“PROMOVAMOS ÁREAS VERDES PARA UNA CULTUR SALUDABLE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 14: ORGANIZACIÓN ECONÓMICA DELVIRREINATO PERUANO

DATOS INFORMATIVOS:

N° DE
GRADO/
EJE ÀREA
SECCIÓN
TRIM. HORA UNI
S FECHA DOCENTE
DAD
HABILIDADES PARA LA
CCSS 3º A-B-C I 3 1 26-30 Junio Gabriel Eyzaguirre Urresti
VIDA
PROPÒSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUME

COMPETENCIA
PRECISADO DE NTO DE
SITUACIÒN SIGNIFICATIVA DEL ÁREA
(Resaltar el campo APRENDIZ EVALUA
CAPACIDAD
temático) AJE CIÓN
“AREAS VERDES PARA UNA VIDA SALUDABLE” Construye Explica hechos, Completa FICHA DE
interpretaci procesos o OBSERVACI
problemas friso ÓN
En los estudiantes de la IE N°5174 Juan Pablo II en Las ones históricos que cronológi
Lomas de Carabayllo del nivel secundario se puede históricas ocurrieron desde la
organización del co y un
apreciar que en los diferentes grados se observa la virreinato (s. XVII) organigra
Interpreta
indiferencia de los estudiantes frente a la limpieza de sus críticamente hasta el surgimiento
ma de la
fuentes de la República
aulas, el mal uso de servicios higiénicos, desperdicio de peruana, a partir de administr
diversas
agua, el cuidado de áreas verdes y el mantenimiento de la formulación de
ación
preguntas y la
lo espacios interno y externo de la IE. Ante esta situación Comprende distinción entre colonial
planteamos los siguientes retos: ¿Por qué crees que es el tiempo y detonantes, causas
espacio (estructurales y
importante desarrollarnos en un ambiente saludable sin histórico. coyunturales) y
contaminación? ¿Cómo podríamos lograr la consecuencias,
utilizando términos
conservación y protección de los ambientes de la IE? históricos.
¿Cómo podrías generar áreas verdes?

Se propone elaborar murales/grafitis

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANVERSAL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Problematiza situaciones Asume roles y funciones diversas en actividades

Gestiona su aprendizaje para hacer de investigación, colaboración y elaboración de
Aprende y difunde los
de manera autónoma: indagación Genera y materiales digitales en entornos virtuales para Lista de cotejo.
trabajos que realiza.
registra datos de comprender y evaluar dichas actividades
información

Define metas de
aprendizaje. Organiza
acciones estratégicas Sabe que le falta aprender para realizar una tarea.
Se vincula con entornos para alcanzar sus metas Es capaz de elegir la mejor estrategia, Usa las TIC de manera
virtuales usando las TIC de aprendizaje. procedimientos y escenarios Se presenta flexible adecuada para producir Lista de cotejo.
Monitorea y ajusta su a los cambios requeridos información.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES

ENFOQUES
Enfoque de orientación
al bien común
Enfoque de derechos
Enfoque ambiental
ACTITUDES OBSERVABLES
VALORES
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
Justicia  Demuestra empatía ante sus compañeros y compañeras
Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de vivir en un ambiente
Libertad
saludable
solidaridad • Promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas oportunidades
 SECUENCIA DIDACTICA:
RECUR TIEMPO
PROCESOS
ETA SOS Y EN
PAS
PEDAGÓGI ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERI MINUT
COS
ALES OS
El docente da la bienvenida. Se presentan un video sobre el Virreinato. Les
solicita que analicen el video.
Motivación Ficha

Los estudiantes a través de una lluvia de ideas responden a la siguientes

preguntas:- 20
min.
I Recuperaci
N ón de
¿A qué se llamaba monopolio comercial?
I saberes Después de respondido, se precisa que el sistema económico colonial fue una Oral
C previos relación de dependencia entre España y sus colonias, donde primaba la
I obtención de los metales preciosos.
O
Responde a la siguiente pregunta: ¿La colonia iba a seguir pagando altos Situac.
Problematiz
ación impuestos a la Corona española?¿Por qué? Significa
tiva
Identificamos las características de la organización económica y social del
Propósito Virreinato peruano. Pizarra

El docente a continuación evalúa a las exposiciones de los estudiantes y lo que

presentan
D
E
Gestión y
S acompaña
A miento del
60
R desarrollo Pizarra minut
R de las
competenci
os
O as
L
L
O

CIE Metacognic
RR ión o ideas 10
E fuerza Cuaderno MIN
separata
Separat ´
a
Desarrollar la información en el cuaderno

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: CNEB.

Plataforma aprendo en casa. Minedu. Centro de recursos pedagógicos Minedu. Texto impreso.. Cuaderno de trabajo 3

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Lic. Carlos Robles Vega Lic. Alicia Esther Navarro Mochcco Lic. Gabriel Eyzaguirre Urresti
Director Sub-Directora Docente
 FICHA DE APLICACIÓN

Nombres y apellidos: …………………………………………........................ Grado:…… Sección: ……