PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PATRIA SOBERANA”
AÑO LECTIVO: 2023 - 2024

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CUIDO MI MASCOTA

NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA N° DE NIÑOS
TIEMPO ESTIMADO: FECHA: Del 3 al 7 de julio

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA A los niños les fascina los animales y algunos tienen mascotas, se pretende que los niños conozcan que las mascotas son
EXPERIENCIA: seres vivos, que pueden ser un amigo, un compañero, que hay diferentes tipos de mascotas y la responsabilidad que se debe
asumir a tener una mascota en casa.

ELEMENTO INTEGRADOR:
CANCION MI MASCOTA, MI AMIGO

https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO CN.1.3.2. Explorar y LUNES, 3 DE JULIO DE 2023 Parlante I.CN.1.1.1. Identifica las
Y COMPRENSIÓN describir las características (crecer,
DEL MEDIO telefono
NATURAL Y características y ● Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del reproducirse, responder a
CULTURAL necesidades de los seres tiempo. Papel iris estímulos), necesidades
vivos, desde sus propias (alimento, aire, agua), hábitat
experiencias. ● Escuchar la Canción “Mi mascota, mi amigo”. Fomix o papel e importancia de los seres
brillante vivos (ser humano, animales
● https://www.youtube.com/watch?v=dWp0CZWwqXA
Tijera domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y
Goma silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
PÁG. 80

● Responder preguntas relacionadas al video observado

✔ ¿Sabes qué es una mascota?

✔ ¿Tienes una mascota en tu casa?

✔ ¿Les gustaría tener una mascota?

ECA.1.1.4. Utilizar la
expresión gráfica o
plástica como recurso
para la expresión libre
EDUCACIÓN del yo, de la historia
CULTUIRALY
personal de cada uno.
ARTÍSTICA
✔
¿Cómo se llama, que color es, que tamaño
I.ECA.1.3.1. Participa en
tiene?
juegos simbólicos y realiza
✔ ¿Cuál es el nombre de tu mascota? producciones artísticas
sencillas con una intención
✔ Realizar manualidades de papel con animalitos de la
expresiva y/o
granja describirla, respondiendo preguntas. comunicativa. (I.3., S.1.)
✔ ¿Qué raza es? PAG. 83
 ✔ ¿Qué edad tiene?

✔ ¿De qué tamaño es?

✔ ¿Qué come?

✔ ¿Qué hace?

✔ ¿Quién te la dio?

✔ ¿Pica, muerde, maúlla, cacaraquea…?

● Identificar las letras de su nombre

● Observar el video “¿y cuál es tu nombre?”

● https://www.youtube.com/watch?v=lNxI0LMx8I0
CS.1.1.1. Reconocer que
es un ser que siente, ●
Video
piensa, opina y tiene
necesidades, en función Parlante I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
del conocimiento de su personales (nombre,
identidad. Cartulina
apellidos, edad, teléfono,
Marcador lugar donde vive y país en el
● Conversar sobre el video observado. que vive).

IDENTIDAD Y ● ¿Por qué necesitamos un nombre?

AUTONOMÍA
● ¿Quién decidió su nombre?

● ¿Qué significa tu nombre?

 ● ¿Por qué le llamaron así?

● Ubicar en las mesas de trabajo los nombres de cada

estudiante, pedirles que identifiquen donde está su nombre
● Observar cómo se escribe mi nombre

● Contar cuantas letras forman mi nombre

● Pronunciar el sonido inicial de mi nombre.

● Remarcar mi nombre varias veces.

● Escribir mi nombre una letra en cada cuadro

● Escribir mi nombre sin ayuda

COMPRENSIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la MARTES, 4 DE JULIO DE 2023 Celular I.LL.1.3.1 Desarrolla la

ORAL Y expresión oral en expresión oral en contextos
parlante
ESCRITA contextos cotidianos, ● Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del cotidianos usando la
usando la conciencia Pictogramas conciencia lingüística
tiempo.
lingüística (semántica, (Conciencia semántica:
léxica y sintáctica). ● Animales domésticos muñecos de hule reconoce el significado de las
imágenes palabras, de acuerdo al
● Observar el video. La Granja de mi tío. contexto de la frase u oración
● https://youtu.be/tyn8-HhvfSA
Texto integrado
● Presentar y leer pictogramas de animales domésticos páginas 4, 107, 117,
 CN.1.3.3. Observar e
identificar los animales I.CN.1.1.3. Discrimina, desde
domésticos y silvestres ● Responder preguntas: ¿Por qué se llaman así estos
su propia experiencia, la
DESCUBRIMIENTO de la localidad, describir animales? ¿Dónde viven estos animales?
Y COMPRENSIÓN importancia de las plantas y
DEL MEDIO
su utilidad y reconocer ● Observar las características de los animales domésticos a animales de su entorno. (J.3.,
NATURAL Y la importancia de I.2.) PÁG. 80
CULTURAL respetarlos. través de cartillas
● Solicitar con anticipación recorte de imágenes de animales
domésticos o animalitos de hule.
● Identificar el animal doméstico según las características que
indique la maestra
● Describir su utilidad e importancia de respetarlos.

● Ubicar los animales encontrados por tamaño (grande,

mediano y pequeño)
● Imitar sonidos onomatopéyicos de los animales domésticos.

LL.1.5.17. Registrar, I.LL.1.6.1. Registra, expresa

expresar y comunicar
COMPRENSIÓN ideas, mediante sus Video y comunica ideas mediante
● Observar video de guía para la docente de Líneas Mixtas
ORAL Y propios códigos. sus propios códigos.
Parlante
ESCRITA ● https://www.youtube.com/watch?v=ddszVoV3lWQ
Tarjetas de lineas
● Recordar a través de tarjetas las líneas
Dado delineas
aprendidas
● Jugar con el dado de líneas mixtas Hoja de trabajo
Cotonete
● Realizar grafísmo de líneas mixtas de acuerdo a la que salga
al lanzar el dado. Pintura

● Crear un paisaje con líneas mixtas marcadores

COMPRENSIÓN LL.1.5.16. Explorar la MIERCOLES, 5 DE JULIO DE 2023 Parlante I.LL.1.6.1. Explora la

ORAL Y formación de palabras y formación de palabras y
Teléfono
ESCRITA oraciones, utilizando la ● Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del oraciones, utilizando la
conciencia lingüística Imágenes conciencia lingüística
tiempo.
(fonológica, léxica, (fonológica, léxica, sintáctica
sintáctica y semántica). ● Vocal Ee Papelote y semántica)

● Escuchar cuento “Vocal E” marcadores

● https://www.youtube.com/watch?v=z6wm_t_Z5e4

●
 ● Dialogar a cerca del cuento, respondiendo preguntas.
¿Que le sucedía a la vocal e?
¿Por que fué a la cocina?
¿De qué tenía ganas de comer?
¿Recuerdan los personajes del cuento?
¿Podrían nombrar a los personajes del cuento?
¿Con qué vocal empieza cada uno?

● Presentar la vocal Ee en un papelote, repisar varias veces su

escritura
RELACIONES ● Presentar imágenes de objetos que empiecen con la vocal Ee
LÒGICO
MATEMÀTICAS ● Identificar cuantas Ee hay en cada palabra

M.1.4.14. Identificar ● Discriminar auditivamente el sonido de la vocal Ee al inicio,

cantidades y asociarlas
en medio y al final de una palabra.
con los numerales 1 al
10 y el 0. I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas de
● Numero 4 conteo de colecciones de
objetos hasta el 20 (utilizando
Parlante
material del medio)
● Observar video “Contar del 1 al 5” Teléfono
● https://www.youtube.com/watch?v=tA-EAd9cyPo Crayones
 Hoja de trabajo
● Presentar numeral 4, pasar a repisar el numeral y contar las
manzanas tijera

goma

● Pegar huevos de acuerdo al numeral que indique la maestra

(trabajo grupal)

● Realizar consignas que indicala hoja de actividades

EDUCACIÓN
ECA.1.2.5. Realizar
I.ECA.1.4.2 Comprende la
CULTURAL Y construcciones
planificación del proceso de
colectivas, como
ARTÍSTICA proyectos de ocupación trabajo que se le propone o
del espacio compartido. que surge del grupo en la
realización de producciones
artísticas colectivas. (S.4.,
● Técnica del recorte J.2., I.2., I.4. PAG. 84.
● Escuchar y cantar canción “A recortar”

● https://www.youtube.com/watch?
v=nGlpbXy_xQ&list=RDn-GlpbXy_xQ&start_radio=1
●

● Colorear solo los animales que son domésticos

● Recortar por las líneas de puntos, realizando el correcto uso

de la tijera.
 RELACIONES JUEVES, 6 DE JULIO DE 2023 Parlante
LÒGICO
MATEMÀTICAS M.1.4.12. Utilizar la Telefono
● Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
noción de cantidad en
tiempo. Objetos del aula I.M.1.2.2 Resuelve
estimaciones y
situaciones cotidianas que
comparaciones de ● Noción mucho - poco Aros de hule
requieren de la comparación
colecciones de objetos
Tijera de colecciones de objetos
mediante el uso de ● Observar y escuchar video “Mucho – Poco”
mediante el uso de
cuantificadores como: Cartón
● https://www.youtube.com/watch?v=8wvvsCbMNjw cuantificadores.
muchos, pocos, uno,
ninguno, todos. Goma
● Conversar acerca del video
Pelotas
● Armar colecciones con el cuantificador mucho – poco con
Pinzas
animales domésticos
Peletas
Legos

EF.1.2.3. Vivenciar Hoja de trabajo

distintas habilidades
crayones
motrices básicas (correr,
saltar, lanzar, trepar,
rodar, rolar, empujar,
traccionar, girar, entre I.EF.1.2.1. Experimenta las
otras), acrobacias y mejores maneras de practicar
 destrezas, identificando habilidades motrices básicas,
los modos en que las destrezas y acrobacias a partir
EDUCACIÓN
FISICA realiza y sus posibles ● Elaborar traga bolas con la cara de una mascota de identificar los factores que
combinaciones, —qué favorecen u obstaculizan la
acciones realizan las ● Lanzar objetos (pelotas, pinzas, paletas, botones, legos) de práctica. (J.4., S.3.)
diferentes partes del acuerdo a cuantificadores mucho - poco.
PAG. 80
cuerpo—, reconociendo
● Discriminar que cantidades hay en cada traga bolas.
las diferencias entre
ellas (por ejemplo, entre
correr y rolar).

LL.1.5.16. Explorar la ● Realizar consignas de la hoja de trabajo

formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
I.LL.1.6.1. Explora la
sintáctica y semántica).
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
 (fonológica, léxica, sintáctica
y semántica)
● Discriminación auditiva del sonido al
inicio y al final de su nombre Cartulina
● Pedir a los padres con anticipación que Marcador
COMPRENSIÒN envíen un rompecabeza con la foto y Foto
ORAL Y ESCRITA nombre del niño o niña.
Cinta de embalaje
● Armar el rompecabeza siguiendo el
orden de las letras de su nombre.

VIERNES, 7 DE JULIO DE 2023 Video

Partlante I.ECA.1.3.1. Participa en
● Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
juegos simbólicos y realiza
ECA.1.1.2. Expresar la tiempo. Vestimenta
producciones artísticas
EDUCACIÓN propia identidad,
Hojas de trabajo sencillas con una intención
CULTURAL Y emociones y ● Dramatización de su mascota expresiva y/o comunicativa.
ARTÍSTICA sentimientos a través del Pincel (I.3., S.1.) PAG. 83
juego simbólico en su ● Escuchar canción “Los animales en la granja”
dimensión personal y https://www.youtube.com/watch?v=hnhdU5hFufo Pintura
libre, identificándose Algodón
● Imitar sonidos que emiten los animales que observaron.
con personajes
fantásticos o cotidianos. Fomix negro
● Vestir de granjero para realizar varias consignas preparadas
con anticipación dentro del salón de clases.
 ● Adecuar espacios con varias actividades:

● Escuchar instrucciones que indica la maestra para realizar

las actividades
● Pegar lagoon a la oveja

● Poner lodo al cerdo

● Ubicar las manchas a la vaca según la silueta

● Pintar al pollito

● Armar un rompecabezas de caballo

I.M.1.3.2. Clasifica objetos

del entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
M.1.4.26. Comparar longitud, capacidad, peso o
objetos según la noción ● Recoger los huevos del nido y contar cuantos hay. temperatura y expresa
de peso verbalmente los criterios de la
● Observar el video de noción pesado/liviano;
 (pesado/liviano). https://www.youtube.com/watch?v=uqqktoyTbAU agrupación. (I.2.) PÁG.
● Dialogar sobre lo observado.
90
● Diferenciar tamaño, peso, sonido que
tienen los diferentes animales.
Animales de hule
● Realizar búsqueda de animales
Huevitos
(escondidos en diferentes puntos del patio
RELACIONES
en huevitos sorpresa) y responder Tablas de bingo
LÒGICO
MATEMÀTICAS preguntas sobre las diferencias de los
M.1.4.5. Reconocer las animales (liviano-pesado) (grande- Texto de cuentos I.M.1.1.1.Compara y
semejanzas y diferencias mediano-pequeño) infantiles páginas distingue objetos según su
entre los objetos del 81 color, tamaño, longitud,
entorno de acuerdo a su ● Marcar en la ficha de bingo de animales, los que va
textura y forma en situaciones
forma y sus encontrando cotidianas (I.2.) PÁG. 87
características físicas
(color, tamaño y
longitud).
● Ficha de recursos Jabón ahuyentador

● Realizar actividades que recomienda la ficha de recursos del

Ministerio de Educación.

● https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/inicial_jabon-
ahuyentador/
 ●

ADAPTACIONES CURRICULARES (EN ESTE APARTADO SE DEBEN DESARROLLAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS
ESTUDIANTES CON N.E.E ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD).
ESPECIFICACIONES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
(Enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede ser asociada o no a la discapacidad. Indicar las iniciales del o los estudiantes)
 ÁMBITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: lic Doris Valencia Carpio
Lic. Lic. Lic.
Firma: