SEGUNDO PLANO

ESCUELA PRIMARIA “PEDRO PABLO ARCILA”

C. C. T. : 04DPR0450X

SEGUNDO GRADO

CONTEXTUALIZACIÓN
TEMPORALIDA PROCESO DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
EJES ARTICULADORES CAMPOS FORMATIVOS SITUACIONES/PROBLEMA D CONTENIDOS APRENDIZAJE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
APROPIACIÓN DE LAS DE LO HUMANO A LO  Problemáticas sociales y Septiembre La comunidad como el  Identifica las ventajas que conlleva:  Acciones para  Observación
CULTURAS A TRAVÉS COMUNITARIO ambientales en su espacio en el que se la solucionar las
DE LA LECTURA Y LA comunidad. vive y se encuentra la seguridad, el intercambio, el sentido problemáticas.
ESCRITURA escuela. de
pertenencia, la afectividad, entre
otras, el ser
parte de una comunidad, barrio,
unidad
habitacional u otros espacios y
grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas
sociales y
ambientales de su comunidad, y
reflexiona
sobre algunas acciones para
solucionarlas.
    Actitudes y prácticas  
que prevalecen entre Analiza las situaciones acerca de la
los hombres y las participación
mujeres en la familia, la de hombres y mujeres, en las
escuela y la comunidad. actividades
familiares, incluyendo el
sostenimiento
económico.
Reconoce la aportación de mujeres y
hombres,
en las actividades de la escuela y la    
 comunidad.
 Uso de las tecnologías Octubre Efectos de la pandemia  Expresa, mediante diferentes  Expresión de  Escala estimativa.
digitales de COVID -19 en la recursos, sus experiencias.
familia, la escuela y la experiencias sobre los cambios en la
comunidad. vida y las
actividades durante la pandemia en la
familia, la
escuela y la comunidad.
Reflexiona en torno a sus
experiencias en
cuanto al aprendizaje en línea,
cambios en las
relaciones con sus pares y nuevas
formas de
comunicación a través de las
tecnologías
  digitales.
Historia personal y  
familiar. Escribe acerca de sucesos de su
historia
  personal y familiar y los apoya con
ARTES Y dibujos,
EXPERIENCIAS fotografías o imágenes, ordenados
ESTÉTICAS cronológicamente.    
Falta de sentido de Noviembre Sentido de pertenencia    Redacción de  Rúbricas
pertenencia a la a la familia y la Entrevista a familiares o integrantes textos.
comunidad. comunidad. de su
comunidad acerca de los aspectos
que se
comparten entre todas y todos.
Redacta breves textos acerca de lo
que les es
común a los miembros de la familia y
la
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?,
¿de dónde
  somos? y ¿qué tenemos en común?
     Formas de ser, pensar,      
 actuar y relacionarse Explora sus posibilidades y las de
otras personas
para mostrar empatía acerca de las
situaciones
y condiciones que inciden en el
desarrollo
personal y colectivo.
Falta de confianza y Diciembre Construcción del Explora necesidades e intereses al Establecimiento de Escala estimativa.
seguridad. proyecto de vida expresar lo metas.
que significan individual y
colectivamente para
definir metas a lograr que
contribuyan a su
atención.
Reconoce logros al participar en
diferentes
situaciones familiares y escolares
para
replantear su actuación en favor de
una mayor
confianza y seguridad en beneficio
del bienestar
común.
Educación integral de la Diferencia manifestaciones y
sexualidad prácticas
presentes en distintos ámbitos
(escolar, laboral,
social, cultural u otros), para
reconocer aquellas
que inciden en la construcción de la
identidad
de género.
Dificultades motrices Enero Capacidades y Combina diversos patrones básicos Realización de Observación.
habilidades motrices de movimientos
movimiento para actuar con base en
las
características de cada juego o
situación.
Posibilidades cognitivas, Experimenta acciones que implican
expresivas, motrices, comunicación y expresión por medio
 creativas y de relación del
cuerpo, para asignar un carácter
personal a sus
movimientos y mejorar la interacción.
Inactividad y vida Febrero Estilos de vida activos y Reconoce propuestas lúdicas o Establecimiento de Rúbricas.
sedentaria. saludables expresivas que propuestas lúdicas.
fomentan su disfrute y práctica
cotidiana para
favorecer una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Propone soluciones ante retos y
divergente y creativo conflictos que
se presentan en juegos y actividades,
para
promover la participación, el respeto
y la
colaboración.
Desacuerdos en la Marzo Interacción motriz Reflexiona acerca de las normas Establecimiento de Escala estimativa.
convivencia y en el juego. básicas de normas básicas de
convivencia en el juego y las convivencia.
actividades
cotidianas, con el propósito de asumir
actitudes
que fortalezcan la interacción.
Acciones individuales Reflexiona acerca de situaciones y
que repercuten en la comportamientos que ponen en
conservación y mejora riesgo la salud,
de la salud para promover acciones orientadas a
los
cuidados personales.
Compara alimentos naturales y
frescos,
procesados y ultraprocesados que se
consumen
en la familia y la escuela, para valorar
aquellos
que contribuyen a mantener la salud.
Socializa alternativas de solución ante
riesgo de
accidentes, dependencias y violencia,
para
 valorar aquellas que puede llevar a
cabo en la
familia y la escuela.
Necesidades de la Abril Sentido de comunidad y Reconoce ideas, conocimientos, Alternativas d Rúbricas.
comunidad. satisfacción de prácticas solución.
necesidades humanas culturales y formas de organización,
para
explicar el significado que tienen en la
familia y
comunidad.
Identifica las necesidades de su
comunidad y las
formas de satisfacerlas a partir del
uso del
cuerpo o los objetos y la organización
de las
personas para explorar otras
alternativas de
atenderlas.
Situaciones de riesgo Propone prácticas de autocuidado, de
social en la familia, no
escuela y comunidad. violencia y convivencia pacífica.
Identifica personas e instituciones
que pueden
ayudar en situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención Elabora y redacta acuerdos y normas,
y respuesta ante para
desastres ambientales. actuar adecuadamente ante
situaciones de
desastres ambientales en su
contexto.
Falta de opciones de Mayo Apoyos mutuos para Formula opciones de apoyo a sus Formulación de Lista de cotejo.
apoyo. favorecer los pares, ante opciones de apoyo.
aprendizajes en el aula condiciones personales diferentes:
diversa. lenguas,
lenguajes, movilidad, entre otras.
Uso desmedido de la Junio Aproximación a las Utiliza las tecnologías de la Investigación de Rúbricas.
tecnología. tecnologías de la información y la temas utilizando la
información y la comunicación para investigar temas tecnología.
comunicación. de su
 interés.
Comparte y organiza la información
investigada
con sus compañeros.

ATENTAMENTE VO. BO. VO. BO

MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISORA ESCOLAR

PROFRA. MIRIAM NOEMI PROFR. DIEGO PERERA CEH PROFRA, GUADALUPE DEL CARMEN DZUL UC
ESCOBAR CARDOZO