SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL FEDERALIZADO
ZONA 04 SECTOR 02

UNIDAD DE ORIENTACION AL PUBLICO XALAPA

50 recomendaciones
para intervenir el TDAH
en el aula

Basado en: Edward M.Hallowell,MD and Jhon J., Ratery MD ©1992

Adaptación y Edición:
Guadalupe Mendoza Méndez.
Aldo López Valencia.
Colaboración:
Emmanuel Molina Parra
Recomendación 1:
Estar seguros que el alumno tiene realmente un TDAH,
descartando cualquier tipo de problema médico (audición,
visión, otros…).

Recomendación 2:
Asegurarse de tener el apoyo de la escuela, de colegas, de
los padres y de un conocedor del TDAH.
Recomendación 3:
No temer pedir ayuda. No pretender ser un experto en
TDAH.

Recomendación 4:
Preguntar al niño como poder ayudarlo. Ellos pueden decir
como pueden aprender mejor si se les pregunta.
Recomendación 5:
Los niños con TDAH necesitan estructura. Su ambiente debe
estructurar lo que ellos no pueden estructurar internamente
por si mismos (listas, recordatorios, previsiones, limites, etc.)

Recomendación 6:
Poner atención a las emociones involucradas en el proceso
de aprendizaje.
Recomendación 7:
Hacer que ellos escriban las reglas de comportamiento y las
entiendan. Los niños con TDAH establecen su confianza en la
medida en que saben qué se espera de ellos.

Recomendación 8:
Repetir y escribir instrucciones: los niños con TDAH
necesitan oír las cosas más de una vez.
Recomendación 9:
Hacer contacto visual frecuentemente con el niño. Una
mirada puede recuperarle cuando esta soñando despierto.
Darle permiso para hacer preguntas.

Recomendación 10:
Sentar al niño cerca del escritorio del profesor o cerca de
donde él esté. Le ayudará a alejarlo de estímulos que lo
distraigan.
Recomendación 11:
Tomar el control estableciendo limites de forma consistente,
predecible, oportuna y planificada. Contener sin castigar.

Recomendación 12:
Hacer un calendario de actividades tan predecible como sea
posible. Colocar en lugar visible. Si se hace modificaciones
advertirle.
Recomendación 13:
Ayudar al niño a hacer sus propios calendarios de
actividades para después de la escuela.

Recomendación 14:
Eliminar o reducir la frecuencia de las pruebas o
evaluaciones con límites de tiempo.
Recomendación 15:
Permitir momentos de escape, tales como salir del salón de
clase por algún tiempo determinado.

Recomendación 16:
Enfocarse en la calidad de las tareas del niño en lugar de la
cantidad.
Recomendación 17:
Supervisión frecuente de los progresos, los niños con TDAH
se benefician en gran medida con la retroalimentación.

Recomendación 18:
Dividir las actividades largas en varias actividades cortas.
Las actividades largas agotan al niño y le harán regresar a
las respuestas emocionales: “yo nunca seré capaz de hacer
esto”.
Recomendación 19:
Innovar diariamente, evitar convencionalismos, los niños con
TDAH odian estar aburridos.

Recomendación 20:
La mejor manera de lidiar con el caos en el aula, es prevenir
y anticipar las situaciones. No sobreestimular a los niños con
TDAH, ya que suelen ser poco tolerantes.
Recomendación 21:
Los niños con TDAH necesitan elogios y ser premiados, así
como mención constante de sus éxitos y logros.

Recomendación 22:
Enseñar a los niños con TDAH a través de técnicas que
permitan la asociación para favorecer la memoria y el
aprendizaje.
Recomendación 23:
Enseñar técnicas de estudio, tales como realizar esquemas y
subrayar ideas principales, al inicio no son fáciles para los
niños con TDAH pero una vez aprendidas pueden ayudar a
dar estructura y forma a su aprendizaje.

Recomendación 24:
El canal de aprendizaje de los niños con TDAH es
principalmente visual por lo que se recomienda utilizar
estrategias que fortalezcan este estilo de aprendizaje.
Recomendación 25:
Simplificar las instrucciones. Cuanto más simple sea el
lenguaje, mayor será la posibilidad de ser comprendido.

Recomendación 26:

Usar la retroalimentación para fortalecer la auto-observación

en el alumno con TDAH.

.
Recomendación 27:
Expresarse de forma clara y determinante.

Recomendación 28:
Implementar estrategias de modificación conductual.
Los alumnos con TDAH responden positivamente a
reforzadores: (sistema de puntos, economía de fichas,
recompensas).

.
Recomendación 29:
Asesorar clara y específicamente al alumno con TDAH para
una interacción social saludable.

Recomendación 30:

Enseñar destrezas para la resolución de exámenes.

.
Recomendación 31:
Plantear las actividades a realizar en forma de juego, la
motivación mejora el TDAH.

Recomendación 32:

Modificar la organización grupal para favorecer la dinámica,

interacción y participación del niño con TDAH.

.
Recomendación 33:
Crear y fortalecer vínculos con los chicos con TDAH, éstos
favorecen la motivación y el sentido de pertenencia.

Recomendación 34:

Dar responsabilidades en medida de sus posibilidades.

.
Recomendación 35:
Implementar comunicación constante escuela-hogar, con el
objeto de fortalecer relaciones que permitan establecer y
conocer líneas de acción para la atención del alumno.

Recomendación 36:
Realizar registros sistemáticos que reflejen los progresos del
alumno.

.
Recomendación 37:
Hacer que escriban notas, para que ellos mismos recuerden
sus preguntas, les ayudará a oír y comprender mejor.

Recomendación 38:

Crear alternativas orales a los recursos escritos para

asegurar el mejor desempeño y/o aprendizaje del alumno.
Recomendación 39:
Manejo y dominio espacial del aula, para favorecer la
atención, participación y aprendizaje del alumno.

Recomendación 40:
Asignar al alumno un compañero monitor con el que
mantenga comunicación constante y le apoye para realizar
actividades dentro y fuera del aula.
Recomendación 41:
Realizar actividades de sensibilización e información dentro
del grupo, favoreciendo la aceptación y colaboración con el
alumno con TDAH.

Recomendación 42:
Mantener reuniones con los padres a menudo. Evitar el
patrón de reunirse únicamente en momentos de problemas y
crisis.
Recomendación 43:
Promover la lectura en voz alta, en casa y escuela.

Recomendación 44:
Realizar preparación previa al comienzo de las clases, para
que el niño maneje el material necesario con seguridad.

.
Recomendación 45:
No pretender cambiar todas las conductas no deseadas al
mismo tiempo.

Recomendación 46:
Utilizar preferentemente premios en lugar de castigos para
que el niño sienta el colegio como algo estimulante, en donde
se le aprecia, se le quiere y se le enseña.
Recomendación 47:
Evitar aquellas situaciones que el niño con TDAH no puede
controlar. No dejarle mucho tiempo inactivo.

Recomendación 48:

Hacer lo posible por no prestar atención a las conductas no

deseadas y aplicar refuerzo a las que se consideren
apropiadas.
Recomendación 49:
Tener en cuenta que el niño con TDAH presenta
comportamientos que no puede controlar, no creer que lo
hace deliberadamente.

Recomendación 50:
Favorecer que los demás niños aprendan a darle
oportunidades para jugar. Se recomienda fomentar la
integración social (dinámicas, juegos, trabajo en grupo).