"Año De La Unidad, La Paz Y El Desarrollo"

I.E. N° 1060 “Solidaridad I

UGEL N° 05 – SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO - 2023
Experiencia 2 - sesión 4 – abril

Creamos adivinanzas y Elaboramos nuestro álbum de vocales

DATOS INFORMATIVOS:
Docente Grado y sección Fecha Duración Turno
Isabel Cristina Paucar 1°”D” Jueves 13 de abril del 90 minutos Mañana
Contreras 2023
DIRECTORA: Lic. Marilda Teresa Barreda Farfán SUB DIRECTORA: Lic. Fabiola Lozano Álvarez

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACION
competencias y capacidades Desempeño
Escribe diversos tipos de textos
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Gestiona su aprendizaje de
manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Monitorea y gestiona su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales
Enfoque ambiental
Enfoque del bien comun
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en el nivel Escribe adivinanzas según su nivel de
alfabético, utilizando las regularidades del escritura, en situaciones
sistema de escritura, considerando el comunicativas.
destinatario y tema de acuerdo al
propósito comunicativo, e incorporando
un vocabulario de uso frecuente
Explica cómo ha llegado a la meta de CRITERIOS DE EVALUACIÓN
aprendizaje que se propuso, las Adecúa el texto a la situación
dificultades que tuvo y los cambios que comunicativa considerando el
realizó. propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir una
adivinanza.
Actitudes y acciones observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
su escuela.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Aprender la letra de la adivinanza: Anexo 1.  Cinta masking tape

 Siluetas de objetos de las adivinanzas  Pizarra
 Cuatro papelotes  Plumones para pizarra o tizas
 Carteles con preguntas.  Papelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o
lapicero, lápices de colores, borrador, tajador.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 15
minutos
Comenta a los estudiantes que acaba de llegar al aula un sobre gigante y que no sabes qué es lo que hay en él. Solicita a un niño
que lo descubra. A medida que el niño va abriendo, preguntas: ¿Qué será? ¿Qué será?
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El niño abre el sobre gigante y saca uno de los sobres pequeños donde encuentra un papel con el siguiente texto: “Soy
pequeño, solo tengo una patita”.
Los niños intentan adivinar de qué se trata.
Luego pide a otro niño que saque el siguiente sobre donde hay un
papel que dice: “Me gusta dar vuelta“. Y nuevamente los niños
tratan de adivinar.
Finalmente abren el ultimo sobre y leen lo que dice: “Si me jalas la
pitita me verás bailar”. Adivina, ¿quién soy.
Respuesta: el trompo.
Se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué había en el sobre? ¿Qué decía? ¿Qué nos ayudó a encontrar la respuesta? ¿Qué
hicimos en este juego? ¿Fue fácil adivinar? ¿Cómo son las adivinanzas? ¿Conoces alguna adivinanza?
Se registran las respuestas en la pizarra.
Se presenta el título de nuestra actividad.
¿Para escribir una adivinanza necesitamos conocer todo sobre este objeto?, ¿por qué? Se anotan las respuestas.
Comparte con ellos el propósito: que hoy aprenderán a escribir una adivinanza.
Revisa con las niñas y los niños las normas de convivencia necesarias para poder desarrollar la actividad y
decir su punto de vista en un ambiente de respeto
 Que nos tratemos con respeto y sin maltratarnos
 Levantar la mano para participar si es necesario
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 60
minutos
 Construcción del nuevo conocimiento.
 PLANIFICACIÓN:
 Forma grupos de trabajo y la entrega a cada grupo una silueta de frutas y animales en sobres. Asimismo, presenta
una ruleta formada por círculos.
 Por turnos, cada integrante del grupo menciona las características de la fruta o animal que les ha tocado en su
sobre y va colocando un chapita dentro del círculo y así sucesivamente participan todos los integrantes.

Coloca el cartel planificador y, con apoyo de los estudiantes, completa el plan de escritura para la redacción de la
adivinanza. Responde con ayuda de los estudiantes a las preguntas del planificador.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestra ¿Cómo lo haremos?
escribir? adivinanza?
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Una adivinanza Para tener diversas Los niños y niñas de Escribiendo las ideas con
adivinanzas nuestra aula apoyo de nuestra
maestra.
 TEXTUALIZA:
 Entrega diversos dibujos para que los estudiantes elijan y elaboren sus adivinanzas.
 Indica pautas para que los estudiantes escojan las imágenes de su preferencia y señalen sus características.
Deberán escribir frases u oraciones cortas teniendo en cuenta la estructura de una adivinanza.

 Ayuda a los estudiantes para que utilicen todo lo planificado para la escritura de las adivinanzas.
 Motiva a los niños y niñas para crear adivinanzas sin decir el nombre.
 Luego, que añadan las características y finalmente ayúdales a escribir el borrador de la adivinanza. Para ello,
repárteles una hoja de color (deben transcribir lo escrito en el organizador) (anexo 2).
 Acompañan sus producciones con imágenes relacionadas con la adivinanza cubriendo la respuesta.
NEE: Entrego ficha de aplicación adaptada sobre las emociones.
ACTIVIDAD PARA LA CASA:
Les recomiendo que conversen con papito o mamita sobre su evaluación
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 15
minutos
 Finalizo recordando lo realizado en la clase
 Solicítales a los estudiantes que elaboren en casa una adivinanza sobre su fruta o animal preferidos.
 Finalmente, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué datos tiene una adivinanza? ¿Qué pasos
hay que seguir para producir este texto? ¿Cómo se sintieron al realizar la adivinanza?, ¿por qué? ¿Para qué otra
cosa más puede servir lo que aprendieron hoy? Finalmente, felicita a los estudiantes por su participación.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

………………………………………………………………………
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

………………………………………………………………………….
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Campoy, Jueves 13 de abril 2023

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V° B° DIRECTORA V° B° SUB
DIRECTORA

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DOCENTE DE AULA

Ficha de aplicación - COMUNICACION

Nombre: ........................................................... fecha: 13/abril/2023
Completa el Planificador
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir?

¿Quiénes leerán nuestra ¿Cómo lo haremos?

adivinanza?

Observa la imagen y crea una adivinanza;

REFUERZO EN CASA: con ayuda de papá o mamá escribe dos

adivinanzas con su dibujo
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Ficha de aplicación CALIGRAFIA
Nombre: ........................................................... fecha: 13/abril/2023
 Pinta las uniones de las silabas que inicien con “Pp” iguales al de la
izquierda:

pa ap pa ap po pa
pe pe op pe ep pe
pi pi pi ip pi ip
po po op op po po
pu pu up pu up pu
 Observa las imágenes, colorea las imágenes que comiencen con la
silaba: pa, pe, pi, po, pu
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REFUERZO EN LA CASA: recorta y pega 5 las silabas pa, pe, pi, po, pu de
periódicos y 5 figuras que inicien con las silaba “Pp”
LISTA DE COTEJO
Escala de valoración (uso del docente) - Competencia: escribe diversos tipos de textos.
Capacidad: • Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de
escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario
de uso frecuente
N° Nombre del estudiante Desempeño de la competencia
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir
una adivinanza.
Siempre A veces No lo hace No
observado
1. AGUILAR JOYO ALESSIA AMANDA .
2. AÑO PARIGUANA ANGIE MILAGROS
3. ASCENCIO CAHUANA LUCIANA
KEISSI
4. CABALLERO RAMOS JESÚS
SANTIAGO
5. CHASOY BUSTOS CRISTIAN DANIEL
6. CHOQUEHUANCA MORENO
MICHELLE SOFIA
7. CONDE CHIARA NAYELI FIORELLA
8. DE LA ROSA QUIRHUAYO YOSÍD
ADBEEL
9. FERNANDEZ DAVILA GAMARRA GIA
SAMANTHA
10. GARNICA TITO BRAYAN THIAGO
11. JIMENEZ PILLACA LUCAS
12. LAYME PALOMINO, KALESI ASHLEY
13. MANRIQUE MELGAREJO ANGELA
SOFIA
14. ORTIZ RAMOS MAVIS ADRIANA
15. PADILLA TAMAYO ANTONY NOE
16. PANAQUE CHACALIAZA HAKEEM
JACOB
17. PAREDES MONTOYA EMIR EBERT
18. PEREZ CAJALEON JHOSIMAR JOSE
19. QUISPE LOARTE YURLIS BRAUMILY
20. QUISPE SANCHEZ ABIGAIL BRIANA
21. RAFAEL ARMAS MAIAH ANTONELLA
22. RODRIGUEZ HUAMAN DOMINICK
LIAM JEANPOOL
23. ROJAS FLORES ZABDIEL MATHIAS
24. SEBEDON DOMINGUEZ HIAN LUCAS
25. TIRADO ROSALES MAELY MAGDIEL
26. VILLARROEL BUENDIA NOE THIAGO
27. VILLODAS VILLODAS KHALEESI ZOE
28. YAYA PACHERRES VALENTINA ANAIS
29. ZAPATA DOMINGUEZ KALEESY
NAHOMY VICTORIA
Campoy, jueves 13 de abril 2023
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Docente de Aula