‘’APRENDIENDO A DESCUBRIR Y DESARROLLAR NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES’’.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a : Alumnos de 1ero a 5to de secundaria
2. N° de participantes : 40
3. Numero de sesiones : 8 sesiones
4. Responsable : Marilu Huaman Guerrero
II. Fundamentación:
Las habilidades sociales (HHSS) son el conjunto de hábitos-conductas,
pensamientos y emociones que disponen para relacionarnos con los demás.
Aunque existan factores personales constituyentes (temperamento, genero,
atractivo físico)
Y psicológicos (cognitivos, afectivos, conductuales) que determinan en gran
medida la conducta social de un individuo, este se modela y actualiza: son
aprendidas gradualmente, con la educación, las vivencias cotidianas y la
experiencia que dan los años.
Influye en la vida personal, social académica y laboral. Aprender y desarrollar
estas habilidades es fundamental para lograr óptimas relaciones con otras
personas; conocer las fortalezas y debilidades es el punto de partida para
trabajar en ello.
En el ámbito escolar revisten particular importancia. Si bien el conocimiento
académico o técnico es necesario, el saber cómo vincularse con el compañero,
como negociar, enfrentar el fracaso o liderar un grupo, entre otras situaciones,
resulta imprescindible para el conocimiento personal.
Las habilidades sociales adquieren una importancia insospechada en la vida de
las personas. La experiencia en las personas indica que se pasa un alto
personaje del tiempo cotidiano en alguna forma de interacción social, ya sea
familiar, en grupo de amigos o compañeros de estudios o trabajo y se tiene
experiencia que las

relaciones sociales positivas son una de las mayores fuentes de autoestima y

bienestar personal (Goldstein, 2002).
III. Objetivos del taller:
a. Objetivo general:
Potenciar los recursos personales para mejorar las relaciones
interpersonales en el salón de clases.
 b. Objetivos específicos:
 Reconocer y gestionar adecuadamente sus emociones ante
situaciones difíciles.
 Expresar sus ideas y sentimientos de manera adecuada.
 Resolver de manera constructiva los conflictos que se presenten en
los diferentes entornos donde se desenvuelva.
 Potenciar la comunicación asertiva para una convivencia sana
dentro del aula.
 Desarrollar la capacidad de elegir para lograr la consecución de
objetivos.
 Potenciar la capacidad de trabajo en equipo para una convivencia
más agradable.
 Desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro llegando a
comprender los sentimientos y emociones ajenas.
IV. Metodología:
El programa ha sido desarrollado a través de 8 sesiones presenciales están
formadas por diversas estrategias técnicas que lleven a los adolescentes a
alcanzar los objetivos propuestos, teniendo en cuenta la metodología activa.
La duración de las sesiones consta aproximadamente de 45 minutos. Antes de
comenzar cada sesión los encargados deberán haber adoptado el material
necesario de tal forma que los alumnos puedan entender de manera práctica y
creativa el tema a realizar.
V. Recursos:
5.1 Humanos
Alumnos del centro educativo (40)
Psicóloga (01)
5.2 Materiales

 Paleógrafos
 Plumones
 Cinta Masking tape
 Copias
 Hojas impresas
 Panel informativo
 Hojas
 Vasos descartables
  Hojas A4
 Hojas Art color
 Vendas
 Stikers
 Pelota de trapo.
VI. Evolución:
Para la evaluación de pre y post test se utilizará el instrumento ‘’LISTA DE
CHEQUEO DE HABILIDADES SOCIALES DE GOLDSTEIN’’
VII. Referencias bibliográficas

Pacheco María I. (2009) efecto de un taller de habilidades sociales en el

comportamiento asertivo de niños y niñas de la I etapa de educación básica.
Marcaibo.

VIII. Anexo:
Actividades generales:
Actividades propias del taller desde el control de asistencia
Actividades finales:
 Informe de cada sesión, retroalimentación de los juegos y actitudes de
la sesión y evaluación del taller.

1. ‘’inteligencia emocional’’

Objetivo Actividad procedimiento Materiales Tiempo Responsabilida

especifico d
Reconocer y Actividad Para la -Rompe 10min Psi. Marilu
gestionar para motivación se cabezas. Huaman
adecuadame motivación y realizará la -Cinta
nte sus problematiza actividad ‘’ el masking
emociones ción rompe cabezas tape.
ante de las
situaciones emociones ‘’.
difíciles Consiste en
formar 4 grupos
se dará un
rompe cabezas,
el grupo que
logre armarlo en
menos tiempo
 recibirá un
incentivo.

Construcción Posteriormente -Panel 10min Psi. Marilu

del la facilitadora informativo Huaman
conocimiento dará una breve
exposición
acerca del tema
con ayuda de un
panel
informativo
utilizando la
técnica del
semáforo.

Transferencia Luego la -Casos para 15min Psi. Marilu

facilitadora analizar Huaman
formara 5
grupos y a cada
uno le dará un
caso sobre una
situación
conflictiva; los
integrantes de
cada grupo
deberán analizar
la situación
teniendo en
cuenta la
escalera de
emociones para
luego compartir
su resultado con
los demás
compañeros.
Evaluación Para la -Papelotes 10min Psi. Marilu
evaluación la -Cinta Huaman
facilitadora
pegara en la
pizarra 2
papelotes, uno
donde se
escribirán ‘’ lo
que se aprendió
 y en el otro lo
que se debe
mejorar’’
Al finalizar se
hará entrega de
un pequeño
presente a los
participantes.

2. ESTILOS DE COMUNICACIÓN

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabilidad

especifico
Actividad que Para la -Frase 10min Psi. Marilu
realizara para motivación se -Venda Huaman
la motivación realizará la
y la dinámica de
Expresar sus problematiza motivación
sentimiento ción. ‘’Guiando a
s de manera nuestro
adecuada. compañero’’
La facilitadora
presentara una
frase
desordenada,
cada grupo
elegirá un
representante
quien, con los
ojos vendados,
recibirá las
instrucciones
de sus
compañeros
para formar la
frase, el grupo
que lo haga en
menos tiempo
será el
ganador y
recibirá un
incentivo.
Construcción Posteriorment Panel 10min Psi. Marilu
del e la informativo Huaman
conocimiento facilitadora Imágenes
dará una breve
exposición
acerca de los
estilos de
comunicación.
-Asertiva
-Pasiva
-Agresiva.
Transferencia A -Hojas Bond 15min Psi. Marilu
continuación, -Cartulinas Huaman
la facilitadora blancas.
formara -Hojas art
grupos de color.
trabajo, los -Plumones
cuales deberán
identificar
situaciones en
las que hayan
percibido los
diferentes
estilos de
comunicación
y los
compartirán
con sus demás
compañeros.
A concluir cada
grupo deberá
crear un
eslogan con
una frase
referente al
tema.
Evaluación Al finalizar se -Papelotes 10min Psi. Marilu
presentaran con Huaman
diversos enunciados.
enunciados -Incentivos
que los
participantes
de cada grupo
deberán
clasificar según
 el estilo de
comunicación ,
al finalizar se
hará entrega
de material
informativo y
un incentivo

3. Resolución de conflictos.

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabilidad

especifico
Actividad que Para la -Hojas de 10min Psi. Marilú
se realizara motivación de papel Huamán
para la los -Cinta
motivación y participantes masking
Resolver de la se realizará la tape.
manera problematiza actividad ‘’la
constructiva ción. torre de papel’’
los conflictos Se formarán
que se cinco grupos y
presenten se les dará
en los hojas de papel
diferentes y cinta, ellos
entornos deberán
donde se formar una
desenvuelve. torre y evitar
que esta se
caiga.
Construcción A -Proyector 10min Psi. Marilú
del continuación, -Video Huamán
conocimiento la facilitadora
proyectará un
video acerca
de la
resolución de
conflictos ‘’EL
PUENTE’’ y
dará una breve
exposición del
tema.
Transferencia Luego se -Papelotes 15min Psi. Marilú
 entregara un -Plumones Huamán
papelote a
cada grupo
donde deberán
crear un
acróstico
acorde al tema
con las
palabras ‘’
resuelvo
conflictos’’
Evaluación Para la -Hojas Bond 10min Psi. Marilú
evolución -Material Huamán
deberán informativo
escribir en una -incentivos
hoja que fue lo
que
aprendieron.
Al finalizar se
hará entrega
de material
informativo y
un incentivo.

4. Asertividad.

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabilida

especifico d
Actividad que Para la -Globos. 10min Psi. Marilú
realizara para motivación se Huamán
la motivación realizará la
y la actividad ‘’el
Potenciar la problematiza tren de los
comunicació ción. globos’’.
n asertiva Consiste en
para una formar equipos,
convivencia cada equipo
sana dentro tiene que estar
de aula. formado en
columna
separado por un
globo en el
pecho, estos
deberán
desplazarse por
todo el lugar sin
tocar el globo
con las manos,
el equipo que
logre hacer el
recorrido sin
dejar caer
ningún globo
será el ganador.

Construcción A continuación, -Proyector. 10min Psi. Marilú

del la facilitadora Huamán
conocimiento proyectara un
video acerca de
la comunicación
asertiva’’
cuando decir no
sin tener culpa’’,
luego dará una
explicación bree
del tema.
Transferencia La facilitadora -Hojas Bond 15min Psi. Marilú
formara grupos -Cartulinas Huamán
de trabajo. blancas.
Mencionara -Hojas art
algunas color.
situaciones -Plumones
haciendo la
pregunta ¿has
estado alguna
vez en una
situación
 parecida a esta?
Por grupo
deberán elegir
una de las
situaciones y en
un papelote
deberán escribir
5 cosas que
harán para
mejorar el
asertividad de
acuerdo a la
situación que
eligieron.
Evaluación Al finalizar cada -Hojas bond 10min Psi. Marilú
grupo deberá -Plumones Huamán
escribir en una
hoja que fue lo
que
aprendieron. Y
en otra un
compromiso
luego lo
compartirán con
sus compañeros.

5. Toma de decisiones.

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabilidad

especifico
Actividad que Para la -Listones. 10min Psi. Marilú
realizara para motivación se Huamán
la motivación realizará la
y la actividad
Desarrollar problematiza ‘’Listones’’
la capacidad ción. consiste en
de elegir, formar dos
para lograr grupos uno de
la hombre y otro
consecución de mujeres se
de objetivos. pondrá el listón
a uno de los
participantes a
uno de los
participantes y
sin soltarse de
las manos
deberán pasar
todo el cuerpo
por el listón
hasta que llegue
al que inicio,
ganara el que lo
haga en menor
tiempo.
Construcción La facilitadora -Proyector. 10min Psi. Marilú
del con ayuda de Huamán
conocimiento diapositivas dará
una breve
exposición
acerca de la
importancia de
toma de
decisiones.
Transferencia Se formarán 6 15min Psi. Marilú
grupos y se Huamán
pedirá a tres de
ellos que
representen en
una escena.
La toma de
buenas
decisiones y los
otros tres se les
pide representar
una escena en la
que se toma
decisiones
equivocadas.
 Evaluación Al culminar la -Pelota de 10min Psi. Marilú
facilitadora trapo. Huamán
lanzara una
pelota de trapo
y la persona que
la reciba
expresara que
rescata de la
sesión, luego
lanzara la pelota
a otro
compañero y así
sucesivamente.

6. Cooperación.

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabilidad

especifico
Actividad Para la -cinta 10min Psi. Marilú
que realizara motivación del masking Huamán
para la grupo se tape
motivación y realizará la
Potenciar la la actividad ‘’
capacidad de problematiz trabajando en
trabajo en ación. equipo’’
equipo para consiste en
una colocar o
convivencia marcar aros en
más el piso, formar
agradable. equipos y cada
participante
atado al otro del
pie, cada
participante
tendrá un pie
dentro del aro,
tendrán que
trasladarse
todos de
extrema a
extremo a otro
sin pisar fuera
de los aros.
Construcció A continuación, Panel 10min Psi. Marilú
 n del la facilitadora informativo Huamán
conocimient dará una breve
o exposición del
tema.
Transferenci Se formarán 5 Papelotes 15min Psi. Marilú
a grupos, a cada Plumones Huamán
grupo se le
entregara un
pelote en el que
deberán
escribir: ¿Qué
hay que mejorar
para que haya
que mejorar
´para que haya
más
cooperación
dentro del salón
de clase?
¿Cómo lo
harían?
Cuando hayan
terminado
compartirán sus
ideas con todos.

Evaluación Al finalizar 10min Psi. Marilú

compartirán sus Huamán
ideas en grupo y
comentaran que
aprendieron con
el desarrollo de
la sesión.

7. Apego.

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabilidad

especifico
 Actividad que Para la -Stikers 10min Psi. Marilú
realizara para motivación se Huamán
la motivación realizará la
y la actividad
Potenciar la problematiza ‘’Aprecios’’
capacidad de ción. consiste
establecer entregar a cada
lazos uno de los
afectivos con participantes 5
otras estikers de
personas. cualquier dibujo,
cada estiker va a
significar un
aprecio. A la
señal de la
facilitadora
todos se
desplazarán por
el aula, y
elegirán a la
persona a la que
quieran darle un
aprecio,
pegándole un
estiker en
alguna parte del
rostro, y decirle
que es lo que
más aprecia de
esa persona o
algo que tenga
que agradecerle
así hasta haber
entregado los 5
estikers.
Construcción A continuación, 10min Psi. Marilú
del la facilitadora Huamán
conocimiento dará una breve
exposición
acerca del tema.
Transferencia Se formarán -Papelote. 15min Psi. Marilú
grupos de -Plumones. Huamán
trabajo, se les - Hojas Art
entregara un color.
 papelote en el
que tendrán que
elaborar un
afiche, teniendo
en cuenta la
importancia del
vínculo afectivo
entre
compañeros.
Evaluación Para la -Papelote. 10min Psi. Marilú
evaluación se Huamán
colocará un
papelote en la
pizarra, donde
un
representante
de cada grupo
escribirá, que
aprendieron con
la sesión
desarrollada.

8. Empatía.

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsabilidad

especifico
Actividad que Para la -Ovillo de 10min Psi. Marilú
realizara para motivación se lana Huamán
la motivación realizará la
Desarrollar y la dinámica ‘’EL
la capacidad problematiza OVILLO’’, todos
de ponerse ción. los participantes
en el lugar se sientan en
del otro círculo. La
llegando a Facilitadora
comprender, empieza
los lanzando en
sentimientos ovillo a alguien
y emociones sin soltar una
ajenas. punta. Al tiempo
que lanza el
ovillo dice algo
positivo que le
guste o valore la
persona a la que
se lo lanza.
Quien recibe el
ovillo a otra
persona.
También dice
algo que le
guste, así
sucesivamente
sin soltar el Hilo,
para que
vayamos
tejiendo la
telaraña. El
juego termina
cuando todos
hayan cogido el
ovillo.
Al terminar la
actividad la
facilitadora hará
las siguientes
preguntas:
¿Cómo se han
sentido? ¿Cómo
hemos recibido
las valoraciones?
Y si nos
reconocemos en
ellas.

Construcción La facilitadora -Panel 10min Psi. Marilú

del con ayuda de un informativo. Huamán
conocimiento panel
informativo dará
una breve
exposición
 acerca del tema.
Transferencia Posteriormente -Papelote 15min Psi. Marilú
la facilitadora -Plumones Huamán
formará cuatro -Ficha.
grupos (cada
grupo elegirá un
nombre
representativo)
Y a cada uno le
hará entrega de
un papelote,
plumones y una
ficha en la que
habrá diferentes
personajes y
dará la siguiente
consigna:
‘’vamos a
escoger a uno
de los
personajes y
vamos a
ponernos en un
lugar, pensemos
como será un
día siendo ellos
¿Qué hacen?
¿Cómo se
sienten?, ¿Qué
piensan?, etc.
Y escribiremos
una pequeña
redacción sobre
ello’’
Después de que
todos los grupos
hayan
compartido sus
redacciones.

Evaluación Finalmente, la -Papelote. 10min Psi. Marilú

facilitadora -Plumones Huamán
pegara un -Material
papelote en Informativo
blanco e invitara .
a cada uno de
los alumnos a
escribir un
pequeño
compromiso
personal.
Terminará con la
entrega de un
material
informativo.