MODELO DE INFORME PSICOPEDAGGICO
I.
IDENTIFICACIN
Nombre
: Jos Vicente
Fecha de Nacimiento
: 20/07/2009
Edad cronolgica
: 6 aos, meses
Curso
: 1 B
Rut
: 23.078.250-4
Fecha de evaluacin
: 6 y 9 de mayo de 2016
II.
MOTIVO DE EVALUACIN
Se solicita evaluacin psicopedaggica del alumno por sospecha de dficit
atencional hiperactivo. El informe de esta evaluacin ser adjuntado al informe
psicomtrico y al test Conners y derivado a neurlogo para confirmar o descartar
sospecha.
III.
PRUEBAS APLICADAS
1. Batera Psicopedaggica Evala 0 (Jess Garca, Daniel Gonzlez)
2. Evaluacin
de los estilos de aprendizaje. Perfiles de dominancia lateral.
(Carla Hannaford, Neurofisiloga. (Brain Gym International)
reas Evaluadas:
Capacidades Cognitivas
1.- Clasificacin
2.- Series
3.- Organizacin Perceptiva (Puzzles)
4.- Letras y Nmeros.
5.- Memoria Verbal
Capacidades Espaciales
1.- Copia de Dibujos
2.- Grafomotricidad
Capacidades Lingsticas:
1.- Palabras y frases.
2.- Recepcin Auditiva y Articulacin.
3.- Habilidades Fonolgicas.
IV.
SNTESIS EVALUATIVA
1. CAPACIDADES COGNITIVAS:
En Clasificacin, Jos Vicente presenta un rendimiento muy bajo. No logra
agrupar elementos y determinar cul de ellos es distinto. Obtuvo un percentil 10, es
decir de 100 nios evaluados 90 obtuvieron mejores resultados que l.
En Seriacin presenta un bajo desempeo. Logra con bastante dificultad
ordenar conjuntos segn las indicaciones que se le entregan como de mayor a menor,
del ms grande al ms pequeo, ms pesado al ms liviano, etc. Obtuvo un percentil
35.
En Organizacin Perceptiva (puzles, anlisis y sntesis), logra realizar bien 2 de
los 4 puzzles presentados. Obtuvo un percentil 15.
En Letras y Nmeros confunde algunas vocales al ser dictadas y tener que
reconocerlas dentro de otras vocales que se le dictan. Esta situacin no se da porque no
conozca las vocales, (el nio ya ha logrado el proceso lector) sino por su falta de
atencin. Obtuvo un percentil 35.
En Memoria Verbal, evidencia habilidad para recordar una serie de palabras que
debe repetir y para recordar los personajes y las acciones principales escuchadas en un
cuento. Obtuvo en total un percentil 97.
2. CAPACIDADES ESPACIALES
En la tarea de Copiar Dibujos, debe realizar cuatro figuras simples y una compleja.
En
copiar
figuras
simples
presenta
bajo
rendimiento
no
logrndose
ubicar
correctamente dentro de una matriz de puntos. En la copia de la figura compleja se
observa dificultad para conservar la ubicacin y proporcin del tamao de la figura y
para copiar y distribuir todos los elementos correspondientes. Obtuvo un percentil 30.
En cuanto a la grafomotricidad logra con bastante atencin y esfuerzo continuar
caminos de figuras con lneas rectas y quebradas, sin embargo muestra
dificultad
para continuar el camino en figuras curvas, donde no logra mantenerse sin tocar los
bordes. Obtiene un percentil 80.
3. CAPACIDADES LINGSTICAS.
En la tarea de Palabras y Frases, Jos Vicente obtiene un rendimiento alto. Logra
responder los 8 temes que se le evalan. Puede identificar situaciones que son
verdaderas o no, completar frases, decir palabras que pertenecen a una misma
categora, construir oraciones con una palabra dada y nombrar palabras que
signifiquen lo contrario y lo mismo de otra. Obtuvo un percentil 99.
En Recepcin Auditiva y Articulacin presenta muy buen rendimiento. Logra
repetir correctamente
palabras dadas por la docente,
suenan iguales o diferentes
identificar
y nombrar los dibujos que se le
las palabras que
muestran. El alumno
tambin obtuvo un percentil 99 en esta prueba.
En Habilidades Fonolgicas, es capaz de formar palabras a partir de la divisin de
stas en slabas (en-cen- de- dor) y separar en slabas una palabra completa (caon: caon). Realiza anlisis silbico sin dificultad, puede realizar anlisis de palabras que se
le presentan indicando qu palabra se formara si quitsemos una letra (rosa,
quitamos /r/ osa). Igual que en las pruebas anteriores, Jos Vicente logra ubicarse en
el percentil 99. Es decir de 100 alumnos 98 obtienen resultados inferiores a l.
4. PERFIL DE DOMINANCIA LATERAL
Los Perfiles de dominancia lateral son un sistema de evaluacin de los estilos de
aprendizaje. Identifican la dominancia lateral de los ojos, odos, manos y pies en
relacin al hemisferio cerebral dominante. Estos esquemas influyen de manera
importante en el modo en que el individuo procesa la informacin internamente y, como
consecuencia, en el tipo de actividades que prefiere realizar para aprender. Estos
modelos tienen efecto a largo plazo en nuestro comportamiento, desde la forma en que
interactuamos en nuestras relaciones hasta el modo en que trabajamos, jugamos y
aprendemos en situaciones nuevas y estresantes.
En esta evaluacin Jos Vicente obtiene un perfil dominante Gestltico I:
Presenta dominancia derecha de hemisferio cerebral, mano y pie e izquierda de ojo y
odo.
Su estilo de aprendizaje es visual y auditivo. En situaciones de estrs se ve
limitada su comunicacin y el movimiento.
Aprende mejor movindose y enfocando el cuadro completo, el contexto y lo
emocional que es importante para s mismo.
Es un aprendiz visual y auditivo que para aprender necesita ver y escuchar la
imagen y el sonido completo y sus elementos emocionales.
Ante todo interpreta el lenguaje a partir del tono, el timbre y el ritmo
(registro).
Cuando est relajado puede comunicar con facilidad los detalles y la
secuencia de la informacin, ya sea de manera oral o escrita.
Prefiere no seguir instrucciones paso a paso. Tiende a empezar por imaginarse
los resultados y luego hace lo que intuitivamente le parece ms adecuado.
Cuando est relajado sus movimientos tienden a ser espontneos y fluidos. Si
est tenso puede continuar, pero con cuidado, sintindose torpe y atorado.
En situaciones de estrs, muchas veces le cuesta ver y escuchar los detalles.
Puede resultarle difcil comunicarse si est tenso. Este alumno comprende
todo el panorama, pero quizs no sepa por dnde empezar a organizarlo en
fragmentos lineales de lenguaje para expresarlo.
El ojo izquierdo lleva la mirada de derecha a izquierda. Es posible que le
cueste trabajo leer o escribir en los idiomas que se leen de izquierda a
derecha, como espaol o ingls.
El mayor problema que enfrenta este alumno quiz sea lograr acceso a los
fragmentos de informacin para unirlos de manera lineal lgica en un todo
que luego pueda comunicar.
V.
SNTESIS DIAGNSTICA
Jos Vicente presenta un perfil dominante gesttico. Su estilo de aprendizaje es
visual y auditivo.
El rea mejor evaluada es la relacionada con las capacidades lingsticas
y de
memoria verbal obteniendo casi el 100 % de logros lo que explica la madurez del
alumno para haber iniciado ya el proceso lecto-escrito. En el rea de grafomotricidad
logra un buen rendimiento, pero con mucho esfuerzo, concentracin y supervisin. Las
reas ms deficitarias son las que tienen relacin con las capacidades cognitivas
especialmente las habilidades de clasificacin y organizacin perceptiva y el rea de
capacidades espaciales donde la habilidad de copiar figuras respetando forma, tamao
y ubicacin tambin se aprecia muy descendida.
VI.
SUGERENCIAS
A la escuela:
Derivar a evaluacin neurolgica por sospecha de dficit atencional hiperactivo
que incide en su rendimiento acadmico.
Entregar apoyo psicopedaggico en el aula comn para reforzar conductas de
normalizacin y rutinas de trabajo dentro de la sala de clases.
Se sugiere trabajar con terapeuta ocupacional para fortalecer el rea de la
sensopercepcin , ubicacin espacial, habilidades sociales y rutinas de trabajo.
Recibir apoyo de educadora diferencial o psicopedagoga en la educacin de su
escritura.
Sentar al alumno delante, al centro, donde tenga mejor acceso a su odo y ojo
dominantes.
Debe estimularse a este alumno dndole ejemplos para que pueda trabajar con
los detalles y los aspectos lineales de la vida y el aprendizaje a fin de que pueda
comunicarlos.
Le beneficiar tener un equilibrio integrador de tareas como pintura, msica,
movimiento y habilidades interpersonales combinadas con esfuerzos cognitivos
en lenguaje y matemticas.
Las actividades que le ayudan son los juegos laterales cruzados con la mano y el
pie, como escribir y dibujar con la mano no dominante, la Marcha cruzada de la
Gimnasia cerebral, bailar, jugar ftbol y practicar artes marciales como el taichi.
Se recomienda cerciorase que la altura a la que se sienta el nio a la mesa sea la
adecuada para propiciar una escritura ms correcta. La distancia de los ojos al
papel debe de ser de unos 20-25 centmetros.
Con la mano contraria a la que escribe debe de sujetar el papel con seguridad,
pero sin que haya tensin. Al ser diestro, es correcto inclinar un poco la hoja a la
izquierda.
Convencer al nio de la utilidad en la mejora de la calidad de su letra y en la
rapidez de su escritura.
Permitirle el uso de lpiz grafito con goma de borrar para evitar distraccin y
demora al momento de corregir.
Los estudiantes con hemisferio derecho dominante se benefician de tareas en que
se combinen forma, color, imgenes, msica, movimiento, acompaados de
cambios en la inflexin de la voz del docente que le permitan mantener la
atencin de los nios y nias
En lo posible dar responsabilidades dentro del curso.
A los padres:
Se sugiere disminuir el consumo del nio de azcares, colorantes y saborizantes
ya que segn ltimos estudios son cofactores tanto en los problemas de
aprendizaje como en los de conductas de hiperactividad, ansiedad, irritabilidad,
atencin y concentracin de los nios.
Aumentar la ingesta de agua ya que est comprobado que el cerebro requiere
estar bien hidratado para funcionar de manera ptima.
Revisar diariamente las actividades del colegio.
Mantener los lpices del estuche con punta para que no se distraiga con el
sacapunta.
Tener en la casa juegos, (memorice, puzzles, domin, juegos de estrategia,
karaokes, etc.) que le permitan al alumno desarrollar habilidades y compartir en
familia.
Realizar ejercicios de clasificacin, donde pueda mencionar que atributos tienen
en comn ciertos elementos, utilizando tarjetas con el nombre de una categora
pueden hacer que el menor mencione elementos que pertenecen a la categora, o
los padres preguntar si un objeto pertenece o no a la categora en juego.
