SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 27

NIVEL DE EDUCACIÓN ÁREA GRADO Y SECCIÓN

SECUNDARIA CIENCIA TECNOLOGIA VII CICLO (2° A -B)
DOCENTE RESPONSABLE TÍTULO DE LA SESIÓN FECHA
SAIDAD CALDERÓN CALLE ELIMINACIÓN DE LOS RESIDUOS NUCLEARES DEL 7 DE SETIEMBRE 2022.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La I.E. P. Franciscana Padre Pio Sarobe ubicado en el distrito de Santa Rosa de Ocopa a 3,373 msnm y un aproximado del 78% de humedad y según el
pronóstico de SENAMHI, que indica la temperatura del aire igual o menor a 0°C ocurre en zonas altoandinas por encima de los 2500m.s.n.m. se presenta el
cielo despejado y ambiente muy seco con intensa sensación de frío en la noche y madrugada.
Año a año, los fenómenos climatológicos como las heladas afectan el bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera, situación que perjudica y
disminuye la capacidad de satisfacer sus necesidades básicas, como su alimentación, la de especies pecuarias y también del mercado local, regional,
nacional e internacional. Ahora, nos preguntamos: ¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas con el
propósito de alcanzar el bienestar de las familias, impulsando la producción agrícola y ganadera? ¿Cómo proteger los recursos naturales? ¿Cuánta agua
gastamos diariamente y de qué manera dañamos al medio ambiente? ¿Se podrá frenar los cambios climáticos? ¿Cuáles son las carencias que tendríamos
en un mundo sin viento?
Proponemos soluciones que nos permitan prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje para alcanzar el bienestar de nuestras familias
impulsando la producción agrícola y ganadera, a partir del reconocimiento de las causas de estos fenómenos climatológicos mediante el análisis de diversas
fuentes y el conocimiento científico - tecnológico.
Es importante recurrir a los saberes propios, locales y ancestrales para lidiar con la helada y evitar que afecte sus cultivos y la salud de la población.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes sustentan de qué manera se eliminan los residuos nucleares”

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Justifica las causas sobre el uso de la energía
nuclear.
 sustentamos sobre las consecuencias de la energía
nuclear.

Gestiona su aprendizaje  Organiza acciones estratégicas.  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en

de manera autónoma función del tiempo y de los recursos de que dispone, para
COMPETENCIAS lo cual establece un orden y prioridad, para lograr metas.
TRANSVERSALE Se desenvuelve en  Interactúa en entornos virtuales.  Participa en actividades colaborativas en comunidades y
S entornos virtuales redes virtuales para intercambiar y compartir información
generados por las TIC de manera individual y grupal, de acuerdo al contexto.
CRITERIOS DE  Sustenta cuales son los impactos que tiene los desastres nucleares. utilizando un artículo de opinión
EVALUACIÓN
PRODUCTO Mapa conceptual
EVIDENCIA
A1Zaxcsvdbl1 VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
. Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
ENFOQUE AMBIENTAL favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS
MOMENTO Y EVIDENCI HO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S MATERI AS RA
ALES
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes  Plumon 7m
 Antes de empezar las clases se les recomienda que deben lavarse las manos por espacio de 20 seg. es
Como mínimo o echarse alcohol en gel. papelot
 Se debe dar a conocer los acuerdos de convivencia para la clase. e
INICIO
Deben anotar en su portafolio o cuaderno el propósito de sesión: “sustentan de que manera se genera  gráfico
energía eléctrica en las centrales nucleares” s
 pa
conceptu
al
 Se inicia la clase realizando una pregunta retadora a los estudiantes: ¿Para qué se necesita el uranio  Portafoli
en las bases nucleares? ¿En dónde las encontramos?y ¿Cuáles son sus procesos por los que pasa el o de
uranio para ser utilizado? evidencias.
 Útiles de
10m
Después de haberlo sacado de las rocas Autunita, carnotita, pechblenda, torbernita de las tierras escritorio.
se trata y sirve como combustible.

¿Qué uso se le da a la energía nuclear en todo

el mundo?
El 14 % de la electricidad que se produce en todo el mundo
procede de la energía nuclear, que se emplea en 45 países.
Aunque muchas naciones siguen teniendo grandes dudas
sobre su seguridad, está cobrando cada vez más importancia a
medida que aumenta la preocupación sobre el agotamiento de
las reservas de combustibles fósiles.

DESARRO ¿Cuáles son los pros y los contras de la energía nuclear?

LLO
las centrales nucleares no contribuyen a generar gases de efecto invernadero. Estas centrales tienen
pocos costes de mantenimiento una vez se ponen en marcha y se requiere una cantidad muy pequeña
de uranio (combustible) para producir un volumen relativamente elevado de energía. Esta es mucho
más
fiable que las fuentes de energía renovables y puede generar cantidades variables de electricidad
ajustándose a la demanda de la población.
La extracción y procesamiento del uranio para convertirlo en un combustible utilizable contribuyen a la
generación de emisiones de gases de efecto invernadero; además, el coste inicial de la construcción de
las centrales nucleares, así como del desmantelamiento una vez apagadas, es muy elevado. La 67m
producción de energía nuclear genera cantidades significativas de residuos radiactivos que mantienen
su toxicidad durante miles de años. Por tanto, los residuos nucleares deben almacenarse de forma
segura para evitar riesgos para los humanos y los animales, y esto resulta muy caro. Por otro lado, los
residuos sobrantes de las minas de uranio también pueden provocar la contaminación del
emplazamiento.
Son muchas las dudas sobre las centrales nucleares, lo que hace que haya muchos países que no las
utilicen.

La docente les pregunta si saben o buscaron información sobre el desastre de Chernóbil

Ahora hablaremos sobre la energía nuclear y el desastre ocurrido en Chernóbil
con respecto a los daños a la salud de las personas y el ambiente. leemos la
información sobre energía nuclear y desastre en Chernóbil que lo encontraras en
la sección de los anexos. https://www.youtube.com/watch?v=A6ctEW9mOgw

Después de escuchar el documental de Chernóbil se plantea las siguientes preguntas:

 ¿En qué fecha se dio la explosión del 4ta reactor? ¿Por qué se le compara con la bomba de
Hiroshima y Nagasaki?
 ¿Cómo se llama la estructura que crearon para aislar al reactor? y ¿por cuántos años?
 ¿Cuáles son las consecuencias que sufrieron las personas que fueron irradiadas por no tener
protección?
 ¿Qué áreas fueron contaminadas alrededor de Rusia?
 ¿Qué glándula del cuerpo humano se ha dañado por la contaminación nuclear?
 ¿De qué manera se dañó al medio ambiente animales y plantas?

Dialogaremos sobre la bomba de Hiroshima y Nagasaki

 ¿Cuál es la composición de la bomba Atómica que lanzaron a Hiroshima?
 ¿Cuáles fueran las consecuencias que hubo?
 ¿En qué fecha se dio este acontecimiento?
 Se les pregunta que es lo quemas le ha impactado sobre la bomba que lanzaron a Hiroshima
 ¿A cuántos días de haber lanzado la primera bomba E?E.U.U tiraron la siguiente a Nagasaki
¿
 ¿Quién fue el científico que creo esta bomba y cómo funcionaba?
 ¿Cómo funcionaba el mecanismo interno de la bomba? ¿? ¿Cual fue el radio de la
explosión?

Se les explica a los estudiantes que :

¿Por qué explotó el reactor nuclear de Chernobyl?
¿Qué causó el accidente? El reactor RBMK (condensador de alta potencia) número cuatro de la planta
nuclear de Chernóbil, en Prípiat (Ucrania) estalló. Los responsables de la central no siguieron las
medidas de seguridad de la central y el combustible de uranio del reactor se recalentó.
¿Qué beneficios tiene en la vida cotidiana la energía nuclear?
La tecnología nuclear la podemos encontrar en la industria para el desarrollo y mejora de los procesos;
como combustible para alimentar la instrumentación de satélites y sondas en la exploración espacial; en
minería para determinar la composición de las capas de la corteza terrestre a través de
sondas nucleares;
CIERRE  Los estudiantes reflexionan sobre la siguiente pregunta: Desde tu punto de vista:  Portafolio 6m.
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? de
evidencia
s
ACTIVIDADES ADICIONALES Y DE RETROALIMENTACIÓN:
 Atención de dudas de los estudiantes vía WhatsApp y teléfono.
VI. EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación Ficha de cotejo

Santa Rosa de Ocopa 29 de Agosto del 2022.

Jorge Cueva Atencio Saidad Calderón Calle

COORDINADOR DE CIENCIAS DOCENTE