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PLAN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

4º DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. UGEL : Con la mejor
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : actitud.
Iniciamos
I.4. ÁREA : nuestros Hasta llegar
I.5. CICLO : VII aprendizajes. a la meta.

I.6. GRADO : Cuarto

I.7. HORAS SEMANALES : 5 horas
I.8. DOCENTE :
I.9. DIRECTOR :
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 14 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 16 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2022

II. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES Y ENTORNO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA

 No logra obtener relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple y
Resuelve problemas compuesto.
de cantidad
 No logra evaluar expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina cuál de ellas representó
mejor las condiciones del problema.
 No logra expresar con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de
numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y
ordenar cantidades expresadas en notación científica.
 • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no
periódico obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo
número racional entre otros dos racionales.

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 No logra expresar con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el interés compuesto y sobre
términos financieros (impuesto a la renta, tasa de interés simple y compuesto, y capitalización).
 No logra expresar con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales.
 No logra combinar y adaptar estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar operaciones
con raíces inexactas, tasas de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos
usando las propiedades de los números y las operaciones.
 No logra expresar y usar unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para estimar y medir magnitudes derivadas
(velocidad y aceleración), según el nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
 No logra establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y transformarlas en relaciones o expresiones
Resuelve problemas algebraicas, gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones
de regularidad, lineales con dos incógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx + d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a
equivalencia y ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 y a Є Q).
cambios
 No logra expresar con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión
sobre la suma de términos de una progresión geométrica para interpretar un problema.
 No logra expresar con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión
sobre la solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación cuadrática.
 No logra expresar con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión
sobre el dominio y rango de una función cuadrática, la relación entre la variación de sus coeficientes, y los cambios que se
observan en su representación gráfica
 No logra combinar y adaptar estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas
más óptimas para determinar términos desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica, simplificar
expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones usando identidades algebraicas o
propiedades de las igualdades y desigualdades.
Resuelve problemas  No logra establecer relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa
de forma, estas relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución.
movimiento y
localización
 No logra describir la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a
escala, así como la ecuación de la recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión.
 No logra expresar con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de poliedros, prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

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 No logra expresar con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de la homotecia en figuras planas.
 No logra combinar y adecuar estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar la
longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos compuestos con superficies irregulares en planos empleando
coordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
Resuelve problemas  Dificultades para representar las características de una población mediante el estudio de variables cualitativas y cuantitativas,
de gestión de datos y el comportamiento de los datos de una muestra representativa a través de medidas de tendencia central, medidas de
e incertidumbre
localización (cuartil) la desviación estándar o gráficos estadísticos, seleccionando los más apropiados para las variables
estudiadas.
 Dificultades para diferenciar las condiciones y restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos
independientes y dependientes, y representa su probabilidad a través del valor racional de 0 a 1.
 Dificultades para expresar diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la desviación estándar en
relación con la media para datos agrupados y el significado de los cuartiles en una distribución de datos según el contexto de
la población en estudio.
 Dificultades para leer o interpretar e inferir tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las
medidas de tendencia central, de dispersión y de posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, para deducir nuevos
datos y predecirlos según la tendencia observada.
 Dificultades para representar datos de variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas o la observación,
combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos.

CARÁCTERISTICAS SOCIOEMOCIONAL Y FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

 50% de niños y niñas dependientes de las orientaciones de los padres de familia para elaborar las tereas asignadas.
 50% de niños y niñas tímidos y con poca fluidez para expresarse, usando monosílabos sí, no, bien.
 Tienen bastante interés en actividades deportivas, dibujo, pintura, música, elaboración de prototipos.
 Con relación al estilo de aprendizaje, disfrutan más de actividades visuales (videos, láminas) y comprenden mejor cuando les explica un adulto.
 No están muy acostumbrados a analizar lo que escuchan.
 Tienen dificultades en la comprensión de los temas, en expresar por escrito lo que aprenden y en expresarse oralmente.
 80 % cuenta con un espacio adecuado para realizar sus actividades de aprendizaje en su casa.
 Solo el 30% de estudiantes tienen biblioteca en casa.
 Creen que el error es significado de incompetencia y que los que preguntan son los que no comprenden
 El 30% provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas.

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 Un 70% de PPFF manifiestan tener buena comunicación con sus hijos e hijas.
 40% de PPFF con estudiaos superiores, 40% con estudiaos secundarios y un 20% de PPFF con primaria.
 Sus hogares en un 70 % tienen celular básico y/o con acceso a WhatsApp, pero son de uso compartido con sus padres y hermanos, y no tienen
megas suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
 60% de familias con conexión a internet, 40% de familias que hacen recargas desde el celular.
 80% de PPFF comprometidos con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos.

III. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

MATEMÁTICA
Periodo de consolidación Periodo de continuidad
COMPETENCIA Nivel de logro % Nivel de logro %
Resuelve problemas de cantidad En proceso 100% Logrado 100%
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia En proceso 100% Logrado 100%
y cambios

Resuelve problemas de forma, movimiento y En proceso 100% Logrado 100%

localización
Resuelve problemas de gestión de datos e En proceso 100% Logrado 100%
incertidumbre

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

TEMPORALIZACIÓN
TÍTULO DE LA EJES CALENDARIO CÍVICO ENFOQUE VALORES
BIM ED SEM PROBLEMA SITUACIÓN EXPERIENCIA DE TEMÁTICO ESCOLAR TRANSVER
ES A A SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE S SAL
TRE NAS

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0 3 Los estudiantes La discriminación es un problema que Construimos un país Educación, Empatía

retornan a clases por aqueja a la sociedad peruana; pues, libre de ciudadanía, ética 07 – Día Mundial de la
según el INEI (2015), más de un y seguridad
lo que es necesario millón de peruanos han sufrido de
discriminación Salud Responsabil
conocer sus discriminación. También, el 79 % de la (14 de marzo al 08 de 14-Día de las Américas idad.
emociones y saberes población dice que «El Perú es un país abril) 22 – Día de la Tierra
previos. racista», esta idea se refuerza ya que en 23 – Día Mundial del Libro Orientación Solidaridad
tiempos de pandemia hemos sido y del Derecho de Autor al bien
Evaluación testigos de los diferentes sucesos 23 – Día del Idioma común
discriminatorios entre peruanos y
Diagnostica extranjeros lo que ha desatado una
Español
intolerancia más agresiva. Por ello el 01 mayo- Día Mundial del
Ministerio de Cultura ha lanzado la Trabajo
campaña «Alerta contra el racismo» y 08 de mayo- Día de la Cruz
que en convenio con el Ministerio de Roja
Educación nos orienta a promover el 2do. Domingo - Día de la
derecho a la igualdad y no
discriminación en nuestra comunidad.
Madre
¿Qué argumentos nos permitirían
proponer acciones frente al problema
de la discriminación en nuestra
9 SEMANAS

comunidad?

1 5 Problema de salud Estos nuevos tiempos son una Promovemos Educación, Orientación Solidaridad
I

por los inadecuados oportunidad para reencontrarse acciones que salud y al bien Empatía
hábitos de con la familia, las amigas, los contribuyan a bienestar común Responsabil
alimentación por amigos, las compañeras y los mejorar la salud de idad.
genero compañeros de clase, y nuestras familias y
desarrollar diversas nuestra comunidad.
actividades, considerando los
protocolos de seguridad. Sin (11 de abril al 13 de
embargo, se han incrementado mayo)
los hábitos sedentarios, lo cual
expone a la población a
problemas de salud como el
sobrepeso, la obesidad, la
hipertensión y los males
cardiovasculares. En ese
sentido, los hábitos
inadecuados de alimentación y
la falta de actividad física
agudizan este problema.
Ante esta situación asumiremos
el rol de promotores de la salud

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y enfrentaremos el siguiente
reto: ¿de qué manera una buena
alimentación y la actividad
física pueden contribuir a la
mejora de nuestra salud
familiar y de la salud de
nuestra comunidad?
1 SEMANA DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES del 16 al 20 de mayo
2 3 Discriminación En el siglo XXI, las nuevas demandas Participamos en la Educación, 22- mayo Día Internacional de la Derecho Diálogo
laboral laborales están generando cambios en construcción de ciudadanía, ética Diversidad Biológica
actividades económicas como y seguridad 31 mayo Día de la Solidaridad.
la agricultura, la crianza de animales,
espacios de Libertad y
convivencia en los 05 junio - Día Mundial del Responsabil
la industria, el comercio, el turismo,
entre otras. Sin embargo, no todas las que se respetan los Medio Ambiente idad
personas tienen las mismas derechos de la mujer 08 junio - Día Mundial de los
oportunidades; por ejemplo, en el en el ámbito rural Océanos.
Perú, las mujeres aún perciben un 17 junio- Día Mundial de Lucha
menor sueldo o tiene menos Contra la Desertificación y la
posibilidades de tomar decisiones (23 de mayo al 17 de
Sequía
económicas en relación con los junio)
3er. Domingo junio - Día del
varones, situaciones que se
Padre
profundizan con la discriminación.
Ante esta situación, como estudiantes 24 junio - Día del Campesino
asumiremos el rol de “delegados de 01 - Día del Parque Nacional
los derechos de la mujer” y nos Huascarán
planteamos el siguiente reto: ¿de qué 06 julio Día del Maestro
manera podemos contribuir en la 07 julio Descubrimiento de
construcción de espacios de Machu Picchu.
convivencia en los que se respeten los 24 julio Nacimiento del
derechos de la mujer en el ámbito
Libertador Simón Bolívar.
laboral?

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3 6 Falta de valoración Durante el aislamiento social Proponemos acciones Educación e 28 julio Día de la Proclamación Intercultural Respeto a la
ocasionado por la pandemia hemos de la Independencia del Perú
por la identidad para una buena identidad identidad
pasado más tiempo con nuestra familia,
cultural lo que ha permitido revalorar nuestras convivencia en el regional cultural
costumbres, prácticas sociales y el uso marco de la
de nuestra lengua originaria, diversidad cultural Diálogo
entre otros. En el desarrollo de las
clases presenciales, nos hemos
(20 de junio al 22 de intercultural
reencontrado con maestras, maestros, julio)
9 SEMANAS

amigas y amigos a quienes dejamos de

ver. Asimismo, hemos conocido a
II

nuevas compañeras y nuevos

2 SEMANAS DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES del 25 de julio al 05 de agosto
4 Falta de identidad y
cultura ambiental
compañeros con diferentes costumbres,
creencias, y saberes, lo cual nos desafía
en la construcción de una buena
convivencia.
En esta situación, ¿qué acciones
podemos proponer para lograr una
buena convivencia en la escuela en el
marco del respeto a la diversidad
cultural?
En el desarrollo cultural y Participamos en Educación, 06 - Batalla de Junín Ambiental Solidaridad
social de las comunidades acciones que ambiente y 09 - Día Internacional de las planetaria y
rurales de nuestro país, existe contribuyan al gestión de Poblaciones Indígenas equidad
una larga tradición de relación cuidado del ambiente riesgos. 17 - Muerte del General don intergenerac
armoniosa con el ambiente, lo y la salud José de San Martín ional
cual ha permitido atender (8 de agosto al 02 de 22 - Día Mundial del Folclor
diversas necesidades de sus septiembre) 26 - Día del Adulto Mayor Justicia y
integrantes 27 - Día de la Defensa solidaridad
y lograr con ello bienestar. Sin
Nacional
embargo, enfrentan diversas
28 - Reincorporación de
problemáticas ambientales
como la contaminación del Tacna al seno de la Patria
agua, el suelo, entre otros, que 30 - Día de Santa Rosa de
afectan la salud de los Lima
integrantes de la comunidad. 31 - Día del Mariscal Ramón
Frente a esta situación y en Castilla
nuestro rol de promotor 01 - Semana de la Educación
ambiental escolar, ¿de qué Vial
manera podemos contribuir al 2da. Semana Internacional
cuidado del ambiente y, con de los Estudiantes Adultos
ello, favorecer la salud de los 07 - Día de los Derechos
miembros de la comunidad?

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5 Falta de identidad y En nuestras comunidades rurales las Proponemos Educación, Cívicos de la Mujer Ambiental Solidaridad
familias utilizan los recursos que nos
cultura ambiental alternativas de ambiente y 08 - Día Internacional de la planetaria y
brindan la naturaleza para satisfacer
sus necesidades. Según el censo del solución para reducir gestión de Alfabetización. equidad
2017, en el Perú, un poco más de 5 700 el uso de riesgos. 2do. domingo - Día de la intergenerac
000 personas cocinan sus alimentos, combustibles ional
Familia
9 SEMANAS

utilizando leña, carbón, bosta, estiércol

o residuos agrícolas, los cuales son
contaminantes 3er. Martes - Día
considerados combustibles (05 de septiembre al Internacional por la Paz Justicia y
contaminantes. Sin embargo, diferentes 07 de octubre) 16 - Día Internacional para la solidaridad
III

estudios especializados concluyen que

esta práctica afecta la salud de las Protección de la Capa de
personas, por lo cual es necesario Ozono.
reducir el uso de combustibles
contaminantes.
23 - Día de la Primavera, de
Frente a esta situación, ¿qué la Juventud
alternativas innovadoras podemos
proponer para reducir el uso de
combustibles contaminantes en las
comunidades rurales?
1 SEMANA DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES del 10 al 14 de octubre

6 Falta de proyecto de Muchas comunidades rurales de Presentamos un plan Educación 01 - Semana del Niño Búsqueda de Flexibilidad
nuestro país cuentan con un gran
vida y visión de de emprendimiento emprendimien 08 - Día del Combate de la excelencia y apertura
potencial de atractivos turísticos, sea
emprendimiento por su historia, tradiciones, artesanía, para promover el to y cultura Angamos
gastronomía, naturaleza, entre otros, turismo en nuestra 08 - Día de la Educación Superación
que se vienen aprovechando a través comunidad personal
del turismo vivencial. Un ejemplo es el
Física y el Deporte.
caso de la comunidad nativa de San
(17 de octubre al 11 2do. miércoles - Día
Miguel "Centro Marankiari", en la de noviembre) Internacional de la
región Junín. Así como esta Reducción de los Desastres
comunidad, existen otras que buscan
emprender el turismo 12 - Descubrimiento de
9 SEMANAS

vivencial. Sin embargo, las América

investigaciones señalan que, de cada 16 - Día Nacional de la
100 emprendimientos nuevos, solo 37
IV

llegan a consolidarse, lo cual Persona con Discapacidad

constituye un gran desafío. 16 - Día Mundial de la
Frente a esta situación, ¿cómo Alimentación
podríamos iniciar un emprendimiento
turístico vivencial en nuestra 16 - Día de las Naciones
comunidad que sea sostenible en el Unidas
tiempo? 17 - Día Internacional para la
7 Falta de proyecto de En la situación actual, muchas Gestionamos Educación Erradicación de la Pobreza Flexibilidad
vida y visión de familias han visto afectados sus responsablemente emprendimien 21 - Día Nacional de Ahorro Búsqueda de y apertura
emprendimiento negocios, lo cual ha nuestros recursos to y cultura de Energía la excelencia
perjudicado sus ingresos financieros 31 - Día de la Canción Criolla Superación
económicos, por otro lado, (14 de noviembre al 2da. Semana de la Vida Animal personal
algunas veces se realizan tomas 16 de diciembre)

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de decisiones de solicitar 10 - Semana de la Biblioteca

préstamos y no se ha realizado Escolar
una adecuada toma de 20 - Día de la Declaración
decisiones. ¿Cómo podemos Universal de los Derechos del
tomar decisiones económicas Niño e Iniciación de la Semana
responsables con el uso de del Niño
servicios financieros que nos 01 - Día Mundial de la Lucha
permitan llevar a cabo un contra el SIDA
09 - Aniversario de la Batalla de
emprendimiento?
Ayacucho
10 - Declaración Universal de
los Derechos Humanos
14 - Día del Cooperativismo
Peruano
25 - Navidad
2 SEMANA DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES del 19 al 30 de diciembre

V. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA – VII CICLO: 4 AÑO

AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

01 02 03 04 05 06 07
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. x x x x x x x
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
MATEMÁTICA • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS. x x x x x x x
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. x x x x x x x
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

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• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. x x x x x x x
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC x x x x x x x
Personaliza entornos virtuales.
COMPETENCIAS Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
TRANSVERSLES
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA x x x x x x x
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 531 – 2021 – MINEDU y sus modificatorias la R.M. N° 048 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 108 – 2022 – MINEDU, se sugiere que la
evaluación y reajuste de la planificación anual se realizara colegiadamente por los docentes del nivel y/o área de la comunidad educativa durante las semanas de gestión
planificadas para el periodo lectivo 2022, teniendo como insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación,
registros auxiliares, portafolios de estudiantes y Plan Anual Institucional.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Laptop  Textos escolares del MINEDU  Afiches  Revistas
 Televisor  Enciclopedia  Periódicos  Obras literarias.
 Celular  Diccionarios  Guías metodológicas de AeC  Diapositivas, imágenes, vídeos
 Tableta  Buscadores y Herramientas de contenido:
Google Académico, Realmy, Educaplay, Quizziz,
Wordwall, entre otras.

PARA EL DOCENTE:

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 Ministerio de Educación: Planificador Estrategia Aprendo en Casa 2022

 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
 Robles, J. M. (2008). Ciudadanía digital: una introducción a un nuevo concepto de ciudadano. Ciudadanía digital, 0-0.
 Serrano, M. E., & Álvarez, D. G. (2010). Inteligencia emocional: autocontrol en adolescentes estudiantes del último año de secundaria.  Multiciencias, 10(3), 273-
280.
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Texto escolar – Matemática 4° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Tableta (2022) Plataforma aprendo en casa.
- Módulos de Biblioteca, Diccionario, aplicativos de la tableta.
- Cuentas de aprendo en casa.

……………………….., marzo de 2022

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del Área de Matemática

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