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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
SEMESTRE 2023-II
SÍLABO
ADAPTADO PARA EL PERÍODO LECTIVO BAJO MODALIDAD PRESENCIAL

I. DATOS ADMINISTRATIVOS

1. Asignatura : Diseño Arquitectónico VI Integral

2. Código : AR 0612

3. Naturaleza : Teórica-práctica

4. Condición : Obligatoria

5. Requisito(s) : AR 0512 Diseño Arquitectónico V Integral

AR 0633 Estructuras III

6. N° de Créditos : 6

7. N° de Horas : 9

8. Semestre Académico : Sexto (obligatoria)

9. Docente : Sally Torres Mallma

10. Correo Institucional : sally.torres@urp.edu.pe

II. SUMILLA

Asignatura teórico–práctica que tiene por finalidad ejercitar al estudiante en el manejo de problemas de diseño arquitectónico de la vivienda, en sus diversas escalas. La
consideración de variables del contexto social, económico, cultural y ambiental son sujetos relevantes de las propuestas arquitectónicas.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

• Comportamiento ético: desarrolla un comportamiento ético para el crecimiento personal y social que posibilite la formación de seres humanos competitivos globalmente
teniendo en cuenta los valores de la universidad.
• Liderazgo compartido: lidera/organiza equipos de trabajo a través del desarrollo de destrezas personales para el crecimiento de la autonomía a partir de la transformación
personal y profesional.
• Responsabilidad social: se compromete con la preservación de su medio sociocultural y ambiental para lograr un desarrollo sostenible, promoviendo el cuidado del medio
ambiente.
• Investigación científica y tecnológica: desarrolla investigación científica y tecnológica haciendo uso de la tecnología digital, generando soluciones a problemas sociales
para lograr una actitud solidaria y de trabajo en equipo.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

• Competencia que se espera lograr en el estudiante, capacidad para afrontar y solucionar problemas de naturaleza urbano- arquitectónica, considerando en el diseño
arquitectónico, las variables espaciales y no espaciales del diseño urbano, evidenciado manejo integral de los elementos de planificación y diseño urbanos en relación con
la obra arquitectónica.
• Tema, diseño de un plan urbano y desarrollo de las unidades arquitectónicas que lo componen, relacionado con el futuro de la ciudad, en procesos de expansión,
consolidación, densificación, regeneración, renovación o conservación.
• Ambito de intervención, Sector urbano, problema de naturaleza urbano - arquitectónica a intervenir: ámbito metropolitano dentro de la ciudad de Lima.

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ARQUITECTURA
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V. DESARROLLA EL COMPONENTE DE: INVESTIGACIÓN y RESPONSABILIDAD SOCIAL.

Investiga en temas de arquitectura sobre aspectos del espacio y la geometría, entre otros, a través de la búsqueda de referentes, relación con el lugar, etc. con la finalidad
de tener una conceptualización que le permita desarrollar la actividad proyectual, con propósito de innovación.
Se compromete con la preservación de su medio sociocultural y ambiental para lograr un desarrollo sostenible, promoviendo el cuidado del medio ambiente como
componente de su responsabilidad social.

VI. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el estudiante sera capaz de afrontar y solucionar problemas de naturaleza urbano- arquitectónica, considerando en el diseño arquitectónico, las
variables espaciales y no espaciales del diseño urbano, evidenciando manejo integral de los elementos de planificación y diseño urbanos en relación con la obra arquitectónica.
Esto tendrá como resultado la elaboraron de un plan urbano y desarrollo de las unidades arquitectónicas que lo componen, relacionado con el futuro de la ciudad, y considerando
procesos de expansión, consolidación, densificación, regeneración, renovación o conservación de la ciudad. La calidad del producto estará determinada por la relación entre la
naturaleza urbano - arquitectónica a intervenir y la forma en la que el estudiante sustente la pertinencia del mismo en el ámbito metropolitano.

VII. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD N°01: ETAPA DE PREPARACION

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad, el estudiante desarrolla las herramientas proyéctales de apoyo de disciplinas anexas como las ciencias humanas y sociales, las ciencias del territorio y
del paisaje y los ámbitos referenciales de la disciplina arquitectónica en los campos teórico, práctico y crítico. El resultado de esta unidad es una investigación preliminar que
decidirá las lineas generales del proyecto a desarrollar. Para esta etapa el estudiante empleará: conocimientos, herramientas e instrumentos en un nivel científico que
garantice las bases proyectuales del resultado final.

CONTENIDOS

SEMANA TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

INTERPRETAR / ANALIZAR / DIFERENCIAR

TAREA INVESTIGACION CULTURAL N˚01
01ª
MATERIA / CIUDAD / PAISAJE
El estudiante identifica cada uno de los argumentos del Taller 16:
la materia de la arquitectura, la ciudad como laboratorio de la TP - Taller pedagógico
forma urbana y el paisaje cultural que rodea lugar. Cada nivel IF - Investigación formativa
desarrollará una investigación sobre estos argumentos para UD - Usos digitales multimedia
convertirlos en herramientas del proyecto personal y colectivo. La
presentación será en una sesión pública para su discusión.

INTERPRETAR / ANALIZAR / DIFERENCIAR

TAREA INVESTIGACION URBANO N˚02
02ª
MATERIA / CIUDAD / PAISAJE
El tema de diseño desencadena en el taller una exploración de las
TP - Taller pedagógico
condiciones urbanas del lugar e identifica las posibilidades de
IF - Investigación formativa
intervención de conexión / reconexión buscando identificar
UD - Usos digitales multimedia
algunas características de la forma del hábitat colectivo. La
presentación será en una sesión pública para su discusión.

PROPONER / APLICAR / DEMOSTRAR

El encargo consiste en proponer un modelo de ciudad que incluya
TP - Taller pedagógico
el desarrollo de una actividades alternativas y exploraciones sobre
ABP - Aprendizaje con base en proyectos
ENSAYO COLECTIVO N˚01 nuevos tipos de residencia y la conformación de un paisaje que
03ª ABPC - Aprendizaje con base en proyectos
OBSERVAR / REGISTRAR / CUALIFICAR genere el encuentro de los vecinos y resuelva la movilidad en el
colaborativos
conjunto. El producto final es un trabajo colectivo ínter-niveles en
UD - Usos digitales multimedia
una única propuesta coordinada transversalmente por la cátedra
y los estudiantes.

04ª Evaluación Parcial de Talleres de Diseño Arquitectónico N°1

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VIII.

UNIDAD N°02: ETAPA DE PROPUESTA URBANA

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad el estudiante desarrolla una propuesta colectiva sobre la imagen de ciudad que responde a las exigencias de la investigación previa. En esta propuesta
estarán consideradas las variables materiales, urbanas y paisajísticas que se expresan en un plan maestro a nivel urbano. Además de las herramientas previas, el estudiante
aplicara estrategias urbanas de diseño que le permitan desarrollar un alto nivel de calidad urbana de la ciudad.

CONTENIDOS
SEMANA
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

El tema de diseño impulsa al estudiante a elaborar una ABP - Aprendizaje con base en proyectos
ENSAYO INDIVIDUAL N˚01 propuesta colectiva sobre las condiciones urbanas de la ciudad ABPC - Aprendizaje con base en proyectos
5
OBSERVAR / REGISTRAR / CUALIFICAR buscando identificar algunas características de la forma del colaborativos
hábitat colectivo. UD - Usos digitales multimedia

PROPONER / APLICAR / DEMOSTRAR

PROPUESTA URBANA N˚01 MATERIA /
6 ABPC - Aprendizaje con base en proyectos
CIUDAD / PAISAJE
El encargo consiste en proponer una intervención urbana que
TP - Taller pedagógico
incluya el desarrollo de una actividades alternativas y
ABP - Aprendizaje con base en proyectos
exploraciones sobre nuevos tipos de espacios públicos e
intervención del paisaje que genere el encuentro de los vecinos
colaborativos
y resuelva la problemática social, cultural y económica del
UD - Usos digitales multimedia
lugar. El producto final es un trabajo colectivo coordinada
transversalmente por la cátedra y los estudiantes.

PROPONER / APLICAR / DEMOSTRAR

PROPUESTA URBANA N˚02 MATERIA /
7 ABPC - Aprendizaje con base en proyectos
CIUDAD / PAISAJE
TP - Taller pedagógico
El encargo consiste en proponer una red de espacios públicos,
ABP - Aprendizaje con base en proyectos
conformados por una intervención vial, transformación de
terrenos libres y áreas susceptibles. El producto final es un
colaborativos
trabajo colectivo coordinada transversalmente por la cátedra y
UD - Usos digitales multimedia
los estudiantes.

8 SEMANA DE EVALUACIONES PARCIALES DE ASIGNATURAS TEÓRICAS (según calendario oficial URP)

UNIDAD N°03: ETAPA DE PROPUESTA ARQUITECTONICA

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad el estudiante desarrolla una propuesta arquitectónica individual debatida en el colectivo del taller y que considere las modificaciones de esta revisión. A
manera de un laboratorio el estudiante verificará la hipótesis urbana previa y considerará el desarrollo a escala arquitectónica de un sector de la propuesta, empleado
herramientas del diseño, las aplicaciones digitales, y la simulación 3D. El grado de profundidad del desarrollo del proyecto debe llegar a una escala de detalle y resolución de
la materialidad de la propuesta.

CONTENIDOS
SEMANA
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

9 Evaluación Parcial de Talleres de Diseño Arquitectónico N°2

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ARQUITECTURA
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El planteamiento que traemos al taller para nuestros

ENSAYO INDIVIDUAL N˚02
10
OBSERVAR / REGISTRAR / CUALIFICAR
estudiantes requiere de la creatividad como instrumento
fundamental de aprendizaje. Está en las manos de cada
TP - Taller pedagógico
persona lograr reconvertir el proceso de aprendizaje en una
ABP - Aprendizaje con base en proyectos
adquisición de conocimientos de varios saberes y disciplinas.
ABPC - Aprendizaje con base en proyectos
Para desarrollar esta actitud creativa debemos contar con una
colaborativos
forma de explicarnos la realidad circundante y una forma de
UD - Usos digitales multimedia
reconocer nuestras limitaciones frente a esta realidad. Debe
siempre estar acompañada de una disciplinada forma de ver la
realidad.

Se trata de adquirir una capacidad de observación y análisis de TP - Taller pedagógico

PROPUESTA ARQUITECTONICA N˚01
11
MATERIA / CIUDAD / PAISAJE
la realidad que te permita proponer soluciones innovativas, ABP - Aprendizaje con base en proyectos
integrando el tema del espacio público y privado, la relación ABPC - Aprendizaje con base en proyectos
urbano-arquitectónico, buscando una relación coherente con el colaborativos
paisaje. UD - Usos digitales multimedia

Se trata de adquirir una capacidad de observación y análisis de TP - Taller pedagógico

PROPUESTA ARQUITECTONICA N˚02
12
MATERIA / CIUDAD / PAISAJE
la realidad que te permita proponer soluciones innovativas, ABP - Aprendizaje con base en proyectos
integrando el tema del espacio público y privado, la relación ABPC - Aprendizaje con base en proyectos
urbano-arquitectónico, buscando una relación coherente con el colaborativos
paisaje. UD - Usos digitales multimedia

UNIDAD N°04: ETAPA DE SUSTENTAR / RECONOCER / SELECCIONAR

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Esta fase final el estudiante debe afrontar la sustentación de la producción integral del proceso a través de un material digital (book) a disposición de todos los estudiantes.
Además se realiza una selección de los productos que puedan testimoniar el proceso de aprendizaje (box) y se presenta ante la comunidad del taller para su discusión.

CONTENIDOS
SEMANA
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

13 Evaluación Parcial de Talleres de Diseño Arquitectónico N°3

El estudiante debe elaborar / reelaborar apreciaciones críticas ACLS - Análisis crítico con base en lecturas
sobre el trabajo de sus demás compañeros como fórmula de seleccionadas
14 SUSTENTACION FINAL BOX / EX BOX
intercambio de ideas y debate. La premisa metodológica es EAE - Estudio y análisis a través de
sustentar, reconocer y seleccionar dentro del ámbito del taller. experimentación

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En este esquisse final solicitamos al estudiante que proponga

diversas formas de organización de los objetos arquitectónicos ACLS - Análisis crítico con base en lecturas
SUSTENTACION FINAL elaborados durante el proceso, invirtiendo la percepción seleccionadas
15
PLUG IN CITY tradicional del papel de la infraestructura en la ciudad. De esta EAE - Estudio y análisis a través de
manera nos introducimos en conceptos de vida colectiva, experimentación
integración del transporte y los cambios en el entorno urbano.

16 SEMANA DE EVALUACIONES ASIGNATURAS TEÓRICAS (según calendario oficial URP)

SEMANA DE EVALUACIONES SUSTITUTORIAS DE ASIGNATURAS TEÓRICAS (Según calendario oficial URP) Y DE FINALES DE TALLERES DE DISEÑO
17
ARQUITECTÓNICO N°4

VIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

UNIDAD N°01: ETAPA DE PREPARACION

Es un método de enseñanza-aprendizaje en el que se organiza a los participantes en grupos de tamaño pequeño con la finalidad
de ejercitar habilidades y destrezas vinculadas a los conocimientos pertinentes previamente estudiados. Las tareas pueden
Taller pedagógico resultar en un productos individuales o colectivos, cuya descripción está claramente descrita con anticipación. Sobre el tema
asignado los miembros de los equipos trabajan, solidariamente, con el objeto de diseñar y materializar algún producto
académico.

Esta estrategia alude a la dinámica de la relación entre el conocimiento y los procesos académicos. Está enfocada en los
Investigación formativa mecanismos de aprendizaje por descubrimiento, para potenciar la intuición y creatividad del estudiante en responder a
interrogantes y situaciones planteadas por el docente.

Este tipo de estrategia permite establecer modelos simulados de la realidad, apoyados en visualizaciones digitales con el empleo
Usos digitales, multimedia
de software generales y especializados de la Carrera de Arquitectura.

UNIDAD N°02: ETAPA DE PROPUESTA INDIVIDUAL

UNIDAD N°03: ETAPA DE PROPUESTA COLECTIVA

Método de enseñanza-aprendizaje orientado a desarrollar competencias y habilidades específicas planificando, organizando y

realizando diversas tareas para resolver problemas. simulando entornos reales. Los proyectos pueden ser de varios tipos:
Aprendizaje con base en proyectos relacionados con situaciones problemáticas reales; con hechos de actualidad; con actividades académicas o con intereses
particulares de los estudiantes. Todos permiten el aprendizaje pues los estudiantes hacen uso de capacidades y contenido de
diversas áreas durante el proceso.

Esta estrategia es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es que los estudiantes
Aprendizaje con base en proyectos forman “pequeños equipos” después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes
colaborativos intercambian información y trabajan en una tarea, asumiendo roles diferentes, hasta que todos sus miembros la han entendido
y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

Este tipo de estrategia permite establecer modelos simulados de la realidad, apoyados en visualizaciones digitales con el empleo
Usos digitales, multimedia
de software generales y especializados de la Carrera de Arquitectura.

UNIDAD N°04: ETAPA DE SUSTENTAR / RECONOCER / SELECCIONAR

Análisis crítico con base en lecturas Los estudiantes son requeridos de hacer las lecturas seleccionadas con el objeto de reflexionar sobre las ideas, hechos y
seleccionadas consecuencias de lo presentado en estas lecturas.

En un ambiente de trabajo colaborativo o individual, el estudiante realizará trabajos experimentales para conocer o comprobar
Estudio y análisis a través de evidencias, conceptos, teorías, métodos, etc., del contenido de las unidades de aprendizaje.
experimentación

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IX. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

La modalidad presencial desarrollará actividades sincrónicas (que los estudiantes realizarán al mismo tiempo con el docente) y asincrónicas (que los estudiantes realizarán, de
modo independientemente, fortaleciendo su aprendizaje autónomo. La metodología del aula invertida organizará las actividades de la siguiente manera:

Antes de la sesión
Exploración: preguntas de reflexión vinculada con el contexto, otros.
Problematización: conflicto cognitivo de la unidad, otros.
Durante la sesión
Motivación: bienvenida y presentación del curso, otros.
Presentación: PPT en forma colaborativa, otros.
Práctica: resolución individual de un problema, resolución colectiva de un problema, otros.
Después de la sesión
Evaluación de la unidad: presentación del producto.
Extensión/Transferencia: presentación en digital de la resolución individual de un problema.

X. EVALUACIÓN
Las diversas modalidades de evaluación se realizarán a través de productos que el estudiante presentará al final de cada unidad de aprendizaje. Los productos son las evidencias
del logro de aprendizaje y serán evaluados a través de rúbricas, cuyo objetivo es calificar el desempeño de los estudiantes de manera objetiva y precisa.
Retroalimentación. En todas las modalidades, la retroalimentación se convierte en aspecto primordial para el logro de aprendizaje. El docente devolverá los productos de la
unidad revisados y realizará la retroalimentación respectiva.

Obtención del promedio final:

TIPO DE EVALUACIÓN CLAVE CRONOGRAMA PESO

Evaluación 1 PYT 1 Semana 4 1

Evaluación 2 PYT 2 Semana 9 2

Evaluación 3 PYT/ 3 Semana 13 3

Evaluación 4 PYT 4 Semana 17 4

FÓRMULA: (PYT1*1 + PYT2*2 + PYT3*3 + PYT4*4) / ∑ 10

Las asignaturas de Diseño Arquitectónico, así como algunas asignaturas teórico-prácticas no establecen sustitución de evaluaciones.

XI. RECURSOS
Equipos: Computadora, Proyector multimedia
Conexión a intranet: Aula virtual de la URP. (Foros, tareas, chats, cuestionarios, encuestas, lecciones, taller, etc.).
Software de trabajo: Autocad, archicad.
Materiales didácticos: (Presentaciones Power Point del docente, apuntes de clase del docente, gráficos, textos, URLs, DOIs, lecturas, videos, etc.).
Aulas.

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICAS
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COMPLEMENTARIAS
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Parodi, A. (2020) Escalas alteradas. La manipulación de la escala como detonante del proceso de diseño.
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Memorias Portátiles
Sanchez, Maripi. Equipaje de viaje de un joven Arquitecto.
https://maripisanchez.wordpress.com/2014/03/14/memorias-portatiles-equipaje-de-viaje-de-un-joven-arquitecto/
Canziani Amico, J. Paisajes Culturales y Desarrollo Territorial en los Andes
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