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I. DATOS ADMINISTRATIVOS
II. SUMILLAS
DISEÑO ARQUITECTÓNICO III INTEGRAL: Asignatura teórica–práctica que busca formar al estudiante
en los fundamentos del diseño arquitectónico por medio de ejercicios de diseño de unidades espacio
funcionales, conociendo y aplicando los conceptos de circulación y permanencia espaciales, racionalidad,
confort, iluminación, asoleamiento, aislamiento térmico y acústico, orientación, adaptación climática.
Enfatiza en el manejo de la geometría en la comprensión y acercamiento al tema del diseño arquitectónico.
DISEÑO ARQUITECTÓNICO IV INTEGRAL: Asignatura teórica–práctica que tiene por objeto que el
estudiante articule a través de ejercicios proyectuales de escala menor, los conceptos, conocimientos y
teorías aprendidas en los niveles anteriores. Se hace hincapié en el entendimiento de la materialización
de lo proyectado, así como en las capacidades de soporte de las formas, comprendiendo y manejando
sus esfuerzos estáticos y dinámicos.
DISEÑO ARQUITECTONICO V INTEGRAL: Asignatura teórica–práctica que desarrolla en el estudiante,
mediante ejercicios proyectuales de escala menor, sus capacidades para incorporar las variables
contextuales y semióticas en sus decisiones de diseño Los ejercicios de diseño se ubican en territorios
físicos y socio-culturales variados, estimulando la incorporación de tecnologías apropiadas e
intervenciones responsables en el ambiente natural y el concepto de desarrollo sostenible, en sus
decisiones de diseño arquitectónico
DISEÑO ARQUITECTONICO VI INTEGRAL: Asignatura teórico–práctica que tiene por finalidad ejercitar
al estudiante en el manejo de problemas de diseño arquitectónico de la vivienda, en sus diversas escalas.
La consideración de variables del contexto social, económico, cultural y ambiental son sujetos relevantes
de las propuestas arquitectónicas.
AU0711 TALLER INTEGRAL VII: Asignatura teórica–práctica que orienta al estudiante en la solución de
proyectos de escala intermedia, tomando en consideración, adicionalmente a las previamente ensayadas,
variables estructurales y constructivas. Los problemas de diseño arquitectónico afrontados por los
estudiantes de este nivel presentan compromisos de contexto, tanto en el plano ambiental y social, cuanto
en el plano del sistema construido por el hombre.
DISEÑO ARQUITECTONICO VIII INTEGRAL: Asignatura teórica–práctica que ejercita al estudiante en la
toma de decisiones fundamentales sobre el partido de diseño arquitectónico de proyectos de escala mayor,
relacionados con el equipamiento comercial, de salud, de recreación, deportivo, de finanzas, educativo,
culto, de turismo e institucional. En la solución de problemas de este nivel deben sintetizarse todas las
variables involucradas en el diseño arquitectónico, ya ensayadas con anterioridad, contrastándolas con la
viabilidad técnico-económica del proyecto. Especial atención se da a las implicancias de la tecnología de
las instalaciones de servicio en la concepción arquitectónica.
DISEÑO ARQUITECTONICO IX INTEGRAL: Asignatura teórico-práctica que ejercita al estudiante en la
toma de decisiones fundamentales sobre el partido de diseño arquitectónico de proyectos de escala mayor,
en áreas urbanas o rurales, en proceso de consolidación; sujetas a renovación; cambio de uso, con valor
monumental; de expansión; de regeneración; deterioradas o subutilizadas. En este nivel se hace especial
énfasis en relacionar los elementos conceptuales de la toma de partido de un proyecto de arquitectura
complejo con la propuesta de las especificaciones de su materialización arquitectónica. En este nivel
deben ejecutarse proyectos con factibilidad técnico–económica hasta la escala de ejecución de obra,
cumpliendo con los requerimientos normativos vigentes. Se evalúan y seleccionan áreas de intervención,
tomando en consideración la viabilidad de las propuestas; analizando las condiciones físicas y ambientales
del lugar, la normatividad, relacionando, armónicamente, la propuesta arquitectónica con el entorno, siendo
especialmente sensible en responder a criterios mínimos de sostenibilidad
III. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
a. Comportamiento ético: desarrolla un comportamiento ético para el crecimiento personal y social que
posibilite la formación de seres humanos competitivos globalmente teniendo en cuenta los valores de
la universidad.
b. Pensamiento crítico y creativo: demuestra sentido crítico y creativo para dar respuesta a las
necesidades del continuo cambio del entorno, teniendo en cuenta la realidad local, nacional e
internacional.
c. Liderazgo compartido: lidera/organiza equipos de trabajo a través del desarrollo de destrezas
personales para el crecimiento de la autonomía a partir de la transformación personal y profesional.
d. Autoaprendizaje: gestiona su aprendizaje con autonomía para el logro de aprendizajes cognitivos y
meta cognitivos en forma continua en beneficio de su formación personal y profesional.
e. Responsabilidad social: se compromete con la preservación de su medio sociocultural y ambiental para
lograr un desarrollo sostenible, promoviendo el cuidado del medio ambiente.
f. Resolución de problemas: analiza los problemas para idear soluciones que logren fortalecer el
aprendizaje integral comprometido con su entorno.
g. Investigación científica y tecnológica: desarrolla investigación científica y tecnológica haciendo uso de
la tecnología digital, generando soluciones a problemas sociales para lograr una actitud solidaria y de
trabajo en equipo.
h. Comunicación efectiva: demuestra una comunicación asertiva, respetando los elementos lingüísticos
para lograr una actitud de diálogo y de respeto a los demás
IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
• Diseña proyectos de arquitectura con creatividad y responsabilidad social, en sus diversas escalas y
complejidades, sustentada en los conocimientos históricos, teóricos, tecnológicos y contextuales.
• Desarrolla habilidades para la expresión, representación y comunicación; de lo proyectado con la
finalidad de lograr soluciones construidas para satisfacer las necesidades de habitabilidad de
actividades humanas presentes y futuras.
• Aplica los procesos tecnológicos y constructivos para el desarrollo de proyectos arquitectónicos
considerando las estructuras, las instalaciones de servicio, el acondicionamiento ambiental, seguridad
y la viabilidad técnica para la materialización de lo proyectado.
• Proyecta la intervención en el entorno urbano con base en teorías urbanísticas y los aspectos
sociales, económicos, culturales y políticos y su impacto en la ciudad; con responsabilidad social,
juicio crítico y soluciones creativas en servicio de la sociedad.
• Emplea el conocimiento de hechos y teorías arquitectónicas nacionales y mundiales, en su contexto
histórico, como herramienta indispensable para el proceso de diseño con juicio analítico y crítico
• Investiga en temas de arquitectura en sus diversos campos para el desarrollo de la actividad
proyectual, con propósito de innovación.
V. LOGRO DE LA ASIGNATURA
Al finalizar la totalidad de los niveles que integran el curso, el estudiante podrá manejar los fundamentos
de la Arquitectura, manejar las variables del diseño arquitectónico manipulando el espacio en sus diversas
escalas, así como en su forma y la función, así como la realización física de sus ideas y conceptos
mediante la utilización de la expresión bi y tridimensional.
El Taller 7 considera la obra arquitectónica como resultado de la interacción de factores de tipo material,
social, económico, cultural y político y consecuentemente que el aprendizaje del DISEÑO
ARQUITECTONICO se dará a través de su práctica permanente, creando elementos que sirvan al
desarrollo de las funciones del hombre conjugadas con las características de una realidad. Como marco
fundamental, la obra arquitectónica deberá estar ubicada en una realidad histórico-cultural observable.
Todos los niveles que conforman el Taller fundamentan su didáctica en motivar y fomentar la formación
equilibrada e integral del estudiante en la PRÁCTICA INTENSIVA DEL DISEÑO ARQUITECTÓNICO.
Las propuestas se sustentan necesariamente en un marco físico-espacial que estará determinado por
niveles de intervención que van desde la escala metropolitana, pasando por la escala distrital hasta una
zona delimitada de la ciudad.
Los niveles instrumentales que se consideran en la comprensión del marco físico-espacial son:
a. El Análisis: considerar las pautas para la aprehensión de la realidad que servirán de marco a las
propuestas de diseño.
b. La Síntesis: desarrollo de la capacidad del alumno hacia conclusiones que deriven en propuestas
para la futura obra arquitectónica.
c. Una Metodología del Diseño: para cubrir organizada y adecuadamente el proceso creativo.
VI. DESARROLLO DE LOS COMPONENTES DE INVESTIGACIÓN, PROTECCION AMBIENTAL Y
RESPONSABILIDAD SOCIAL
El tema elegido para el presente semestre académico 2022-II, dado el reto que representa el retorno a la
presencialidad luego de la coyuntura del COVID, hace necesaria el desarrollo del taller bajo una
metodología presencial apoyada en algunos de los instrumentos desarrollados en la virtualidad. Es así que
se está planteando el tema denominado Acupuntura Urbana: revitalizando sectores de la ciudad, que
permitirá la reflexión sobre el tema de consolidación de la ciudad y paralelamente desarrollar los postulados
del Modelo Pedagógico de la Universidad:
• La competencia investigativa, a partir de la investigación formativa que se enraíza en el currículo y
moldea una mentalidad inquisitivo-aplicativa para el ejercicio de la profesión.
• La discusión respecto de probables modelos alternativos aplicables al Urbanismo y la Arquitectura
además de la protección ambiental como base para el desarrollo sustentable
• Lograr que el estudiante construya sus conocimientos, desarrolle habilidades y responsabilidad social
valores profesional y personalmente valiosos.
VII. UBICACIÓN DEL TEMA Y RESPONSABILIDADES
La zona de intervención elegida es el Área Metropolitana, en lugares/zonas cercanos/as al domicilio de los
estudiantes.
El trabajo inicial exploratorio permitirá formular propuestas de equipamiento y probablemente
residenciales, así como el tratamiento de espacios públicos y su correspondiente programación en las
primeras semanas, permitiendo subdividir el taller por niveles con responsabilidades docentes
individualizadas.
Para el cumplimiento de los objetivos del Taller 7 en atención a la actual coyuntura, se ha distribuido la
responsabilidad de asesoría por niveles como sigue:
1. Nivel III: Arqta. Cynthia Espejo Centeno
2. Nivel IV: Arq. Roberto Martín Libio Lecaros
3. Nivel V: Arq. Luis Andrés Solís Arteaga
4. Nivel VI: Arq. Ramiro Alejandro Carranza Cabrera
5. Nivel VII: Arq. Mario Fernando Castro Vásquez
6. Nivel VIII: Arq. Juan Alberto Reynaga Da Silva
7. Nivel IX: Arq. Oswaldo Velásquez Hidalgo y
Arq. Luis Eduardo Fernández Vorsas
Para el desarrollo de las clases, se utilizará complementariamente la plataforma Zoom a través de la cual
se ha de interactuar básicamente algunas entregas, utilizando material digital como Power Point, videos,
lecturas, páginas web, software especializado. Para el desarrollo de las clases presenciales se emplearán
métodos convencionales apoyados entre otros, la utilización de equipos multimedia.
CONTENIDOS
SEMANA SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Participa activamente
Expresar consultas acerca de las condicionantes del tema. comentando sobre el tema y sus
condiciones.
Lograr una organización espacial y una composición Formular y expresar sus ideas iniciales. Elaboración de ideas por parte
formal que promuevan y estimulen los sentidos de los del estudiante y dirección de los
usuarios, creando diversos efectos relacionados con Investigar y buscar información que contribuya al desarrollo trabajos mediante las críticas,
9, 10, 11 25, 26, aspectos de la actividad y el lugar para para lograr de sus ideas. exposición y debate de ideas
y 12 27, 28, comunicar el significado.
29,30, Experimentar y especular con respuestas arquitectónicas Registra la información y
del 17 de
Se busca lograr que la aproximación a las nociones para buscar una respuesta coherente con las replantea las ideas en función a
octubre al 31, 32,
vinculadas con el manejo del espacio, la relación con las condicionantes de diseño. la crítica arquitectónica.
11 de 33, 34,
noviembre condiciones exteriores y la articulación espacial mediante Formulación de Primera Imagen
35, 36 arquitectónica buscando que
el desarrollo de estrategias proyectuales vaya de la mano Expone sus ideas de forma tridimensional y las debate con
con la investigación y uso de materiales que estructuren y los compañeros. cada espacio logre albergar una
sustenten dichas exploraciones. actividad según las necesidades
Exhibe y expone los resultados de su propuesta formuladas. Asimismo, busca la
arquitectónica con creatividad y racionalidad. interrelación funcional y
perceptual entre los espacios.
Conceptualiza un objeto
arquitectónico que cumpla con
Crítica el avance de cada una de las propuestas específicas. los objetivos del nivel y que
Utilizar un elemento arquitectónico para dar significado y represente a través de sus
transmitir un concepto dentro de un entorno urbano Introducción continua de mejoras y/o modificaciones a las elementos el significado
propuestas individuales. planteado por el alumno.
Expone su propuesta
interrelación funcional y
perceptual entre los espacios.
14, 15, 16 40, 41, Crítica el avance de cada una de las propuestas específicas. Proyecta un objeto
del 21 de 42, 43, arquitectónico que cumpla con
Formula un objeto arquitectónico que logre una solución
noviembre 44, 45, los objetivos del nivel.
lógico y consistente a las demandas del usuario y lugar Introducción continua de mejoras y/o modificaciones a las
al 9 de 46, 47,
diciembre 48 propuestas individuales. Expone su propuesta
10, 11,
12, 13, Elaboración de ideas por parte
14, 15 del estudiante y dirección de los
trabajos mediante las críticas,
exposición y debate de ideas
Plantea las primeras ideas de solución al problema de Registra la información y
diseño. replantea las ideas en función a
la crítica arquitectónica.
Aplica los fundamentos de las condicionantes de la Experimenta y especula con respuestas arquitectónicas
arquitectura para buscar una respuesta coherente con las Posee y demuestra habilidades
condicionantes de diseño. para desarrollar la idea en una
Maneja las variables de diseño mediante la manipulación propuesta de solución física al
del espacio, la forma, la función y la estructura en la Expone sus ideas de forma tridimensional y las debate con problema de diseño
modulación vertical. los compañeros. arquitectónico.
Formulación de Primera Imagen
Exhibe y expone los resultados de su propuesta arquitectónica buscando que
arquitectónica con creatividad y racionalidad. cada espacio logre albergar una
actividad según las necesidades
formuladas. Asimismo, busca la
interrelación funcional y
perceptual entre los espacios.
UNIDAD N° 04 TÍTULO DE LA UNIDAD: EL OFICIO PROYECTUAL: DESARROLLO DEL PROYECTO FINAL DE APLICACIÓN.
Al final del proceso el estudiante aplica los fundamentos del diseño arquitectónico, considerando las condicionantes internas y externas como demandante de la
LOGRO DE
forma, el espacio y la expresión; materializando la idea o proyecto, mediante la propuesta de sistemas constructivos-estructurales, materiales y elementos de
APRENDIZAJE
acondicionamiento ambiental y de confort para lograr un resultado o síntesis arquitectónica para el uso y desarrollo óptimo de las necesidades del usuario
CONTENIDOS
SEMANA SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Exposición de la Cátedra, formulación de inquietudes y
Formulación de requisitos del tema final consultas acerca de la información del tema Formación de grupos de trabajo
9, 10 y 11 25, 26, para la programación
Conocimiento y análisis del contexto urbano en el que
del 17 de 27, 28, intervendrá. Visita de campo por parte de los
octubre al 29, 30, estudiantes a la zona de
4 de 31, 32, Conocimiento y análisis del contexto urbano en el que Crítica el avance del análisis urbano y propuestas de intervención. Análisis perceptual.
noviembre 33 intervendrá. intervención.
Crítica de los avances del trabajo
Reflexiona sobre la realidad analizada y expone sus grupal.
propuestas de elementos arquitectónicos
Registra la información obtenida en Internet.
Identificar conceptos que le dan significado al proyecto
Crítica el avance del análisis urbano y propuestas de Crítica de avance individual
arquitectónico a través de la conceptualización.
intervención.
12 y 13 Proyecta un objeto
34, 35,
del 7 al 18 arquitectónico que cumpla con
36, 37, Crítica el avance de cada una de las propuestas específicas.
de los objetivos del nivel y que
38, 39 Utilizar un elemento arquitectónico para dar significado y
noviembre represente a través de sus
transmitir un concepto dentro de un entorno urbano Introducción continua de mejoras y/o modificaciones a las elementos el significado
propuestas individuales. planteado por el alumno.
Expone su propuesta
14, 15, 16
40, 41, Crítica el avance de cada una de las propuestas específicas. Proyecta un objeto
del 21 de
42, 43, Proyecta un objeto arquitectónico que logre una solución arquitectónico que cumpla con
noviembre
44, 45, lógica y consistente a las demandas del usuario y lugar Introducción continua de mejoras y/o modificaciones a las los objetivos del nivel.
al 9 de 46, 47, 48 propuestas individuales. Expone su propuesta
diciembre
16 de diciembre ENTREGA FINAL
AR0912 DISEÑO ARQUITECTÓNICO IX INTEGRAL
UNIDAD N° 01 TÍTULO DE LA UNIDAD: RECONOCIMIENTO Y ANALISIS DEL AREA DE INTERVENCION
Al final del proceso el estudiante conocerá, comprenderá y aplicará las variables del contexto urbano en su componente socioeconómico, histórico, cultural,
LOGRO DE
socio-productivo, climático y urbano arquitectónico. Atendiendo a este contexto, reconoce e identifica los problemas del área de estudio analizando
APRENDIZAJE
perceptualmente una determinada realidad urbana planteando una imagen urbano-arquitectónica ideal como base a las propuestas arquitectónicas.
CONTENIDOS
SEMANA SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Exposición de la Cátedra, formulación de inquietudes y
Presentación del silabo conteniendo tema, objetivos,
1 consultas acerca de la información del curso, de los criterios Asignación de temas de trabajo
actividades y normas
de evaluación y programación de actividades
1
Exposición del docente y especialistas sobre el crecimiento Búsqueda en Internet de la zona
del 22 al 26 Conocimiento y análisis del contexto urbano en el que urbano en Lima. de intervención. Análisis
de agosto intervendrá.
2, 3 Intercambia ideas sobre los elementos de investigación perceptual.
Reflexiona sobre los conceptos y argumenta sobre su
contextual. Discute el problema de la ciudad. Crítica de los avances del
significado.
Formulación del trabajo de investigación grupal. trabajo.
interrelación funcional y
perceptual entre los espacios.
Se emplearán en todo el proceso, las siguientes Estrategias Didácticas (Según Modelo Educativo de
la URP):
La modalidad presencial desarrollará actividades sincrónicas (que los estudiantes realizarán al mismo
tiempo con el docente) y asincrónicas (que los estudiantes realizarán independientemente fortaleciendo
su aprendizaje autónomo. La metodología del aula invertida organizará preferentemente las actividades
de la siguiente manera:
Antes de la sesión
Exploración: preguntas de reflexión vinculada con el contexto, otros.
Problematización: conflicto cognitivo de la unidad, otros.
Durante la sesión
Motivación: bienvenida y presentación del curso, otros.
XII. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
• Actitud creativa
• Participación en clases virtuales y actividades.
• Empleo del Aula Virtual.
• Trabajo permanente
• Participación y entrega de trabajos complementarios a temas desarrollados en la clase.
• Vigencia y validez de las referencias consultadas
• Redacción y ortografía.
• Comunicación oral y escrita
• Puntualidad en la entrega de trabajos.
• Cumplimiento de los requisitos de entrega.
• Aporte personal.
PESO
TIPO DE EVALUACIÓN CLAVE CRONOGRAMA
Parcial Final
(1) Referencial: Cada nivel propondrá el detalle de pesos a su sistema de evaluación, siendo fijos los
pesos PAR 1 (peso 3) y FIN 1 (peso 7)
Básicas
Ching, F. Y Shapiro I., (2015), Arquitectura Ecológica, Barcelona: Gustavo Gili
Fonatti, F. (1988). Principios elementales de la forma en Arquitectura, Barcelona: Gustavo Gili.
Lynch, K. (1974). La imagen de la ciudad. Buenos Aires: Infinito.
Ruano, M. (2000). Ecourbanismo. Barcelona: Gustavo Gili.
Complementarias
CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADEMICO 2022-II
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO TALLER INTEGRAL 7 DE DISEÑO ARQUITECTONICO
28
Alexander, C. (1987). Una Nueva Teoría del Diseño Urbano, Oxford Press.
Alexander, C. (1978). Ensayo sobre la síntesis de la forma, Buenos Aires: Infinito
Cejka, J. (1995). Tendencias de la arquitectura contemporánea, México: Gustavo Gili.
Ching, F. (1982). Arquitectura, forma, espacio y orden, Barcelona: Gustavo Gili.
Frampton, K. (1999). Estudio sobre Cultura Tectónica. Poéticas de la Construcción en la Arquitectura
de los siglos XIX y XX. Editorial AKAL.
Hernández León, J. (2005). Conjugar con los vacíos. Editorial Abada.
Hesselgren, S. (1964). Los medios de la expresión de la Arquitectura, un estudio teórico de la
arquitectura en el que se aplican la psicología elemental y la semántica. Buenos Aires: Editorial
Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA).
Heywood, H., (2015), 101 Reglas básicas para una Arquitectura de bajo consumo, Madrid, Gustavo Gili
Higueras, E., (2010), Urbanismo Bioclimático, Barcelona: Gustavo Gili
Jencks, C. Movimientos modernos en Arquitectura. Madrid: Hermann Blume.
Kahatt, S. & Morelli, M. (2014) Edificios Híbridos en Lima, Estrategias Proyectuales para Edificios
Públicos en Altura. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Koolhaas, R. (2006). La Ciudad Genérica, Gustavo Gili.
Miró Quesada, L. (2003). Introducción a la teoría de diseño arquitectónico. Lima: El Comercio.
Mostafavi M. Y Doherty G., (2010), Urbanismo Ecológico, Barcelona: Gustavo Gili.
Ordeig, J. (2005). Diseño Urbano y Pensamiento Contemporáneo. Barcelona: Monsa.
Portoghesi, P. (1981), Después de la arquitectura moderna. Barcelona: Gustavo Gili.
Romero, J. (1985). Forma y diseño. Lima: Aporte promoción a la cultura.
Rossi, A. (1999). La arquitectura de la ciudad, Barcelona: Gustavo Gili.
Rogers R. y Gumuchdjian P., (2008), Ciudades para un pequeño planeta, Barcelona: Gustavo Gili
Saldarriaga, A. (1996). Aprender arquitectura, manual de supervivencia. Santa Fe de Bogotá: Corona.
Scott, R. (1995). Fundamentos del diseño. México: LIMUSA.
Tedeschi, E. (1984). Teoría de la Arquitectura. Buenos Aires: Nueva Visión.
Venturi, R. (1999). Complejidad y contradicción en la Arquitectura, Barcelona: Gustavo Gili.
Zevi, B. (1976). Saber ver la Arquitectura. Buenos Aires: Poseidón.
Zumthor, P. (2004). Pensar la arquitectura, Editorial Gustavo Gili, Barcelona.
Direcciones electrónicas
Jaime Lerner. Acupuntura Urbana [consulta 11.08.2022]
Stgo.es/2009/08/Jaime-lerner-acupuntura-urbana/
Acupuntura urbana: regeneración del espacio público| [consulta 11.87.2022]
https://www.archdaily.pe/
Acupuntura Urbana [consulta 11.08.2022]
https://es.wikipedia.org
Acupuntura Urbana luego de la pandemia [consulta 11.08.2022]
https://www.youtube.com/watch?v=9wDHlmf9k9A
Diseño Urbano. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 25 de julio de 2018 de:
www.es.wikipedia.org/wiki/diseño_urbano
Proyecto Arquitectónico. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 25 de julio de 2018 de:
www.es.wikipedia.org/wiki/proyecto_arquitectonico
Proceso de Diseño en Arquitectura y Construcción. (s.f.). Recuperado el 25 de julio de 2018 de
www.arquitectuba.com.ar/monografias-de-arquitectura/el-proceso-de-diseno/
El Espacio Arquitectónico. Recuperado el 25 de julio de 2018 de
www.arquitectuba.com.ar/monografias-de-arquitectura/el-espacio-arquitectonico/
Arquitectura y Diseño. Recuperado el 25 de julio de 2018 de:
www.monografias.com/Arquitectura_y_Dise_o/index.shtml
La Forma de la Expresión de la Arquitectura. Recuperado el 25 de julio de 2018 de
www.monografias.com/trabajos55/forma-expresion-arquitectonica/forma-expresion-
arquitectonica.shtml
Arqhys. Cualidades del Espacio Arquitectónico. (06 de marzo de 2019). Recuperado de:
www.arqhys.com/cualidades-espacios-arquitectura.html
Instituto Metropolitano de Planificación. Dispositivos legales. Recuperado el 09-02-2020 de:
http://www.munlima.gob.pe/imp/dispositivos.html
Plataforma urbana. Diseño urbano y la calidad del espacio público en Chile. Recuperado el 09-02-
2020 de: http://www.plataformaurbana.cl/
La importancia de la Imagen Urbana. Recuperado 18.03.2022 de:
http://www.trcimplan.gob.mx/blog/la-importancia-de-la-imagen-
urbana.html#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20imagen%20urbana,la%20imagen%2
0de%20la%20ciudad.
Imagen Urbana. Recuperado 18.03.2022 de:
https://desarrollourbano.wordpress.com/imagen-urbana/
La imagen de la ciudad. Kevin Lynch. Bolgs UNLP. Recuperado 18.03.22 de:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/planificacionktd/files/2014/04/La-Imagen-de-la-Ciudad-Kevin-
Lynch.pdf
Conceptos básicos: Imagen Urbana. Recuperado 18.03.2022 de:
https://www.fiamarcestudio.com/urbanismo-y-planificaci%C3%B3n-urbana/conceptos-
b%C3%A1sicos-imagen-urbana