SECUENCIA DIDCTICA

ESCUELA: PRIMARIA ESCUDO NACIONAL

PROFESOR(A): LEON FLORES ROJAS


PROPSITO: Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y
ubicar objetos o lugares.

FECHA: 9 de junio de 2014


ESTNDARES: 2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar
puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano
cartesiano.


GRUPO: 5 C

EJE: Forma, espacio y medida

BLOQUE: V


APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y un
sistema posicional o no posicional.
-Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos nmeros naturales.
-Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con
progresin aritmtica o geomtrica.
-Resuelve problemas que implican multiplicar nmeros decimales por nmeros
naturales.



SESIN: 1 de 1


CONTENIDO DISCIPLINAR: Ubicacin espacial
Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.


DURACIN: 1 HORA
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemticos previos.
Usar el leguaje simblico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas.
Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crtica y razonada.
Entender que la imaginacin y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemtico.
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HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Interpretar correctamente la informacin del problema.
Ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.
Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situacin.
Trabajar en equipo o en parejas respetando opiniones y llegando a una conclusin.
ESTRATEGIA DIDCTICA

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Ayudando a Javier a llegar a su casa.


MATERIAL DIDCTICO
Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.



INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE
Javier no puede llegar a su casa, vamos a ayudarle para que lo haga.
INICIO: 1.- Entregar un ejercicio con la imagen de un croquis en el que debern responden algunas
preguntas sobre rutas y recorridos.
Entregar un croquis e indicar que lo observen detenidamente.
Presentar la siguiente consigna: Javier quiere llegar hasta su casa, sin embargo, no sabe cul camino
tomar.
Indicar que realicen tres rutas diferentes con las que pueda llegar hasta su casa y las marquen en el croquis
entregado mrcalas en el croquis que se les entreg. Posteriormente, debern describirlas en su cuaderno,
recordar que deben utilizar los trminos Norte, Sur, Este y Oeste. Por ejemplo: Avanza siete cuadras hacia
el este, despus gira hacia el sur y avanza seis cuadras ms, finalmente, gira hacia el este.

Indicar que una vez que hayan terminado de redactar las tres rutas diferentes debern compararlas con
las del resto de sus compaeros para ver si alguna coincide.

EVALUACIN
CRITERIOS.-
Procedimientos
adecuados y
resultados correctos.
DESARROLLO: 2.- Entregar un croquis y pedir que lo peguen en su cuaderno.
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Indicar que escriban diez rutas diferentes, por ejemplo: Salgo de la frutera, camino media cuadra hacia el
sur, cinco cuadras hacia el este y una cuadra y media hacia el sur:
Pedir que no las respondan.
Una vez que hayan terminado, debern intercambiar su cuaderno con algn compaero para que l
escriba las respuestas a sus rutas y viceversa.
Invitar a que revisen de manera conjunta que las respuestas obtenidas sean correctas.
EVALUACIN
CRITERIOS.-
Procedimientos
adecuados y
resultados correctos.
CIERRE: 3.- Indicar que durante la sesin se utilizar nuevamente el croquis de la sesin anterior.
Pedir que escriban en su cuaderno las rutas que seguiran para llegar a los siguientes lugares:
1.- Del hotel a la farmacia. 2.- Del hospital a la papelera.
3.- De la zapatera al restaurante. 4.- De la escuela primaria a la joyera.
5.- De la juguetera a la biblioteca. 6.- De la pastelera a la veterinaria.
7.- Del knder a la frutera. 8.- De la zapatera al circo.
9.- De la farmacia al hotel. 10.- Del banco al centro de adopcin de mascotas.
Pedir que ahora elaboren un croquis en tu cuaderno del camino que tomas desde su casa hasta la
escuela y describan la ruta que sigues.
Invitar a los alumnos a compartir con el resto del grupo la ruta que describieron.

EVALUACIN
CRITERIOS.-
Procedimientos
adecuados y
resultados correctos.