TIEMPO: 20-24 de septiembre

Situación de aprendizaje:
del 2022
“APRENDIENDO Y JUGANDO CON LOS ANIMALES ”
27-31 de septiembre del 2022
Rescate de Saberes Previos: Se cuestiona a los niños que animales conocen ¿Dónde viven algunos animales y donde viven otros?
¿Qué comen? ¿Todos los animales comen lo mismo?

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje oral
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Lenguaje y
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías,
comunicación
Lenguaje escrito letras) para expresar por escrito sus ideas.
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus
características.
Pensamiento
Número
matemático Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Exploración y
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
conocimiento El mundo natural
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
del mundo
Desarrollo físico Coordinación Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
y salud fuerza y equilibrio
diversas.
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
Desarrollo necesidades de otros.
Identidad personal
personal y social Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Expresión y
Expresión y Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.
apreciación
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.
apreciación musical
artística Expresión y Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas,
apreciación visual arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.
Aprendizajes esperados:
 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
 Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
 Comenta acerca de textos que escucha leer.
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde “hay más que”, “menos que”, “la misma
cantidad que”.

 Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
 Construye o modela objetos de su propia creación.
 Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
 Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego
de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
 Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
 Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.

ACTIVIDADES MATERIALES:
INTRODUCCIÓN
 Preguntar qué animales conocen, cuáles les gustan, cuales tienen en casa, etc.
 Cantar y bailar la canción titulada “el pollito pio”
 Elegir un animal de la canción y decir lo que saben de él, donde vive, qué come, cómo Cuento
se mueve, etc. Carteles
 Presentar nombres de algunos animales escritos en carteles, pedir que infieran qué Imágenes de animales
dice, comparen palabras cortas y largas, en qué se parecen, con que letra comienza, Imágenes de los sentimientos
etc.
 Relacionar las palabras con las imágenes de los animales.
 Identificar los sentimientos más importantes: alegría, tristeza, miedo y enojo.
(LUNES)
 Repaso de conocimientos

 Retomar ultima parte del examen diagnostico.

(MARTES)
 Por equipos buscar en libros, revistas y enciclopedias información sobre los animales de Libros, revistas, enciclopedia
su interés. Presentar a los compañeros lo que encontraron. Cuento
  Jugar al lobo. Memorama de animales
 Lectura del cuento titulado “La selva loca”
https://www.youtube.com/watch?v=JFE6oz5NZGY comentar sobre de qué se trata,
observar las escenas, imitar los movimientos y sonidos de los animales, identificar los
sentimientos que tuvieron los personajes.
 Jugar a memorama de animales. Explicar las reglas y jugar de acuerdo a ellas.
 Preguntar qué es el sonido, cuáles conocen.
(MIERCOLES)
DESARROLLO
 Clasificar animales según cómo se desplazan: los que caminan, los que se arrastran o
reptan, los que saltan, los que vuelan y los que nadan.
 Retomar el cuento del día anterior, platicar sobre qué sentimiento les provoca lo que
viven los animales, identificar los personajes, escribir sus nombres en carteles y
comparar con los nombres de ellos.
 Escuchar sonidos de animales, https://www.youtube.com/watch?v=YxOrQM2lM-0 Recortes de animales
reconocerlos e imitarlos. (Usar Sonidos de Nuestro Paquete MD) Cuento
 Escuchar y cantar la canción del pollito pio Audio de sonidos de animales
 Observar obras con tema de los animales por ejemplo: “Pareja a caballo” de Kandinsky, Litografías
“Pesca nocturna” de Picasso.
SUGERENCIAS
En lugar de recortes de animales, se pueden utilizar animales de juguete, de plástico o fomy. La
canción del pollito pio se puede seguir con los dibujos de los animales, colocándolos en la pared
en el orden que los menciona la canción.
(JUEVES)
 Clasificar a los animales según lo que comen: hierbas y plantas (herbívoros). Carne
(carnívoros) o ambas (omnívoros)
Recortes de animales
 Observar partes del video de la exposición “ASHES AND SNOW” de Gregory Colbert:
Pc o laptop
https://www.youtube.com/watch?v=IpncZzRfEk0 o fotografías de dicha exposición
Proyector
que se encuentran en el siguiente link:
Video o fotos
https://gregorycolbert.com/#!ashesandsnowGalleryAlt
Cuento
 Cuento “No te rías Pepe” https://www.youtube.com/watch?v=5k1uIdO74QY , identificar
Canción
los sentimientos que experimentan los personajes.
Grabadora
 Cantar cucú cantaba la rana
SUGERENCIAS
Se sugiere usar las fotografías en lugar del video.
Apoyar la identificación de los sentimientos con caritas que expresen cada uno.
(VIERNES)

 Clasificar animales según el lugar donde viven: en el agua (acuáticos) y en la tierra

(terrestres), en el aire (aéreos) y describirlos, imitarlos.
Recortes de animales
 Cuento: “Yo siempre te querré” https://www.youtube.com/watch?v=egoG-uaG_wQ ,
Cuento
identificar los sentimientos que provoca dicho cuento.
Lotería de animales
 Jugar lotería de animales
Masa de harina
 Experimentar con masa, manipularla y modelar lo que ellos prefieran.
SUGERENCIAS:
Apoyar la identificación de los sentimientos con caritas que expresen cada uno.
(LUNES)

 Lectura del cuento “Choco busca una mamá”

https://www.youtube.com/watch?v=R_Eg3FN_75o comentar sobre lo que escucharon
leer, qué piensan de que la mamá oso haya adoptado a Choco, qué sentimientos tuvo
Choco, etc.
 Jugar con la baraja de animales, los niños identifican donde “hay más que”, “menos
que”, entre la cantidad de elementos de las colecciones y entre los números que las Cuento
representan. Baraja de animales
 Hablar sobre qué sonidos hay alrededor, salir al patio y luego regresar al salón y hacer Rompecabezas
una lista de sonidos que escucharon.
 Armar rompecabezas de animales por binas.
SUGERENCIAS:
Se sugiere usar imágenes que acompañen los sonidos que escucharon y para la elaboración
dela lista.
(MARTES)
 Jugar con la baraja con la propuesta de “La carta mayor”
Baraja de animales
 Hablar de los sonidos que les gustan de la escuela y de su casa, explicar por qué.
Fabula
 Lectura de la fábula “La cigarra y la hormiga”, explicar la moraleja y preguntar a los
Imágenes de animales
niños qué piensan de la actitud de la cigarra, ello que harían, etc.
Masa de harina
 Clasificar los animales de los cuentos leídos: la cigarra, la hormiga, la morsa, el
pingüino, la zarigüeya, el oso, etc.
  Modelar con masa casera, el personaje qué más les guste.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Se sugiere tener imágenes de los personajes para que el niño elija el que va a modelar con
masa y recuerden fácilmente cómo es.

(MIERCOLES)
 Jugar con la baraja, la propuesta “Adivina el número”
 Armar rompecabezas
 Juego de dominó de animales, explicar las reglas
Baraja de animales
 Jugar a lotería de sonidos de animales y otros sonidos de la vida cotidiana.
Rompecabezas
 Hablar sobre lo que les provoca los sonidos, cuales sonidos les gusta y cuáles no. Dominó grande de animales
SUGERENCIAS: Audio con sonidos de animales
El juego de dominó se jugará en grupo para facilitar la comprensión del mismo y de las reglas.

(JUEVES)
CIERRE
 Formar equipos de trabajo, cada equipo elabora una maqueta, clasificando los animales
Animales de plástico, animales dibujados
de acuerdo a los siguientes criterios: animales que viven en la tierra, en el agua y en
o de revistas.
el aire, animales que comen plantas y carne. Cada equipo explicará su maqueta.
Rompecabezas
 Armar un rompecabezas individualmente.
Hoja con imágenes y caras de 4
 Dar una hoja con imágenes de los cuentos leídos y pedir que encierre la carita del
sentimientos: Miedo, tristeza,
sentimiento que le provoca cada imagen.
Enojo,
 Por equipos realizar el juego de lotería de animales, ya no recordar las reglas del juego
Feliz
para evaluar qué niños las siguen.

(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:
Las actividades se podrán adecuar en cuanto a los materiales a utilizar, ya que pueden ser impresos como electrónicos, en imágenes o en
volumen para que los niños los manipulen.
Actividades Permanentes:
Compartiendo con el lenguaje oral
Actividades para empezar bien el día
 Observaciones:

Dar seguridad permanente y brinda un ambiente agradable para que todos los niños participen en las actividades.

FECHA: _________________________________