PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D02 JARAMIJO-MANTA-MONTECRISTI-

LOGO INSTITUCIONAL
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CUIDO MI MASCOTA CIRCUITO 16_17_19
RESPONSABLE
NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA N° DE NIÑOS
TIEMPO ESTIMADO: FECHA: Del 3 al 7 de julio

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA A los niños les fascina los animales y algunos tienen mascotas, se pretende que los niños conozcan que las mascotas son
EXPERIENCIA: seres vivos, que pueden ser un amigo, un compañero, que hay diferentes tipos de mascotas y la responsabilidad que se debe
asumir a tener una mascota en casa.
ELEMENTO INTEGRADOR:
CANCION MI MASCOTA, MI AMIGO
https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO CN.1.3.2. Explorar y LUNES, 3 DE JULIO DE 2023 Parlante I.CN.1.1.1. Identifica las
Y COMPRENSIÓN describir las Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del telefono características (crecer,
DEL MEDIO
NATURAL Y características y tiempo. Papel iris reproducirse, responder a
CULTURAL necesidades de los seres Escuchar la Canción “Mi mascota, mi amigo”. Fomix o papel estímulos), necesidades
vivos, desde sus propias https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA brillante (alimento, aire, agua), hábitat
experiencias. Tijera e importancia de los seres
Goma vivos (ser humano, animales
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y
silvestres) de su entorno
Responder preguntas relacionadas al video observado
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
 ¿Sabes qué es una mascota?
PÁG. 80
 ¿Tienes una mascota en tu casa?
  ¿Les gustaría tener una mascota?
 ¿Cómo se llama, que color es, que tamaño
ECA.1.1.4. Utilizar la tiene?
expresión gráfica o  ¿Cuál es el nombre de tu mascota?
plástica como recurso  Realizar manualidades de papel con animalitos de la
EDUCACIÓN para la expresión libre granja describirla, respondiendo preguntas. I.ECA.1.3.1. Participa en
CULTUIRALY del yo, de la historia
ARTÍSTICA  ¿Qué raza es? juegos simbólicos y realiza
personal de cada uno. producciones artísticas
 ¿Qué edad tiene?
 ¿De qué tamaño es? sencillas con una intención
 ¿Qué come? expresiva y/o
 ¿Qué hace? comunicativa. (I.3., S.1.)
 ¿Quién te la dio? PAG. 83
 ¿Pica, muerde, maúlla, cacaraquea…?
Identificar las letras de su nombre
Observar el video “¿y cuál es tu nombre?”
https://www.youtube.com/watch?v=lNxI0LMx8I0
Video
Parlante
CS.1.1.1. Reconocer que Cartulina
es un ser que siente, Marcador
piensa, opina y tiene Conversar sobre el video observado.
necesidades, en función ¿Por qué necesitamos un nombre?
del conocimiento de su ¿Quién decidió su nombre?
identidad. ¿Qué significa tu nombre? I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
IDENTIDAD Y ¿Por qué le llamaron así? personales (nombre,
AUTONOMÍA Ubicar en las mesas de trabajo los nombres de cada apellidos, edad, teléfono,
estudiante, pedirles que identifiquen donde está su nombre lugar donde vive y país en el
Observar cómo se escribe mi nombre que vive).
Contar cuantas letras forman mi nombre
Pronunciar el sonido inicial de mi nombre.
Remarcar mi nombre varias veces.
Escribir mi nombre una letra en cada cuadro
Escribir mi nombre sin ayuda
COMPRENSIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la MARTES, 4 DE JULIO DE 2023 Celular I.LL.1.3.1 Desarrolla la
ORAL Y expresión oral en Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del parlante expresión oral en contextos
ESCRITA contextos cotidianos, tiempo. Pictogramas cotidianos usando la
usando la conciencia Animales domésticos muñecos de hule conciencia lingüística
lingüística (semántica, Observar el video. La Granja de mi tío. imágenes (Conciencia semántica:
léxica y sintáctica). https://youtu.be/tyn8-HhvfSA reconoce el significado de las
Presentar y leer pictogramas de animales domésticos Texto integrado palabras, de acuerdo al
páginas 4, 107, 117, contexto de la frase u oración

Responder preguntas: ¿Por qué se llaman así estos

CN.1.3.3. Observar e animales? ¿Dónde viven estos animales?
DESCUBRIMIENTO identificar los animales Observar las características de los animales domésticos a
Y COMPRENSIÓN través de cartillas I.CN.1.1.3. Discrimina, desde
domésticos y silvestres
DEL MEDIO Solicitar con anticipación recorte de imágenes de animales su propia experiencia, la
NATURAL Y de la localidad, describir importancia de las plantas y
CULTURAL su utilidad y reconocer domésticos o animalitos de hule.
Identificar el animal doméstico según las características que animales de su entorno. (J.3.,
la importancia de I.2.) PÁG. 80
respetarlos. indique la maestra
Describir su utilidad e importancia de respetarlos.
Ubicar los animales encontrados por tamaño (grande,
mediano y pequeño)
Imitar sonidos onomatopéyicos de los animales domésticos.

Observar video de guía para la docente de Líneas Mixtas Video

https://www.youtube.com/watch?v=ddszVoV3lWQ Parlante
COMPRENSIÓN
Recordar a través de tarjetas las líneas Tarjetas de lineas
ORAL Y
LL.1.5.17. Registrar, aprendidas Dado delineas I.LL.1.6.1. Registra, expresa
ESCRITA
expresar y comunicar Jugar con el dado de líneas mixtas Hoja de trabajo y comunica ideas mediante
ideas, mediante sus Realizar grafísmo de líneas mixtas de acuerdo a Cotonete sus propios códigos.
propios códigos. la que salga al lanzar el dado. Pintura
Crear un paisaje con líneas mixtas marcadores
COMPRENSIÓN LL.1.5.16. Explorar la MIERCOLES, 5 DE JULIO DE 2023 Parlante I.LL.1.6.1. Explora la
ORAL Y formación de palabras y Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Teléfono formación de palabras y
ESCRITA oraciones, utilizando la tiempo. Imágenes oraciones, utilizando la
conciencia lingüística Vocal Ee Papelote conciencia lingüística
(fonológica, léxica, Escuchar cuento “Vocal E” marcadores (fonológica, léxica, sintáctica
sintáctica y semántica). https://www.youtube.com/watch?v=z6wm_t_Z5e4 y semántica)

Dialogar a cerca del cuento, respondiendo preguntas.

¿Que le sucedía a la vocal e?
¿Por que fué a la cocina?
¿De qué tenía ganas de comer?
¿Recuerdan los personajes del cuento?
¿Podrían nombrar a los personajes del cuento?
¿Con qué vocal empieza cada uno?
Presentar la vocal Ee en un papelote, repisar varias veces su
escritura
Presentar imágenes de objetos que empiecen con la vocal Ee
Identificar cuantas Ee hay en cada palabra
Discriminar auditivamente el sonido de la vocal Ee al inicio,
en medio y al final de una palabra.

Numero 4
RELACIONES M.1.4.14. Identificar Observar video “Contar del 1 al 5”
LÒGICO cantidades y asociarlas https://www.youtube.com/watch?v=tA-EAd9cyPo I.M.1.2.2. Resuelve
Parlante
MATEMÀTICAS con los numerales 1 al situaciones cotidianas de
Presentar numeral 4, pasar a repisar el numeral y contar las Teléfono
10 y el 0. conteo de colecciones de
manzanas Crayones
Hoja de trabajo objetos hasta el 20 (utilizando
tijera material del medio)
goma
 Pegar huevos de acuerdo al numeral que indique la maestra
(trabajo grupal)

Realizar consignas que indicala hoja de actividades

Técnica del recorte

ECA.1.2.5. Realizar Escuchar y cantar canción “A recortar” I.ECA.1.4.2 Comprende la
construcciones https://www.youtube.com/watch? planificación del proceso de
colectivas, como v=nGlpbXy_xQ&list=RDn-GlpbXy_xQ&start_radio=1 trabajo que se le propone o
EDUCACIÓN proyectos de ocupación que surge del grupo en la
CULTURAL Y del espacio compartido. realización de producciones
ARTÍSTICA artísticas colectivas. (S.4.,
J.2., I.2., I.4. PAG. 84.

Colorear solo los animales que son domésticos

Recortar por las líneas de puntos, realizando el correcto uso
de la tijera.
 RELACIONES JUEVES, 6 DE JULIO DE 2023 Parlante
LÒGICO M.1.4.12. Utilizar la Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Telefono
MATEMÀTICAS noción de cantidad en tiempo. Objetos del aula I.M.1.2.2 Resuelve
estimaciones y Noción mucho - poco Aros de hule situaciones cotidianas que
comparaciones de Observar y escuchar video “Mucho – Poco” Tijera requieren de la comparación
colecciones de objetos https://www.youtube.com/watch?v=8wvvsCbMNjw Cartón de colecciones de objetos
mediante el uso de Conversar acerca del video Goma mediante el uso de
cuantificadores como: Armar colecciones con el cuantificador mucho – poco con Pelotas cuantificadores.
muchos, pocos, uno, animales domésticos Pinzas
ninguno, todos. Peletas
Legos
Hoja de trabajo
crayones

EF.1.2.3. Vivenciar
distintas habilidades
motrices básicas (correr, Elaborar traga bolas con la cara de una mascota I.EF.1.2.1. Experimenta las
saltar, lanzar, trepar, Lanzar objetos (pelotas, pinzas, paletas, botones, legos) de mejores maneras de practicar
EDUCACIÓN rodar, rolar, empujar, habilidades motrices básicas,
acuerdo a cuantificadores mucho - poco.
FISICA
traccionar, girar, entre Discriminar que cantidades hay en cada traga bolas. destrezas y acrobacias a partir
otras), acrobacias y de identificar los factores que
destrezas, identificando favorecen u obstaculizan la
los modos en que las práctica. (J.4., S.3.)
realiza y sus posibles PAG. 80
combinaciones, —qué
acciones realizan las
diferentes partes del
cuerpo—, reconociendo
las diferencias entre Realizar consignas de la hoja de trabajo
ellas (por ejemplo, entre
correr y rolar).

Discriminación auditiva del sonido al

 inicio y al final de su nombre
Pedir a los padres con anticipación que envíen un Cartulina I.LL.1.6.1. Explora la
rompecabeza con la foto y nombre del niño o niña. Marcador formación de palabras y
LL.1.5.16. Explorar la Armar el rompecabeza siguiendo el orden de las letras de su Foto oraciones, utilizando la
formación de palabras y nombre. Cinta de embalaje conciencia lingüística
oraciones, utilizando la (fonológica, léxica, sintáctica
conciencia lingüística y semántica)
COMPRENSIÒN (fonológica, léxica,
ORAL Y ESCRITA sintáctica y semántica).

VIERNES, 7 DE JULIO DE 2023 Video

Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del Partlante I.ECA.1.3.1. Participa en
ECA.1.1.2. Expresar la tiempo. Vestimenta juegos simbólicos y realiza
EDUCACIÓN propia identidad, Dramatización de su mascota Hojas de trabajo producciones artísticas
CULTURAL Y emociones y Escuchar canción “Los animales en la granja” Pincel sencillas con una intención
ARTÍSTICA sentimientos a través del https://www.youtube.com/watch?v=hnhdU5hFufo Pintura expresiva y/o comunicativa.
juego simbólico en su Imitar sonidos que emiten los animales que observaron. Algodón (I.3., S.1.) PAG. 83
dimensión personal y Vestir de granjero para realizar varias consignas preparadas Fomix negro
libre, identificándose con anticipación dentro del salón de clases.
con personajes
fantásticos o cotidianos.

Adecuar espacios con varias actividades:

Escuchar instrucciones que indica la maestra para realizar
las actividades
Pegar lagoon a la oveja
Poner lodo al cerdo
Ubicar las manchas a la vaca según la silueta
Pintar al pollito
Armar un rompecabezas de caballo
 Recoger los huevos del nido y contar cuantos hay. I.M.1.3.2. Clasifica objetos
Observar el video de noción pesado/liviano; del entorno y los agrupa
https://www.youtube.com/watch?v=uqqktoyTbAU considerando su tamaño,
M.1.4.26. Comparar Dialogar sobre lo observado. longitud, capacidad, peso o
objetos según la noción Diferenciar tamaño, peso, sonido que tienen los diferentes temperatura y expresa
de peso animales. Animales de hule verbalmente los criterios de la
(pesado/liviano). Realizar búsqueda de animales Huevitos agrupación. (I.2.) PÁG.
(escondidos en diferentes puntos del patio Tablas de bingo
en huevitos sorpresa) y responder Texto de cuentos 90
RELACIONES preguntas sobre las diferencias de los infantiles páginas
LÒGICO animales (liviano-pesado) (grande- 81
MATEMÀTICAS mediano-pequeño)
M.1.4.5. Reconocer las Marcar en la ficha de bingo de animales,
semejanzas y diferencias los que va encontrando I.M.1.1.1.Compara y
entre los objetos del distingue objetos según su
entorno de acuerdo a su Ficha de recursos Jabón ahuyentador color, tamaño, longitud,
forma y sus textura y forma en situaciones
características físicas Realizar actividades que recomienda la ficha de recursos del cotidianas (I.2.) PÁG. 87
(color, tamaño y Ministerio de Educación.
longitud).
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/inicial_jabon-
ahuyentador/
 ADAPTACIONES CURRICULARES (EN ESTE APARTADO SE DEBEN DESARROLLAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS
ESTUDIANTES CON N.E.E ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD).
ESPECIFICACIONES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
(Enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede ser asociada o no a la discapacidad. Indicar las iniciales del o los estudiantes)
ÁMBITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADORA COMISIÓN PEDAGÓGICA VICERECTORA
Lic. Lic. Lic.
Firma:
Coloreo solo los animales domesticos, recorto por la linea de puntos