy atento mi relato escuchó.
éste me olió y siguió su camino,
volvió al instante y dijo: -¿Qué eres? Buscó en su grueso libro,
Yo soy Carlitos, contesté. de título largo y extraño,
Pero el conejo: -¿Qué eres? Insistió, “Origen de las especies”,
me miró de arriba a abajo y partió. autor: “Tío Darwin”.
Mi nombre es Carlitos Acomodó en su ojo su monóculo,

no sé quién soy me miró de uno y otro lado,
ni adónde voy, y, luego de carraspear, dijo:
soy un flaquito muy debilucho,
soy diferente a los demás. Por esa carita y por vivir en una col,
De hoy en adelante llevarás el nombre de
Un sapo ronco y muy abusado, cara-col.
doctor en Leyes de Biología,
preguntaba, él siempre preocupado, Carlitos, el Caracol.
quién era yo, quién era mi familia.
Agradecí al sabio Cicerón
Un grillo que era asistente, y partí al mundo a contar
bachiller en Derecho y escribano, que soy Carlitos, el Caracolito.
preguntaba en forma persistente
si era culebrita, o quizá, gusano.
Caminando, lloroso y angustiado,

encontré a doña araña
y ella amable me preguntó
y, luego de escucharme muy atenta, Canción de la obra de Teatro “Carlitos, El
me envía con paciencia Caracolito”, de Aristóteles Picho, basado en
donde el sabio Cicerón. un cuento de Guillermo Anchorena Mor.
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I. CONVERSEMOS:
1. ¿Has visto alguna vez un caracol? ¿Cómo es? ¿Dónde habita?
2. ¿Cómo se traslada? ¿De qué se alimenta? ¿Te gustan?
3. ¿Los has tocado o agarrado alguna vez? ¿Qué sentiste?
II. ESCRIBAMOS:
1) ¿Por qué Carlitos no sabía lo que era?

……………………………………………………………………………………………………
2) ¿Qué le decía el sapo abusado?

……………………………………………………………………………………………………
3) ¿Qué le decía el grillo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4) ¿Quién lo encontró y qué le ofreció?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5) ¿Quién le ayudó a descubrir su origen?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6) ¿Qué tipo de texto has leído?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
7) ¿Qué tipo de personajes participan?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
8) ¿En qué ambiente se desarrollan los hechos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
9) ¿Qué personaje es el más importante? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
RAZONAMOS
¿QUE DICE EN LOS CARTELES?
DIPLOMACIA …………………………………… ……………………………………
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COMPRENDEMOS
“LA FIESTA DELA LECTURA
MAMÁ”
Hoy es una fecha especial, es el día de las "mamitas". Nos hemos preparado con mucha
anticipación para celebrar y rendir homenaje a nuestras queridas madres. La profesora, con
muchos días de anticipación, nos ha ido enseñando poesías, cantos y la forma de cómo hacerles
un presente con nuestras propias manos.
La escuela está totalmente arreglada con adornos, flores, cuadros y carteles

multicolores. Se escuchan hermosas melodías por aquí y por allá. Son los niños que se preparan
para participar en el programa que el colegio ha organizado con motivo de esta fecha.
Algunas madres ya han llegado, llevan vistosos vestidos y se la ve muy hermosas. Todos
los años es el mismo trajín. No importa que sea solamente por un día, ya que todos los días
deberían ser día de la madre. Lo que importa es que nos sintamos felices y las hagamos felices
también a ellas.
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LENGUAJE POÉTICO
El lenguaje poético tiene características muy particulares que lo hacen diferente al lenguaje
común y corriente. Con el lenguaje poético se expresan la belleza, los sentimientos y las
ideas más sublimes que el hombre puede crear. Fíjate en los siguientes versos:
DULZURA
Madrecita mía, Es tuyo mi cuerpo,

madrecita tierna, que hiciste cual ramo.
déjame decirte Deja devolverlo
dulzuras extremas. sobre tu regazo.
Juega tú a ser hoja Madrecita mía,

y yo a ser rocío: todito mi mundo
sobre esos dos brazos déjame decirte
tenme suspendido. Los cariños sumos.
Intentemos interpretar lo que la autora nos quiere decir con este poema. Marquemos la
respuesta correcta:
RESPONDEMOS LÓGICAMENTE:
 Según lo que has entendido, marca la respuesta correcta encerrando la letra

adecuada:
1. En la primera estrofa, la autora:
a. Quiere expresar su cariño.
b. Quiere pedirle sus caricias.
c. Quiere decir cosas hermosas.
2. En la segunda estrofa compara su cuerpo con:

a. El regazo de su madre.
b. Un ramo.
c. Un envoltorio.
3. En la tercer estrofa:
a. Pide que la acunen.
b. Pide que la arrullen
c. Pide que jueguen con ella.
4. Según lo que hemos entendido este poema es:

a. Un canto a la ternura de la madre.
b. Un canto a la dulzura de una madre.
c. Un canto al cariño de una hija.
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“LAS TRENZAS DE MI HERMANA”

Cuando nací la tía Tata yo le decía a mi papá:
-¡Jalenlé la naricita para que no sea ñatita como ¡yo! ¡Jalenlé la naricita!
Y a cada rato que entraba mi papá a ver a mi mamá le decía:
-¡Jalenlé la naricita para que no sea ñatita como yo! Entonces mi papá dijo muy enojado:
-¡Cállese! ¿Cómo le voy a jalar la naricita a la bebita? ¡So mozo! ¡Váyase a dormir!
Pero mi mamá me estaba escuchando y luego que mi papá se fuera a trabajar, nos llamó:
-Entren a conocer a su hermanita.
Entramos, casi sin pisar el suelo, Jaime, Rocío y yo.
Había nacido
la vimos: colorada como un melón. Linda, pero no la
habíamos imaginado así: Nuestras manos, al lado de sus
manitas, eran toscas y morenas y hasta las escondimos
en nuestros bolsillos porque nos parecieron feas. Cuando
salimos dijimos que no la íbamos a querer porque era
distinta a nosotros: aunque Rocío, haciendo un puchero,
señaló que era igualita -en lo gringa y todo- a la abuela
Justina.
Pasaron los días y casi no entrábamos a verla. Pero una mañana mi mamá gritó y fuimos
corriendo: había abierto sus ojitos. Eran negros y no zarcos como los de la abuela.
Pero, ¡OH sorpresa! Ahí descubrimos una cosa muy curiosa: su cabecita era calva y tenía
un solo pelito, que era largo, muy largo. Del tamaño de una trenza. Pero era uno, solito en el
mundo. Y era negro, lacio y rebelde como el nuestro.
Era como si alguien hubiera transplantado uno de los nuestros, que se paran y no se dejan
peinar y lo hubieran injertado en el huesito de mi hermana.
Eso nos daba pena y felicidad, que nos hacía reír y llorar.
Pasaron los días y teníamos que correr para verle sus ojitos cuando los abría, porque casi
siempre los cegaba la luz del sol que reflejaban las paredes blancas de nuestra casa.
Pero entonces nosotros adquirimos una mala costumbre: queríamos estar haciendo correr
entre las yemas de nuestros dedos ese pelito duro, puliéndolo como si hiciéramos sonar la
cuerda de un violín que nos daba una nota profunda y llena de ecos. A ella eso le hacía gracia y
lo reconocía con su mejor sonrisa.
Pero mi papá la andaba cuidando con un rostro muy severo.
Nosotros, cuando creíamos que estábamos solos, íbamos. Alzábamos suavemente la
sábana con la cual estaba cubierta. Avanzaba nuestra mano a cogerle el pelito y ahí estaba con
un golpe la mano de mi papá que nos castigaba porque nosotros queríamos acariciarle el pelito
a la bebita.
Si mi papá no la hubiera cuidado, así como la cuidaba,
seguramente nosotros lo hubiéramos arrancado con nuestras
manos torpes.
Así pasaron los días hasta que mi hermanita incluso ya
gateaba y hasta nos cogía fuerte los moños, arrancando nuestros
cabellos que se enredaban en sus manitas blancas.
Mi mamá le peinaba ese solo pelito que ella tenía. Le
amarraba unos hilitos de colores como si fuera una trenza con sus
lazos.
Se demoraba horas, casi toda la mañana, peinando a nuestra bebita.
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Y nosotros mirándola.
Entonces para defender ese pelito mi papá le compró una gorrita roja de pana. Se la
ponía y le quedaba preciosa. Pero entonces no sabíamos cuál era más encendida y más roja: la
cara de mi hermanita o la gorra de pana que cubría ese pelito -negro, lacio y rebelde como el
mío y el de todos- que nuestros ojos no se cansaban de contemplar y nuestras manos inquietas
se morían por acariciar.
CAMILO SANCHEZ LIHON: "La trenza de mi hermana"
* Vuelve a leer esta hermosa historia y luego contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Quién nos está contando los hechos?

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2. ¿Por qué decía que le jalen la naricita a la bebita?
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3. ¿Quiénes entraron al cuarto a conocer a la bebita?
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4. Cuando la vieron, ¿cómo era la hermanita?
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5. ¿Cómo eran las manos de los hermanos en comparación con los de la bebita?
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6. ¿Por qué dijeron que no la iban a querer?
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7. ¿Te gustó este cuento? ¿Por qué?
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8. ¿Tienes una hermanita pequeña? ¿Cómo era cuando era bebita? ¿Te gusta el
nombre que le han puesto?
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9. ¿Cómo quisieras que sea tu hermanita o hermanito cuando sea grande?
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VALOR A TRABAJAR: CONSTANCIA
"LAS SEMILLAS"
VALOR EDUCATIVO: Constancia y tesón. Aprovechar las contrariedades para crecer.
Hubo una vez 4 semillas amigas que llevadas por el viento fueron a parar a un pequeño
claro de la selva. Allí quedaron ocultas en el suelo, esperando la mejor ocasión para
desarrollarse y convertirse en un precioso árbol.
Pero cuando la primera de aquellas semillas comenzó a germinar, descubrieron que no
sería tarea fácil. Precisamente en aquel pequeño claro vivía un grupo de monos, y los más
pequeños se divertían arrojando plátanos a cualquier planta que vieran crecer. De esa
forma se divertían, aprendían a lanzar plátanos, y mantenían el claro libre de vegetación.
Aquella primera semilla se llevó un platanazo de tal calibre, que quedó casi partida por
la mitad. Y cuando contó a las demás amigas su desgracia, todas estuvieron de acuerdo
en que lo mejor sería esperar sin crecer a que aquel grupo de monos cambiara su
residencia.
Todas, menos una, que pensaba que al menos debía intentarlo. Y cuando lo intentó,
recibió su platanazo, que la dejó doblada por la mitad. Las demás semillas su unieron
para pedirle que dejara de intentarlo, pero aquella semillita estaba completamente
decidida a convertirse en un árbol, y una y otra vez volvía a intentar crecer. Con cada
nueva ocasión, los pequeños monos pudieron ajustar un poco más su puntería gracias a
nuestra pequeña plantita, que volvía a quedar doblada. Pero la semillita no se rindió. Con
cada nuevo platanazo lo intentaba con más fuerza, a pesar de que sus compañeras le
suplicaban que dejase de hacerlo y esperase a que no hubiera peligro. Y así, durante
días, semanas y meses, la plantita sufrió el ataque de los monos que trataban de parar
su crecimiento, doblándola siempre por la mitad. Sólo algunos días conseguía evitar
todos los plátanos, pero al día siguiente, algún otro mono acertaba, y todo volvía a
empezar.Hasta que un día no se dobló. Recibió un platanazo, y luego otro, y luego otro
más, y con ninguno de ellos llegó a doblarse la joven planta. Y es que había recibido
tantos golpes, y se había doblado tantas veces, que estaba llena de duros nudos y
cicatrices que la hacían crecer y desarrollarse más fuertemente que el resto de
semillas. Así, su fino tronco se fue haciendo más grueso y resistente, hasta superar el
impacto de un plátano. Y para entonces, era ya tan fuerte, que los pequeños monos no
pudieron tampoco arrancar la plantita con las manos. Y allí continuó, creciendo,
creciendo y creciendo.
Y, gracias a la extraordinaria fuerza de su tronco, pudo seguir superando todas las
dificultades, hasta convertirse en el más majestuoso árbol de la selva. Mientras, sus
compañeras seguían ocultas en en el suelo. Y seguían como siempre, esperando que
aquellos terroríficos monos abandonaran el lugar, sin saber que precisamente esos
monos eran los únicos capaces de fortalecer sus troncos a base de platanazos, para
prepararlos para todos los problemas que encontrarían durante su crecimiento.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- En el camino hacia conseguir nuestras metas, y

en las dificultades que superamos, muchas veces desarrollamos aquello que nos hacía
falta para triunfar.
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LITERAL
1. IDENTIFICA y COLOREA el recuadro que indica el valor educativo del cuento.
Con constancia y tesón, debemos

Los monos siempre nos ayudan en
aprovechar las contrariedades
nuestro crecimiento.
para crecer.
Algunas veces, a lo largo de Nunca debemos exponernos, sino

nuestras vidas, todos recibimos más bien esperar a que haya
platanazos. alguna oportunidad de crecer.
2. COMPLETA el siguiente mapa conceptual a partir de la información consignada

en el texto.
LAS SEMILLAS
¿Quién es el personaje ¿Qué intentaban ¿Cuál es el final del

central hacer? cuento?
3. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de acuerdo

con el contenido del texto.
4.
a. La primera semilla se llevó un ____________________ que quedó casi
___________________________.
b. Contó a sus amigas su __________________ y decidieron esperar a que
_________________________.
c. Recibió un _______________________ y con ninguno de ellos llegó a
________________________ la joven planta.
d. Gracias a la fuerza de su ____________________ superó todas las
______________________________.
INFERENCIAL
1. Infiere:
SUBRAYA la frase que exprese la intención del autor.
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 En el camino hacia nuestras metas, siempre encontramos dificultades que nos
hacen crecer.
 Todos los monos nos ayudan a superarnos.
 Solo con la ayuda de los demás podemos tener felicidad.
 Debemos buscar para poder encontrar.
2. RELACIONA las palabras de la izquierda con sus sinónimos:
a. dificultades ( ) integridad
b. germinar ( ) duro
c. calibre ( ) ensayo
d. doblándola ( ) regio
e. entereza ( ) curvándola
f. resistente ( ) dimensión
g. intento ( ) brotar
h. majestuoso ( ) apuros
CRÍTICA
1. EVALÚA
¿Estás de acuerdo con el autor cuando afirma que la mejor de crecer es con
constancia y tesón?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
2. COMENTA la siguiente cita:

“Y gracias a la extraordinaria fuerza de su tronco, pudo seguir superando
todas las dificultades hasta convertirse en el más majestuoso árbol de la
selva.”
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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“PANCHITO, MI LORITO”
¡Ay! Panchito, Panchito, cómo te extraño Panchito, fuiste mi alegría,

fuiste mi gran regalo. ¿Dónde estás ahora, que ya no escucho más tus
graciosos cacareos mañaneros? Ya no me entretengo con tu saltona mirada,
tu verde plumaje salpicado de intensas manchas rojas y amarillas. Ya no
siento tus delgadas y finas garras que se prendían en mis dedos y luego,
raudo, con tu bamboleante movimiento de pato asustado, subías a mis
hombros.
¿Dónde estás Panchito? quiero verte y jugar contigo de nuevo. Tu
jaula está vacía y tu linda parejita con la mirada casi perdida vagabundea
por los rincones de nuestra terraza, esperando el día que te acuerdes y
vuelvas a casa.
ENRIQUE GONZALES
 Vuelve a leer el texto y contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trata la lectura?

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...............................................................................................................................................................
2. ¿Qué sucedió con Panchito?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
3. ¿Quién está reclamando su presencia?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. ¿Qué hacía el lorito todos los días?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
5. ¿Quién lo espera con la mirada casi perdida y vaga vagabundeando por los
rincones?
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...............................................................................................................................................................
6. ¿Quién está recordando estos hechos?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
7. ¿Es una lectura triste o alegre?
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20
LOS BUENOS AMIGOS DE LA CASA
Un gato mimoso que ronronea. Aquella vez que trajeron al perrito

Un perro gruñón que ladra. todo inquieto, gracioso y juguetón
Un loro comelón y lisuriento nadie jamás pensó que hoy sería
y un mono pícaro y travieso. un perrote gruñón y ladrador.
Son mis buenos compañeros Del loro ni qué contar,

que conmigo comparten la casa. fue la tía Seferina
Todos tienen su historia, que palabrotas le enseñó
de todos hay que contar. y el muy sabido rápido aprendió.
El hermoso gatito, que un día Desde que el mono a la casa llegó

trajo de su huerta mi abuela, siempre fue así: saltando,
hoy es un enorme gato dormilón brincando y haciendo piruetas
que ronroneando para por demás. nuestro cariño se ganó.
E. GONZALES
 Luego de leer atentamente la lectura anterior, y después de haber analizado los

vocabularios, responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué animales se mencionan en el texto?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
2. ¿Cuál es la historia del gatito?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
3. ¿Cuál es la historia del perrito?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. ¿Cuál es la historia del lorito?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es la historia del monito?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
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22
PRODUCIMOS UN TEXTO
“LA LECHUZA, EL PERRO Y OTROS ANIMALES”
Reunidos una vez los animales, decidieron nombrar un rey que gobernara y al que todos
deberían obedecer dentro de sus dominios.
-¿Qué opinan del león? -preguntó alguien.
La turba, respondió a una:

-¡Rechazada tal candidatura! El León es tosco y los asuntos del Estado requieren astucia
y diplomacia.
-¿Y el caballo?
-¡Menos! -se apresuró a decir el Zorro. Está demasiado acostumbrado a los frenos y no
tiene autoridad.
-¿Qué tal el perro?

-No sabe sino ladrar y alardear de su nobleza. Es capaz de dejarse cortar la cabeza por
sostener su palabra -respondieron los más truhanes.
-¡Que sea el conejo! -propuso alguien

-¡Tampoco! Es incapaz de morder aunque lo maten -replicó la
serpiente.
Y así, uno a uno, no se aceptaba a ninguno. Y, asómbrense, fue elegido el sapo.
Como el perro mostrara su asombro por la elección, respondió la lechuza de chillona voz:
-¿De qué te sorprendes, tonto? En estas ocasiones, la hidalguía y la bondad sirven de

estorbo; ni estudió filosofía ni las tretas del oficio, no sabe más que cantar a la noche
desde su pantano... Observa a tu alrededor y verás que todos están contentos.
El perro observó que era cierto y reconoció...¡que no sabía nada de política!
RODOLFO CAICEDO (Panamá)
23
 Vuelve a leer el texto y contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué decidieron hacer los animales?

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2. ¿Qué animales fueron propuestos para el cargo?

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3. ¿Por qué no fueron aceptados estos animales?

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4. ¿Finalmente, quién fue nombrado?

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5. ¿Puedes decir por qué fue elegido este animal?

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6. ¿Quién se quejó de esta elección? ¿Y qué le dijo la lechuza?

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7. ¿Qué te pareció el cuento? ¿Te gustó? ¿Por qué?

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24
“PINOCHO”
Apenas Geppetto, entró a su casa, rápidamente tomó sus
herramientas y se puso a tallar la madera para hacer su muñequito.
-¿Qué nombre le pondré? -se decía para sí-. Lo voy a llamar:
"Pinocho". Este nombre le traer fortuna. Yo he conocido una
familia entera de Pinochos: Pinocho, el padre, Pinocho, la madre y
Pinocho los hijos, y todos la pasaron muy bien.
Luego de encontrarle el nombre para su muñeco se propuso
realizar un buen trabajo. Le hizo la cabeza y le puso los cabellos,
que le caían sobre la frente y los ojos. Luego de haber hecho los ojos
se puso a contemplar la maravilla de trabajo que había realizado,
pero de pronto los ojos del muñeco comenzaron a moverse y los tuvo
que asegurar fijamente.
Geppetto, se quedó observando aquellos dos ojos de madera, que los había hecho mal, y
les dijo con un acento algo severo:
-Ojitos de madera, ¿Por qué me miran así?
No hubo ninguna repuesta.
Después, le hizo la nariz, pero ésta, apenas fue hecha, comenzó a crecer y crecer, cada
vez más, convirtiéndose en pocos minutos en una tremenda narizota.
El pobre Geppetto trató de recortarla, pero apenas lo hacía, esa nariz impertinente se
hacía más larga.
Luego, le hizo la boca. La boca aún no estaba terminada cuando de pronto comenzó a
reírse y a burlarse.
-!Deja de reírte! le gritaba Geppetto, pero la boca siguió riéndose.
Trató de no hacerle caso al muñeco y continuó trabajando. Después de la boca, le hizo la
barbilla, el cuello, la espalda, el pecho, los brazos y las manos.
Cuando hubo terminado con las manos, Geppetto se dio cuenta que la peluca no estaba en
la cabeza del muñeco. Se dio la vuelta y vio que ésta estaba en las manos de Pinocho.
!Pinocho! ...dame la peluca de inmediato!
Y Pinocho en lugar de entregársela se puso a jugar con ella.
Esta actitud insolente y malcriada de Pinocho hizo que Geppeto se pusiera triste, como
nunca lo había estado en su vida y, mirando fijamente a Pinocho le dijo:
-!Pedazo de bribón! no terminaré de hacerte si es que no tienes respeto por tu padre.
Y le salieron algunas lágrimas de sus ojos.
Solamente faltaba hacerle las piernas y los pies. Cuando Geppetto terminó de hacerlas,
recibió un tremendo golpe en la cara con la punta de la nariz del muñeco.
-!Me lo merezco, me lo merezco! -decía gritando- !Debí pensarlo primero! !Ahora es
tarde!
De pronto, el muñeco se soltó de sus brazos, puso sus pies en el suelo y comenzó a
caminar.
C. COLLODI
25
I. CONVERSAMOS:
1. ¿Sabes quién fue Pinocho? ¿Cómo llegó a tus oídos? ¿Leíste alguna vez algo sobre
este personaje?
2. ¿Qué piensas acerca de que los juguetes puedan hablar? ¿Alguna vez has hablado con
algún juguete?
3. ¿Qué juguetes te gustan más? ¿Te gustaría tener alguna vez un juguete como
Pinocho?
4. ¿Alguien te regaló alguna vez un osito o un peluche? ¿Hablas con él? ¿Sientes que es
tu amigo?
II. ESCRIBIMOS:
Luego de leer detenidamente esta bonita historia, contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Quién era Pinocho?

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2. ¿Por qué le pusieron ese nombre?
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3. ¿De qué material estaba hecho?
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4. ¿Por qué Geppetto se resintió con el muñeco?
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5. ¿Qué características particulares tenía el muñeco?
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6. ¿Por qué se portaba así?

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7. ¿Crees que esta historia es cierta? ¿Por qué?
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8. ¿Tú qué piensas de Pinocho?
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26
PRODUCIMOS UN TEXTO
¿COMO ERES FISICAMENTE?
Teniendo los elementos anteriores, puedes ahora describirte, para esto, obsérvate en
un espejo y describe los rasgos que más te caracterizan:
YO MISMO SOY
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VALOR A TRABAJAR: CREATIVIDAD
"EDUARDO Y EL DRAGÓN"
VALOR EDUCATIVO: Ingenio.
Eduardo era el caballero más joven del reino. Aún era un

niño, pero era tan valiente e inteligente, que sin haber llegado a
luchar con ninguno, había derrotado a todos sus enemigos. Un
día, mientras caminaba por las montañas, encontró en una
pequeña cueva, y al adentrarse en ella descubrió que era
gigantesca, y que en su interior había un impresionante castillo,
tan grande, que pensó que la montaña era de mentira, y sólo se
trataba de un escondite para el castillo.
Al acercarse, Eduardo oyó algunas voces. Sin dudarlo, saltó los muros del castillo y se
acercó al lugar del que procedían las voces.
-¿hay alguien ahí?- preguntó.
- ¡Socorro! ¡Ayúdanos! -respondieron desde dentro-llevamos años encerrados aquí
sirviendo al dragón del castillo.
¿Dragón?, pensó Eduardo, justo antes de que una enorme llamarada estuviera a punto
de quemarle vivo. Entonces, Eduardo dio media vuelta muy tranquilamente, y dirigiéndose
al terrible dragón que tenía enfrente, dijo:
- Está bien, dragón. Te perdono por lo que acabas de hacer. Seguro que no sabías que
era yo
El dragón se quedó muy sorprendido con aquellas palabras. No esperaba que nadie se
le opusiera, y menos con tanto descaro.
- ¡Prepárate para luchar, enano!, ¡me da igual quien seas! -- rugió el dragón.
- Espera un momento. Está claro que no sabes quién soy yo. ¡Soy el guardián de la Gran
Espada de Cristal!.-siguió Eduardo, que antes de luchar era capaz de inventar cualquier
cosa- Ya sabes que esta espada ha acabado con decenas de ogros y dragones, y que si la
desenvaino volará directamente a tu cuello para darte muerte.
Al dragón no le sonaba tal espada, pero se asustó. No le gustaba nada aquello de que le
pudieran cortar el cuello. Eduardo siguió hablando.
- De todos modos, quiero darte una oportunidad de luchar contra mí. Viajaremos al
otro lado del mundo. Allí hay una montaña nevada, y sobre su cima, una gran torre. En lo
alto de la torre, hay una jaula de oro donde un mago hizo esta espada, y allí la espada
pierde todo su poder. Estaré allí, pero sólo esperaré durante 5 días
Y al decir eso, Eduardo levantó una nube de polvo y desapareció. El dragón pensó que
había hecho magia, pero sólo se había escondido entre unos matorrales. Y el dragón,
deseando luchar con aquel temible caballero, salío volando rápidamente hacia el otro
lado del mundo, en un viaje que duraba más de un mes.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- El ingenio es la mejor arma de todas y se debe

emplear siempre antes de recurrir a la violencia.
28
Cuando estuvo seguro de que el dragón estaba lejos, Eduardo salió de su escondite,
entró al castillo y liberó a todos los allí encerrados. Algunos llevaban desaparecidos
muchísimos años, y al regresar todos celebraron el gran ingenio de Eduardo.
¿Y el dragón? ¿Pues os podéis creer que en el otro lado del mundo era verdad que había
una montaña nevada, con una gran torre en la cima, y en lo alto una jaula de oro? Pues sí,
y el dragón se metió en la jaula y no pudo salir, y allí sigue, esperando que alguien
ingenioso vaya a rescatarle...
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto …
a. La enseñanza principal del cuento es…
 Todos los brutos no tienen ingenio.
 El que nace para bruto, así se queda.
 El ingenio es mejor arma que la violencia.
 Mejor matar dragones que leones.
b. Eduardo descubre dentro de la cueva en la montaña

 Un impresionante castillo.  Un gran tesoro.
 La guarida de un oso.  Un grupo de personas.
2. Eduardo se presenta ante el dragón diciendo que era …

a) Un gran vencedor de dragones. b) El príncipe heredero del reino.
c) Poseedor de grandes poderes. d) Guardián de la gran espada de
Cristal.
3. Según el contexto, Eduardo era un niño …

a) Muy cuidadoso. b) Miedoso y cobarde.
c) Que tenía muchos amigos. d) Valiente e inteligente.
INFERENCIAL
1. COMPLETA el cuadro indicando a qué momento de la historia pertenece. Indica en el

respectivo recuadro, a qué parte corresponde: inicio, nudo, desenlace.
PÁRRAFO PARTES DEL TEXTO

Al dragón no le sonaba tal espada, pero se asustó. No
le gustaba nada aquello de lo que le pudieran cortar el
cuello.
Cuando estuvo seguro de que el dragón estaba lejos,
Eduardo salió de su escondite, entró al castillo y
liberó a todos los allí encerrados.
Un día mientras caminaba por las montañas, encontró
en una pequeña cueva y al adentrarse en ella descubrió
que era gigantesca.
29
2. Identifica la característica que no corresponde a “EDUARDO Y EL DRAGÓN”
a. El dragón caminó hasta la ciudad donde estaba enterrada la espada.
b. Eduardo era un niño valiente e inteligente.
c. Al dragón no le sonaba tal espada, pero se asustó.
d. El dragón se metió en una jaula y no pudo salir.
CRÍTICA
1. ¿Qué enseñanzas te deja el cuento leído?

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2. ¿Por qué es importante utilizar la inteligencia antes que la violencia?
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VOCABULARIO
INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:
a) Adentrarse: ___________________________________________________
______________________________________________________________
b) Nevada: ______________________________________________________
______________________________________________________________
c) Ingenioso: _____________________________________________________
______________________________________________________________
30
“EL CARACOL FORTUNATO”

Había llegado la primavera y los animalitos del bosque salían a pasear, llevando sus mejores
vestidos. La mariposa Blanca Luz adornaba sus hermosas alas con filigranas de oro y plata. Pitín, el
ciempiés caminaba muy orondo enseñando sus lustrosos zapatos. Jacinto, el conejo, bailaba al compás de
su tambor, e invitaba a sus amigos a la gran fiesta. Sólo faltaba el caracol Fortunato, que no lo habían
visto desde el verano pasado.
Por la tarde se reunieron todos los amigos en el bosque y la tortuga Fiora, que era la de mayor
edad, dijo:
-Ustedes saben, amigos míos, que cada primavera nos reunimos para festejar la fiesta de las
flores. Ahora, cada uno recibirá una flor que simboliza la felicidad. Y fue llamando a uno por uno y
entregándoles una hermosa rosa, hasta que le tocó nombrar al caracol Fortunato. Lo llamó tres veces y
como no respondió dijo:
-Si no aparece Fortunato, no podrá hacer entrega de las flores a los que faltan; así lo dice el
reglamento del bosque.
-No faltaron los que protestaron: la alondra viajera, el camaleón,
que se puso de varios colores y la ardilla voladora.
-No pueden hacer esto con nosotros -dijeron a viva voz; pero de nada
les valió. Y los tres decidieron buscar a Fortunato.
La alondra supo que se había dirigido al desierto. La ardilla escuchó que estaba muy triste y que
no quería regresar al bosque.
Fue a buscarlo el camaleón, porque él conocía muy bien el desierto. Preguntó Mari, la señorita
lagartija, si había visto a Fortunato y ella le contó que el tímido caracol fue a la casa de la bella
luciérnaga a pedirle prestado un traje de luces y que de regreso tuvo un encuentro con la envidiosa
"tempestad" que le arrancó de las manos el vestido. Ahora estaba desconsolado y triste, refugiado en
una oscura cueva para que nadie lo vea.
Muy conmovido, el camaleón llegó donde estaba Fortunato y le dijo:
-¡Amigo mío! he sabido todos los contratiempos que has tenido. Yo como camaleón, que puedo
cambiar de colores según la ocasión, puedo darte el vestido que desees. ¡Escoge!
Fortunato quedó maravillado con los cambios de colores que hacía gala el camaleón. Y escogió un
vestido multicolor.
Y Fortunato en la fiesta fue la atracción y admiración de todos, por el bellísimo traje que tenía
puesto. Lo que no supo él fue que el camaleón no se presentó a la fiesta, por no tener un traje que
ponerse.
JORGE PINEDA PALACIOS
 Vuelve a leer el texto literario y luego contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué había desaparecido el caracol Fortunato?

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2. ¿Qué fiesta iban a celebrar los animales?
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3. ¿Quiénes decidieron buscarlo?
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4. ¿Quién lo encontró y qué le ofreció?
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5. ¿Quién faltó finalmente a la fiesta? ¿Por qué?
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“LA ANGUSTIA DEL GALLO”
Aquella mañana, entre las gallinas se produjo un gran revuelo; el gallo no había cantado
y todos se habían levantado sin su acostumbrado ¡Kikiriki!
El ambiente que existía en el gallinero era de suma preocupación, el gallo caminaba de

aquí para allá con la cabeza en alto, pero sin mirar a nadie. Parecía que estaba muy molesto.
Una de las gallinas comentaba que el gallo debía estar mal, porque era la primera vez que
no cantaba desde que lo habían llevado al gallinero, pero ninguna de las gallinas tenía el coraje
de acercarse al gallo y pedirle explicaciones. Todas sabían que los gallos eran orgullosos, y no
admitían muchas confidencias, por este motivo ellas lo miraban
con recelo y a la vez preocupadas. Ciertamente, lo que estaba
sucediendo era sumamente grave.
Fue la gallina más vieja que, decididamente, se le acercó y

le preguntó:
-¿Se puede saber qué cosa tienes? Esta mañana no has

cantado tu acostumbrado ¡Kikiriki! ¿Estás mal?
-Me siento muy bien, respondió el gallo muy secamente.
-Y entonces, ¿por qué no has cantado? Para nosotras ha sido una gran sorpresa, se puede
decir, una desagradable sorpresa. ¿Acaso, sin querer, alguna de nosotras te ha ofendido?
-Ninguna de ustedes me ha hecho ningún mal, ninguna me ha faltado el respeto. Existen

otras razones más poderosas... ¡Ya no cantaré más en este gallinero
-Por el tono de su voz se percibía que había un gran peso en su corazón y aquella gallina
quería consolarlo, mientras las otras miraban en absoluto silencio.
-¿Se puede saber cuáles son esas razones? -preguntó con interés la gallina- Nosotras, si
podemos, estamos dispuestas a ayudarte.
-El gallo se puso pensativo, luego miró a su alrededor, como

para llamar la atención de las otras gallinas y con voz quejumbrosa
dijo:
-Yo creí ser el rey del gallinero, de ser apreciado y estimado

por nuestro patrón y por todas las personas de esta vecindad, ya
que todas las mañanas me preocupaba de levantarlos con mi
vigoroso ¡Kikiriki!. Creía que todos me agradecerían y
reconocerían por este servicio... ¡Y, en cambio!...
32
-¿Y en cambio qué?
-Bueno, si verdaderamente lo quieres saber, ayer en la tarde el patrón se acercó por
aquí, me miró y luego hablando con su esposa le dijo:
-Está muy tierno todavía, dejémosle aún cantar; cuando esté un poco más robusto, le
cortaremos el cuello.
¡Pobre gallo! entre los lamentos de todas las gallinas, humillado y preocupado, siguió de
aquí para allá con la mirada perdida en el vacío, pensando con amargura las contradicciones de
la vida.
ENRIQUE GONZALES (adaptación)

 Vuelve a leer con detenimiento el texto anterior y luego contesta:
1. ¿Por qué hubo gran revuelo esa mañana en el gallinero?

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2. ¿Qué comentarios hacía una de las gallinas?
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3. ¿Quién se decidió a preguntar al gallo sobre su estado de ánimo?
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4. ¿Qué había decidido el gallo?
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5. ¿Cuáles fueron las razones para que el gallo se sintiera así?
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6. ¿Estaba actuando el amo en forma justa con el gallo?
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7. ¿Qué opinas acerca de la lectura? Indica si te agradó o no y explica por qué.
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33
GARABATIN PINPIN
(Fábula de un escarabajo escolar)
Garabatín es un pequeño y gracioso escarabajito,

menudito él que apenas puede sostener su mochila y su
loncherita de plástico multicolor. Todos los días acude a la
escuela con una agradable sonrisa y un entusiasmo
inigualable.
El desea aprender todo lo que le enseñen. En la clase

es el número uno y siempre está atento a lo que la señorita
escarabajo va diciendo. Pero no todo es felicidad en la vida
de Garabatín porque junto con él estudia el "Maloso" de
Moscardón, que continuamente lo anda molestando. Hoy, Garabatín se puso a llorar, primera
vez que lo hacía, fue el "Maloso" que le quitó la silla cuando él estaba parado contestando a
una pregunta de la señorita. Cuando quiso sentarse cayó al piso en forma aparatosa, el golpe
sufrido fue fuerte y de improviso, no se lo esperaba. Pero lo que más le dolió a Garabatín no
fue el dolor que sintió por la caída, sino por la risa que se generó en todo el salón. Todos
gritaron "Ay qué rico" y comenzaron a carcajearse.
La señorita se molestó y de un tremendo grito hizo callar a todos. Las hormiguitas

fueron las primeras en compadecerse de Garabatín y corrieron a ayudarle a levantarse. Se
conmovieron tanto al ver las gruesas lágrimas que brotaban de los pequeños ojitos de
Garabatín que se sintieron culpables y le pidieron perdón.
¿Saben por qué le decían: "Garabatín PinPin”?, bueno, porque un día que la señorita
preguntó" qué era lo que tenían los escarabajitos para agarrar las cosas, él levantó la mano y
dijo: "Yo sé señorita... se llama...pin...,pin..."y, se olvidó el resto. Desde aquella fecha todos lo
llamaron Garabatín Pin Pin.
I. CONVERSEMOS:
1. ¿Crees que en cada salón existen niños “buenos y niños “malos”? ¿Por qué?
2. ¿Alguna vez se han burlado de ti? ¿Qué sentiste? ¿Cómo reaccionaste?
3. ¿Te sientes contento con los compañeros que te ha tocado compartir tu salón?
¿Cuántos “malosos” como el Moscardón, hay? ¿Puedes mencionar a los niños que son
buenos contigo?
4. Cuándo ocurren estas burlas y estas risas ¿qué hace tu profesora? ¿Cómo es ella?
¿Es enérgica?, ¿es comprensiva?
II. ESCRIBAMOS:
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1) ¿Garabatín era un hermoso ejemplo de estudiante? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) Utilizando tu imaginación. ¿Dónde se puede insertar la frase: “No te burles ni te

rías del mal ajeno”?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3) ¿Qué debió hacer la señorita por lo que hizo el “maloso” Moscardón?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4) ¿Qué querían decir los demás con: “Ay qué rico”?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5) Los hechos que se presentan en esta historia ¿ocurren en la realidad?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6) ¿Puedes relatar algún hecho parecido que hayas presenciado? ¿Qué hiciste en
ese caso?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 RESPONDEMOS LÓGICAMENTE:
 Según lo que has entendido, marca la respuesta correcta encerrando la letra adecuada:
1. ¿Qué es lo que más se destaca en el 3. Según lo que hemos entendido, la

primer párrafo? actitud del “maloso” Moscardón:
a) La pequeñez de Garabatín. a) No fue para tanto.
b) Su mochila y su loncherita multicolor. b) Cometió un acto cobarde.
c) Su agradable sonrisa y su inigualable c) Cometió un acto que no lo había
entusiasmo previsto.
2. Los niños gritaron: “Ay qué rico” 4. Según lo que hemos entendido de la
porque: lectura de este texto, podemos decir que:
a) Eran unos niños malcriados. a) No debemos burlarnos de los niños.
b) No querían a Garabatín. b) Es malo burlarse y reírse de los
c) Siempre ocurre esto cuando alguien compañeros.
sufre algo. c) Debemos pensar en las consecuencias
cuando hacemos bromas pesadas.
35
36
VALOR A TRABAJAR: FORTALEZA
"EL TRUCO"
VALOR EDUCATIVO: Fortaleza y autocontrol. Educar la voluntad.
Juanito Juanolas era un niño simpático y popular al que todos querían. Era tan divertido,
bueno y amable con todos, que le trataban estupendamente, siempre regalándole cosas y
preocupándose por él. Y como todo se lo daban hecho y todo lo tenía incluso antes de pedirlo,
resultó que Juanito se fue convirtiendo en un niño blandito; estaba tan consentido por todos que
no aguantaba nada, ni tenía fuerza de voluntad ninguna: las piedras en el zapato parecían matarle,
si sentía frío se abrigaba como si estuviera en el polo, si hacía calor la camiseta no le duraba
puesta ni un minuto y cuando se caía y se hacía una herida... bueno, eso era terrible, ¡había que
llamar a un ambulancia!.
Y se fue haciendo tan notorio que Juanito era tan blando, que un día el propio Juanito escuchó
como una mamá le decía a su hijo "venga, hijo, levanta y deja de llorar, que pareces Juanito
Juanolas". Puff, aquello le hizo sentir tanta vergüenza, que no sabía qué hacer, pero estaba seguro
de que prefería que le conocieran por ser un niño simpático que por ser "un blandito". Durante
algunos días trató de ver cuánto podía aguantar las cosas, y era verdad: no aguantaba nada, todo le
resultaba imposible de soportar y cualquier dolor le hacía soltar lágrimas y lágrimas.
Así que, preocupado, se lo dijo a su papá, aunque le daba mucho miedo que se riera por sus
preocupaciones. Pero su papá, lejos de reírse, le contó que a él de pequeño le había pasado lo
mismo, pero que un profesor le contó un truco secreto para convertirse en el chico más duro.
-¿Y cuál es ese truco?
- Comer una golosina menos, estudiar un minuto más, y contar hasta 5 antes de llorar.
Juanito no se lo podía creer
-"¿sólo con eso?, ¡si está chupado!".
- sólo con eso -dijo su papá- es muy fácil, pero te aviso que te costará un
poco.
Juanito se fue contentísimo dispuesto a seguir aquel consejo al pie de la
letra. Al llegar junto a su mamá, ésta le vio tan contento que le dio dos
golosinas. "Una golosina menos", pensó Juanito, así que sólo cogió una, pero
comprobó que su papá tenía razón: ¡le costó muchísimo dejar la otra en la mano de su madre!
Aquella misma tarde tuvo ocasión de poner el truco en práctica, y estudiar un minuto más. ¡Se
perdió el primer minuto de su programa favorito! pero al conseguir hacerlo se sintió muy
satisfecho, lo mismo que ocurrió cuando se dio un golpe con la esquina de la mesa: sólo pudo contar
hasta 4, pero su mamá quedó impresionadísima con todo lo que había aguantado.
Y así, durante los siguientes días, Juanito siguió aplicando el lema de comer una golosina
menos, estudiar un minuto más, y contar hasta 5 antes de llorar. Y cuanto más lo aplicaba, menos le
costaba, y en poco tiempo se dio cuenta de que no sólo podía comer menos golosinas, estudiar más,
y llorar menos, sino que también podía hacer cosas que antes le parecían imposibles, como comer
verduras o correr durante largo rato.
Y contentísimo, cogió un papel, escribió el truco, y lo guardó en un cofre con un cartel que
decía."Cosas importantísimas que tendré que contar a mis hijos"
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Para formar la fuerza de voluntad, basta con

hacer pequeños esfuerzos constantes.
37
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto
a. Juanito Juanolas era un niño …
 Simpático y al que todos querían.
 Brillante e inteligente.
 Que tenía gran cantidad de amigos para jugar.
 Valiente y decidido.
b. Y como todo se lo daban hecho y todo lo tenía, Juanito se convirtió en…

 Un niño que tenia gran cantidad de cosas.
 Blandito que no aguantaba nada ni tenía fuerza de voluntad.
 Un niño feliz.
 Un gordo amargado y violento.
c. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el cuento, según las
preguntas que se formulan.
EL TRUCO
¿Cómo termina el
¿Cómo era cuento?
Juanito?
¿Por qué Juanito ¿Qué le aconsejó su
INFERENCIAL era blando? padre?
a. ANALIZA:
Según el texto, escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
( ) Juanito Comebolas es el personaje principal del cuento.
( ) Era blando porque tenía todo muy fácilmente.
( ) Su papá le regala una bicicleta porque Juanito lloraba mucho.
( ) Escribió la recomendación de su padre y la guardó en un cofre.
b. DEDUCE:
¿Qué le pasó finalmente a Juanito Juanolas? Sustenta tu respuesta en pasajes
del cuento.
 Hacia cosas que antes le parecían imposibles.
 Se fue de viaje con su padre.
 Siguió llorando para conseguir todo muy fácilmente.
CRITICO
REFLEXIONA Y RESPONDE:
 ¿Consideras acertado el consejo que le dio su padre?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¿Qué significan para ti la fortaleza y el autocontrol?
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 ¿Qué consecuencias originan encontrar todo tan fácilmente?
38
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_____________________________________________________________________
"LA HISTORIA DE FLICKA"
Flicka es la nieta de Gitana, que era una yegua de polo, de pura sangre inglesa. Mi padre
la compró cuando era cadete en West Point.
Flicka no se parece a Gitana, que era negra como el betún, sino a su padre, que es un
alazán dorado. Su nombre es Banderín. La madre de Flicka se llamaba Polvorilla. Era el caballo
más rápido para ganar carreras; pero no valía para eso porque estaba loca y acabó de mala
manera. Flicka no está loca.
La razón de que Polvorilla estuviera loca es que su padre era un caballo salvaje. Su
nombre era Albino, y era un verdadero demonio y robaba las yeguas de todos los ranchos.
Robó a Gitana y la retuvo durante cuatro años, y cuando la recuperamos tenía cuatro potrillos,
y uno de ellos era Polvorilla.
Eran tan bonitos que mi padre los conservó e intentó domarlos, pero no tuvo suerte.
Lamentaba haberlos guardado y haber permitido que entremezclaran su sangre con la sangre
de nuestros caballos, porque Banderín las cubrió y también tuvieron potros, y Flicka es uno de
estos potros.
El color de Flicka es igualito que el de Banderín, y su forma se parece a algo a la de su
madre. Esto la hace muy rápida, porque las cosas que hacen muy rápido a un caballo son largas
patas y un cuerpo largo, y las de Flicka son un poquitín demasiado largas. Pero por eso es tan
rápida. Flicka es mi caballo. La cuido y cuando tenga tres años la podré montar. Si resulta dócil
podría ser un caballo de carreras, porque es veloz y no está loca."
MI AMIGA FLICKA
Mary O'Hara
39
“EN NAZARETH”
Selma Lagerlöff
(Escritora sueca)
Quizás más de una vez has visto volar las golondrinas, esas graciosas y raudas avecitas
que llegan con la primavera. Como una flecha oscura se clavan en el aire y vienen a construir
sus nidos en viejos muros o en los aleros de nuestras casas.
Hace muchos, muchos años, no había golondrinas. Hasta que un día...
Como a todos los niños, a Jesús le gustaba jugar con la blanca avecilla, modelando
figuritas con sus pequeñas manos.
Frente a su casa vivía el alfarero. Era éste un hombre rudo y de carácter desagradable.
Los niños huían de él y nadie osaba a pedirle nada. Sin embargo, a Jesús le gustaba mirarlo
trabajar y sin temor llegó hasta la puerta de su taller. El alfarero clavó en él sus adustos ojos,
y sin saber por qué, le sonrió y lo invitó a pasar. Viendo cómo le atraía la greda, le regaló una
buena cantidad. Era mucha para un niño tan pequeño; perfectamente habría podido hacerse
con ella una jarra, de esas que las mujeres buscaban agua.
Jesús, con aquel tesoro en sus brazos, fue a sentarse cerca de la puerta de su casa,
donde pudiera verlo su madre.
En la misma calle, un poco más lejos, vivía un muchachito pelirrojo más o menos de su
misma edad. A menudo llevaba la ropa hecha jirones, porque era muy travieso. No tenía
amigos, nadie lo apreciaba, porque no era hermoso ni agradable. Siempre solitario, se
contentaba con mirar cómo los otros niños jugaban y se divertían. Su nombre era Judas.
Sentado en la escala de la casa contigua, miraba con envidia a Jesús. A él no le habría
dado greda el alfarero; en vez de eso, lo habría echado a gritos como hacía con todos los
niños.
Jesús, adivinando en su ansiosa mirada sus deseos, lo llamó y partió con él su provisión
de arcilla.
Los ojos de Judas brillaron de regocijo; recibió el regalo y se sentó a su vez en el suelo
a jugar.
El sol de la tarde acariciaba las figuras que modelaban los niños; eran pájaros, pero
Jesús era más hábil y sus figuras eran lisas y perfectas, como las hojas de las encinas del
monte Tabor.
Judas miraba los pajaritos que salían de las manos de
Jesús y se esforzaba por hacer más hermosos los suyos, sin
lograr superarlo.
La hora avanzaba y el sol poniente arrojaba su resplandor
sobre la ciudad. Todo cambiaba bajo su mágico efecto. Los
cacharros y jarrones del alfarero parecían de metal fundido,
destellaban los adoquines y el velo de María se matizaba de
rosas y oros.
Jesús miraba fascinado cómo se enriquecían las cosas
bajo el brillo de la luz solar. Sin embargo, lo que más llamaba su
atención, eran los charcos de agua que la lluvia reciente había
40
dejado en la calleja; como claros prismas, atesoraban la paleta del sol. ¿Qué podía hacer para
trasladar esos espléndidos colores a sus grises avecitas de barro?
La brisa de la tarde agitaba sus hermosos rizos y la emoción encendía sus mejillas. Con
el infinito anhelo del artista por coger la belleza, alargó la mano y la hundió en la pocita más
próxima. La luz, dócilmente, se dejó atrapar por él y el agua le entregó su riqueza de arco iris.
Extasiado, pasó luego los dedos sobre los pajarillos que había hecho, revistiéndolos de un
brillo diamantino.
Judas, que lo miraba hacer en silencio, abrió muy grande los ojos. El estupor le impedía
hablar y en un gesto repentino corrió hacia Jesús y se echó a sus pies. Oscuramente
comprendía que había en ese niño algo misterioso, más allá del alcance de su pobre
entendimiento. Sentía miedo, pero quiso hacer lo mismo que él.
Ávido, tendió la mano hacia el charco, pero la luz prontamente lo esquivó y desapareció.
Atemorizado, levantó la vista y vio que el sol ya no brillaba. Se había hundido en el horizonte.
Judas sintió de golpe la gran diferencia que había entre él y Jesús. ¿Quién era este
niño prodigioso que osaba atrapar el sol? Dos sentimientos opuestos luchaban dentro de él y lo
hacían sufrir; no sabía si adorarlo o rechazarlo.
De pronto, una gran rabia lo invadió; sus pobres pájaros eran feos y grises, jamás
lograría pintarlos con el sol. En un arranque de furia, los pisoteó; ahora eran sólo grises
montoncitos de polvo. Luego quiso hacer lo mismo con los de Jesús, pero antes de que hubiera
logrado aplastarlos, el niño extendió sobre ellos sus dos bracitos suplicantes - ¡Volad! ¡volad!
Les gritó- y ante los ojos atónitos de Judas, los pajaritos de barro batieron las alas y alzaron
el vuelo. Eran cinco flechas azules y brillantes en el firmamento: describieron un limpio círculo
y luego se posaron en el tejado de la casa del niño. Eran las primeras golondrinas; Jesús las
siguió con la vista y había en sus ojos un destello de amor y de infinita bondad.
A sus pies, Judas sollozaba con la frente en el polvo. María, que los había observado
jugar, se acercó a él y lo levantó con cariño, acariciando sus rebeldes cabellos rojos.
-Pobre Judas –Ella dijo- eres demasiado pequeño para comprender que sólo él puede
pintar con el sol y animar el barro con el soplo de la vida.
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“VOCACIÓN”
Rabindranath Tagore
(Hindú)
Todas las mañanas, cuando el gongo da la diez y yo voy camino de la escuela, me

encuentro en el callejón con ese vendedor que grita:
-¡Pulseras, pulseras de plata y de cristal!
Nunca tiene prisa ni va más que por donde quiere, ni lo obligan a llegar a sitio
alguno, a volver a su hora...
-¡Quien fuera vendedor para pasarme el día por la calleja gritando: ¡Pulseras,
pulseras de plata y de cristal!
A las cuatro, cuando vuelvo de la escuela, miro todas las tardes por el portón de
aquella casa que está allí y veo al jardinero cavando la tierra del jardín. Hace lo que le
da la gana con su azadón, se mancha la ropa de polvo cuanto quiere y nadie viene a
decirle que si el sol lo está poniendo negro, que si se
está calado de agua...
¡Quién fuera jardinero para cavar y cavar y
nadie me quitara!
Cuando mi madre, en el mismo momento en que
oscurece me manda a la cama, veo por la ventana al
sereno, que pasea vigilando arriba y abajo. La calle
está oscura y solitaria y la farola está de pie como un
gigante con un solo ojo colorado en la frente.
El sereno viene y va meciendo su farol con su
sombra al lado, y en su vida se tiene que acostar.
¡Quién fuera sereno, para pasarme la noche
entera calle abajo, calle arriba, persiguiendo las
sombras con mi farol!
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“LA GAMITA CIEGA”

(Adaptación)
Horacio Quiroga (Escritor uruguayo)
Había una vez una gama que tenía una hijita muy traviesa.
Todas las mañanas su madre la hacía repetir los cuatro mandamientos de los venados:
1. Hay que oler bien las hojas antes de comerlas, porque algunas son venenosas.
2. Hay que mirar bien el río y quedarse quieta antes de bajar a beber, para estar segura de que no hay
cocodrilos.
3. Cada media hora hay que levantar la cabeza y oler el viento, para sentir el olor del tigre.
4. Cuando se come pasto, hay que mirar siempre entre los yuyos por si hay víboras.
Cuando la gamita los hubo aprendido bien, su madre la dejó andar sola.
Una tarde, mientras recorría el bosque comiendo hojitas tiernas, vio de pronto en el hueco de un
árbol muchas bolitas juntas que colgaban.
Como era muy traviesa dio un cabezazo a aquellas cosas para ver lo que eran y se apartó. Vio
entonces que las bolitas se habían partido y que de ellas caían gotas doradas. Habían salido también
muchas mosquitas rubias de cintura muy fina.
La gamita se acercó y las mosquitas no la picaron. Muy despacito, entonces, probó una gotita con la
punta de la lengua y se relamió con gran placer; era miel, miel de abejas que no tenían aguijón. Hay
abejas así.
En dos minutos la gamita se la tomó toda y corrió a contárselo a su mamá.
Ésta se alarmó muchísimo y le prohibió volver a hacerlo, pues las abejas son muy peligrosas.
-¡Pero si no pican, mamá!
Ya sabes te lo prohíbo; hay abejas muy terribles, hija, no me des un disgusto.
¡Sí, mamá! ¡No volveré a hacerlo!
Pero a la mañana siguiente salió temprano a buscar nidos de abejas. Anduvo largo rato...
Hasta que al fin halló uno. Estas abejas eran oscuras, con una fajita amarilla en la cintura. El nido
también era diferente y más grande.
-“Es probable que esta miel sea más rica”, -pensó.
Se acordó de las palabras de su mamá; mas creyó que ella exageraba, como exageran a menudo las
mamás de las gamitas.
Y le dio un gran cabezazo al nido.
¡Mejor nunca lo hubiera hecho!
Todas las abejas se le vinieron encima y la picaron en todo el cuerpo y, lo que es peor, en los mismos
ojos.
La gamita corrió, loca de dolor, gritando, hasta que de pronto no pudo correr más y tuvo que
detenerse porque no veía nada... ¡Estaba ciega! ¡Completamente ciega!
Cuando su madre, cansada de buscarla, la halló al fin, se desesperó viendo sus ojos tan hinchados.
Paso a paso, regresó hasta su cubil, con la cabeza de la pobre cieguita apoyada en su cuello.
Todos los habitantes del monte las miraron pasar y tuvieron lástima de ellas.
La madre estaba angustiada. ¿Qué podía hacer? Sólo había un ser para curarla, pero éste era un
hombre que cazaba venados.
La pobre tenía mucho miedo, pero su desesperación era tanta que decidió
correr el riesgo.
Como el hombre vivía en el pueblo y había allí muchos perros, tuvieron que
caminar muy despacito y escondiéndose, para que no las descubrieran. Un búho que
era amigo de ellas las guió y por fin estuvieron ante la puerta del cazador:
-¡Tan!, ¡tan!, ¡tan!
-¿Qué hay? –preguntó una voz ronca desde adentro.
-¡Somos las gamas!... Mi pobre hija está ciega.
El cazador tenía un corazón bondadoso y se conmovió al oír esto, y mucho más
cuando vio los ojos de la gamita.
43
La examinó muy de cerca con un vidrio redondo muy grande mientras mamá alumbraba con el farol
colgado de su cuello.
-Ella se curará –le dijo-, pero deberá tener mucha paciencia. Póngale esta pomada en los ojos todas
las noches y manténgala por veinte días en la oscuridad. Después póngale estos lentes amarillos y
sanará.
-¡Muchas gracias, cazador? –respondió la gama, muy agradecida- ¿Cuánto le debo?
-No es nada –contestó el cazador-. Adiós. Cuídense de los perros.
Los días pasaron y la mamá siguió fielmente las instrucciones. Lo que más le costó fue tener
encerrada a la gamita en el hueco de un gran árbol durante veinte días interminables.
Por fin una mañana la madre apartó el gran montón de ramas que había arrimado al hueco del árbol
para que no entrara luz y la gamita, con sus lentes amarillos, salió corriendo y gritando:
-¡Veo, mamá! ¡Ya veo todo!
Y la gama lloraba de alegría al ver curada a su gamita.
Y se curó del todo. De nuevo estaba sana y contenta, pero tenía un secreto que la entristecía:
quería pagar al hombre que la había curado y no sabía cómo.
Hasta que un día se le ocurrió una idea. Se puso a recorrer las orillas de las lagunas buscando
plumas de garza para llevar al cazador.
Cuando hubo reunido un buen ramo, fue de nuevo hasta la casa del pueblo y tocó.
-¡Tan!, ¡tan!, ¡tan!
Abrió la puerta el cazador y se encontró con su amiga, la gamita, que le traía su regalo.
Le agradeció mucho, pues las plumas de garza son muy caras y la premió con un jarro de miel que la
gamita comió, loca de contenta.
Desde entonces el cazador, y la gamita fueron grandes amigos. Ella se empeñaba en llevarle plumas
de garza y se quedaba horas charlando con el hombre. Él la esperaba siempre con un jarro lleno de miel
y arrimaba la sillita alta para su amiga. Cuando caía la tarde, mientras tomaba café, leía, esperando el
¡tan!, ¡tan! Bien conocido de su amiga, la gamita.
I. CONVERSEMOS:
1) ¿Sabes qué es un gamo? ¿Lo has visto alguna vez? ¿Cómo es? ¿Dónde habita? ¿A qué
animalito se parece?
2) ¿Cómo se traslada? ¿De qué se alimenta? ¿Te gustan?
3) ¿Los ha s tocado o agarrado alguna vez? ¿Qué sentiste?
4) ¿Te gustan los animales? ¿Qué hace la gente con los gamos?
II. RESPONDEMOS LÓGICAMENTE:
1. Lo más importante del comienzo de esta historia es:

a) La hija traviesa de la gama. b) Los cuatro mandamientos de los venados.
c) La gamita que quería nadar sola.
2. ¿Por qué la gamita pensaba que su mamá exageraba:

a) Va narrando los acontecimientos. b) Va describiendo los hechos.
c) Nos está informando detalladamente lo que va sucediendo alrededor de la escuela.
3. La gamita se quedó ciega porque:

a) Era muy curiosa y traviesa. b) Desobedeció a su mamá.
c) No cumplió uno de los mandamientos de las gamitas.
4. El cazador curó a la gamita porque:

a) Era amigo de los venados. b) Era un hombre bondadoso.
c) Conocía a la mamá de la gamita.
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45
VALOR A TRABAJAR: LA CONFIANZA
"LA CARRERA DE PATOS"

VALOR EDUCATIVO: Obediencia.
Cuik y Quak eran dos patitos valientes y deportistas que vivían con
mamá pata. Los dos eran rapidísimos, y siempre estaban compitiendo.
Echaban carreras en cualquier lugar: por tierra, mar y aire; corriendo,
nadando o volando. Un día que volvían de visitar al tio Patete en lo alto del
río, Cuik soltó las palabras clave "¡el último que llegue es un ganso!", y
ambos salieron nadando río abajo. Los dos conocían bien el camino, pero
Quak llevaba algún tiempo preparando un truco: se había dado cuenta de que la corriente en
el centro del río era más fuerte y podía ayudarle, así que aunque mamá pata les tenía
totalmente prohibido nadar por el centro del río, Cuak se dirigió hacia aquella zona "ya soy
mayor para nadar aquí".
En seguida se vio que tenía razón: avanzaba mucho más rápido que Cuik y le sacaba
mucha ventaja. Cuik estaba indignado, porque él nunca desobedecía a mamá pata, pero por
su obediencia ¡iba a perder la carrera! Según avanzaban la corriente se hacía más fuerte, y
Quack cruzó triunfante la línea de meta sin darse cuenta de que se dirigía directamente a
un gran remolino en el centro del río; para cuando quiso reaccionar, allí estaba dando vueltas
y vueltas, sin poder salir del remolino.
Sacarle de allí fue dificilísimo, porque ningún pato tenía fuerza para nadar en aquellas
aguas, y al pobre Quack, que no paraba de tragar agua, la cabeza le daba mil vueltas y no
ayudaba mucho. Afortunadamente, una vaca de una granja cercana apareció por allí para
sacar a Quack antes de que él solo se bebiera toda el agua del río. Y cuando le dejaron en el
suelo, siguió dando vueltas durante un buen rato, de lo mareado que estaba, mientras
algunos de los animales que lo habían visto se reían al ver que todo había acabado bien.
Aquel día Cuick comprendió que hacía bien cuando seguía haciendo caso a su mamá,
aunque al principio pudiera parecer que era peor, y Quack... bueno, Quack no podría
olvidarlo aunque quisiera, porque desde entonces, en cuanto le toca una gota de agua, cae al
suelo y da tres vueltas antes de poder erguirse. ¡Y qué divertidos son los días de lluvia!
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Aunque los mayores pidan cosas que en principio
puedan parecer peores, siempre lo hacen porque saben más y mejor lo que puede
ocurrir, aunque no nos lo digan.
LITERAL
1. Describe brevemente el rol de Cuik, Quak y mamá Pata.
Cuik Quak Mamá Pata
2. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas con respecto al

contenido del cuento.
46
a. Quack era un patito muy obediente. ( )
b. Cuick y Quak eran dos patitos valientes y deportistas ( )
c. Papá Pato salva a Quak del remolino en que había caído. ( )
d. La vaca merece todo el agradecimiento. ( )
3. Ordena la secuencia de acciones del relato:
 Echaban carreras en cualquier lugar: por tierra, mar y aire.

 Cuik estaba indignado porque él nunca desobedecía a mamá Pata.
 En cuanto le toca una gota de lluvia cae al suelo y da tres vueltas antes de poder
erguirse.
 Sacarle de allí fue dificilísimo.
INFERENCIAL
1. ¿Cuál es el tema del cuento?
a. Que los días de lluvia son divertidos.

b. Siempre es bueno estar en competencia.
c. Utilizar cualquier estrategia con la finalidad de ganar.
d. La obediencia.
2. A partir de lo leído, se puede afirmar que:

a. No siempre es bueno obedecer a mamá.
b. Los mayores siempre tienen la razón.
c. No se debe nadar cerca a los remolinos.
d. Debemos tener a alguien cerca para que nos ayude ante el peligro.
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
¿Por qué es importante valorar la obediencia?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Consideras positiva la acción de Cuik al obedecer a su madre aunque ella no

esté presente? Explica.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Por qué motivos Quak desobedece a su madre?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. REFLEXIONA Y RESPONDE:
¿Cuál es la enseñanza principal del cuento leído?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Consideras acertado tratar de obedecer siempre a los que más nos quieren?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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PAQUITO
Paquito era un niño muy gracioso, sabido y risueño. En

ocasiones era muy atrevido, y en otras, muy tímido y callado. Su
mirada maliciosa confundía a las personas, pues lo hacía ver como si
fuese un muchacho malcriado y de mal carácter, lo cual no era así. En
su rostro había algo muy especial, su nariz y su boca eran tan pequeñas
que parecían dos granos de trigo, mientras que sus orejas, por su gran
tamaño, parecían dos gigantescos pallares. Por este motivo muchos de
sus compañeros se burlaban de él: "Nariz de botón" "Orejas de
elefante", lo llamaban por donde iba. El nunca se molestaba y a cada
llamado lanzaba una gran risotada y haciendo monerías, simplemente se alejaba.
ENRIQUE GONZALES
 Hemos leído una lectura que describe algunos rasgos de cómo es una persona, en este
caso, de Paquito. Nos dice algunas características físicas y otras que no son físicas.
Vuelve a leer el texto y contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Quién era Paquito?

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2. ¿Por qué la gente creía que era un muchacho malcriado y de mal carácter?
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3. ¿Qué había de especial en su rostro?
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4. ¿Qué le decían sus compañeros?
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5. ¿Por qué no se enojaba él?
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LEE Y COMPRENDE LA LECTURA

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ANTES DE LA LECTURA
 CONVERSEMOS:
1. ¿Qué significa para ti el compañerismo?
2. ¿Crees que las niñas que se ven en la ilustración son amigas? ¿Por qué?
3. ¿Crees que en el relato habrán momentos malos? ¿Cómo lo sabremos?
4. ¿Alguna vez te ha sucedido que te hagas amiga de una niña nueva? ¿Por qué lo has
hecho?
5. ¿Qué es lo que más te impresionó de esta niña?
6. ¿Qué piensas de la ilustración? ¿Qué puedes adelantar acerca de lo que vas a leer?
“OSHE METSÁ”
Relato adaptado
Esta historia fue escrita por una niña que se hace amiga de una
nueva alumna llamada Oshe Metsá. La autora nos cuenta cómo pasa un
día especial con su nueva amiga.
La semana pasada llegó una niña nueva a mi escuela. Se llama
Oshe Metsá. La maestra tenía reparos en pronunciar su nombre. Oshe
Metsá nos dijo que la podíamos llamar simplemente Oshe. Nos contó
que su nombre proviene de unas palabras que en el idioma de su tribu
significa “luna hermosa”.
Oshe también le contó a la clase que ella vive en una casa
flotante. Dijo que la única diferencia entre su casa y las demás es que
su casa flota. Yo me acordé de cuando mi familia y yo nos paseamos
en lancha el verano pasado. La lancha se mecía y brincaba mucho. Después del paseo, yo estaba
tan mareada que no pude comer nada. Pero parece que en una casa flotante no pasa lo mismo.
Ella dijo que vivir en una casa flotante es relajante. La mayor parte del tiempo la casa flotante
se mece suavemente. También dijo que por la noche ella siente como si el río estuviera
meciéndola para que se duerma.
Oshe me invitó a su casa flotante. ¡Tenía muchas ganas de conocer su casa! El siguiente
sábado mi papá y yo fuimos a visitar a su familia. La casa flotante estaba en un lugar del río
donde había mucha sombra. Las ventanas tenían cortinas y cerca de la puerta había una
maceta con unas flores blancas muy bonitas.
Oshe y sus papás nos estaban esperando. En lugar de decir
hola, ella nos saludó tal como dicen los marineros: —¡Todos a bordo!
Oshe nos mostró unas rayas pintadas en la parte de afuera de
la casa. Nos explicó que las rayas formaban su nombre, Oshe Metsá
en lenguaje shipibo. Nos dijo que su mamá pensaba que “luna
hermosa” era un nombre bonito para ella y también para la casa.
Oshe y su papá nos llevaron a la parte de atrás de la casa. Su
padre agarró una caña de pescar y corrió a sentarse en una silla. Dijo
que iba a pescar nuestra comida. Luego nos dijo que también mi papá
y yo podíamos pescar si queríamos. Muy pronto teníamos bastante pescado para comer.
49
Luego bajamos por unos escalones para entrar a la sala. La cocina estaba a un lado. Por
dentro, la casa flotante de Oshe se veía como una casa normal, dijo que tenían luz, teléfono y
hasta un televisor. Pero luego noté algo raro. ¡Todos los muebles estaban clavados al piso! Su
mamá nos explicó que algunas veces el agua se agitaba bastante. Cuando llueve mucho, la casa
flotante se mece muy fuerte.
Oshe me llevó a su cuarto. Tenía una cama con unos cajones en la parte de abajo. Había
un escritorio igual al mío, pero el de ella estaba ordenado. Oshe se rió cuando se lo dije. Me
contestó que si tienes un cuarto pequeño, hay que mantener las cosas en orden. Su mamá
siempre le decía que debía poner las cosas en su lugar.
En la cama de Oshe estaba acostado un gato gris muy grande. El gato se llamaba Mishito.
Ella me dijo que Mishito se encargaba de que las ratas de agua no se metieran a la casa. Le
conté que el gato de mi abuela no dejaba que los ratones entraran al granero.
La mamá de Oshe nos preparó una deliciosa comida de pescado y arroz. Ella y sus papás
comieron con palitos de caña. Parecía que era fácil usarlos. Me enseñó cómo agarrar los palitos
para usarlos como cubiertos. Traté de hacerlo, pero se me caía la comida al plato. Al ver que
no podía, me sonreí y usé el tenedor.
Después de comer, su papá nos preguntó si queríamos dar un paseo. Muy emocionados
dijimos que sí. Soltó la cuerda que amarraba la casa flotante al muelle. Mi papá le ayudó al
papá de Oshe a subir el ancla. Luego la mamá de Oshe encendió el motor. ¡Fue el paseo más
tranquilo que te puedas imaginar! Parecía que era la tierra la que se movía en vez de nosotros.
¡ La mamá de Oshe hasta me dejó manejar la casa flotante!
Más tarde, Oshe y yo subimos a la cubierta de la casa flotante. La luz del sol brillaba
sobre el agua. Cuando otros botes pasaban cerca, las personas nos saludaban. Pasamos el resto
de la tarde hablando y mirando cómo los botes, uno por uno, desaparecían por el largo y
hermoso río.
DESPUÉS DE LA LECTURA
EXPRESIÓN ORAL: CONVERSACIÓN
1. Se forman grupos de cinco alumnos. Para formarlos el profesor(a) repartirá tarjetas de

diferentes colores cada una con las palabras: AMISTAD, RESPETO, ORDEN,
DIFERENCIA
2. Los alumnos se agruparán de acuerdo a la palabra que les tocó.
3. Los alumnos conversan acerca del significado de cada palabra que les ha tocado, luego
crean un pensamiento, para dar después ejemplos de vivencias propias o ajenas.
4. Cada grupo elige a un expositor; el profesor(a). incentivará a los alumnos a realizar

observaciones a cada expositor.
5. Los integrantes del grupo expositor ayudarán a responder cada interrogante de sus
compañeros.
PIENSO Y RESPONDO
50
NIVEL SEMÁNTICO:
 Relaciona cada palabra con su correspondiente significado escribiendo dentro de los
paréntesis el número correcto, luego escribe una oración con cada palabra:
1 REPAROS ( ) Que se movía.

2 RELAJANTE ( ) Sitio donde se recoge el grano.
3 MECÍA ( ) Juego compuesto de cuchara, tenedor y cuchillo.
4 ESCALONES ( ) Que induce a aflojar a laxar.
5 AGITABA ( ) Obra o andén que facilita la carga y descarga.

6. GRANERO ( ) Dudas
7. CUBIERTOS ( ) Peldaños de la escalera.

8. MUELLE ( ) Se movía con frecuencia y con violencia.
 Ordena las sílabas y descubrirás un antónimo para cada palabra resaltada:
a. La mayor parte del tiempo la casa flotante se mece

LI─CIO─DE─SA
…………………………………
b. Nos explicó que las rayas formaban su nombre, Oshe Metsá

GI─A─BA─TA
en lenguaje …………………………
c. Muy pronto teníamos bastante pescado para comer. BIER─CU─TOS

d. La mamá de Oshe nos preparó una ………………………… comida de
VE─SUA─TE─MEN
pescado y arroz.
e. Su mamá nos explicó que algunas veces el agua se

PO─BI─SHI
……………………… bastante.
NIVEL LITERAL:
 Relaciona las acciones con sus personajes y únelos con líneas
1. Le cuenta que vivía en una casa flotante.

OSHE
2. Nos llevaron a la parte de atrás de la casa.
3. Me invitó a su casa flotante.
4. Preparó una deliciosa comida de pescado y arroz...
AUTORA
5. Nos preguntó si queríamos dar un paseo.
6. Dijo que Mishito se encargaba de las ratas de agua.
7. Dijo; hay que mantener las cosas en orden. PAPÁ
8. Se acordó cuando ella y su familia se paseaban en lancha. MAMÁ
 Responde de acuerdo con lo que has leído:
1. ¿Qué pasa después de que los personajes de la historia terminan de pescar?
51
________________________________________________________________
2. ¿Por qué le pusieron de nombre OSHE METSA?

________________________________________________________________
3. La autora descubre que usar palitos de caña es...:

________________________________________________________________
4. ¿Qué piensa Oshé de vivir en una casa flotante?

________________________________________________________________
5. ¿De qué se encarga Mishito en la casa flotante”?

________________________________________________________________
6. ¿Por qué están clavados al piso los muebles de la casa flotante de Oshe
________________________________________________________________
NIVEL VALORATIVO:
 Pinta con rojo si estás de acuerdo y de azul si estás en desacuerdo. Opina en clase:
Vivir en una casa flotante es lo mismo que vivir en una casa normal.
La amistad no admite diferencias.
Aceptar una falta de habilidad tiene mucho valor.
No aceptar la invitación de un amigo está correcto.
Los niños de la selva son iguales a los de la costa.
El ser ordenado habla bien de la persona.
NIVEL INTERPRETATIVO:
 Escribe tres compromisos para mejorar tus relaciones con tus amigos. ¡serán tus
tesoros personales!
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: LA CONSIDERACIÓN
52
"LA EXCURSIÓN"
VALOR EDUCATIVO: Aceptarnos como somos.
Susana era una niña lista y tímida. Pero como no veía muy bien,
llevaba gafas desde que podía recordar; y también desde que podía
recordarlo, algunos de sus compañeros de clase se metían con ella y se
burlaban de sus gafas de grandes cristales; y había sido el insoportable
Luis el que empezó a llamarla Cuatro Ojos, y como era un chico muy
popular en la clase, todo el mundo terminó conociéndola por Susana
Cuatro Ojos. Ella hacía como que no le importaba, pero realmente no le
gustaba nada.
Cierto día hicieron una excursión con el colegio para visitar unas
cuevas muy famosas. Todos caminaban en fila india, cuando Luis resbaló y
metió el pie en un agujero. En su caída sólo pudo agarrarse a Susana, que caminaba a su
lado, y ambos resbalaron durante un buen rato hasta que fueron a parar a una gran
caverna. Estaba muy oscuro, y sólo se veía un rayito de luz procedente del techo de la
caverna, muchos metros por encima, y algunas raíces y troncos que habrían caido por
aquella apertura. Llamaron a voces y gritos, pero nadie acudió. Agazapados y muertos
de frío, pasaron una noche oscurísima dentro de la cueva.
A la mañana siguiente, seguían sin haberles encontrado, y sólo el pequeño rayo de
luz les dejó ver algo. Luis aprovechó para gritar con más fuerza y tratar de buscar
alguna salida, pero no consiguió nada en horas, y empezó a sentir miedo. Debía ser
mediodía, porque entonces Susana vio que el rayo entraba recto, directamente hasta el
suelo. Rápidamente fue hacia él tomando uno de los troncos, y haciendo una lupa con
sus gafas, convirtió aquel rayito en una pequeña llama que encendió la antorcha. Luis,
sorprendidísimo y emocionado, tomó algunos troncos y juntos comenzaron a explorar la
cueva. Tardaron algún tiempo y quemaron unos cuantos troncos, pero finalmente
encontraron una salida. Entre abrazos y gritos de alegría, Luis le dio mil gracias a
Susana. Él sabía que no le gustaba nada que le llamara "Cuatro Ojos", y ahora se
arrepentía de haberla llamado así, sobre todo después de que gracias a aquellas gafas
hubieran podido salir de allí...
Así que cuando por fin vieron a todos los que les buscaban, incluida la policía, y los
periodistas les abordaron con preguntas, Luis se adelantó y dijo:
- ¡Qué suerte he tenido! ¡No podía tener mejor compañera de aventuras que Susana
Rayo Láser!
Así comenzó a contar la historia, y desde aquel día, no hubo ningún otro "cuatro ojos"
en aquel colegio. Eso sí, no preguntes por los "Rayo Láser", porque hay unos cuantos.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- No hacer burla de los rasgos o deficiencias

físicas; todos dan lo mejor que tienen, y muchas veces puede ser mucho más de lo que
den los más "perfectos".
LITERAL
1. RECUERDA el dato correcto.
53
a) Susana, era una niña lista a la cual llamaban Cuatro Ojos porque…
 Usaba anteojos.
 Había nacido con problemas físicos.
 Era tan lista que nada se le escapaba a su control.
 Siempre estaba atenta.
b) La enseñanza principal del cuento es…
 Que la mejor forma de ver es usando anteojos.
 Reírnos de los demás nos proporciona alegría.
 Debemos ayudar las personas que verdaderamente lo necesitan.
 No hacer burla de los rasgos físicos de los demás.
2. REVISA el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el cuento según
las preguntas que se formulan.
¿Cómo era Susana y ¿Qué les sucedió a ¿Cómo termina el

cómo la llamaba Luis? Susana y a Luis? cuento y que mensaje
te deja?
INFERENCIAL
1. DISCRIMINA: ¿Qué frase sintetiza mejor lo tratado en el cuento?

a) Debemos dedicar nuestro tiempo y nuestras ganas a burlarnos de los demás.
b) La ayuda, venga de donde viniera, siempre es buena.
c) Debemos de aceptarnos como somos y aceptar a los demás sin hacer burla de ellos.
d) Unidos, podemos hacer frente a cualquier peligro.
CRÍTICA
1. ¿Cómo podemos propiciar una vida en paz? Explica.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué opinas del comportamiento de Luis?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué te parece el mensaje que intenta transmitir el cuento?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
SABÍAS QUE:
54
La langosta es un crustáceo marino provisto de diez patas,
cuatro antenas, ojos salientes, cuerpo semicilíndrico y cola larga y
gruesa. Mide aproximadamente 50 centímetros de longitud, e
55
s de color
oscuro, que se vuelve rojo cuando se cuece; pesa por término medio, 5 kilogramos, aunque se
han encontrado langostas que pesaban más de 10 kilos, y viven en el fondo del mar, donde se
instalan entre las sinuosidades de las rocas submarinas. Al principio vive en aguas poco
profundas, cercanas a la costa, pero a medida que crecen buscan las profundidades.
La hembra pone de 5 000 a 6 000 huevos -que lleva debajo de la cola- durante once meses,
de los cuales no todos alcanzan su completo desarrollo, pues las crías suelen ser abundantes y
son pasto de los peces y hasta llegan a ser devorados por la propia madre.
La langosta es una de de las comidas más exquisitas y cada día su precio crece en forma
alarmante. En muchos países su pesca está reglamentada para evitar su extinción.
56
ACTIVIDADES
 Copia cada oración cambiando la palabra resaltada por un sinónimo del recuadro:
Anfractuosidades ─ deliciosas ─ desaparición ─ equipado ─ acuartelan ─

opaco ─ cuantiosos ─ tragados
1. Las langostas más grandes se encuentran entre las sinuosidades de las rocas submarinas.
2. Es de color ………………………………… pero se vuelve rojo cuando se cuece.
3. La langosta es una de las comidas más …………………………………
4. Las langostas más grandes se ………………………………… entre las rocas submarinas.
5. En muchos países su pesca está reglamentada para evitar su …………………………………
6. Es un crustáceo marino ………………………………… de diez patas.
7. Las crías pueden ser …………………………………
 Subraya la oración que no corresponde al texto;
1. Las langostas más grandes viven en las profundidades del mar.

2. El cuerpo de la langosta es de color oscuro pero se vuelve rojo cuando se cuece.
3. La langosta hembra pone entre 5000 y 6000 huevos..
4. Todas las langostas más grandes se instalan entre las rocas submarinas.
 Forma oraciones uniendo los recuadros:
1
El tamaño aproximado de la langosta es ☻ ☻ vuelve rojo
.
2
Al principio vive en ☻ ☻ devorados por sus madres
.
3
Cuando se le cocina se ☻ ☻ está reglamentada.
.
4 A___________ buscan aguas

☻ ☻ 50 cm. de largo
. profundas.
5
A veces los huevos son ☻ ☻ medida que crecen
.
6 En muchos países su caza ☻ ☻ aguas poco profundas
57
.
 Responde brevemente:
1. ¿Qué tipo de animal es la langosta?

________________________________________________________________
2. La superficie del sol nunca descansa. Ésta es como una olla de caldo hirviendo.
________________________________________________________________
3. ¿Cómo pueden las llamaradas solares afectar tu vida?
________________________________________________________________
4. La superficie del sol nunca descansa. Ésta es como una olla de caldo hirviendo.
________________________________________________________________
 Subraya la respuesta correcta:
1. La idea principal del último párrafo del texto leído es:
a. La langosta es una de las comidas más exquisitas.

b. La hembra de la langosta pone entre 5 mil y seis mil huevos.
c. La langosta , al principio, vive en aguas poco profundas
d. La pesca de la langosta está reglamentada en muchos países para evitar su
extinción.
2. La lectura del texto se refiere a:
a. La descripción de la langosta.
b. La explicación del modo de vida de la langosta.
c. Las características de la langosta.
d. Al proceso de desarrollo de la langosta
3. Del texto podemos deducir que:
a. Cando la langosta se cuece se vuelve roja.

b. Que cada crece el precio de la langosta.
c. Que las langostas viven en el fondo del mar.
d. Que las langostas pesan más diez kilos.
ANTES DE LA LECTURA:
CONVERSEMOS:
1. ¿Cuál es tu ocupación preferida? ¿Por qué?
2. ¿Alguna vez has pescado? ¿Qué piensas de la pesca?
3. ¿Qué piensas de la pesca por competencia? ¿Crees que los animales deben ser eliminados
sólo por darse el gusto por hacerlo?
4. ¿Te gusta el ambiente marino? ¿Por qué?
5. ¿tienes conocimiento de los implementos que se utilizan para pescar?
6. ¿Qué crees que pueda ocurrir en la lectura de este texto? ¿Te gustaría enterarte?
7. ¿Has visto o conoces algún animal marino? ¿Has visitado algún acuario?
8. ¿Por casualidad tienes una pecera en tu casa? ¡Qué te parece?
58
“NO HUBO OTRO REMEDIO”
Marcelo observaba casi hipnotizado mientras los primeros rayos del sol brillaban en las
crestas de las olas que se formaban en el agua. Una suave brisa movía las aguas de aquel mar
tranquilo y humedecía su cara. Él se podía pasar el resto del día viendo cómo se movía y se
mecía el agua.
—¡Marcelo! —dijo su papá sacándolo de sus pensamientos—. ¡Necesitamos meter esta
lancha al agua si queremos pescar algo grande!
Como la mayoría de los fines de semana durante la primavera y el verano, Marcelo y su
papá iban a pescar. Pero este día era diferente. Hoy no irían en la lancha para buscar qué
comer o para divertirse, sino para ganar la competencia de pesca del pez róbalo más grande.
—Sí, papá —contestó Marcelo.
Entonces ayudó a su papá a arrastrar la lancha hacia el mar. Cuando empezaron a remar,
Marcelo soñaba con atrapar el pez más grande que jamás se haya visto. Así podría ganar la
competencia y cobrar el dinero del premio. Pensó en todas las cosas que sus papás podrían
comprar con el dinero. Él, por su parte, quería una bicicleta.
Después de un rato, su papá metió los remos y dejó que la lancha se fuera lentamente por
la corriente. Entonces, empezó a preparar la caña de pescar. Como siempre, Marcelo observó
con cuidado mientras su papá preparaba el hilo para pesca.
—¿Crees que puedas poner la carnada en el anzuelo tú solo, hijo? —le preguntó su papá con
una suave sonrisa en su cara bronceada.
Su papá se agachó y jaló una delgada caña café de un lado de la lancha. Era la valiosa caña
de pescar del abuelo de Marcelo. Marcelo siempre había querido pescar con esa caña, pero su
papá le había dicho que tenía que esperar a que estuviera más grande.
Sonriendo y con mucho cuidado, Marcelo tomó en sus manos la caña de pescar. “Con esta
caña”, pensó, “hoy será mi día”. Pasó sus dedos por el reluciente carrete y tomó el mango de
madera ya liso por el uso que le había dado su abuelo por muchos años.
—Sí, papá —contestó Marcelo apenas evitando que le temblara la voz—. Estoy seguro de
que puedo.
Con gran habilidad, Marcelo jaló el hilo por los brillosos aros de metal de la caña, puso la
carnada en el anzuelo y lo lanzó por un lado de la lancha. Su papá sonrió, pero no dijo nada. En
ese momento, se preguntó si su papá se había transportado a otro tiempo, cuando siendo niño,
compartía con el abuelo esa misma caña de pescar.
Los dos se sentaron a contemplar el agua por un rato mientras el sol continuaba su marcha
en el cielo. Parecía como si se entendieran sin necesidad de palabras. Al igual que su papá y su
abuelo, Marcelo y su papá compartían estos momentos especiales cuando pescaban. De
repente, su papá sintió que algo había picado el anzuelo, pero cuando jaló el hilo, vieron que era
un róbalo muy pequeño. Soltaron al pez del anzuelo y lo regresaron al agua.
Después de un rato, Marcelo empezaba a soñar otra vez con el premio cuando la caña de su
abuelo comenzó a temblar en sus manos. Cerca de la superficie del agua pudo ver un róbalo
enorme. Sintiendo que el corazón se le salía, Marcelo empezó a jalar bruscamente la caña.
—Ahora hazlo con cuidado, hijo —sugirió su papá—. Recuerda: para atrapar un pez,
también debes usar tu cabeza, no solamente tus manos.
Al oír la voz tranquila de su papá, Marcelo recordó lo que ya había aprendido. Poniendo
mucha atención al hilo, pudo determinar los movimientos del pez. Cuando el pez se alejaba de
59
la lancha o se sumergía más, dejaba correr el hilo. Si se acercaba a la lancha, enrollaba el hilo
rápidamente.
Marcelo, atento a los movimientos del pez, se puso de pie para poder sacarlo. En eso,
perdió el equilibrio y casi dejó caer al agua la caña de pescar. Como pudo, recuperó el
equilibrio y respiró. En ese momento vio que la caña de pescar se doblaba demasiado por la
fuerza del pez. Entonces rogó que no se rompiera. No quería ni pensar en qué pasaría si se le
rompiera la caña.
Después de que Marcelo y su papá intentaron todo lo que pudieron para aflojar la tensión
en la caña, finalmente se dieron cuenta de que el hilo se había atorado en algo debajo del agua.
Marcelo volteó a ver a su papá sin saber qué más podían hacer. Su papá tomó su cuchillo y dijo:
—No tenemos otra opción.
Luego, con un rápido movimiento, cortó el hilo y dejó ir la oportunidad que tenían. Sin decir
nada, el papá de Marcelo tomó la caña de pescar. La limpió cuidadosamente con su camisa y
buscó otra carnada. Le pasó la carnada y la caña a Marcelo y dijo: —Ya habrá otros peces.
Marcelo se quedó viendo la caña en sus manos. Luego vio a su papá que estaba cuidando su
propia caña. Sin decir nada, puso la carnada en el anzuelo y lanzó el hilo al agua. Mientras el sol
avanzaba lentamente por el cielo, papá e hijo se sentaron en silencio una vez más con la mirada
fija en las olas del mar azul.
EXPRESIÓN ORAL: EL DEBATE
1. El profesor(a) pide a sus alumnos que formen dos grupos: uno de números pares y otro de
números impares (por número de orden).
2. Se colocan frente a frente y el profesor(a) designará qué grupo analizará la conducta del
padre de Marcelo y cuál hará el análisis de la conducta del niño.
3. El profesor(a) será el moderador(a), haciendo respetar los turnos, dándole la palabra a
quien la pida; no permitiendo las interrupciones.
4. El profesor(a) dividirá la pizarra en dos y anotará las opiniones de cada grupo..
5. Los alumnos tomarán apuntes en sus cuadernos.
NIVEL LÉXICO:
 Relaciona los significados con su respectiva palabra colocando en los círculos los
números correspondientes:
1. competencia La que sirve para pescar y se compone de

varios trozos que entran unos en otros.
2. anzuelo Cima espumosa de las olas.
3. sumergía Arponcillo para pescar.
4. tensión Que corre el agua.
60
5. lancha Disputa o contienda.
6. corriente Metía un cuerpo debajo del agua u otro

líquido.
7. crestas Embarcación mayor que el bote.
8. caña Estirado de un cuerpo por acción de una

fuerza.
NIVEL LITERAL:
 Ordena las secuencias numerándolas del 1 al 8:
La limpió cuidadosamente con su camisa y buscó otra carnada.
Con un rápido movimiento, cortó el hilo y dejó ir la oportunidad que tenían.
Marcelo se quedó viendo la caña en sus manos.
El papá de Marcelo tomó la caña de pescar.
Le pasó la carnada y la caña a Marcelo.
Luego vio a su papá que estaba cuidando su propia caña.
Sin decir nada, puso la carnada en el anzuelo y lanzó el hilo al agua.
Su papá le dijo: ─Ya habrá otros peces.

 Completa el siguiente esquema:
PERSONAJES DE
…………………………………….
¿Cuál era el sueño de Lugar donde transcurre la

Marcelo? historia:
……………………………
…………………… ……………………………
…………………………… ……………………
……………………
……………………………
……………………
¿Cuáles fueron
61 las consecuencias
de que Marcelo no pudo
conseguir su objetivo?
……………………………
 Responde brevemente:
1. ¿Cuál frase del cuento muestra que Marcelo es un buen pescador?

_____________________________________________________________
2. ¿Por qué le dijo su papa a Marcelo si podría poner solo la carnada al anzuelo?
______________________________________________________________
3. ¿Por qué Marcelo comenzó de nuevo a soñar en el premio?

______________________________________________________________
4. ¿Qué produjo la tensión de la caña de pescar de su papá?

______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el final de esta historia?

______________________________________________________________
6. ¿Qué significa el dicho que dice; “El hombre propone y Dios dispone”?
______________________________________________________________
NIVEL ARGUMENTATIVO:
1. ¿Crees que haya una excelente relación entre Marcel y su Padre?

______________________________________________________________
2. ¿Estás de acuerdo con que se pesque en el mar con el solo ánimo de competir?
______________________________________________________________
3. ¿Cómo calificas la actitud de Marcelo?

______________________________________________________________
4. ¿Cómo calificas la actitud del padre de Marcelo?

______________________________________________________________
62
VALOR A TRABAJAR: CUIDADO
"EL ROBOT DESPROGRAMADO"

VALOR EDUCATIVO: Orden y solidaridad.
Ricky vivía en una preciosa casa del futuro con todo lo que quería. Aunque no
ayudaba mucho en casa, se puso contentísimo cuando sus papás compraron un robot
mayordomo último modelo. Desde ese momento, iba a encargarse de hacerlo todo:
cocinar, limpiar, planchar, y sobre todo, recoger la ropa y su cuarto, que era lo que menos
le gustaba a Ricky. Así que aquel primer día Ricky dejó su habitación hecha un desastre,
sólo para levantarse al día siguiente y comprobar que todo estaba perfectamente limpio.
De hecho, estaba "demasiado" limpio, porque no era capaz de encontrar su camiseta

favorita, ni su mejor juguete. Por mucho que los buscó, no volvieron a aparecer, y lo
mismo fue ocurriendo con muchas otras cosas que desaparecían. Así que empezó a
sospechar de su brillante robot mayordomo. Preparó todo un plan de espionaje, y siguió al
robot por todas partes, hasta que le pilló con las manos en la masa, cogiendo uno de sus
juguetes del suelo y guardándoselo.
El niño fue corriendo a contar a sus padres que el robot estaba roto y mal
programado, y les pidió que lo cambiaran. Pero sus padres dijeron que de ninguna manera,
que eso era imposible y que estaban encantados con el
mayordomo. que además cocinaba divinamente. Así que
Ricky tuvo que empezar a conseguir pruebas y tomar fotos
a escondidas. Continuamente insistía a sus padres sobre el
"chorizo" que se escondía bajo aquel amable y simpático
robot, por mucho que cocinara mejor que la abuela.
Un día, el robot oyó sus protestas, y se acercó a él

para devolverle uno de sus juguetes y algo de ropa.
- Toma, niño. No sabía que esto te molestaba- dijo

con su metálica voz.
- ¡Cómo no va a molestarme, chorizo!. ¡Llevas
semanas robándome cosas! - respondió furioso el niño.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Cuidar las cosas y tratarlas bien es también una
muestra de respeto por quienes no pueden disfrutarlas y las tratarían con ese cuidado.
- Sólo creía que no te gustaban, y que por eso las tratabas tan mal y las tenías por
el suelo. Yo estoy programado para recoger todo lo que pueda servir, y por las noches lo
63
envío a lugares donde a otra gente pueda darles buen uso. Soy un robot de eficiencia
máxima, ¿no lo sabías? - dijo con cierto aire orgulloso.
Entonces Ricky comenzó a sentirse avergonzado. Llevaba toda la vida

tratando las cosas como si no sirvieran para nada, sin cuidado ninguno,
cuando era verdad que mucha otra gente estaría encantada de tratarlas
con todo el cuidado del mundo. Y comprendió que su robot no estaba roto
ni desprogramado, sino que estaba ¡verdaderamente bien programado!
Desde entonces, decidió convertirse él mismo en un "niño de
eficiencia máxima" y puso verdadero cuidado en tratar bien sus cosas,
tenerlas ordenadas y no tener más de las necesarias. Y a menudo compraba cosas nuevas
para acompañar a su buen amigo el robot a visitar y ayudar a aquellas otras personas.
LITERAL
1. DESCRIBE brevemente las acciones de Ricky y la del robot mayordomo.
Ricky Robot mayordomo
2. SEÑALA si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas con respecto al

contenido del cuento.
a. Ricky vivía en una preciosa casa del futuro. ( )

b. El robot desprogramado no realizaba sus tareas eficientemente. ( )
c. El robot regalaba todo lo tirado a quienes verdaderamente lo necesiten. ( )
d. Ricky decidió convertirse en un niño de eficiencia máxima. ( )
3. ORDENA la secuencia de acciones del relato:
 Yo estoy programado para recoger todo lo que pueda servir.

 A menudo compraba cosas buenas para regalarlas a quien las necesite.
 Ricky dejó su habitación hecha un desastre.
 El niño corre donde sus padres a decirle que el robot estaba malogrado.
64
INFERENCIAL
1. ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento?

a. Debemos regalar todo lo que no necesitemos.
b. Es necesario siempre ayudar en las labores de la casa.
c. Cuidar nuestras cosas es respetar a quienes no pueden tenerlas ni disfrutarlas.
d. Cuando ordenamos nuestra habitación, siempre encontraremos todo.
2. A partir de lo leído, se puede afirmar que:

a. El robot mayordomo si estaba desprogramado.
b. Ricky era un niño que ordenaba su cuarto antes de ir a clases.
c. Los padres ordenaban la casa antes de ir a trabajar.
d. El robot estaba programado para recoger todo lo útil y luego enviarlos a quien los
necesite.
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
 ¿Por qué es importante valorar el orden y la solidaridad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Consideras positiva la acción del robot de regalar todo lo tirado a quien lo

necesite? Explica.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿A qué se debe el cambio que experimenta el niño?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. REFLEXIONA y RESPONDE:
 ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento leído?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Consideras acertada la decisión de los padres?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
1. ¿Qué es para ti la verdadera amistad?
2. ¿Mantienes la amistad que tienes con un amigo a pesar de las diferencias que pueden
existir entre tú él?
3. ¿Haces caso a las opiniones que tus compañeros vierten acerca de tu amigo más íntimo?
¿Sabes por qué lo hacen?
4. ¿Por qué uno debe ser constante con la amistad que le brinda el amigo verdadero?
5. ¿Qué piensas de los que no son constantes? ¿Qué se debería hacer con aquellos que a
menudo cambian de opinión?
6. Según la ilustración, ¿dónde ocurren los hechos de nuestro relato?
7. Imagínate, ¿qué estará pensando el gusanito?
“EL GUSANO Y EL ESCARABAJO”
Un gusano y un escarabajo que eran grandes amigos,

pasaban charlando horas y horas.
El escarabajo estaba consciente de que su amigo era
muy limitado en movilidad, tenía una visibilidad muy
restringida y era muy tranquilo comparado con los de su
especie.
El gusano no dudaba de que su amigo venía de otro
ambiente, comía cosas que le parecían desagradables y era
muy acelerado para su estándar de vida, tenía una imagen
grotesca y hablaba con mucha rapidez.
Un día, la compañera del escarabajo le cuestionó la
amistad hacia el gusano.
¿Cómo era posible que caminara tanto para ir al encuentro del gusano? A lo que él
respondió que el gusano estaba limitado en sus movimientos. ¿Por qué seguía siendo amigo de
un insecto que no le regresaba los saludos efusivos que el escarabajo le hacía desde lejos?
Esto era entendido por él, ya que sabía de su limitada visión, muchas veces ni siquiera sabía
que alguien lo saludaba y cuando se daba cuenta, no distinguía si se trataba de él para
contestar el saludo, sin embargo calló para no discutir.
Fueron muchas las respuestas que en el escarabajo buscaron para cuestionar la amistad
con el gusano, que al final, éste decidió poner a prueba la amistad alejándose un tiempo para
esperar que el gusano lo buscara.
Pasó el tiempo y la noticia llegó: el gusano estaba muriendo, pues su organismo lo
traicionaba por tanto esfuerzo, cada día emprendía el camino para llegar hasta su amigo y la
noche lo obligaba a retornar hasta su lugar de origen.
El escarabajo decidió ir a ver sin preguntar la opinión de su compañera. En el camino
varios insectos le contaron las peripecias del gusano por saber qué le había pasado a su amigo.
66
Le contaron de cómo se exponía día a día para ir a dónde él se encontraba, pasando cerca del
nido de los pájaros. De cómo sobrevivió al ataque de las hormigas y así sucesivamente.
Llegó el escarabajo hasta el árbol en que yacía el gusano esperando pasar a mejor vida.
Al verlo acercarse, con las últimas fuerzas que la vida te da, le dijo cuánto le alegraba que se
encontrara bien. Sonrió por última vez y se despidió de su amigo sabiendo que nada malo le
había pasado.
El escarabajo avergonzado de sí mismo, por haber confiado su amistad en otros oídos
que no eran los suyos, había perdido muchas horas de regocijo que las pláticas con su amigo le
proporcionaban. Al final entendió que el gusano, siendo tan diferente, tan limitado y tan
distinto de lo que él era, era su amigo, a quien respetaba y quería no tanto por la especie a la
que pertenecía sino porque le ofreció su amistad.
El escarabajo aprendió varias lecciones ese día. La amistad está en ti y no en los demás,
si la cultivas en tu propio ser, encontrarás el gozo del amigo. También entendió que el tiempo
no delimita las amistades, tampoco las razas o las limitantes propias ni las ajenas. Lo que más
le impactó fue que el tiempo y la distancia no destruyen una amistad, son las dudas y nuestros
temores los que más nos afectan. Y cuando pierdes un amigo una parte de ti se va con él. Las
frases, los gestos, los temores, las alegrías e ilusiones compartidas en el capullo de la
confianza se van con él.
El escarabajo murió después de un tiempo. Nunca se
le escuchó quejarse de quien mal le aconsejó, pues fue
decisión propia el poner en manos extrañas su
amistad, sólo para verla escurrirse como agua entre
los dedos.
Si tienes un amigo no pongas en tela de duda lo que
es, pues sembrando dudas cosecharás temores. No te
fijes demasiado en cómo habla, cuánto tiene, qué
come o qué hace, pues estarás poniendo en una vasija
rota tu confianza.
EXPRESIÓN ORAL: LA NOTICIA
1. El profesor(a) forma seis grupos de niños, dependiendo de la cantidad de alumnos que

tenga a su cargo. A cada grupo les reparte seis imágenes de periódicos o revistas,
relacionados al tema a tratar. Detrás de cada imagen colocará un número (del 1 al 6).
 Se agrupan todos los Nº 1 en una mesa y así hasta el seis.

 El profesor(a) explicará y pegará en la pizarra la estructura de una noticia.
 Los niños elaboran una ficha con las siguientes preguntas:
¿Qué ocurrió? ¿Dónde?
¿Quién o quiénes participaron?
¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?
 Redactan su noticia con la guía del profesor(a) y a ¡Exponerla!
67
PIENSO Y RESPONDO
NIVEL LÉXICO:
 Relaciona cada palabra con su correspondiente significado escribiendo dentro de

los paréntesis el número correcto, luego escribe una oración con cada palabra:
PERIPECIAS
1 ( ) Que siente o que manifiesta expansión de ánimo.
OPINABA
2 ( ) Tipo, modelo, patrón, nivel.
3 YACÍA ( ) Extravagante, rara, de mal gusto.
4 CAPULLO ( ) Discurría sobre las razones.
5 CUESTIONAR ( ) Estaba echada una persona..
6. ESTÁNDAR ( ) Accidentes imprevistos. Mudanzas repentinas en los

personajes del drama.
7. EFUSIVOS ( ) Controvertir un punto dudoso.
8. GROTESCA ( ) Envoltura del gusano de seda.
NIVEL LITERAL:
 Completa el siguiente mapa:
PERSONAJES ESCENARIO
…………………………………………… ……………………………………………
DESENLACE INICIO
El gusanito …………………………….. Un gusanito y ………………………………….
…………………………………………………… …………………………………………………………….
NUDO O PROBLEMA
El escarabajo, ……………………………………………………
……………………………………………………………………………….
68
 Responde según lo leído:
1. ¿Quién es el autor de este relato?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cómo calificas la actitud de la compañera del escarabajo? Explica

________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cuál fue la actitud del gusano? ¿Por qué?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Cuál de los animalitos tuvo más confianza en el otro? ¿Por qué?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Al final, ¿cómo termina la historia?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. En el último párrafo el autor menciona una lección. ¿Cuál es esa lección?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Ordena las acciones colocando del 1 al 8:
 Lo que más le impactó fue que el tiempo y la distancia no destruyen la

( )
amistad.,
( )  son las dudas y nuestros temores los que más nos afectan.
( )  Y cuando pierdes un amigo una parte de ti se va con él.
( )  El escarabajo aprendió varias lecciones ese día.
( )  Si cultivas la amistad en tu propio ser, encontrarás el gozo del amigo.
( )  tampoco las razas o las limitantes propias ni las ajenas.
( )  La amistad está en ti y no en los demás.
( )  También entendió que el tiempo no delimita las amistades.
 Ahora escribe los números en el casillero correspondiente, según las acciones que
realizan:
( )  No dudaba que venía de otro ambiente.

( )  Estaba consciente que su amigo era limitado.
( )  Aprendió varias lecciones ese día.
 Sonrió por última vez y se despidió de su
( )
amigo.
( )  Se avergonzó de sí mismo.
 Su organismo lo traicionaba por tanto
( )
esfuerzo.
69
NIVEL INFERENCIAL:
 Explica las siguientes expresiones:
1. “Era muy acelerado para su estándar de vida”.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. “Le contaron las peripecias del gusano”

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. “Esperando pasar a mejor vida”

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. “Si tienes un amigo no pongas en tela de duda lo que es”.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Completa el cuadro de características de los personajes:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
NIVEL ARGUMENTATIVO:
 ¿Consideras que el escarabajo fue desleal con su amiguito gusano? ¿Por qué?
 
 
70
VALOR A TRABAJAR: ESFUERZO
"EL BOSQUE DE LOS LAMENTOS"

VALOR EDUCATIVO: Esfuerzo y sacrificio.
Hubo una vez un bosque de árboles pequeñitos que crecían todos a la vez. Había sido
plantados por un anciano labrador que cuidaba de que todos crecieran rectos y sanos.
Pero aquel lugar era un sitio de fuertes vientos, y los pequeños árboles preferían evitar
las molestias del aire encogiéndose y torciendo sus troncos y ramitas.
El anciano, sabiendo que de aquella manera no podrían crecer bien, se esforzaba en
enderezarlos, y dedicaba horas y horas a atar sus finos troncos a las estacas y varas que
plantaba junto a cada árbol, con la esperanza de que comprendieran que hacía todo
aquello por el bien de sus amados árboles.
Pero aquellos árboles caprichosos no tenían ganas de aguantar el viento. Daba igual
que el viejo les prometiera que cuando fueran altos y rectos el aire no les molestaría.
Siempre se las apañaban para doblarse y retorcerse, y seguir escondiéndose del viento.
Sólo uno de aquellos árboles, uno que estaba situado justo en el centro del bosque, se
esforzaba por seguir creciendo erguido, y aguantaba con paciencia las travesuras del
fastidioso viento.
Pasaron los años, y el viejo murió. Y desde entonces, los árboles pudieron crecer a su
aire, torciéndose y protegiéndose del viento como quisieron, sin que nadie les molestara.
Todos, excepto aquel árbol del centro del bosque, que siguió decidido a crecer como
debía hacerlo un árbol.
Pero a medida que el bosque crecía, y los árboles se hacían más gruesos y robustos,
comenzaron a sentir crujidos en su interior. Sus ramas y sus troncos necesitaban seguir
creciendo, pero los árboles estaban tan retorcidos que ese crecimiento imparable sólo les
provocaba un dolor y sufrimiento aún mayor que el que se habían ahorrado evitando el
viento. Cada día y cada noche, en lo profundo del bosque, podían escucharse los ruidos y
chasquidos de los árboles, como si fueran quejidos y sollozos. Y en los alrededores
comenzaron a conocer aquel lugar como el bosque de los lamentos.
Y era un lugar con un encanto especial, pues justo en el centro, rodeado de miles de
árboles de poca altura, llenos de nudos y torceduras, se alzaba un impresionante árbol,
largo y recto como ninguno. Y ese árbol, el único que nunca crujía, siguió creciendo y
creciendo sin tener que preocuparse del siempre travieso viento y sus amigas las brisas.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Una metáfora acerca sobre las buenas posturas
en los niños, y sobre las consecuencias que pueden tener en el futuro nuestros actos de
excesiva comodidad.
LITERAL
1. IDENTIFICA el tipo de texto leído.
a) Es un texto narrativo descriptivo. b) Es un texto argumentativo explicativo.
c) Es una leyenda. d) Es un cuento.
71
2. DEDUCE.
El anciano labrador cuidaba de los árboles para que …
a. Cuando fueran grandes, sirvieran para leña en los hogares.
b. Crecieran rectos y sanos.
c. Con el producto de su venta, pueda comprarse el rancho que soñaba.
d. El bosque se viera más bonito.
3. INDUCE.
Como lo indica el texto, el árbol que está situado justo en el centro del bosque,
decide…
a. Crecer retorcido y encogiendo sus troncos y ramitas.
b. Establecerse en otro lugar para protegerse de los fuertes vientos.
c. Esforzarse por seguir creciendo erguido y aguantando al fastidioso viento.
d. Convertir sus ramas en hogares para las aves.
INFERENCIAL
1. RESPONDE.
¿Qué sucedió cuando murió el viejo labrador?
a. Los árboles pudieron crecer a su antojo.
b. Los árboles por fin decidieron hacer caso de los cuidados del viejo.
c. No les importó nada.
d. Fue sepultado en medio de los árboles que tanto quiso.
2. INFIERE.
El valor educativo del tema es:
 Esfuerzo y sacrificio para logar un objetivo.
 Doblados nos protegemos del viento.
 Siempre es bueno hacer lo que otros hacen.
 Los árboles sirven para construir nuestras viviendas.
CRÍTICO
1. OPINA.
¿Cómo calificas la actitud del viejo labrador?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. RAZONA.
Si fueras el árbol del centro del bosque, ¿Cómo te sentirías después de haber
crecido erguido y recto?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Por qué motivos, él árbol del centro del bosque nunca crujía?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VOCABULARIO
INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

a) Metáfora: _____________________________________________________
b) Erguido: _______________________________________________________
72
c) Crujidos: _______________________________________________________
73

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COMPRENDEMOS LA LECTURA

“EL PRIMER DIA DE ESCUELA”

Van llegando chiquillos y chiquillos, y en las

El vestíbulo del colegio está amontonado de

EDMUNDO DE AMICIS: "CORAZON"

4. ¿Qué te pareció la inauguración del año escolar? ¿Sentiste alegría o tristeza?

1. ¿Cómo le parecieron los tres meses de vacaciones al niño que llegaba a la

3. ¿Cuál era su estado de ánimo?

4. ¿Qué sucedía alrededor?

5. ¿Qué hacía el portero?

6. ¿Qué había en el vestíbulo del colegio?

7. ¿Cómo le pareció la vieja escalera?

III. RESPONDE LOGICAMENTE:

1. En el primer párrafo, lo más importante es:

2. En el segundo párrafo, el autor:

3. Según tu conocimiento la palabra vestíbulo, se refiere a:

“LOS MEJORES DE LA CLASE”

EDMUNDO DE AMICIS: "CORAZON"

1) ¿Quiénes son los mejores de la clase?

2) ¿Cómo era físicamente Deroso?

3) ¿Qué hacía él con sus compañeros?

"UN ALTO EN EL CAMINO"

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- La mejor generosidad consiste en dedicar

¿Con qué se ¿Cuál fue la contribución ¿Cómo termina el

3. Había cambiado el oro y las mercancías por herramientas de trabajo.

2. Discrimina: ¿Qué frase sintetiza mejor lo tratado en el cuento?

Desperté muy contento, Un búho de lentes y panzón.

Mi nombre es Carlitos Acomodó en su ojo su monóculo,

Caminando, lloroso y angustiado,

1) ¿Por qué Carlitos no sabía lo que era?

2) ¿Qué le decía el sapo abusado?

3) ¿Qué le decía el grillo?

4) ¿Quién lo encontró y qué le ofreció?

5) ¿Quién le ayudó a descubrir su origen?

6) ¿Qué tipo de texto has leído?

7) ¿Qué tipo de personajes participan?

8) ¿En qué ambiente se desarrollan los hechos?

9) ¿Qué personaje es el más importante? ¿Por qué?

DIPLOMACIA …………………………………… ……………………………………

La escuela está totalmente arreglada con adornos, flores, cuadros y carteles

Madrecita mía, Es tuyo mi cuerpo,

Juega tú a ser hoja Madrecita mía,

 Según lo que has entendido, marca la respuesta correcta encerrando la letra

2. En la segunda estrofa compara su cuerpo con:

4. Según lo que hemos entendido este poema es:

“LAS TRENZAS DE MI HERMANA”

1. ¿Quién nos está contando los hechos?

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- En el camino hacia conseguir nuestras metas, y

1. IDENTIFICA y COLOREA el recuadro que indica el valor educativo del cuento.

Con constancia y tesón, debemos

Algunas veces, a lo largo de Nunca debemos exponernos, sino

2. COMPLETA el siguiente mapa conceptual a partir de la información consignada

¿Quién es el personaje ¿Qué intentaban ¿Cuál es el final del

3. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de acuerdo

b. Contó a sus amigas su __________________ y decidieron esperar a que

c. Recibió un _______________________ y con ninguno de ellos llegó a

________________________ la joven planta.

d. Gracias a la fuerza de su ____________________ superó todas las

2. RELACIONA las palabras de la izquierda con sus sinónimos:

2. COMENTA la siguiente cita:

¡Ay! Panchito, Panchito, cómo te extraño Panchito, fuiste mi alegría,

 Vuelve a leer el texto y contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿De qué trata la lectura?