Programacion Secundaria

INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR
“CAPITÁN ALIPIO PONCE VÁSQUEZ”

DISCIPLINA. VALORES – SABER
COMUNICADO
Estimados Padres de familia:

Los saludamos cordialmente. Confiamos que se
encuentren bien, ustedes y los suyos. Por medio del
presente le informamos:
 Se envía la Programación Anual, con los

contenidos que se desarrollaran durante el año
escolar para alcanzar los niveles esperados de las
competencias. muestra de manera general lo que se
hará durante el año y los grandes propósitos de
aprendizaje.
Agradecemos su atención.
Atentamente,
LA DIRECCIÓN
PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2021
I INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : MATEMÁTICA
1.3 GRADO : 1ero secundaria
1.4 HORAS SEMANALES : 23 horas semanales
1.5 DIRECTOR : Mg. ARTICA SOTOMAYOR, Raul
1-6 COORDINADOR : Lic. GAVINO OVIEDO, Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. GAVINO OVIEDO, Eugenio
II COMPETENCIAS DE GRADO:
COMPETENCIA y ESTANDARES DE INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos y  Clasifica objetos del entorno,  Clasifica objetos del entorno,
 Traduce cantidades a expresiones acciones de ganar, perder, establece sus semejanzas y establece sus semejanzas y
numéricas comparar e igualar cantidades, diferencias, identifica la diferencias, la ubicación en la
 Comunica su comprensión sobre los  o una combinación de acciones. ubicación de los objetos del que se encuentran en
números y las operaciones Las transforma a expresiones entorno en referencia a sí referencia a sí mismo y a otros
 Usa estrategias y procedimientos de numéricas (modelos) que incluyen mismo y a otros objetos, objetos, selecciona los
estimación y cálculo operaciones de adición, describe, reproduce y atributos que los caracterizan
 Argumenta afirmaciones sobre las sustracción, multiplicación, construye series según un para construir patrones
relaciones numéricas y las división con números enteros, patrón establecido. sencillos y expresar
operaciones expresiones fraccionarias o situaciones cotidianas.
decimales; y radicación y
potenciación con números enteros,
y sus propiedades; y aumentos o
descuentos porcentuales. En este
grado, el estudiante expresa los
datos en unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o
monetarias.
 Resuelve problemas de forma,  Expresa, con diversas  Cuenta colecciones de objetos  Utiliza el conteo de
movimiento y localización representaciones y de hasta 20 unidades, ordena colecciones de objetos de
 Modela objetos con formas  lenguaje numérico, su y escribe secuencias hasta 20 unidades; el
geométricas y sus transformaciones comprensión del numéricas ascendentes y conocimiento de cantidad y los
 Comunica su comprensión sobre las  valor posicional de las cifras de un descendentes con números numerales del 0 al 10 para
formas y relaciones geométricas. número hasta los millones naturales del 1 al 10 y con ordenar, sumar o restar y
 Usa estrategias y procedimientos ordenando, comparando, números ordinales hasta el resolver problemas sencillos
para orientarse en el espacio. componiendo y descomponiendo quinto. Resuelve situaciones en situaciones significativa
 Argumenta afirmaciones sobre números naturales y enteros, para cotidianas que requieran de la
relaciones geométricas interpretar un problema según su suma y la resta.
contexto, y estableciendo
relaciones entre representaciones.
En el caso de la descomposición,
comprende la diferencia entre una
descomposición polinómica y otra
en factores primos.
 Resuelve problemas de regularidad,  Expresa con diversas  Describe y compara objetos  Utiliza las nociones de
equivalencia y cambio representaciones del entorno utilizando las longitud, capacidad, volumen y
 Traduce datos y condiciones a  y lenguaje numérico su nociones de volumen, superficie, peso o temperatura
expresiones algebraicas comprensión de superficie, longitud, capacidad, (corto/ largo/alto/bajo;
 Comunica su comprensión sobre las  la fracción como razón y operador, peso y temperatura. Establece vacío/lleno; grande/ pequeño;
relaciones algebraicas y del semejanzas y diferencias entre liviano/ pesado; caliente/ frío)
 Usa estrategias y procedimientos  significado del signo positivo y objetos del entorno que para describir y comparar
para encontrar reglas generales negativo contienen o son similares a objetos o lugares, identificar
 Argumenta afirmaciones sobre  de enteros y racionales, para figuras y cuerpos geométricos cuerpos (prismas, cilindros y
relaciones de cambio y equivalencia interpretar esferas) y figuras geométricas
(triángulos, cuadrados y
círculos) en su entorno;
 un problema según su contexto y comprende y valora el espacio
estableciendo relaciones entre que lo rodea y soluciona de
representaciones. forma individual o grupal
 Ejemplo: El estudiante reconoce situaciones cotidianas.
que la expresión “la relación entre
el número de hombres es al
número de mujeres como 2 es a 3”
equivale a decir que, por cada
doshombres, hay 3 mujeres.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VALORES
BIMESTRES ENFOQUES TRANSVERSALES
 Puntualidad
 Enfoque de derechos.
I BIMESTRE  Responsabilidad
 Enfoque de Orientación al bien común.
 Tolerancia
 Enfoque en la búsqueda de la excelencia
 Amor
 Enfoque Igualdad de Géneros.
 Respeto
 Enfoque de Derechos.
II BIMESTRE  Identidad
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque de Orientación al Bien Común.  Patriotismo
 Enfoque Intercultural.  Identidad
 Enfoque de Derecho.  Amistad
III BIMESTRE
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad.  Generosidad
 Enfoque Ambiental.  Humildad
 Enfoque de Derecho.  Justicia
 Enfoque de Igualdad de Géneros.  Equidad
IV BIMESTRE
 Enfoque Intercultural.  Paz
 Solidaridad
IV CALENDARIZACIÓN:
HORA N° DE TOTAL
BIMESTRES INICIO – TÉRMINO
SEMANAL SEMANAS HORAS
23 10 230
I BIMESTRE Del 08 de Marzo al 14 de Mayo
23 11 253
II BIMESTRE Del 17 de Mayo al 23 de Julio
23 10 230
III BIMESTRE Del 09 de Agosto al 15 de Octubre
23 10 230
IV BIMESTRE Del 18 de octubre al 22 de Diciembre
V ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

BIM.
TEMA MOTIVADOR CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

 Leyes de exponentes
 Ecuación exponencial
 Polinomios especiales
 Productos notables
 Lógica proposicional
 Lógica proposicional II
 Adición y sustracción
 Multiplicación y división
I BIMESTRE
Con mucha alegría  Segmentos

regresamos a clases.  Ángulos Del 08 de Marzo al 14 de
.  Rectas paralelas cortadas por una secante Mayo
Feliz día Mamá Alipina  Triángulos
 Edades
 Cuatro operaciones I
 Cuatro operaciones II
 Cortes, estacas y pastillas
 Ángulo trigonométrico
 Sistema de medidas angulares
 Conversación de unidades
 Longitud de arco
 División de polinomios I
 División de polinomios II
 Factorización I
 Factorización II
 Divisibilidad
 Números primos
 MCM y MCD
Respetamos y  Números racionales
II BIMESTRE
valoramos nuestra  Líneas notables

bandera.  Triángulos rectángulos notables Del 17 de Mayo al 23 de
Feliz día Padre Alipino.  Teorema de Pitágoras Julio
Apreciamos la riqueza  Congruencia de triángulos
peruana.  Criptoaritmética
 Operadores matemáticos
 Conteo de figuras I
 Conteo e figuras II
 Sector circular
 Triángulos rectángulos
 Razones trigonométricas de ángulos agudos I
 Razones trigonométricas de ángulos agudos II
 Ecuaciones lineales
 Ecuaciones de segundo grado I
 Ecuaciones de segundo grado II
 Desigualdades
 Razones y proporciones
 Magnitudes proporcionales y regla de tres
 Regla del tanto por ciento
 Estadística
III BIMESTRE
Feliz XV Aniversario  Polígonos

IEP. Cap. Alipio Ponce
 Polígonos regulares Del 09 de Agosto al 15
Vásquez.
Rendimos homenaje al  Cuadriláteros de Octubre
Señor de los Milagros.  Circunferencia
 Fracciones
 Orden de información I
 Orden de información II
 Sucesiones gráficas y literales
 Razones trigonométricas de ángulos agudos III
 Razones trigonométricas de ángulos notables
 Resolución de triángulos rectángulos
 Ángulos verticales
 Inecuaciones I
 Inecuaciones II
 Relaciones I
 Relaciones II
Apreciamos y  Reparto proporcional
reconocemos nuestros  Mezcla
derechos.  Regla de interés I
“Feliz Navidad Familia  Regla de interés II
IV BIMESTRE
Alipina  Proporcionalidad
 Semejanza de triángulos Del 18 de octubre al 22
 Relaciones métricas en el triángulo rectángulo de Diciembre
 Área de regiones triangulares
 Sucesiones numéricas
 Series
 Analogías
 Distribuciones numéricas
 Ángulos horizontales
 Sistema de coordenadas rectangulares
 R.T. de un ángulo en cualquier magnitud
 R.T. de un ángulo coterminales y cuadrantales
V ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Hacer una lista por cada organizador de área
METODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS
 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico, sintético.  La observación.  Diálogo.

 Métodos activos e individualizados  La síntesis.  Observación.
 Métodos creativos.  Interrogativa.  Torbellino de ideas.
 Método heurístico. Resolver problemas.  Exposición individual.  Mapas conceptuales.
 Métodos vivenciales  Estudio dirigido.  Mapas semánticos.
 Organizadores del conocimiento.  Organizaciones visuales.
VI LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza.
Se evaluará en base a los criterios (organizadores del área y las unidades didácticas)
Se empleará la autoevaluación, evaluación, heteroevaluación y metacognición.
PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Análisis de contenidos de trabajos elaborados por los estudiantes.  Orales.

 Pruebas orales y escritas- virtual  Escritos.
 Trabajos escritos- virtual  Guías de prácticas calificadas.
 Exposición temática.- virtual  Fichas de observación.
 Revisión de cuadernos- virtual  Fichas de exposición.
 Productos de las actividades realizadas a través de los Proyectos de  Pruebas de respuesta abierta o de desarrollo.
Aprendizaje.  Pruebas de respuesta cerrada, breve, objetivas o de selección.
 De Ejecución o Prácticos. (Tareas, trabajos y actividades
encomendadas).
VII MEDIOS Y MATERIALES:

 Laptop  PC
 Televisión  Cuaderno de apuntes
 Tablet con lapiz digital  Pizarras virtuales
 Textos de consulta - virtual
VIII FUENTES DE CONSULTA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
AUTORES TITULO DEL LIBRO AUTORES TITULO DEL LIBRO
Material virtual – Trilce y Saco Oliveros Libros INTELECTUM por grado- virtual
Libros INTELECTUM por grado- virtual Libros ADUNI, CESAR VALLEJO- virtual
Separatas Cepre UNMSM- virtual Libros TRILCE- virtual
Boletines Cepre UNMSM- virtual
Libros TRILCE- virtual
SJL, 21 de Marzo del 2021
Prof: Eugenio Gavino O.

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : COMUNICACIÓN
1.3 GRADO : 1ro. AÑO SECUNDARIA
1.4 HORAS SEMANALES : 06 hrs.
1.5 DIRECTOR : Mg. ARTICA SOTOMAYOR Raul
1.6 COORDINADOR DEL AREA : Lic. GAVINO OVIEDO Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. ARTICA SOTOMAYOR Hugo
II. COMPETENCIAS DE GRADO:

COMPETENCIA y ESTANDARES DE INSTRUM. DE
DESEMPEÑOS
• Recupera información explícita de los textos orales Se comunica oralmente mediante  Practicas
“SE COMUNICA que escucha seleccionando datos específicos. Integra diversos tipos de textos; infiere el calificadas.
ORALMENTE EN esta información cuando es dicha en distintos tema, propósito, hechos y  Examen oral y
SU LENGUA momentos, o por distintos interlocutores, en textos conclusiones a partir de escrito.
MATERNA” orales que presentan sinónimos y expresiones con información explícita e implícita, e  Resolución de
sentido figurado. • Explica el tema y propósito interpreta la intención del problemas.
Obtiene información comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo interlocutor en discursos que
del texto oral. complementario clasificando y sintetizando la contienen ironías y sesgos. .
• Infiere e interpreta información. Establece conclusiones sobre lo Organiza y desarrolla sus ideas
información del comprendido. • Deduce diversas relaciones lógicas en torno a un tema y las relaciona
texto oral. entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- mediante el uso de diversos
• Adecúa, organiza y diferencia, entre otras) a partir de información explícita conectores y referentes, así como
desarrolla las ideas y presuposiciones del texto. Señala las características de un vocabulario variado y
de forma coherente implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. pertinente. Enfatiza significados
y cohesionada. Determina el significado de palabras en contexto y de mediante el uso de recursos no
• Utiliza recursos no expresiones con sentido figurado. verbales y paraverbales.
verbales y • Explica las intenciones de sus interlocutores Reflexiona sobre el texto y evalúa
paraverbales de considerando el uso de recursos verbales, no verbales su fiabilidad de acuerdo a sus
forma estratégica. y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, conocimientos y al contexto
• Interactúa contradicciones y estereotipos, así como la trama y las sociocultural. Se expresa
estratégicamente motivaciones de personajes en textos literarios, y adecuándose a situaciones
con distintos algunas figuras retóricas (como la hipérbole). • Adecúa comunicativas formales e
interlocutores. el texto oral a la situación comunicativa considerando informales. En un intercambio,
• Reflexiona y evalúa el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas hace preguntas y utiliza las
la forma, el características del género discursivo. Mantiene el respuestas escuchadas para
contenido y registro formal o informal adaptándose a los desarrollar sus ideas, y sus
contexto del texto interlocutores y sus contextos socioculturales. • contribuciones tomando en
oral. Expresa oralmente ideas y emociones de forma cuenta los puntos de vista de
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las otros.
ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información. Estructura una secuencia
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción,
a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber. • Emplea
gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el
suspenso, el entretenimiento, entre otros. • Participa en
diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta
nueva información para argumentar, aclarar y
contrastar ideas considerando normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural. • Opina como
hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
estereotipos y valores que este plantea, las intenciones
de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que
dice el texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
• Identifica información explícita, relevante y  Lee diversos tipos de texto con  Practicas
“LEE DIVERSOS complementaria seleccionando datos específicos y estructuras complejas y calificadas.
TIPOS DE TEXTOS algunos detalles en diversos tipos de texto con varios vocabulario variado. Integra  Examen oral y
ESCRITOS EN elementos complejos en su estructura, así como información contrapuesta que escrito.
LENGUA vocabulario variado. Integra información explícita está en distintas partes del  Resolución de
MATERNA” cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en texto. Interpreta el texto problemas.
distintos textos al realizar una lectura intertextual. • considerando información
 Obtiene Explica el tema, los subtemas y el propósito relevante y complementaria
información del comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo para construir su sentido global,
texto escrito. complementario clasificando y sintetizando la valiéndose de otros textos.
 Infiere e interpreta información. Establece conclusiones sobre lo Reflexiona sobre formas y
información del comprendido vinculando el texto con su experiencia y contenidos del texto a partir de
texto. los contextos socioculturales en que se desenvuelve. • su conocimiento y experiencia.
 Reflexiona y Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del Evalúa el uso del lenguaje, la
evalúa la forma, el texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, intención de los recursos
contenido y entre otras) a partir de información explícita e inplícita textuales y el efecto del texto en
contexto del texto. del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala el lector a partir de su
las características implícitas de seres, objetos, hechos conocimiento y del contexto
y lugares, y determina el significado de palabras en sociocultural.
contexto y de expresiones con sentido figurado.
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de
vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las
características y motivaciones de personas y
personajes, además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole), considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo. •
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve. • Justifica la
elección o recomendación de textos de su preferencia
cuando los comparte con otros. Sustenta su posición
sobre estereotipos, creencias y valores presentes en
los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos
 Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe diversos tipos de textos  Practicas
. “ESCRIBE considerando el propósito comunicativo, el tipo textual de forma reflexiva. Adecúa su calificadas.
DIVERSOS TIPOS y algunas características del género discursivo, así texto al destinatario, propósito y el  Examen oral y
DE TEXTOS EN como el formato y el soporte. Mantiene el registro registro a partir de su experiencia escrito.
LENGUA formal o informal adaptándose a los destinatarios y previa, de fuentes de información  Resolución de
MATERNA” seleccionando diversas fuentes de información complementarias y divergentes, y problemas.
 Adecúa el texto a la complementaria. • Escribe textos de forma coherente y de su conocimiento del contexto .
situación cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las histórico y sociocultural. Organiza
comunicativa. jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las y desarrolla lógicamente las ideas .
 Organiza y desarrolla para ampliar o precisar la información sin en torno a un tema, y las
desarrolla las ideas digresiones o vacíos. Estructura una secuencia textual estructura en párrafos, capítulos
de forma coherente (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. o apartados de acuerdo a
y cohesionada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como distintos géneros discursivos.
 Utiliza consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a Establece relaciones entre ideas
convenciones del través de algunos referentes y conectores. Incorpora a través del uso preciso de
lenguaje escrito de de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos diversos recursos cohesivos.
forma pertinente. y diversos términos propios de los campos del saber Emplea vocabulario variado,
 Reflexiona y evalúa  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por especializado y preciso, así como
la forma, el ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que una variedad de recursos
contenido y contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos ortográficos y textuales para darle
contexto del texto recursos textuales y figuras retóricas con distintos claridad y sentido a su texto.
escrito. propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir Reflexiona y evalúa de manera
sentidos en el texto; para caracterizar personas, permanente la validez de la
personajes y escenarios; y para elaborar patrones información, la coherencia y
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos cohesión de las ideas en el texto
en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. • que escribe; controla el lenguaje
Evalúa de manera permanente el texto determinando para contraargumentar, reforzar o
si se ajusta a la situación comunicativa; si existen sugerir sentidos y producir
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la diversos efectos en el lector
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y según la situación comunicativa
referentes asegura la cohesión entre estas. Determina
la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido. • Evalúa el efecto de su texto en
los lectores a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto
“SE COMUNICA  Recupera información explícita de textos orales tanto  Se comunica oralmente  Practicas
ORALMENTE EN de los que usan registro formal como informal, mediante diversos tipos de calificadas.
CASTELLANO seleccionando datos específicos del texto que textos. Interpreta las  Examen oral y
intenciones del interlocutor. Se
COMO SEGUNDA escucha. Integra información dicha por distintos escrito.
expresa adecuándose al
LENGUA” interlocutores. • Deduce relaciones lógicas entre las propósito, a su interlocutor, al  Resolución de
 Obtiene información ideas del texto oral, como las secuencias temporales, género discursivo y a los problemas.
del texto oral. y las relaciones de semejanza y diferencia y de causa- registros; usa vocabulario
 Infiere e interpreta efecto. • Señala las características implícitas de especializado. Organiza y
información del personas, personajes, animales, objetos, lugares, así desarrolla ideas en torno a un
texto oral. como el significado de las palabras a partir de tema y las relaciona mediante
recursos cohesivos. Utiliza
 Adecúa, organiza y información explícita en el texto oral. • Explica el tema
recursos no verbales y
desarrolla las ideas y propósito comunicativo del texto oral a partir de su paraverbales para producir
de forma coherente contexto sociocultural distinguiendo lo relevante de lo efecto en el interlocutor.
y cohesionada. complementario. Reflexiona y evalúa sobre lo
 Utiliza recursos no  Opina sobre el contenido, el propósito comunicativo del que escucha de acuerdo a sus
verbales y texto oral y las intenciones de los interlocutores a partir conocimientos del tema y del
paraverbales de de su experiencia y los contextos socioculturales de los contexto sociocultural. En un
intercambio, participa
forma estratégica. interlocutores. • Justifica su posición sobre lo que
sustentando sus ideas
 Interactúa escucha, su experiencia y los contextos socioculturales
estratégicamente en que se desenvuelve. • Adecúa el texto oral a la
con distintos situación comunicativa considerando a sus
interlocutores. interlocutores y el propósito. Usa un registro formal o
 Reflexiona y evalúa informal de acuerdo con la situación. • Expresa ideas
la forma, el en torno a un tema y se mantiene en este. • Ordena las
contenido y ideas relacionándolas mediante diversos recursos
contexto del texto cohesivos, como conectores, referentes, entre otros. •
oral Incorpora un vocabulario variado. • Incluye en su
producción oral diversas fuentes de información, tanto
orales como escritas. • Emplea estratégicamente
recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y paraverbales (entonación) para enfatizar
información en diversos contextos socioculturales. •
Participa en intercambios orales con hablantes nativos
de castellano respetando sus puntos de vista y
necesidades, los turnos de conversación, y agregando
información pertinente y relevante al tema.
. “LEE DIVERSOS  Identifica información relevante de textos complejos  Lee diversos tipos de textos  Practicas
TIPOS DE TEXTOS con vocabulario variado. Ejemplo: textos con complejos que tienen calificadas
ESCRITOS EN expresiones de sentido figurado. • Integra información vocabulario variado. Relaciona  Examen oral
explícita ubicada en distintas partes del texto. • Deduce
CASTELLANO información ubicada en y escrito.
información en textos complejos (por ejemplo, en
COMO SEGUNDA textos continuos y discontinuos) y temas de diversos distintas partes del texto, infiere  Resolución
LENGUA” campos del saber, en los que predomina el vocabulario el propósito comunicativo, el de problemas
 Obtiene información variado. • Explica el tema y el propósito comunicativo tema central y las ideas
del texto escrito. relacionando información del texto con sus saberes de principales. Interpreta
Infiere e interpreta su contexto sociocultural. • Opina sobre ideas, hechos integrando información para
información del y personajes, y los relaciona con su contexto construir el sentido de un texto
sociocultural. • Explica la intención del autor
texto escrito. relacionándolo con otros textos
considerando las características de los tipos textuales
 Reflexiona y evalúa y la estructura del texto. y su contexto sociocultural.
la forma, el Explica la intención de
contenido y elementos formales del texto.
Opina sobre sucesos e ideas
contexto del texto del texto, y lo relaciona con el
escrito contexto sociocultural en el que
fue escrito

VALORES
 Puntualidad
I BIMESTRE  Enfoque de derechos.  Responsabilidad
 Tolerancia
 Amor
 Enfoque Igualdad de Géneros.  Respeto
II BIMESTRE  Enfoque de Derechos.  Identidad
  Identidad
 Enfoque Intercultural.  Amistad
III BIMESTRE  Enfoque de Derecho.
 Generosidad
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad.
 Enfoque Ambiental  Humildad
 Justicia
 Enfoque de Derecho.  Equidad
IV BIMESTRE  Enfoque de Igualdad de Géneros.  Paz
 Enfoque Intercultural.  Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
I BIMESTRE 12 hrs, 10 120 hrs.

Del 08 de marzo al 14 de mayo
12 hrs. 10 120 hrs.

II BIMESTRE Del 17 de mayo al 23 de julio
12 hrs. 10 120 hrs.

III BIMESTRE Del 09 de agosto al 15 de octubre
12 hrs. 10 120 hrs.

IV BIMESTRE Del 18 de octubre al 22 de diciembre

BIM.
LITERATURA
I BIMESTRE
Con mucha alegría  Géneros y especies literarias 9 semanas

regresamos a clases.  Tipos de figuras literarias Del 8 de marzo al
 La versificación
14 de mayo
Feliz día Mamá Alipina  Humanismo y renacimiento italiano
 Renacimiento francés
Respetamos y valoramos LITERATURA
nuestra bandera.  Renacimiento español
II BIMESTRE
 Siglo de oro español 9 semanas

Feliz día Padre Alipino.  Renacimiento en América Del 17 de mayo al
 Renacimiento en el Perú 23 de julio
La novela en España
Apreciamos la riqueza
peruana.
LITERATURA
Feliz XV Aniversario IEP.  Miguel Cervantes Saavedra
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Don Quijote de la mancha

 El Barroco en España 9 semanas
Vásquez.
 El Barroco en América latina Del 9 de agosto al
 Lope de Vega 8 de octubre
Rendimos homenaje al  Pedro calderón de la Barca
Señor de los Milagros.  William Shakespeare
LITERATURA
 Romeo y julieta
IV BIMESTRE
 Otelo
Apreciamos y  Hamlet 8 semanas
reconocemos nuestros  Neoclasicismo Del 18 de octubre
derechos.  La tragedia francesa al 10 de diciembre.
“Feliz Navidad Familia  La comedia francesa
Alipina”  El avaro
 Literatura durante el virreinato / Mariano Melgar
VI ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Hacer una lista por cada organizador de área

 Métodos lógicos: inductivo, deductivo,  La observación.  Practicas calificadas
analítico.  La síntesis.  Exámenes escritos
 Métodos activos: individualizados,  Interrogativa.  Exámenes orales.
colectivizados, globales.  Exposición individual y en grupo.
 Métodos creativos.  Estudio dirigido.
 Método heurístico. Resolver problemas.  Organizadores del conocimiento.
 Métodos vivenciales
VII LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

 Análisis de contenidos de trabajos elaborados por los  Orales.

estudiantes.  Escritos.
 Pruebas orales y escritas.  Guías de prácticas calificadas.
 Exposición temática.  Fichas de exposición.
 Revisión de cuadernos.  Pruebas de respuesta abierta o de desarrollo.
 Productos de las actividades realizadas a través de los  Pruebas de respuesta cerrada, breve, objetivas o de
Proyectos de Aprendizaje. selección.
encomendadas).
VIII MEDIOS Y MATERIALES:
 Videos  Plumones
 Papelotes  Textos de consulta
 Televisión .  Cartulina
IX FUENTES DE CONSULTA:
 La Ruta de los Números DIMARCLASS  La Ruta de los Números DIMARCLASS

 Matemática ESCUELA ACTIVA Y otros.
 Matemática COREFO
SJL, 08 de marzo del 2021
Lic. Docente V ° B° Director

1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : Ciencia y Tecnología (BIOLOGÍA)
1.3 GRADO : 1° y 2° Secundaria
1.4 HORAS SEMANALES : 2hrs.
1.5 DIRECTOR : Mg. ARTICA SOTOMAYOR, Raúl
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. BRUNO RUIZ, Giovani

COMPETENCIA y INSTRUM. DE
DESEMPEÑOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones: plantea preguntas  Indaga a partir de preguntas y  Practicas
METODOS sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta plantea hipótesis con base en calificadas.
CIENTÍFICOS PARA situaciones y formula hipótesis. conocimientos científicos y
 Diseña estrategias para hacer indagación:
CONSTRUIR observaciones previas. Elabora el  Examen oral y
propone actividades que permitan construir un
CONOCIMIENTOS. procedimiento; seleccionar materiales, plan de observaciones o escrito.
instrumentos e información para comprobar o experimentos y los argumenta
refutar las hipótesis. utilizando principios científicos y  Resolución de
 Genera y registra datos e información: obtiene, los objetivos planteados. Realiza problemas.
organiza y registra datos fiables en función de las mediciones y comparaciones
variables, utilizando instrumentos y diversas sistematicas que evidencian la
técnicas que permitan comprobar o refutar las
acción de diversos tipos de
hipótesis.
 Analiza datos e información: interpreta los datos variables. Analiza tendencias y
obtenidos en la indagación, contrastarlos con las relaciones en los datos tomando
hipótesis e información relacionada al problema en cuenta el error y
para elaborar conclusiones que comprueban o reproducibilidad, los interpreta con
refutan las hipótesis. base en conocimientos científicos
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su y formula conclusiones, las
indagación: identificar y dar a conocer las
argumenta apoyándose en sus
dificultades técnicas y los conocimientos
logrados para cuestionar el grado de satisfacción resultados e información confiable.
que la respuesta da a la pregunta de indagación. Evalúa la fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Explica con base en evidencias  Practicas
FÍSICO vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y con respaldo científico, las calificadas.
BASÁNDOSE EN universo: establece relaciones entre varios relaciones cualitativas y las
conceptos y los transfiere a nuevas situaciones.
CONOCIMIENTOS cuantificables entre: la estructura  Examen oral y
Esto le permite construir representaciones del
SOBRE LOS SERES mundo natural y artificial, que se evidencian microscópica de un material y su escrito.
VIVOS, MATERIA Y cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, reactividad con otros materiales o  Resolución de
ENERGÍA, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus con campos y ondas; la problemas.
BIODIVERSIDAD, conocimientos. información genética, las
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer funciones de las células con las
UNIVERSO. científico y tecnológico: cuando identifica los funciones de los sistemas
cambios generados en la sociedad por el
(homeostasis); el origen de la
conocimiento científico o desarrollo tecnológico,
con el fin de asumir una postura critica o tomar Tierra, su composición, su
decisiones, considerando saberes locales, evolución física, química y
evidencia empírica y científica, con la finalidad de biológica con los registros fósiles.
mejorar su calidad de vida y conservar el Argumenta su posición frente a las
ambiente local y global. implicancias éticas, sociales y
ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios
en la cosmovisión suscitados por
el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
DISEÑA Y  Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones  Practicas
CONSTRUYE tecnológica: al detectar un problema y proponer tecnológicas al justificar del calificadas.
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico, determinar  Examen oral y
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y prácticas
la interrelacion de los factores escrito.
locales, evaluando su pertinencia para
PARA RESOLVER seleccionar una de ellas. involucrados en él y justificar su  Resolución de
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: es alternativa de solución basado en problemas.
ENTORNO. representar de manera gráfica o esquemática la conocimientos científicos.
estructura y funcionamiento de la solución Representa la alternativa de
tecnológica (especificaciones de diseño), usando solución a traces de esquemas o
conocimiento científico, tecnológico y practicas dibujos estructurados a escala,
locales, teniendo en cuenta los requerimientos
con vistas y perspectivas,
del problema y los recursos disponibles.
 Implementa y valida la alternativa de solución incluyendo sus partes o etapas.
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de Establece características de
solución, verificando y poniendo a prueba el forma, estructura, función y explica
cumplimiento de las especificaciones de diseño y el procedimiento, los recursos para
el funcionamiento de sus partes o etapas. implementarlas, así como las
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los herramientas de forma, estructura,
impactos de su alternativa de solución
función y explica el procedimiento,
tecnológica: es determinar qué tan bien la
solución tecnológica logró responder a los los recursos para implementarlas,
requerimientos del problema, comunicar su así como las herramientas y
funcionamiento y analizar sus posibles impactos, materiales seleccionados. Verifica
en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso el funcionamiento de la solución
de elaboración como de uso. tecnológica considerando los
requerimientos, detecta errores en
la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones
y procedimientos y realiza ajustes
o rediseña su alternativa de
solución. Explica el conocimiento
científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades
del diseño y la implementación,
evalúa su funcionamiento, la
eficiencia y propone estrategias
para mejorarlo. Infiere impactos de
la solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.

VALORES
 Puntualidad
I  Enfoque de derechos.  Responsabilidad
 Enfoque de Orientación al bien común.  Tolerancia
 Enfoque en la búsqueda de la excelencia  Amor
II  Identidad
 Identidad
III  Enfoque de Derecho.
 Generosidad
 Justicia
IV  Enfoque de Igualdad de Géneros.  Paz
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.

I BIMESTRE Del 08 de marzo al 14 de mayo
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
 Introducción a la Biología
Con mucha alegría  El Origen del Universo

I BIMESTRE
regresamos a clases. El Origen de la Tierra

 El Origen de la Vida Del 08 de marzo al
 Practica Calificada
. 14 de mayo
 La Evolución y sus teorías
 Evidencias de la Evolución
Feliz día Mamá Alipina  Que estudia la Taxonomía
 Reinos de los Seres Vivos
 El Reino Monera Bacterias
 El Reino Monera Cianobacterias
Respetamos y valoramos
 El Reino Protista Algas
nuestra bandera.
II BIMESTRE
 El Reino Protista Protozoos

 Practica Calificada Del 17 de mayo al
Feliz día Padre Alipino.
 El Reino Fungí 23 de julio
 El Reino Plantae Características
 El Reino Plantae Gimnospermas
peruana.
 El Reino Plantae Angiospermas
 .Monocotiledoneas y Dicotiledoneas
 Adaptaciones de las Plantas
Feliz XV Aniversario IEP.
III BIMESTRE
 El Reino Animalia
Cap. Alipio Ponce Vásquez.  Acelomados Poríferos Del 09 de agosto
 Practica Calificada
al 15 de octubre
Rendimos homenaje al  Acelomados Cnidarios y Platelmintos
Señor de los Milagros.  Pseudoacelomados
 Celomados Moluscos
 Celomados Equinodermos y Anélidos
 Celomados Artrópodos
IV BIMESTRE
Apreciamos y reconocemos  Los Cordados

nuestros derechos.  Los Anfibios Del 18 de octubre
“Feliz Navidad Familia  Los Reptiles
al 22 de diciembre
 Las Aves
Alipina”  Clasificación de las Aves
 Los Mamíferos
 Clases de Mamíferos
 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico.  La observación.  Practicas calificadas

 Métodos activos: individualizados, colectivizados,  La síntesis.  Exámenes escritos
globales.  Interrogativa.  Exámenes orales.
 Métodos creativos.  Exposición individual y en grupo.
 Método heurístico. Resolver problemas.  Estudio dirigido.
 Métodos vivenciales  Organizadores del conocimiento.


 Exposiciónes.  Fichas de exposición.
encomendadas).
 Televisión  Cartulina
 Química Ed. ingenio Wikipedia

 Química Adolfo Luna Proyecto cnice
 Química Luis Córdova youtube
Mg. BRUNNO RUIZ, Edgard Giovani V ° B° Director

1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : Ciencia y Tecnología (QUÍMICA)
1.3 GRADO : 1° y 2°. Secundaria
INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones: plantea preguntas  Indaga a partir de preguntas e  Practicas
METODOS sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta hipótesis que son verificables de calificadas.
CIENTÍFICOS PARA situaciones y formula hipótesis. forma experimental o descriptiva  Examen oral y
CONSTRUIR con base en su conocimiento escrito.
CONOCIMIENTOS. procedimiento; seleccionar materiales, científico para explicar las causas  Resolución de
instrumentos e información para comprobar o o describir el fenómeno problemas.
refutar las hipótesis. identificado. Diseña un pan de
 Genera y registra datos e información: obtiene, recojo de datos con base en
organiza y registra datos fiables en función de las observaciones o experimentos.
variables, utilizando instrumentos y diversas Colecta datos que contribuyan a
comprobar refutar la hipótesis.
hipótesis.
 Analiza datos e información: interpreta los datos Analiza tendencias o relaciones en
obtenidos en la indagación, contrastarlos con las los datos, los interpreta tomando
para elaborar conclusiones que comprueban o reproductibilidad, los interpreta con
refutan las hipótesis. base en conocimientos científicos y
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su formula conclusiones. Evalúa si
sus conclusiones responden a la
dificultades técnicas y los conocimientos logrados
para cuestionar el grado de satisfacción que la pregunta de indagación y las
respuesta da a la pregunta de indagación. comunica. Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones
de los resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Explica, con base en evidencia con  Practicas
FÍSICO vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y respaldo científico, las relaciones calificadas.
BASÁNDOSE EN universo: establece relaciones entre varios cualitativas y las cuantificables  Examen
CONOCIMIENTOS entre: el campo eléctrico con la oral y
SOBRE LOS SERES mundo natural y artificial, que se evidencian estructura del átomo, la energía escrito.
VIVOS, MATERIA Y cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, con el trabajo o el movimiento, las  Resolución de
ENERGÍA, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus funciones de la célula con sus problemas.
BIODIVERSIDAD, conocimientos. requerimientos de energía y
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer materia, la selección natural o
UNIVERSO. científico y tecnológico: cuando identifica los artificial con el origen y evolución
de especies, los flujos de materia y
con el fin de asumir una postura critica o tomar energía en la Tierra o los
decisiones, considerando saberes locales, fenómenos metereológicos con el
evidencia empírica y científica, con la finalidad de funcionamiento de la biosfera.
ambiente local y global. implicancias sociales y
tecnología.
CONSTRUYE tecnológica: al detectar un problema y proponer tecnológicas al delinear el alcance calificadas.
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en del problema tecnológico y las
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y prácticas  Examen oral y
causas que lo generan, y propone
PARA RESOLVER seleccionar una de ellas. alternativas de solución basado en escrito.
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: es conocimientos científicos.
ENTORNO. representar de manera gráfica o esquemática la Representa la alternativa de  Resolución de
estructura y funcionamiento de la solución solución, a través de esquemas o problemas.
tecnológica (especificaciones de diseño), usando dibujos incluyendo sus partes o
conocimiento científico, tecnológico y practicas etapas. Establece características
locales, teniendo en cuenta los requerimientos del
de forma, estructura, función y
problema y los recursos disponibles.
 Implementa y valida la alternativa de solución explica el procedimiento, los
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de recursos para implementarlas, así
solución, verificando y poniendo a prueba el como las herramientas y
cumplimiento de las especificaciones de diseño y materiales seleccionados; verifica
el funcionamiento de sus partes o etapas. el funcionamiento de la solución
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los tecnológica, considerando los
solución tecnológica logró responder a los la selección de materiales,
requerimientos del problema, comunicar su imprecisiones en las dimensiones,
funcionamiento y analizar sus posibles impactos, procedimientos y realiza ajustes.
en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso Explica el procedimiento,
de elaboración como de uso. conocimiento científico aplicado,
así como las dificultades en el
diseño e implementación, evalúa el
alcance de su funcionamiento a
través de pruebas considerando
los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VALORES
 Puntualidad
 Identidad
III BIMESTRE  Enfoque de Derecho.  Generosidad
 Justicia
N° DE
BIMESTRES INICIO – TÉRMINO HORA TOTAL
SEMANAS
SEMANAL HORAS
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


TEMA
BIM
CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA
MOTIVADOR
 INTRODUCCIÓN A LA QUIMICA
Con mucha alegría  EL MÉTODO CIENTÍFICO

I BIMESTRE
regresamos a LA MATERIA Y SUS CAMBIOS

clases.  PROPIEDADES DE LA MATERIA Del 08 de marzo al
 CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA I
14 de mayo
 CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA II (LAS MEZCLAS)
Feliz día Mamá  CONCEPCIONES FILOSÓFICAS DEL ÁTOMO
Alipina  LOS MODÉLOS ATÓMICOS
 LOS SÍBOLOS QUÍMICOS
 EL ÁTOMO
Respetamos y
 PROPIEDADES MATEMÁTICAS DEL ÁTOMO (# Atómico y #Masa)
valoramos nuestra
 TIPOS DE ÁTOMOS
bandera.
II BIMESTRE
 LAS MOLÉCULAS Y SU ORIGEN

 NUBE ELECTRÓNICA Y NÚMEROS CUANTICOS Del 17 de mayo al
Feliz día Padre
 CONFIGURACION ELECTRONICA I (Regla de Moller) 23 de julio
Alipino.
 CONFIGURACION ELECTRONICA II (Regla de Hund )
 TABLA PERIODICA I ANTECEDENTES
Apreciamos la
 TABLA PERIODICA II TABLA PERIÓDICA MODERNA
riqueza peruana.
Feliz XV  ENLACES QUÍMICOS I

 ENLACES QUÍMICOS II
Aniversario IEP.
 NOMENCLATURA INORGÁNICA I
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  NÚMERO DE OXIDACIÓN

Vásquez.  FUNCIÓN HIDRUROS Del 09 de agosto
 FUNCIÓN ÓXIDOS BÁSICOS al 15 de octubre
Rendimos  FUNCIÓN ÓXIDOS ÁCIDOS O ANHIBRIDOS
homenaje al Señor  FUNCIÓN HIDRÓXIDOS
 FUNCIÓN ACIDOS OXÁCIDOS
de los Milagros.
 FUNCIÓN SALES OXISALES
 FUNCIÓN SALES HALOIDEAS
 UNIDADES QUÍMICAS DE MASA
IV BIMESTRE
Apreciamos y
reconocemos  SOLUCIONES
 REACCIONES QUÍMICAS Del 18 de octubre
nuestros derechos.
 QUÍMICA ORGÁNICA al 22 de diciembre
“Feliz Navidad
 PROPIEDADES DEL ÁTOMO DE CARBONO
Familia Alipina”  TIPOS DE CADENA CARBONADA
 TIPOS DE CARBONO

 Métodos activos: individualizados, colectivizados, globales.  La síntesis.  Exámenes escritos
 Métodos creativos.  Interrogativa.  Exámenes orales.
 Método heurístico. Resolver problemas.  Exposición individual y en grupo.
 Métodos vivenciales  Estudio dirigido.
 Organizadores del conocimiento.


encomendadas).



1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : Ciencia y Tecnología (FÍSICA)
1.3 GRADO : 1° y 2° Secundaria
DESEMPEÑOS
INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones: plantea preguntas Indaga a partir de preguntas y  Practicas
CIENTÍFICOS PARA situaciones y formula hipótesis. conocimientos científicos y
CONSTRUIR observaciones previas. Elabora  Examen oral y
CONOCIMIENTOS. procedimiento; seleccionar materiales, el plan de observaciones o escrito
instrumentos e información para comprobar o experimentos y los argumenta
refutar las hipótesis. utilizando principios científicos y  Resolución de
 Genera y registra datos e información: obtiene, los objetivos planteados. Realiza problemas.
hipótesis.
para elaborar conclusiones que comprueban o reproducibilidad, los interpreta
refutan las hipótesis. con base en conocimientos
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su científicos y formula
conclusiones, las argumenta
logrados para cuestionar el grado de satisfacción apoyándose en sus resultados e
que la respuesta da a la pregunta de indagación. información confiable. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los seres Explica con base en evidencias  Practicas
FÍSICO vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y con respaldo científico, las calificadas.
BASÁNDOSE EN universo: establece relaciones entre varios relaciones cualitativas y las  Examen oral y
CONOCIMIENTOS cuantificables entre: la escrito.
SOBRE LOS SERES mundo natural y artificial, que se evidencian estructura microscópica de un  Resolución de
VIVOS, MATERIA Y cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, material y su reactividad con problemas.
ENERGÍA, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus otros materiales o con campos y
BIODIVERSIDAD, conocimientos. ondas; la información genética, .
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer las funciones de las células con
UNIVERSO. científico y tecnológico: cuando identifica los las funciones de los sistemas
con el fin de asumir una postura crítica o tomar Tierra, su composición, su
evidencia empírica y científica, con la finalidad de biológica con los registros
mejorar su calidad de vida y conservar el fósiles. Argumenta su posición
ambiente local y global. frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o
frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y
tecnología.
DISEÑA Y  Determina una alternativa de solución Diseña y construye soluciones  Practicas
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico,
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y prácticas  Examen oral y
determinar la interrelación de los
PARA RESOLVER seleccionar una de ellas. factores involucrados en él y escrito.
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: es justificar su alternativa de
ENTORNO. representar de manera gráfica o esquemática la solución basado en  Resolución de
estructura y funcionamiento de la solución conocimientos científicos. problemas.
tecnológica (especificaciones de diseño), usando Representa la alternativa de
conocimiento científico, tecnológico y practicas solución a traces de esquemas o
dibujos estructurados a escala,
 Implementa y valida la alternativa de solución con vistas y perspectivas,
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de incluyendo sus partes o etapas.
solución, verificando y poniendo a prueba el Establece características de
cumplimiento de las especificaciones de diseño y forma, estructura, función y
el funcionamiento de sus partes o etapas. explica el procedimiento, los
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los recursos para implementarlas,
así como las herramientas de
solución tecnológica logró responder a los forma, estructura, función y
requerimientos del problema, comunicar su explica el procedimiento, los
funcionamiento y analizar sus posibles impactos, recursos para implementarlas,
en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso así como las herramientas y
de elaboración como de uso. materiales seleccionados.
Verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica
considerando los
requerimientos, detecta errores
en la selección de materiales,
imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y
realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Explica
el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así
como las dificultades del diseño
y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para
mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
VALORES
 Puntualidad
II  Identidad
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
N° DE TOTAL
BIMESTRES INICIO – TÉRMINO HORA
SEMANAS HORAS
SEMANAL
12 hrs, 10 120 hrs.

Del 17 de mayo al 23 de julio 12 hrs. 10 120 hrs.

II BIMESTRE
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
 Historia de la Física
Con mucha alegría  Conocimiento Empírico y Científico

I BIMESTRE
regresamos a clases. Magnitudes Fundamentales y Derivadas

 Magnitudes Escalares y Vectoriales Del 08 de marzo al 14
 Práctica Calificada
de mayo
 ¿Qué es un Vector?
 Métodos Gráficos de Vectores
Feliz día Mamá Alipina  Modulo del Vector Resultante
 Ecuación del MRU
 Gráficas del MRU
Respetamos y  Aceleración y MRUV
valoramos nuestra  Fórmulas de MRUV
II BIMESTRE
bandera.  Propiedades de la Caida Libre

Feliz día Padre  Practica Calificada Del 17 de mayo al 23
Alipino.  Fórmulas de MVCL de julio
 Movimiento Circular Uniforme
Apreciamos la riqueza  Tipos de Fuerzas
peruana.  Diagrama de Cuerpo Libre
.
Feliz XV Aniversario  ¿Qué Estudia la Dinámica Lineal?
IEP. Cap. Alipio Ponce  Segunda Ley de Newton en un Conjunto de Cuerpos
III BIMESTRE
Vásquez.  Formulas del Trabajo Mecánico

 Tipos de Energía Del 09 de agosto al
 Práctica calificada 15 de octubre
Rendimos homenaje
 Fuentes de Energía I
al Señor de los  Fuentes de Energía II
Milagros.  Energía Cinética
 Energía Potencial Gravitatoria
 Energía Potencial Elástica

IV BIMESTRE
Apreciamos y  Energía Potencial Mecánica

reconocemos nuestros  Principio de Conservación de la Energía Mecánica Del 18 de octubre al
derechos.  El universo y las estrellas
22 de diciembre
“Feliz Navidad Familia  El Sistema Solar y los planetas
Alipina”  Escalas Termométricas
 Cambios de Temperatura
 Ondas Electromagnéticas



encomendadas).
 FÍSICA Ed. ingenio Wikipedia

 FÍSICA Adolfo Luna Proyecto cnice
 FISICA Luis Córdova youtube

1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : CIENCIAS SOCIALES (HGE)
1.3 GRADO : 1° SECUNDARIA
1.5 DIRECTOR : Mg. RAÚL ARTICA SOTOMAYOR
1-6 COORDINADOR DEL AREA : Lic EUGENIO GAVINO OVIEDO
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic HUGO ARTICA SOTOMAYOR
 Construye  Utiliza fuentes históricas para obtener información  Construye interpretaciones  Practicas
interpretaciones sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen históricas sobre hechos o procesos calificadas.
históricas: de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo del Perú y el mundo, en los que  Examen oral y
 Interpreta clásico y desde los primeros pobladores hasta los explica hechos o procesos escrito.
críticamente fuentes Estados regionales en los Andes centrales. históricos, a partir de la clasificación  Resolución de
diversas  Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y de las causas y consecuencias, problemas.
 Comprende el tiempo obtiene información de estas respecto de hechos o reconociendo sus cambios y
histórico procesos históricos, desde el origen de la humanidad permanencias, y usando términos
 Elabora hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los históricos.
explicaciones sobre primeros pobladores hasta los Estados regionales en  Explica su relevancia a partir de los
procesos históricos los Andes centrales. cambios y permanencias que
 Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos generan en el tiempo, identificando
históricos comprendidos desde el origen de la simultaneidades. Emplea distintos
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico referente y convenciones
y desde los primeros pobladores hasta los Estados temporales, así como conceptos
regionales en los Andes centrales. Con este fin, relacionados a instituciones
establece la distancia temporal y la simultaneidad sociopolíticas y la economía.
que hay entre ellos, utilizando convenciones Compara e integra información de
temporales y periodificaciones. diferentes fuentes, estableciendo
 Explica hechos o procesos históricos comprendidos diferencias entre las narraciones de
desde el origen de la humanidad hasta las los hechos y las interpretaciones de
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros los autores de las fuentes.
pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales sobre la base de sus causas y
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y
económicos.
 Explica las causas y consecuencias de hechos o
procesos históricos comprendidos desde el origen de
la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
clásico y desde los primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes centrales y utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al
elaborar sus explicaciones históricas.
 Describe los elementos naturales y sociales de los  Gestiona responsablemente el  Practicas
“GESTIONA grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y espacio y ambiente al realizar calificadas.
RESPONSABLEMEN selva, considerando las actividades económicas actividades orientadas al cuidado de  Examen oral y
TE EL ESPACIO Y EL realizadas por los actores sociales y sus su localidad, considerando el escrito.
AMBIENTE” características demográficas. • Utiliza información y cuidado del planeta. Compara las  Resolución de
Comprende las herramientas cartográficas para ubicar diversos causas y consecuencias de problemas.
relaciones entre los elementos naturales y sociales de los espacios diversas situaciones a diversas
elementos naturales y geográficos. • Reconoce las causas y escalas para proponer medidas de .
sociales. consecuencias, de las problemáticas ambientales, gestión de riesgos. Explica cambios
Maneja fuentes de territoriales y de la condición de cambio climático y permanencias en el espacio
información para (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso geográfico a diferentes escalas.
comprender el inadecuado de los espacios públicos barriales en Explica conflictos socioambientales
espacio geográfico y zonas urbanas y rurales, entre otras). • Propone y territoriales reconociendo sus
el ambiente. actividades orientadas al cuidado de su ambiente múltiples dimensiones. Utiliza
escolar y uso sostenible de los recursos naturales en información y diversas herramientas
Genera acciones para su escuela y hogar, considerando el cuidado del cartográficas y socioculturales para
conservar el ambiente planeta y el desarrollo sostenible. • Identifica ubicar y orientar distintos elementos
local y global. situaciones de vulnerabilidad ante desastres del espacio geográfico y el
ocurridas en un determinado espacio geográfico a ambiente, incluyéndose.
diferentes escalas (local, nacional o mundial) para
proponer un plan de contingencia.
“GESTIONA  Explica los roles que desempeñan la familia, las  Gestiona responsablemente los
RESPONSABLEMEN empresas y el Estado frente a los procesos recursos económicos al promover el  Practicas
TE LOS RECURSOS económicos en el mercado (producción, distribución, ahorro y la inversión de los recursos. calificadas.
ECONÓMICOS” consumo e inversión) y en el sistema económico y Promueve el consumo informado  Examen oral y
financiero. frente a los recursos económicos y escrito.
 Comprende las  Explica que los recursos económicos son escasos y los productos y servicios  Resolución de
relaciones entre los que, frente a ello, los agentes económicos deben financieros, asumiendo una problemas.
elementos del tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y posición crítica respecto a la
sistema económico y costo de oportunidad). publicidad y rechazando toda .
financiero.  Propone acciones para el uso responsable del actividad financiera informal e ilegal.
 Toma decisiones dinero, el incentivo al ahorro y la inversión como una
económicas y forma de alcanzar metas en la economía familiar.  Explica las interrelaciones entre los
financieras.  Propone alternativas de consumo responsable agentes del sistema económico y
respecto a productos y servicios considerando que la financiero nacional (familia,
publicidad busca influir en la toma de decisiones de empresa, Estado) teniendo como
las personas. referencia el mercado. Explica el rol
 Argumenta una posición crítica frente a las del Estado en el financiamiento del
actividades económicas informales e ilegales que presupuesto nacional.
perjudican su bienestar, el de las demás personas y
el de las familias
III ENFOQUES TRANSVERSALES:
BIMESTRES ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
 Puntualidad
 Responsabilidad
I BIMESTRE  Tolerancia
 Respeto
 Enfoque Intercultural.  Patriotismo
 Enfoque de Orientación al Bien Común.
III BIMESTRE  Enfoque de Derecho.  Amistad
IV BIMESTRE
 Solidaridad
N° DE
BIMESTRES INICIO – TÉRMINO HORA TOTAL
SEMANAS
SEMANAL HORAS
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
HISTORIA UNIVERSAL
 Antropogénesis
 Teorías más aceptadas para explicar la aparición del hombre
 El origen del hombre
 La prehistoria
 División de la prehistoria
 La aparición del Hombre: el evolucionismo
 Marco científico de las teorías evolucionistas
 El poblamiento progresivo de las áreas continentales
 HISTORIA DEL PERÚ
 La Historia
 Definición de la Historia.
 Características de la Historia.
 Fuentes de la historia
 Ciencias auxiliares de la Historia
 El descubrimiento de América.
Con mucha alegría  Teoría del origen del hombre americano
I BIMESTRE
regresamos a clases.  Autoctonista

9 semanas
 Inmigracionista
Del 8 de marzo al
 Los pobladores primitivos del Perú
 Cuadro de Período lítico 14 de mayo
 Período lítico
Feliz día Mamá Alipina
 Período Arcaico
 EL LÍTICO:
 Evidencias arqueológicas:
 Megafauna andina
 GEOGRAFÍA
 Concepto
 Importancia de su estudio.
 División de la geografía
 Principios geográficos.
 Ciencias auxiliares de la Geografía
 El paisaje geográfico
 Comparación de diversos tipos de paisaje
 El medio geográfico; El medio geográfico primitivo
 El universo y teorías sobre su origen
 Formación del sistema solas y los planetas
HISTORIA UNIVERSAL
 La prehistoria; la edad de piedra, edad de los metales.
 Protohistoria
 División de la prehistoria
 Las primeras formas de sociedad colectiva
 Las grandes civilizaciones.
 El cercano Oriente.
 La cultura egipcia
HISTORIA DEL PERÚ
 Sociedad y economía prehistórica
 Los recolectores
Respetamos y  Herramientas y armas
II BIMESTRE
valoramos nuestra  Vivienda

9 semanas
bandera.  Arte rupestre
Del 17 de mayo al
 Sociedades recolectoras en la actual selva peruana
23 de julio
Feliz día Padre Alipino.  Período Arcaico
 Tránsito del nomadismo al sedentarismo
Apreciamos la riqueza  LAS ALTAS CULTURAS PERUANAS
peruana. Teorías que explican el origen de las altas culturas peruanas
 Teoría inmigracionista de Max Uhle
 Teoría autoctonista de Julio C. Tello
 Teoría Aloctonista de Federico Kauffman
GEOGRAFÍA
 Estructura del universo
 El sistema solar
 La energía solar y su importancia
 Planetas, satélites y cometas
HISTORIA UNIVERSAL
 Mesopotamia, la cultura caldeo asiria
 La cultura fenicia.
 El mundo Egeo; la civilización cretense
 La cultura Hebrea
 La cuenca del mediterráneo
 Grecia: cultura de la antigüedad clásica
HISTORIA DEL PERÚ
 Cuadro del proceso cultural peruano: horizontes y periodos
 Horizontes y periodos culturales
 Caral
 HORIZONTE TEMPRANO
 La cultura chavín
 La cultura Paracas
 La cultura Vicús
Feliz XV Aniversario
EOGRAFÍA
III BIMESTRE

 La Tierra 9 semanas
Vásquez.
 La Tierra es un esferoide Del 9 de agosto al
 Dimensiones 8 de octubre
Rendimos homenaje al
 Pruebas de redondez de la Tierra
Señor de los Milagros.
 Causa de la forma esferoidal de la Tierra
 Movimientos de la Tierra
 Las estaciones
 La Luna
 Características
 Movimientos de la Luna
 Fases de la Luna
 Influencias de la luna sobre la Tierra
 Los eclipses
 EL HOMBRE EN LA SUPERFICIE LUNAR
 Exploraciones espaciales y su importancia
 Los primeros vuelos espaciales
 Competencia entre las dos grandes potencias
 Apolo 11
HISTORIA UNIVERSAL
 Las ciudades Estado; Esparta y Atenas
 El siglo de Pericles
 Roma; cultura de la antigüedad clásica
 La república
 El imperio
 Decadencia y división del Imperio romano
HISTORIA DEL PERÚ
 INTERMEDIO TEMPRANO
 La cultura Mochica
 La Cultura Nasca
 HORIZONTE MEDIO
 La cultura Tiahuanaco
 La cultura Wari
 INTERMEDIO TARDÍO
IV BIMESTRE
Apreciamos y  La cultura chimú 8 semanas

reconocemos nuestros  La cultura chincha Del 18 de octubre
derechos.  Los reinos Aymaras al 10 de diciembre.
“Feliz Navidad Familia  La cultura chanca
Alipina”  El reino Cusco
 Economía pre inca
 Imperio del Tahuantinsuyo
GEOGRAFÍA
 Geodesia
 Líneas imaginarias
 Círculos imaginarios
 Círculos y posiciones geográficas
 Representación de la Tierra
 Globo terráqueo
 Mapas
 Cartas
 Planos



encomendadas).
 Videos  Textos de consulta

 Papelotes  Cartulina
 Televisión
 Plumones
IX FUENTES DE CONSULTA


1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : Persona y Familia
1.3 GRADO : 1ero SEC.
1.4 HORAS SEMANALES : 02 horas
1-6 COORDINADOR : Lic GAVINO OVIDEO Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic PEREZ CASTRO, Horfelinda
DESEMPEÑOS
 Construye su  Explica y valora sus características  Reconoce sus características,  Practicas
identidad personales, culturales y sociales, y sus cualidades, limitaciones y  Exposiciones
 Se valora así mismo logros y sus potencialidades. potencialidades que lo hacen ser  Evaluaciones
 Autorregula sus  Explica que cada persona tiene un proceso quien es. escritas
emociones. propio de desarrollo y reconoce sus  Reconoce y toma conciencia de
 Reflexiona y habilidades para superar la adversidad y sus emociones, a fin de poder
argumenta afrontar situaciones de riesgo y expresarlas de manera
eficazmente. oportunidades. adecuada.
 Vive su sexualidad de  Explica sus causas y consecuencias y
manera integral y utiliza estrategias de autorregulación que le
responsable de permiten establecer relaciones asertivas.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
 Convive y participa  Realiza acciones en el aula y la escuela  Reconoce a todos como  Practicas
democráticamente en que promueven integración de todos sus personas valiosas y con  Exposiciones
la búsqueda del bien compañeros, y cuestiona los prejuicios y derechos. Muestra  Evaluaciones
común. estereotipos culturales más comunes entre preocupaciones por el otro, escritas
 Interactúa con todas adolescentes que se dan en loa espacios respeta las diferencias y se
las personas. públicos. enriquece de ellas.
 Constituye normas y  Cumple sus deberes con sus padres y
asume acuerdos y evalúa sus acciones.
leyes.
 Maneja conflictos de  Cumple y pone en práctica los valores  Participa en la construcción de  Practicas
manera constructiva. cívicos y el buen común. normas, las respeta y evalúa en  Exposiciones
 Delibera sobre  Intercambia prácticas culturales en relación relación a los participantes que  Evaluaciones
asuntos públicos. a estilos de su vida mostrando respeto por las sustentan, así como cumple escritas
 Participa en acciones las diferencias. los acuerdos y las leyes,
que promueven el reconociendo la importancia de
bienestar común. estas para la convivencia.

VALORES
 Puntualidad
Enfoque Igualdad de Géneros.  Respeto
 Enfoque de Orientación al Bien Común  Patriotismo
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
N° DE
BIMESTRES INICIO - TÉRMINO HORA TOTAL
SEMANAS
SEMANAL HORAS
02 hrs, 10 20 hrs.
II BIMESTRE Del 17 de mayo al 23 de julio 02 hrs. 10 20 hrs.
III BIMESTRE Del 09 de agosto al 15 de octubre 02hrs. 10 20 hrs.
IV BIMESTRE Del 18 de octubre al 22 de diciembre 02 hrs. 10 20 hrs.

TEMA
BIM.
MOTIVADOR
 Mi Adolescencia.
Con mucha alegría  Pubertad y Adolescencia.
regresamos a  Cambios y diferencias con la infancia.
I BIMESTRE
clases.  Necesidades del desarrollo de adolescentes.

9 semanas
 La presencia de otros amigos.
Del 8 de marzo al
.  Autoestima y Autocuidado.
14 de mayo
 Voluntad y Motivación.
Feliz día Mamá  Metas Personales.
Alipina  Habilidades Sociales.
 Habilidades personales.
 La sexualidad y género.
Respetamos y
 Roles de género.
valoramos nuestra
 Relaciones entre varones y mujeres.
bandera.
II BIMESTRE
 Amistades.
9 semanas
 Estereotipos.
Feliz día Padre Del 17 de mayo al
 Yo y mi Familia
Alipino. 23 de julio
 La historia familiar
 La Familia y los adolescentes.
Apreciamos la
 Mi libertad libre de drogas.
riqueza peruana.
 El Alcoholismo – Mitos del alcoholismo
 El buen uso de mi tiempo.
Feliz XV  Interés y habilidades.
Aniversario IEP.  Opciones lúdicas y el vicio.
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Planificación de acciones.

9 semanas
Vásquez.  El mundo de las Familias.
Del 9 de agosto al
 Mi Aprendizaje.
8 de octubre
Rendimos  Memoria: Atención Y Percepción.
homenaje al Señor  Estrategias para la Atención y la Percepción.
de los Milagros.  La Concentración.
 La Memorización.
 Necesidades del desarrollo de adolescentes.
 Autocuidado físico.
 Factores de riesgo.
 Prevención de adicciones.
IV BIMESTRE
Apreciamos y
 Tipos de adicciones.
reconocemos 8 semanas
 Características dl consumo de alcohol y drogas.
nuestros derechos. Del 18 de octubre
 La Amistad.
“Feliz Navidad al 10 de diciembre.
 Desarrollo Moral del Adolescente.
Familia Alipina”
 Desarrollo de la conciencia moral en la niñez y la adolescencia.
 Valores que nos humanizan.
 El Valor de la Justicia
 La presencia de otros amigos


Se empleará la autoevaluación, evaluación, heteroevaluación y meta cognición.

encomendadas).
• Videos • Plumones
• Papelotes • Textos de consulta
• Televisión • Cartulina
 La Ruta de los Números DIMARCLASS

 Matemática ESCUELA ACTIVA  La Ruta de los Números DIMARCLASS
 Matemática COREFO Y otros.
Horfelinda Pérez Castro

1.1 UGEL: 05
1.2 AREA: ARTE
1.3 : GRADO: 1 ERO SECUNDARIA
1.4 HORAS SEMANALES: 1 Hrs.
1.5 DIRECTOR: Mg. ARTICA SOTOMAYOR, Raúl
1.6 COORDINADOR: LIC. GAVINO OVIEDO, Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE: LIC. HERRERA YUCRA, Laura

DESEMPEÑOS
 Cuando el estudiante “Aprecia de  Aprecia de manera crítica  Dibujos

 Aprecia de manera crítica manera crítica manifestaciones artístico manifestaciones artístico-  Técnicas de
manifestaciones artístico- culturales” y logra el nivel esperado del culturales al interpretar las dibujos
culturales: cualidades expresivas de los  Proyectos de arte
ciclo VI, realiza desempeños como los
elementos del arte, la estructura y
siguientes:
 Cuando el estudiante los medios utilizados en una
Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades estéticas de manifestación artístico-cultural y
manifestaciones artístico manifestación artístico – culturales explica cómo transmite mensajes,
culturales combina las diversas. Ejemplo: la textura de un ideas y sentimientos.
siguientes capacidades: tejido, los contrates de colores de una
pintura o el timbre de un instrumento  Investiga los contextos donde se
 Percibe manifestaciones musical asociándolos a emociones, originan manifestaciones artístico-
sensaciones e ideas propias, y culturales tradicionales y
artístico-culturales.
reconociendo que pueden generar contemporáneas e identifica cómo
diferentes reacciones en otras personas. los cambios, las tradiciones, las
 Contextualiza las
creencias y valores revelan la
manifestaciones artístico-  Obtiene información sobre los contextos manera en que una determinada
culturales. en que se producen o presentan las persona o sociedad ha vivido.
manifestaciones artístico – culturales, y
 Reflexiona creativa y las asocia a las cualidades estéticas que  Genera hipótesis sobre el significado
críticamente observa. y las diversas intenciones que puede
 Desarrolla y aplica criterios relevantes tener una manifestación creada en
para evaluar una manifestación artística contextos históricos y culturales
en base a la información que maneja diferentes.
sobre su forma y contexto de creación y
ensaya una postura personal frente a
ella.
 Cuando el estudiante “crea proyectos  Crea proyectos artísticos  Dibujos
 Crea proyectos desde los desde los lenguajes artísticos” y logra el individuales o colaborativos que  Técnicas de
nivel esperado del ciclo VI realiza representan y comunican ideas e dibujos
lenguajes artísticos: intenciones específicas.  Proyectos de arte
desempeños como los siguientes:
 Cuando el estudiante  Utiliza los elementos de los lenguajes  Selecciona, experimenta y úsalos
artísticos para explorar sus posibilidades elementos del arte, los medio,
crea proyectos desde los
expresivas y ensaya distintas maneras materiales, herramientas, técnicas
lenguajes artísticos de utilizar materiales, herramientas y y procedimientos apropiados para
técnicas para obtener diversos efectos. sus necesidades de expresión y
combina las siguientes
 Elabora un plan para desarrollar un comunicación.
capacidades:
proyecto artístico y lo ejecuta
 Genera o desarrolla ideas
incorporando elementos de los lenguajes investigando una serio de recursos
 Explora y experimenta los
artísticos para comunicar sus ideas con asociados a conceptos, técnicas o
lenguajes del arte. mayor claridad. Selecciona información problemas específicos personales
de diversos referentes artístico culturales o sociales.
 Aplica procesos de relacionados con su proyecto e incluye
 Planifica, diseña, improvisa y
creación. recursos tecnológicos cuando lo
manipula elementos de los
 Evalúa y socializa sus considere necesario. Ejemplo: Un grupo diversos lenguajes del arte para
procesos y proyectos. de estudiantes crea una cumbia explorar el potencial de sus ideas e
amazónica en la que incorporan incorpora influencias de su propia
elementos constructivos y expresivos cultura y de otras.
propios de la music amazónica del Perú.
 Registra las etapas de los procesos
de creación y reflexiona sobre la
 Registra las fuentes de sus ideas (por efectividad de sus proyectos,
ejemplo, bocetos o imágenes) y
comunica como fue su proceso creativo
reflexionando con sus pares sobre las modificándolos de manera continua
cualidades estéticas de su proyecto, el para lograr sus intenciones.
manejo de las herramientas y técnicas, y  Establece estrategias de mejora
su rol en el proceso creativo.
para que sus proyectos tengan un
mayor impacto a futuro.
 Planifica la presentación de sus
proyectos considerando su intención
y el público al que se dirige.

VALORES
 Puntualidad
 Enfoque de Orientación al bien común. Tolerancia
 Enfoque Igualdad de Géneros.  Respeto
II BIMESTRE  Enfoque de Derechos.  Identidad
 Enfoque Intercultural.   Patriotismo
 Enfoque de Orientación al Bien Común. 
III BIMESTRE  Enfoque de Derecho.  Amistad
 Justicia
IV BIMESTRE  Enfoque de Derecho.  Equidad
 Enfoque de Igualdad de Géneros.  Paz
 Enfoque Intercultural  Solidaridad
BIMESTRES INICIO - TÉRMINO HORA N° DE TOTAL

10 hrs.
I BIMESTRE Del 08 de marzo al 14 de mayo 1 hrs, 10
10 hrs.
III BIMESTRE Del 09 de agosto al 15 de octubre 1 hrs. 10
IV ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

BIM.
TEMA MOTIVADOR CONOCI CRONOGRAMA

MIENTOS
 El arte
Con mucha alegría  Arte rupestre
regresamos a clases. 
I BIMESTRE
Arte egipcio 10 semanas

 Arte griego
Feliz día Mamá Alipina  Arte Barroco Del 08 de Marzo
 Arte moderno al 14 de Mayo
 Proyecto de la historia del arte
 Circulo Cromático
 Manualidad del día de la Madre
Examen
Respetamos y valoramos nuestra  El dibujo
bandera.  La línea
II BIMESTRE
 Dibujo lineal y geométrico 10 semanas

Feliz día Padre Alipino.  Dibujo a carboncillo
 Manualidad día del Padre Del 17 de Mayo
Apreciamos la riqueza  Dibujo con tizas al 23 de Julio
peruana.  Dibujo paisajes
 Dibujo paisaje II
 Mandalas.
Examen
 . Bitácora
Feliz XV Aniversario IEP. Cap.
III BIMESTRE
 Proyecto de Bitácora 10 semanas

Alipio Ponce Vásquez.
 Textura de las frutas
Del 09 de Agosto
Rendimos homenaje al Señor de  Proyecto de arte
al 15 de Octubre
los Milagros.  Arte pixelado
 Proyecto de arte
 El teatro: Concepto y clases
 La dramatización
 Teatro de papel.
Examen
 El arte de cantar.
 Proyecto de la canción criolla
IV BIMESTRE
Apreciamos y reconocemos 09 semanas
 El sonido: clases y cualidades
nuestros derechos.
“Feliz Navidad Familia Alipina  Músico: concepto y origen
Del 18 de Octubre
 La danza y elementos de la danza al 22 de
 La marinera y el festejo Diciembre
 El huayno y danzas de tijera.
 Manualidad de Navidad.
Examen

 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico.  La observación.
 Métodos activos: individualizados, colectivizados,  La síntesis.  Practicas calificadas
globales.  Interrogativa.
 Exámenes escritos
 Método heurístico. Resolver problemas.  Estudio dirigido.  Exámenes orales
 Métodos vivenciales  Organizadores delconocimiento.
La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza. Se evaluará en base a los criterios
(organizadores del área y las unidades didácticas)

 Análisisdecontenidos detrabajos elaborados porlosestudiantes.  Orales.
 Pruebas orales yescritas.  Escritos.
 Exposición temática.  Guías deprácticas calificadas.
 Revisión de cuadernos.  Fichas de exposición.
Aprendizaje.  Pruebas de respuesta cerrada, breve, objetivas o deselección.
encomendadas).

 Televisión  Papelotes
 Videos  Cartulina
 MIRBET ARTE 1ERO  HOJAS DE TRABAJO

1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : INGLES
1.3 GRADO : 1ero SECUNDARIA.
1-6 COORDINADOR : LIC.GAVINO OVIEDO, Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : LIC.HERRERA YUCRA, Laura
INSTRUM.
COMPETENCIA y DE
 Se comunica  Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés  Se comunica oralmente mediante  Practicas
oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso diversos tipos de textos en inglés. calificadas
como lengua hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza Infiere el tema, propósito, hechos y  Examen oral y
conclusiones a partir de información escrito.
extranjera: desempeños como los siguientes:
explicita e interpreta la intención del  Exposiciones
 Cuando el
 Recupera información explicita y relevante interlocutor. Se expresa adecuando
estudiante se seleccionando datos específicos en los textos orales el texto a situaciones comunicativas
comunica que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y cotidianas usando pronunciación y
oralmente en inglés pertinente. Reconoce el propósito comunicativo entonación adecuadas, organiza y
como lengua apoyándose en el contexto. Integra la información desarrolla ideas en torno a un tema
extranjera, combina cuando es dicha en distintos momentos. central haciendo uso de algunos
conectores coordinados y
las siguientes  Deduce información señalando características de subordinados incluyendo vocabulario
capacidades seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado cotidiano y construcciones
 Obtiene de palabras, frases y expresiones de mediana gramaticales determinadas y
información del complejidad en contexto. Ejemplo: verb to be, wh pertinentes. Utiliza recursos no
texto oral. questions - what, how, where, what, when, what time, verbales y paraverbales para dar
how often, whose, how many, how much, possessive énfasis a su texto. Opina sobre lo
 Infiere e interpreta
adjectives and nouns, personal and object pronouns, escuchado haciendo uso de sus
información del demostrative pronouns adverbs of frequency, can, conocimientos del tema. En un
texto oral. present simple and continous, quantifiers, comparative intercambio, participa formulando y
 Adecúa, organiza y and superlative adjectives, Deduce, también el respondiendo preguntas sobre
desarrolla las ideas significado de las relaciones lógicas (adición, actividades diarias, eventos pasados
de forma coherente contraste, secuencia, semejanza – diferencia, causa) y temas de interés personal.
y jerárquicas (ideas principales) en textos orales en
y cohesionada.
inglés.
 Utiliza recursos no
verbales y  Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue
paraverbales de lo relevante de lo complementario vinculando el texto
con su experiencia a partir de recursos verbales, no
forma estratégica.
verbales y paraverbales para construir el sentido del
 •Interactúa texto oral en inglés.
estratégicamente
con distintos  Adapta el texto oral a la situación comunicativa
manteniendo el registro y los modos culturales, y
interlocutores. considerando el tipo de texto, el contexto y el
o Reflexiona y evalúa propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal,
la forma, el hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias,
contenido y deportes y lugares; hablar acerca de actividades en
contexto del texto curso, pasadas y diarias; describir el trabajo la
oral. escuela, identificar accidentes geográficos, compra
comida.
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel,
organizándolas para establecer relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia, semejanza – diferencia
y causa) y ampliando la información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos
corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice.
Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en lo material concreto y
audiovisual.
 Participa en diversas situaciones comunicativas
alternando los roles de hablante y oyente para
preguntar, responder y explicar, y para complementar
ideas y hacer comentarios relevantes en ingles con
vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos
de cortesía según el contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y
sobre las intenciones de los interlocutores a partir de
su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
 Cuando el estudiante lee los diversos tipos de texto en  Escribe diversos tipos de textos en  Practicas
inglés como lengua extranjera se encuentra en proceso inglés. Adecua su texto al destinario, calificadas
hacia le nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños propósito y registro a partir de su  Examen oral y
experiencia previa y fuentes de escrito.
como los siguientes:
información básica. Organiza y  Exposiciones
 Identifica información explicita, relevante y desarrolla sus ideas en torno a un
complementaria distinguiendo detalles dispersos en el tema central y los estructura en uno
texto que contienen algunos elementos complejos en o dos párrafos. Relaciona sus ideas
su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos a través del uso de algunos recursos
de textos escritos en inglés. cohesivos (sinónimos,
pronomilizacion y conectores
 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, aditivos, adversativos, temporales y
secuencia, semejanza – diferencia, y causa) y causales) con vocabulario cotidiano
jerárquicas (ideas principales y complementarias) en y pertinente y construcciones
textos escritos en ingles a partir de información explicita gramaticales simples y de mediana
e implícita. Señala las características de seres, objetos complejidad. Utiliza recursos
y lugares y hechos, y el significado de palabras, frases ortográficos que permite claridad en
y expresiones en el contexto. sus textos. Reflexiona sobre el
contenido del texto y evalúa el uso
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo:
Intercambiar información personal, hablar sobre de algunos recursos formales.
habilidades, posesiones, preferencias, deportes y
lugares; hablar acerca de actividades en curso,
pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela;
identificar accidentes geográficos y comprar comida.
Distingue lo relevante de lo complementario vinculando
el texto con su experiencia para construir el sentido del
texto escrito en inglés y relacionándolo con su
experiencia para construir el sentido del texto escrito en
inglés y relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos.
 Opina en ingles de manera oral y escrita sobre el
contenido y organización del texto escrito en inglés, así
como sobre el propósito comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y contexto.
 Escribe diversos tipos de textos en  Practicas
 Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos inglés. Adecua su texto al destinario, calificadas
en inglés como lengua y se encuentra en procesa hacia
propósito y registro a partir de su  Examen oral
el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños experiencia previa y fuentes de y escrito.
como los siguientes: información básica. Organiza y  Exposiciones
 Adecua el texto que escribe en inglesa la situación desarrolla sus ideas en torno a un
comunicativa considerando el tipo textual, algunas tema central y los estructura en uno o
características del género discursivo, el formato, el dos párrafos. Relaciona sus ideas a
soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar través del uso de algunos recursos
información personal, hablar sobre habilidades, cohesivos (sinónimos, pronomilizacion
posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar y conectores aditivos, adversativos,
acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; temporales y causales) con
describir el trabajo, la escuela, identificar accidentes vocabulario cotidiano y pertinente y
geográficos y comprar comida. construcciones gramaticales simples y
de mediana complejidad. Utiliza
 Produce textos escritos en ingles en torno a un tema recursos ortográficos que permite
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su claridad en sus textos. Reflexiona
nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas sobre el contenido del texto y evalúa el
(Adición, contraste, secuencia, semejanza – diferencia uso de algunos recursos formales.
y causa) y ampliando información de forma permitente
con vocabulario apropiado.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como
recursos ortográficos y gramaticales de mediana
complejidad que le dan claridad y sentido al texto.
Ejemplo: verb to be; Wh questions – what, how, where,
what, when, What time, how often, whose, how many,
how much, possessive adjectices and nouns, personal
and object pronouns. Demostrative pronouns; adverbs
of frequenc; can; present simple and continous;
quantifiers; comparative and superlative adjectives.
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos
del texto.
 Evalúa el texto en inglés para mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
VALORES
 Enfoque de derechos.  Puntualidad

I BIMESTRE  Enfoque de Orientación al bien común.  Responsabilidad
 Enfoque en la búsqueda de la excelencia  Tolerancia
 Amor
 Enfoque Igualdad de Géneros.  Respeto
II BIMESTRE  Enfoque de Derechos.  Identidad
 Enfoque Intercultural.   Patriotismo
 Enfoque de Orientación al Bien Común. 
 Enfoque Intercultural.   Identidad
III BIMESTRE  Enfoque de Derecho.  Amistad
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad.   Generosidad
 Enfoque Ambiental  Humildad
IVBIMESTRE  Enfoque de Igualdad de Géneros.  Equidad
 Solidaridad

30 hrs.
I BIMESTRE Del 08 de marzo al 14 de mayo 3 hrs 10

II BIMESTRE
30 hrs.
Del 18 de octubre al 22 de diciembre 3 hrs. 9 27 hrs.

IV BIMESTRE

BIM.
TEMA CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

MOTIVADOR
 Personal information
 Countries and Nationalities
Con mucha  Verb to be 10 semanas
alegría
 Affirmative and Negative questins
regresamos Del 08 de Marzo
a clases.
 Yes / No questions
I BIMESTRE
 Verb to be al 14 de Mayo
.  Adjectives.
 Daily Routines
 Simple Present
Feliz día Mamá  Affirmative and Negative
Alipina  Yes/No questions.
 Simple Present
 Describing my family – Vocabulary
 Physical appereance and personality
 Vocabulary of parts of the body
Respetamos y
valoramos nuestra  Health problems and illnesses 10 semanas
bandera  Grammar – Whats the matter?
 Del 17 de Mayo
II BIMESTRE
Advices and sugestions

 Verbs al 23 de Julio
 Present continous
 Rooms of the house and furniture:
 Preposition of place
 Phrasal verbs (Get)
Examen
 Physical activities sports- Can / Can´t
Feliz XV  How often / Adverbs of frequency
Aniversario IEP.  Places to go in town- Directions
III BIMESTRE
Cap. Alipio
 Prepositions of time 10 semanas
Ponce Vásquez.
 Food and drink
 Countable and uncountable nouns Del 09 de Agosto
Rendimos  Simple past - - Affirmative and negative question al 15 de Octubre
homenaje al Señor  Simple past – Irregular verbs
de los Milagros.  Simple past – Wh question
Exam
 Wild animals and insects - Comparatives
Apreciamos y  Geography – Superlatives
reconocemos
IV BIMESTRE
 Days and date/ Inviting people 9 semanas

nuestros
 Im going to celebrate.- Future with going to
derechos. Del 18 de Octubre
 Future with Will
“Feliz Navidad  Phrasal verbs (Look) al 22 de Diciembre
Familia  First Conditional
 First conditional
 Exam
VI ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Hacer una lista por cada organizador de

 Método heurístico. Resolver problemas.  Organizadores delconocimiento.


encomendadas).

 Winner´s class 1 DIMARCLASS  Cuaderno

 Winner´s class 2 DIMARCLASS  Fichas de trabajo
Lic. Docente
1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.3 GRADO : 1ero SEC
1.4 HORAS SEMANALES : 01
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : LIC.PÉREZ CASTRO, Horfelinda
DESEMPEÑOS
 Construye su identidad como  Explica que Dios se revela en la Historia de Profundiza el plan de salvación ▪ Practicas
persona humana, amada por la Salvación descrita en la Biblia de Dios y aplica en su actuación calificadas.
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo que la dignidad de la diaria con los demás. ▪ Examen oral y
persona humana reside en el conocimiento Discierne y da testimonio de fe, escrito.
comprendiendo la doctrina de su
y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a en su comunidad
propia religión, abierto al diálogo ▪ Resolución de
la naturaleza.
con las que le son cercanas  Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el problemas.
 Conoce a Dios y asume su cumplimiento de la promesa de salvación y
identidad religiosa y espiritual la plenitud de la revelación.
como persona digna, libre y  Promueve la práctica de acciones que
trascendente fomentan el respeto por la vida humana y el
bien común.
 Cultiva y valora las
 Acoge expresiones de fe propias de su
manifestaciones religiosas de su
identidad cristiana y católica presentes en
entorno
su comunidad y respetando las diversas
 Argumentando su fe de manera
creencias religiosas
comprensible y respetuosa
• Plantea un proyecto de vida personal y
 Asume la experiencia del
comunitaria de acuerdo al plan de Dios.
encuentro personal y
• Reconoce su dimensión espiritual y religiosa
comunitario con Dios en su
que le permita cooperar en la transformación
proyecto de vida en coherencia
personal, de su familia y de su escuela a la luz
con su creencia religiosa
del Evangelio.
 Transforma su entorno desde el
• Cultiva el encuentro personal y comunitario
encuentro personal y
con Dios valorando momentos de oración y
comunitario con Dios y desde la
celebraciones propias de su Iglesia y
fe que profesa
comunidad de fe.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
▪ Enfoque Igualdad de Géneros.  Respeto
 Identidad
 Generosidad
IV BIMESTRE  Enfoque Intercultural.  Paz
 Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
BIMESTRES INICIO - TÉRMINO
SEMANA SEMANAS HORAS
01 hrs 10 10 hrs.
01 hrs 10 10 hrs.
01 hrs 10 10 hrs.
01 hrs 10 10 hrs.



BIM.
 Dios se ha revelado a los hombres

 El ser humano se pregunta sobre Dios
I BIMESTRE
Con mucha alegría  Las grandes religiones no cristianas

regresamos a clases.  La revelación de Dios a los hombres 10 semanas del 08 de
 La sagrada familia marzo al 14 de mayo
Feliz día Mamá Alipina  Las fuentes de la revelación
 La biblia es un libro inspirado por Dios
 Los libros de la biblia
Respetamos y valoramos  La historia del pueblo de Israel
nuestra bandera.  Una revelación progresiva
II BIMESTRE
 Primera etapa: los patriarcas

 Segunda etapa: el éxodo 10 semanas del 17 de
 Tercera etapa: los jueces mayo al 22 d julio
 Cuarta etapa: la monarquía
Apreciamos la riqueza  Quita etapa: el destierro de babilonia
peruana.  Sexta etapa: el judaísmo
 Dios creador y padre
 Dios se revela como creador y padre
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Los relatos bíblicos sobre la creación

Vásquez.  Que nos enseña la biblia el ser humano 10 semanas del 09 de
 El ser humano colaborador de Dios agosto al 15 de octubre
Rendimos homenaje al  La humanidad se aparta de Dios
Señor de los Milagros.  El primer pecado de la humanidad
 Las consecuencias del primer pecado
 El misterio del mal
Apreciamos y  Dios se hace hombre (la promesa de Dios)
IV BIMESTRE
reconocemos nuestros  La profecías sobre el Mesías salvador

 Significado de los nombres de Cristo El país de Jesús 10 semanas del 18 de
derechos.
 El país de Jesus octubre al 22 de diciembre.
“Feliz Navidad Familia  Los evangelios
Alipina”  El misterio de la encarnación
 La virgen María: modelo del cristiano




encomendadas).


1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 2do SECUNDARIA
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : LIC.GAVINO OVIEDO, Eugenio

DESEMPEÑOS
 Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos y  Clasifica objetos del entorno,  Clasifica objetos del entorno,
 Traduce cantidades a expresiones acciones de ganar, perder, establece sus semejanzas y establece sus semejanzas y
numéricas comparar e igualar cantidades, diferencias, identifica la diferencias, la ubicación en la
 Comunica su comprensión sobre los  o una combinación de acciones. ubicación de los objetos del que se encuentran en
números y las operaciones Las transforma a expresiones entorno en referencia a sí referencia a sí mismo y a otros
 Usa estrategias y procedimientos de numéricas (modelos) que incluyen mismo y a otros objetos, objetos, selecciona los
estimación y cálculo operaciones de adición, describe, reproduce y atributos que los caracterizan
 Argumenta afirmaciones sobre las sustracción, multiplicación, construye series según un para construir patrones
relaciones numéricas y las división con números enteros, patrón establecido. sencillos y expresar
operaciones expresiones fraccionarias o situaciones cotidianas.
decimales; y radicación y
potenciación con números enteros,
y sus propiedades; y aumentos o
descuentos porcentuales. En este
grado, el estudiante expresa los
datos en unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o
monetarias.
 Resuelve problemas de forma,  Expresa, con diversas  Cuenta colecciones de objetos  Utiliza el conteo de
movimiento y localización representaciones y de hasta 20 unidades, ordena colecciones de objetos de
 Modela objetos con formas  lenguaje numérico, su y escribe secuencias hasta 20 unidades; el
geométricas y sus transformaciones comprensión del numéricas ascendentes y conocimiento de cantidad y los
 Comunica su comprensión sobre las  valor posicional de las cifras de un descendentes con números numerales del 0 al 10 para
formas y relaciones geométricas. número hasta los millones naturales del 1 al 10 y con ordenar, sumar o restar y
 Usa estrategias y procedimientos ordenando, comparando, números ordinales hasta el resolver problemas sencillos
para orientarse en el espacio. componiendo y descomponiendo quinto. Resuelve situaciones en situaciones significativa
 Argumenta afirmaciones sobre números naturales y enteros, para cotidianas que requieran de la
relaciones geométricas interpretar un problema según su suma y la resta.
contexto, y estableciendo
relaciones entre representaciones.
En el caso de la descomposición,
comprende la diferencia entre una
descomposición polinómica y otra
en factores primos.
 Resuelve problemas de regularidad,  Expresa con diversas  Describe y compara objetos  Utiliza las nociones de
equivalencia y cambio representaciones del entorno utilizando las longitud, capacidad, volumen y
 Traduce datos y condiciones a  y lenguaje numérico su nociones de volumen, superficie, peso o temperatura
expresiones algebraicas comprensión de superficie, longitud, capacidad, (corto/ largo/alto/bajo;
 Comunica su comprensión sobre las  la fracción como razón y operador, peso y temperatura. Establece vacío/lleno; grande/ pequeño;
relaciones algebraicas y del semejanzas y diferencias entre liviano/ pesado; caliente/ frío)
 Usa estrategias y procedimientos  significado del signo positivo y objetos del entorno que para describir y comparar
para encontrar reglas generales negativo contienen o son similares a objetos o lugares, identificar
 Argumenta afirmaciones sobre  de enteros y racionales, para figuras y cuerpos geométricos cuerpos (prismas, cilindros y
relaciones de cambio y equivalencia interpretar esferas) y figuras geométricas
 un problema según su contexto y (triángulos, cuadrados y
estableciendo relaciones entre círculos) en su entorno;
representaciones. comprende y valora el espacio
 Ejemplo: El estudiante reconoce que lo rodea y soluciona de
que la expresión “la relación entre forma individual o grupal
el número de hombres es al situaciones cotidianas.
número de mujeres como 2 es a 3”
equivale a decir que, por cada
doshombres, hay 3 mujeres.

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Respeto
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
 Solidaridad
N° DE TOTAL
BIMESTRES INICIO – TÉRMINO HORA
SEMANAS HORAS
SEMANAL
Del 08 de Marzo al 14 de Mayo 23 hrs 10 230 hrs

I BIMESTRE
II BIMESTRE Del 17 de Mayo al 23 de Julio 23 hrs 11 253 hrs
III BIMESTRE Del 09 de Agosto al 15 de Octubre 23 hrs 10 230 hrs
IV BIMESTRE Del 18 de octubre al 22 de Diciembre 23 hrs 10 230 hrs

BIM.
 Leyes de exponentes
 Ecuación exponencial
 Polinomios especiales
 Lógica proposicional II
I BIMESTRE
Con mucha alegría  Segmentos

regresamos a clases.  Ángulos Del 08 de Marzo al 14 de
.  Rectas paralelas cortadas por una secante Mayo
Feliz día Mamá Alipina  Triángulos
 Edades
 Cuatro operaciones I
 Cuatro operaciones II
 Cortes, estacas y pastillas
 Sistema de medidas angulares
 Conversación de unidades
 Longitud de arco
 División de polinomios I
 División de polinomios II
 Factorización I
 Factorización II
 Divisibilidad
 Números primos
 MCM y MCD
II BIMESTRE
valoramos nuestra  Líneas notables

bandera.  Triángulos rectángulos notables Del 17 de Mayo al 23 de
Feliz día Padre Alipino.  Teorema de Pitágoras Julio
Apreciamos la riqueza  Congruencia de triángulos
peruana.  Criptoaritmética
 Operadores matemáticos
 Conteo de figuras I
 Conteo e figuras II
 Sector circular
 Triángulos rectángulos
 Razones trigonométricas de ángulos agudos I
 Razones trigonométricas de ángulos agudos II
 Ecuaciones lineales
 Ecuaciones de segundo grado I
 Ecuaciones de segundo grado II
 Desigualdades
 Magnitudes proporcionales y regla de tres
 Regla del tanto por ciento
 Estadística
III BIMESTRE
Feliz XV Aniversario  Polígonos

 Polígonos regulares Del 09 de Agosto al 15
Vásquez.
Rendimos homenaje al  Cuadriláteros de Octubre
Señor de los Milagros.  Circunferencia
 Fracciones
 Orden de información I
 Orden de información II
 Sucesiones gráficas y literales
 Razones trigonométricas de ángulos agudos III
 Razones trigonométricas de ángulos notables
 Ángulos verticales
 Inecuaciones I
 Inecuaciones II
 Relaciones I
 Relaciones II
Apreciamos y  Reparto proporcional
reconocemos nuestros  Mezcla
derechos.  Regla de interés I
“Feliz Navidad Familia  Regla de interés II
IV BIMESTRE
Alipina  Proporcionalidad
 Semejanza de triángulos Del 18 de octubre al 22
 Relaciones métricas en el triángulo rectángulo de Diciembre
 Área de regiones triangulares
 Sucesiones numéricas
 Series
 Analogías
 Distribuciones numéricas
 Ángulos horizontales
 Sistema de coordenadas rectangulares
 R.T. de un ángulo en cualquier magnitud
 R.T. de un ángulo coterminales y cuadrantales
 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico,  La observación.  Diálogo.

sintético.  La síntesis.  Observación.
 Métodos activos e individualizados  Interrogativa.  Torbellino de ideas.
 Métodos creativos.  Exposición individual  Mapas conceptuales.
 Método heurístico. Resolver problemas.  Estudio dirigido.  Mapas semánticos.
 Métodos vivenciales  Organizadores del conocimiento.  Organizaciones visuales.
 Orales.
 Análisis de contenidos de trabajos elaborados por los estudiantes.  Escritos.
 Pruebas orales y escritas- virtual  Guías de prácticas calificadas.
 Trabajos escritos- virtual  Fichas de observación.
 Exposición temática.- virtual  Fichas de exposición.
 Revisión de cuadernos- virtual  Pruebas de respuesta abierta o de desarrollo.
 Productos de las actividades realizadas a través de los Proyectos de  Pruebas de respuesta cerrada, breve, objetivas o de selección.
Aprendizaje.  De Ejecución o Prácticos. (Tareas, trabajos y actividades
encomendadas).

 Laptop  PC

1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 2do. AÑO SECUNDARIA
1.5 DIRECTOR : Mg. Raúl ARTICA SOTOMAYOR, Raúl
1-6 COORDINADOR DEL AREA : Lic. GAVINO OVIEDO, Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. ARTICA SOTOMAYOR, Hugo

DESEMPEÑOS
 Recupera información explícita de los  Se comunica oralmente  Practicas calificadas.
“SE COMUNICA textos orales que escucha mediante diversos tipos de  Examen oral y escrito.
ORALMENTE EN SU seleccionando datos específicos y textos; infiere el tema,  Resolución de
LENGUA MATERNA” algunos detalles. Integra esta propósito, hechos y problemas.
Obtiene información información cuando es dicha en distintos conclusiones a partir de
del texto oral. momentos, o por distintos interlocutores, información explícita e
• Infiere e interpreta en textos orales que presentan implícita, e interpreta la
información del texto información contrapuesta, sesgos, intención del interlocutor en
oral. sinónimos y expresiones con sentido discursos que contienen
• Adecúa, organiza y figurado. • Explica el tema y propósito ironías y sesgos. Organiza y
desarrolla las ideas de comunicativo del texto. Distingue lo desarrolla sus ideas en torno a
forma coherente y relevante de lo complementario, un tema y las relaciona
cohesionada. clasificando y sintetizando la mediante el uso de diversos
• Utiliza recursos no información. Establece conclusiones conectores y referentes, así
verbales y sobre lo comprendido. • Deduce diversas como de un vocabulario
paraverbales de forma relaciones lógicas entre las ideas del variado y pertinente. Enfatiza
estratégica. texto oral (causa-efecto, semejanza- significados mediante el uso
•Interactúa diferencia, entre otras) a partir de de recursos no verbales y
estratégicamente con información contrapuesta, paraverbales. Reflexiona
distintos presuposiciones y sesgos del texto. sobre el texto y evalúa su
interlocutores. Señala las características implícitas de fiabilidad de acuerdo a sus
•Reflexiona y evalúa la seres, objetos, hechos y lugares. conocimientos y al contexto
forma, el contenido y Determina el significado de palabras en sociocultural. Se expresa
contexto del texto oral. contexto y de expresiones con sentido adecuándose a situaciones
figurado. comunicativas formales e
 Explica las intenciones de sus informales. En un intercambio,
interlocutores considerando el uso de hace preguntas y utiliza las
algunas estrategias discursivas y respuestas escuchadas para
recursos no verbales y paraverbales. desarrollar sus ideas, y sus
Explica diferentes puntos de vista, contribuciones tomando en
contradicciones, sesgos, estereotipos, cuenta los puntos de vista de
algunas figuras retóricas (como el símil, otros.
entre otras), la trama, y las motivaciones
y la evolución de personajes de acuerdo
con el sentido global del texto. • Adecúa
el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo,
el tipo textual y algunas características
del género discursivo. Mantiene el
registro formal o informal adaptándose a
los interlocutores y sus contextos
socioculturales. • Expresa oralmente
ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema, y las desarrolla
para ampliar o precisar la información.
Estructura una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de
forma apropiada. Establece relaciones
lógicas entre las ideas, como
comparación, simultaneidad y
disyunción, entre otras, a través de
varios tipos de referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber. • Emplea gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Regula la distancia
física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el
suspenso, el entretenimiento, entre
otros. • Participa en diversos
intercambios orales alternando los roles
de hablante y oyente. Recurre a saberes
previos, usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva
información para argumentar, persuadir
y contrastar ideas considerando normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Identifica información explícita, relevante  Lee diversos tipos de textos  Practicas calificadas.
. A “LEE DIVERSOS y complementaria seleccionando datos con estructuras complejas,  Examen oral y escrito.
TIPOS DE TEXTOS específicos y algunos detalles en vocabulario variado y  Resolución de
ESCRITOS EN diversos tipos de texto de estructura especializado. Integra problemas.
LENGUA MATERNA” compleja y con información contrapuesta información contrapuesta y
Obtiene información y vocabulario variado. Integra ambigua que está en distintas
del texto escrito. información explícita cuando se partes del texto. Interpreta el
• Infiere e interpreta encuentra en distintas partes del texto, o texto considerando
información del texto. en distintos textos al realizar una lectura información relevante y de
• Reflexiona y evalúa intertextual. • Explica el tema, los detalle para construir su
la forma, el contenido y subtemas y el propósito comunicativo sentido global, valiéndose de
contexto del texto. del texto. Distingue lo relevante de lo otros textos y reconociendo
complementario clasificando y distintas posturas y sentidos.
sintetizando la información. Establece Reflexiona sobre formas y
conclusiones sobre lo comprendido contenidos del texto y asume
vinculando el texto con su experiencia y una posición sobre las
los contextos socioculturales en que se relaciones de poder que este
desenvuelve. • Deduce diversas presenta. Evalúa el uso del
relaciones lógicas entre las ideas del lenguaje, la validez de la
texto escrito (causa-efecto, semejanza- información, el estilo del texto,
diferencia, entre otras) a partir de la intención de estrategias
información contrapuesta del texto o al discursivas y recursos
realizar una lectura intertextual. Señala textuales. Explica el efecto del
las características implícitas de seres, texto en el lector a partir de su
objetos, hechos y lugares, y determina el conocimiento y del contexto
significado de palabras en contexto y de sociocultural en el que fue
expresiones con sentido figurado. escrito.
 Explica la intención del autor, los
diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que
aportan gráficos e ilustraciones. Explica
la trama, y las características y
motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de acuerdo con el
sentido global del texto, considerando
algunas características del tipo textual y
género discursivo. • Opina sobre el
contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y
la intención del autor. Evalúa la eficacia
de la información considerando los
efectos del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve. •
Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos.
Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
 Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de  Practicas calificadas.
“ESCRIBE comunicativa considerando el propósito textos de forma reflexiva.  Examen oral y escrito.
DIVERSOS TIPOS DE comunicativo, el tipo textual y las Adecúa su texto al  Resolución de
TEXTOS EN LENGUA características del género discursivo, así destinatario, propósito y el problemas.
MATERNA” como el formato y el soporte. Elige registro a partir de su
Adecúa el texto a la estratégicamente el registro formal o experiencia previa, de fuentes
situación informal adaptándose a los destinatarios de información
comunicativa. y seleccionando diversas fuentes de complementarias y
• Organiza y desarrolla información complementaria. divergentes, y de su
las ideas de forma  Escribe textos de forma coherente y conocimiento del contexto
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno histórico y sociocultural.
cohesionada. a un tema, las jerarquiza en subtemas e Organiza y desarrolla
• Utiliza convenciones ideas principales, y las desarrolla para lógicamente las ideas en torno
del lenguaje escrito de ampliar o precisar la información sin a un tema, y las estructura en
forma pertinente. digresiones o vacíos. Estructura párrafos, capítulos o apartados
• Reflexiona y evalúa estratégicamente una secuencia textual de acuerdo a distintos géneros
la forma, el contenido y (Argumenta, narra, describe, etc.) de discursivos. Establece
contexto del texto forma apropiada. Establece diversas relaciones entre ideas a través
escrito. relaciones lógicas entre las ideas a del uso preciso de diversos
través de varios tipos de referentes, recursos cohesivos. Emplea
conectores y otros marcadores vocabulario variado,
textuales. Incorpora de forma pertinente especializado y preciso, así
un vocabulario que incluye sinónimos y como una variedad de
algunos términos especializados. recursos ortográficos y
 Utiliza de forma precisa, los recursos textuales para darle claridad y
gramaticales y ortográficos (por ejemplo, sentido a su texto. Reflexiona
tildación diacrítica) que contribuyen al y evalúa de manera
sentido de su texto. Emplea algunas permanente la validez de la
figuras retóricas (por ejemplo, la información, la coherencia y
metáfora) para caracterizar personas, cohesión de las ideas en el
personajes y escenarios, así como para texto que escribe; controla el
elaborar patrones rítmicos y versos lenguaje para
libres. Emplea algunas estrategias contraargumentar, reforzar o
discursivas (paratextos, diseño visual del sugerir sentidos y producir
texto, entre otros) para aclarar ideas, diversos efectos en el lector
reforzar o sugerir sentidos en el texto, según la situación
con el fin de producir efectos en el lector, comunicativa
como el suspenso o la persuasión, entre
otros.
 Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de
varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales asegura la
cohesión entre ellas. Determina la
eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario
para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
 Evalúa el modo en que el lenguaje
refuerza o sugiere sentidos en su texto y
produce efectos en los lectores
considerando su propósito al momento
de escribirlo. Compara y contrasta
aspectos gramaticales y ortográficos,
diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
“SE COMUNICA • Recupera información explícita de textos  Se comunica oralmente  Practicas calificadas.
ORALMENTE EN orales tanto de los que usan registro mediante diversos tipos de  Examen oral y escrito.
CASTELLANO COMO formal como informal, seleccionando textos. Interpreta las  Resolución de
intenciones del interlocutor.
SEGUNDA LENGUA” datos específicos del texto que escucha. problemas.
Se expresa adecuándose al
Obtiene información Integra información dicha por distintos propósito, a su interlocutor,
del texto oral. interlocutores. • Deduce relaciones al género discursivo y a los
• Infiere e interpreta lógicas entre las ideas del texto oral, registros; usa vocabulario
información del como las secuencias temporales, las especializado. Organiza y
texto oral. relaciones de semejanza y diferencia y desarrolla ideas en torno a
• Adecúa, organiza y de causa-efecto, entre otras. • Señala las un tema y las relaciona
mediante recursos
desarrolla las ideas características implícitas de personas,
cohesivos. Utiliza recursos
de forma coherente personajes, animales, objetos, lugares, no verbales y paraverbales
y cohesionada. así como el significado de las palabras a para producir efecto en el
• Utiliza recursos no partir de información explícita en el texto interlocutor. Reflexiona y
verbales y oral. • Explica el tema y el propósito evalúa sobre lo que escucha
paraverbales de comunicativo del texto oral a partir de su de acuerdo a sus
forma estratégica. contexto sociocultural distinguiendo lo conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. En un
• Interactúa relevante de lo complementario.
intercambio, participa
estratégicamente Opina sobre el contenido, el propósito sustentando sus ideas
con distintos comunicativo del texto oral y las
interlocutores. intenciones de los interlocutores a partir
• Reflexiona y evalúa de su experiencia y los contextos
la forma, el socioculturales de los interlocutores. •
contenido y contexto Justifica su posición sobre lo que
del texto oral escucha, su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve. •
Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando a sus
interlocutores y el propósito. Usa un
registro formal o informal de acuerdo con
la situación. • Expresa ideas en torno a
un tema y se mantiene en este. • Ordena
las ideas relacionándolas mediante
diversos recursos cohesivos, como
conectores, referentes y marcadores
textuales33. • Incorpora un vocabulario
variado. • Incluye en su producción oral
diversas fuentes de información, tanto
orales como escritas. • Emplea
estratégicamente recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (entonación) para enfatizar
o matizar información en diversos
contextos socioculturales. • Participa en
intercambios orales con hablantes
nativos de castellano respetando sus
puntos de vista y necesidades, los turnos
de conversación, y agregando
información pertinente y relevante al
tema.
. “LEE DIVERSOS • Identifica información relevante de textos Lee diversos tipos de textos  Practicas calificadas.
TIPOS DE TEXTOS complejos con vocabulario variado. complejos que tienen  Examen oral y escrito.
ESCRITOS EN Ejemplo: textos con expresiones de vocabulario variado. Relaciona  Resolución de
sentido figurado. • Integra información problemas
CASTELLANO COMO información ubicada en
explícita ubicada en distintas partes del
SEGUNDA LENGUA” texto. • Deduce información en textos distintas partes del texto, infiere
Obtiene información complejos (por ejemplo, en textos el propósito comunicativo, el
del texto escrito. continuos y discontinuos) y temas de tema central y las ideas
• Infiere e interpreta diversos campos del saber, en los que principales. Interpreta
información del texto predomina el vocabulario variado. • integrando información para
escrito. Explica el tema y el propósito construir el sentido de un texto
comunicativo relacionando información
• Reflexiona y evalúa relacionándolo con otros textos
del texto con sus saberes de su contexto
la forma, el contenido y sociocultural. • Opina sobre ideas, y su contexto sociocultural.
hechos y personajes, y los relaciona y Explica la intención de
contexto del texto contrasta con su contexto sociocultural. • elementos formales del texto.
escrito Explica la intención del autor Opina sobre sucesos e ideas
considerando las características de los del texto, y lo relaciona con el
tipos textuales, la estructura del texto y el
contexto sociocultural en el que
género usado.
fue escrito
“ESCRIBE  Adecúa su texto al destinatario, el  Escribe diversos tipos de
DIVERSOS TIPOS DE registro formal e informal, y el propósito textos de forma reflexiva sobre
TEXTOS EN comunicativo sobre temas variados, temas variados. Adecúa su
CASTELLANO COMO utilizando diversas fuentes con texto a su destinatario,
SEGUNDA LENGUA” información opuesta oral o escrita, que propósito y registro; utiliza
Adecúa el texto a la provienen de diversos contextos diversas fuentes de
situación socioculturales. información complementaria
comunicativa.  Escribe textos en torno a un tema. y/o divergente entre sí, que
• Organiza y desarrolla Ordena las ideas mediante el uso provienen de diversos
las ideas de forma variado de conectores y referentes contextos socioculturales e
coherente y gramaticales. históricos. Organiza y
cohesionada.  Organiza su texto en párrafos en torno a desarrolla sus ideas en torno al
• Utiliza convenciones diversos temas. género discursivo y al tema,
del lenguaje escrito de  Utiliza diferentes recursos ortográficos y usando vocabulario variado y
forma pertinente. diversas expresiones formulaicas para especializado. Relaciona ideas
• Reflexiona y evalúa que su texto sea claro. del texto a través del uso de
la forma, el contenido y  Evalúa si el texto que escribe se adecúa, recursos gramaticales y
contexto del texto en lo que respecta tanto a su contenido recursos ortográficos para
escrito como a su organización, a la situación darle claridad y sentido.
comunicativa. Reflexiona sobre el contenido
 Evalúa los usos del lenguaje del texto al del texto, la organización y el
comparar y contrastar aspectos contexto donde se desarrolla,
gramaticales y ortográficos, además de evalúa los usos del lenguaje
las características de los tipos textuales justificando su posición.
y géneros discursivos usados.

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
III BIMESTRE  Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad.  Generosidad
 Enfoque Ambiental
 Humildad
 Justicia
IV BIMESTRE
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

BIM.
 Géneros y especies literarias

BIMESTRE
Con mucha alegría  Géneros y especies literarias

Del 08 de Marzo al
regresamos a clases.  Tipos de figuras literarias
14 de Mayo
Feliz día Mamá Alipina  La versificación
 Humanismo y renacimiento italiano
I
 Renacimiento francés
II BIMESTRE
 Renacimiento español
nuestra bandera.
 Siglo de oro español Del 17 de Mayo al
 Renacimiento en América 23 de Julio
 Renacimiento en América
peruana.
 Renacimiento en el Perú
 Miguel Cervantes Saavedra
Feliz XV Aniversario IEP. Cap.  Don Quijote de la mancha
III BIMESTRE
Alipio Ponce Vásquez.  El Barroco en España

Del 09 de Agosto
 El Barroco en América latina
al 15 de Octubre
Rendimos homenaje al Señor  Lope de Vega
de los Milagros.  Pedro calderón de la Barca
 William Shakespeare
 Romeo y Julieta
BIMESTRE
Apreciamos y reconocemos  Otelo

Del 18 de octubre
nuestros derechos.  Hamlet
al 22 de Diciembre
“Feliz Navidad Familia Alipina”  Neoclasicismo
IV
 La comedia francesa



encomendadas).

▪ Videos ▪ Plumones
▪ Papelotes ▪ Textos de consulta
▪ Televisión ▪ Cartulina
I
 La Ruta de los Números DIMARCLASS

 Matemática ESCUELA ACTIVA  La Ruta de los Números DIMARCLASS
 Matemática COREFO Y otros.
Lic. Docente
V ° B° Director
1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 2do AÑO SECUNDARIA
1.5 DIRECTOR : Lic. ARTICA SOTOMAYOR, Raul
1-6 COORDINADOR DEL AREA : Lic. GAVINO OVIEDO, Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic ARTICA SOTOMAYOR, Hugo

Construye interpretaciones  Explica las diferencias entre narraciones e  Construye interpretaciones ▪ Practicas
históricas: interpretaciones de un hecho o proceso históricas sobre hechos o calificadas.
histórico, desde las invasiones bárbaras hasta procesos del Perú y el mundo, en ▪ Examen oral y
▪ Interpreta críticamente la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los que explica hechos o procesos escrito.
fuentes diversas los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio históricos, a partir de la ▪ Resolución de
▪ Comprende el tiempo del virreinato (s. XVI). clasificación de las causas y problemas.
histórico  Utiliza diversas fuentes históricas sobre consecuencias, reconociendo sus
▪ Elabora explicaciones determinados hechos o procesos históricos, cambios y permanencias, y
sobre procesos desde las invasiones bárbaras hasta la usando términos históricos.
históricos expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del  Explica su relevancia a partir de los
virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el cambios y permanencias que
contexto histórico (características de la época) generan en el tiempo, identificando
en el que fueron producidas esas fuentes y simultaneidades. Emplea distintos
complementa una con otra. referente y convenciones
 Utiliza las convenciones y categorías temporales, así como conceptos
temporales para explicar la importancia de los relacionados a instituciones
hechos o procesos históricos desde las sociopolíticas y la economía.
invasiones bárbaras hasta la expansión Compara e integra información de
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes diferentes fuentes, estableciendo
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato diferencias entre las narraciones
(s. XVI). Toma en cuenta las simultaneidades, de los hechos y las
los aspectos que cambian y otros que interpretaciones de los autores de
permanecen. las fuentes.
 Explica hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
(s. XVI) a partir de la clasificación de sus
causas y consecuencias (sociales, políticas,
económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza
conceptos sociopolíticos y económicos, y
diversos términos históricos.
 Clasifica las causas y consecuencias de los
hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
(s. XVI) para elaborar explicaciones históricas.
Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos así como diversos términos
históricos.
 Describe los elementos naturales y sociales de  Gestiona responsablemente el
.“GESTIONA los grandes espacios en el Perú: mar, costa, espacio y ambiente al realizar • Practicas
RESPONSABLEMENTE sierra y selva, considerando las actividades actividades orientadas al cuidado calificadas.
EL ESPACIO Y EL económicas realizadas por los actores sociales de su localidad, considerando el • Examen oral y
AMBIENTE”. y sus características demográficas. cuidado del planeta. Compara las escrito.
• Maneja fuentes de  Utiliza información y herramientas causas y consecuencias de • Resolución de
información para cartográficas para ubicar diversos elementos diversas situaciones a diversas problemas.
comprender el espacio naturales y sociales de los espacios escalas para proponer medidas de .
geográfico y el ambiente. geográficos. gestión de riesgos.
• Genera acciones para  Reconoce las causas y consecuencias, de las  Explica cambios y permanencias
conservar el ambiente local problemáticas ambientales, territoriales y de la en el espacio geográfico a
y global. condición de cambio climático (contaminación diferentes escalas. Explica
del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado conflictos socioambientales y
de los espacios públicos barriales en zonas territoriales reconociendo sus
urbanas y rurales, entre otras). múltiples dimensiones. Utiliza
 Propone actividades orientadas al cuidado de información y diversas
su ambiente escolar y uso sostenible de los herramientas cartográficas y
recursos naturales en su escuela y hogar, socioculturales para ubicar y
considerando el cuidado del planeta y el orientar distintos elementos del
desarrollo sostenible. espacio geográfico y el ambiente,
 Identifica situaciones de vulnerabilidad ante incluyéndose.
desastres ocurridas en un determinado
espacio geográfico a diferentes escalas (local,
nacional o mundial) para proponer un plan de
contingencia.
“GESTIONA  Explica que el rol del Estado es la de  Gestiona responsablemente los
RESPONSABLEMENTE garantizar el bien común de las personas y recursos económicos al promover
LOS RECURSOS asegurar para ello el financiamiento del el ahorro y la inversión de los
ECONÓMICOS” presupuesto nacional. • Explica cómo la recursos. Promueve el consumo
escasez de los recursos influye en las informado frente a los recursos
▪ Comprende las relaciones decisiones que toman los agentes económicos económicos y los productos y
entre los elementos del y que, frente a ello, se dan interacciones en el servicios financieros, asumiendo
sistema económico y mercado. una posición crítica respecto a la
financiero.  Formula presupuestos personales publicidad y rechazando toda
considerando los ingresos y egresos actividad financiera informal e
▪ Toma decisiones individuales o del hogar para ejecutar acciones ilegal.
económicas y financieras. de ahorro o de inversión con el fin de mejorar  Explica las interrelaciones entre los
su bienestar y el de su familia. agentes del sistema económico y
 Toma decisiones como consumidor financiero nacional (familia,
responsable al ejercer sus derechos y empresa, Estado) teniendo como
responsabilidades. Reconoce que cada referencia el mercado. Explica el
elección implica renunciar a otras necesidades rol del Estado en el financiamiento
que tienen que ser cubiertas con los mismos del presupuesto nacional.
recursos.
 Manifiesta una posición de rechazo frente al
riesgo que supone para la sociedad optar por
la informalidad y la ilegalidad al momento de
tomar decisiones financieras.

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Humildad
 Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

TEMA
BIM.
MOTIVADOR
HISTORIA UNIVERSAL
 La edad media-concepto
 Los reinos bárbaros
 Las invasiones bárbaras
 La cultura medieval
 El Imperio carolingio
 Los árabes
 El islamismo
Con mucha alegría HISTORIA DEL PERÚ
regresamos a  Antecedentes de la conquista del Perú
 Los grandes inventos
I BIMESTRE
clases.
 Descubrimientos geográficos 9 semanas
 Los reyes católicos- Cristóbal colón Del 8 de marzo al
.  Los viajes de Colón 14 de mayo
 Circunnavegación – viajes descubridores
Feliz día Mamá  De las Casas y la concepción sobre el indio
Alipina  Informes y situación política del Tahuantinsuyo
 Viajes de Pizarro
 GEOGRAFÍA
 Límites del Perú.
 División política del Perú; departamentos, regiones políticas
 Región Costa
 Región andina
 Región amazónica
 Hidrografía peruana
HISTORIA UNIVERSAL
 El imperio musulmán
 El feudalismo
 Las cruzadas
 El Imperio Bizantino
HISTORIA DEL PERÚ
 La invasión del Tahuantinsuyo

Respetamos y  Fundación de ciudades españolas
valoramos nuestra  La conquista del cusco
II BIMESTRE
bandera.  Inicio de los movimientos anticoloniales 9 semanas

 Guerra civiles entre los conquistadores Del 17 de mayo al
Feliz día Padre  La rebelión de lo encomenderos 23 de julio
Alipino.  La economía virreinal
 Régimen comercial colonial
Apreciamos la  Economía colonial
riqueza peruana.
GEOGRAFÍA
 Líneas y círculos imaginarios
 Hora Internacional
 Representación de la Tierra
 Geósfera
 Origen de la tierra, y los continentes
.HISTORIA UNIVERSAL
 Formación de los grandes estados de Europa
 Edad moderna
 El Humanismo
 El renacimiento
Feliz XV  HISTORIA DEL PERÚ
Aniversario IEP.  Otras colonias europeas en América
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Primera revolución industrial

9 semanas
Vásquez.  Otros sectores de la economía colonial Del 9 de agosto al
 Economía europea 8 de octubre
Rendimos  Panorama político de Europa y los sistemas de colonización.
homenaje al Señor  Creación de otros virreinatos y capitanías
de los Milagros.  El gobierno virreinal y el poder local
 Características sociales del virreinato
GEOGRAFÍA
 El relieve terrestre I
 Relieve terrestre II
HISTORIA UNIVERSAL
 La Reforma
 La contrarreforma
 Las grandes monarquías de Europa
 Los nuevos Estados de Europa y América en el siglo XVIII
IV BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ

Apreciamos y 8 semanas
reconocemos  Inquietud revolucionaria Del 18 de octubre
nuestros derechos.  Corrientes de pensamiento europeo al 10 de diciembre.
“Feliz Navidad  La compañía de Jesús
Familia Alipina”  La cultura colonial y la identidad nacional
 La educación en el virreinato
GEOGRAFIA
 Relieve terrestre
 Suelo

 Método heurístico. Resolver problemas.  Organizadores del conocimiento.


encomendadas).



1.1 UGEL: 05
1.2 AREA: ARTE
1.3 : GRADO: 2 DO SECUNDARIA
1.4 HORAS SEMANALES: 1 Hrs.
1.5 DIRECTOR: Mg. ARTICA SOTOMAYOR, Raúl
1.6 COORDINADOR: Lic. GAVINO OVIEDO, Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE: Lic. HERRERA YUCRA, Laura
INSTRUM.
COMPETENCIA y ESTANDARES DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Cuando el estudiante “Aprecia Aprecia de manera crítica  Dibujos

Aprecia de manera crítica de manera crítica manifestaciones manifestaciones artístico-culturales  Técnicas
manifestaciones artístico- artístico culturales” y logra el nivel al interpretar las cualidades de dibujos
culturales: expresivas de los elementos del arte,  Proyectos
esperado del ciclo VI, realiza desempeños
la estructura y los medios utilizados de arte
como los siguientes: en una manifestación artístico-
Cuando el estudiante
Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades estéticas de cultural y explica cómo transmite
manifestaciones artístico manifestación artístico – culturales mensajes, ideas y sentimientos.
culturales combina las diversas empleando el lenguaje
siguientes capacidades: propio de las artes (elementos, Investiga los contextos donde se
principios y códigos) y las vincula con originan manifestaciones artístico-
 Percibe manifestaciones los individuos. Ejemplo: El estudiante culturales tradicionales y
artístico-culturales. describe los símbolos que aparecen contemporáneas e identifica cómo
en un manto, perteneciente a la los cambios, las tradiciones, las
creencias y valores revelan la
 Contextualiza las comunidad nativa ashaninka
Marankiari Bajo – Perene, y explica manera en que una determinada
manifestaciones artístico-
cómo estos se vinculan con el lugar y persona o sociedad ha vivido.
culturales.
la comunidad donde fue creado el
Genera hipótesis sobre el significado y
 Reflexiona creativa y manto.
las diversas intenciones que puede
críticamente  Establece relaciones de tener una manifestación creada en
correspondencia entre las
contextos históricos y culturales
manifestaciones artístico – culturales
y sus cosmovisiones. Señala las diferentes.
intenciones y funciones que cumplen
en un determinado contexto. Ejemplo:
El estudiante señala que, en la parte
superior de una tabla de Sarhua,
aparecen representados los apus
(divinidades andinas) y, en la parte
inferior, un santo católico. Explica,
que en la actualidad, en la comunidad
de Sarhua (Ayacucho), se honra a
ambos deidades. Explica que las
tablas de Sarhua tienen la función de
servir como un registro de la historia
de las familias.
 Genera hipótesis sobre el significado
de una manifestación artístico –
cultural a partir de la información
recogida y explica la relación entre los
elementos que la componen y las
ideas que comunica. Evalúa la
eficacia de las técnicas aplicadas en
función de su impacto en sí mismo o
en la audiencia.
Crea proyectos desde los desde los lenguajes artísticos” y logra el individuales o colaborativos que  Técnicas de
nivel esperado del ciclo VI realiza representan y comunican ideas e dibujos
lenguajes artísticos: intenciones específicas.  Proyectos de
 Selecciona, experimenta y úsalos arte
Cuando el estudiante crea  Utiliza y combina elementos de los elementos del arte, los medio,
lenguajes artísticos, materiales, materiales, herramientas, técnicas
proyectos desde los
herramientas, procedimientos y técnicas, y procedimientos apropiados para
lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades sus necesidades de expresión y
expresivas y lograr intenciones comunicación.
combina las siguientes
específicas.  Genera o desarrolla ideas
capacidades: investigando una seria de recursos
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar asociados a conceptos, técnicas o
un proyecto artístico: obtiene y problemas específicos personales
selecciona información de diversos o sociales.
 Explora y experimenta los referentes artístico – culturales o de otros  Planifica, diseña, improvisa y
tipos. Utiliza elementos, materiales, manipula elementos de los
lenguajes del arte. diversos lenguajes del arte para
herramientas y procedimientos para
explorar el potencial de sus ideas e
comunicar mensajes e idas con mayor
 Aplica procesos de incorpora influencias de su propia
claridad. Incluye recursos tecnológicos cultura y de otras.
creación. cuando lo considera necesario.  Registra las etapas de los procesos
 Evalúa y socializa sus
 Registra de manera visual o escrita las de creación y reflexiona sobre la
procesos y proyectos.
fuentes de sus ideas. Comunica las efectividad de sus proyectos,
decisiones que tomo en su proceso modificándolos de manera continua
creativo en relación con su intención, y para lograr sus intenciones.
reflexionando sobre las cualidades  Establece estrategias de mejora
estéticas de su proyecto, el manejo de para que sus proyectos tengan un
las herramientas y técnicas, y su rol en el
mayor impacto a futuro.
proceso creativo. Explica las
posibilidades de mejora para próximas  Planifica la presentación de sus
creaciones. proyectos considerando su intención
y el público al que se dirige.

VALORES

 Amor
IV BIMESTRE  Enfoque de Igualdad de Géneros.  Equidad
 Solidaridad

10 hrs.

II BIMESTRE
10 hrs.

BIM.
MOTIVADOR
 El arte
 Arte rupestre
Con mucha  Arte egipcio
I BIMESTRE
alegría  Arte griego 10 semanas

regresamos a  Arte Barroco
clases.  Arte moderno Del 08 de Marzo
 Proyecto de la historia del arte al 14 de Mayo
Feliz día Mamá  Manualidad del día de la Madre
Alipina  Examen
 El dibujo
Respetamos y  La línea
valoramos nuestra  Dibujo lineal y geométrico
II BIMESTRE
bandera.  Dibujo a carboncillo

 Manualidad día del Padre 10 semanas
Feliz día Padre  Dibujo con tizas
Alipino.  Dibujo paisajes Del 17 de Mayo
 Dibujo paisaje II al 23 de Julio
Apreciamos la  Mandalas.
riqueza peruana. Examen
 . Bitácora
 Proyecto de Bitácora
Feliz XV
 Textura de las frutas
Aniversario IEP.
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Proyecto de arte

10 semanas
Vásquez.  Arte pixelado
 Proyecto de arte Del 09 de Agosto
Rendimos  El teatro: Concepto y clases al 15 de Octubre
homenaje al  La dramatización
Señor de los  Teatro de papel.
Milagros.
Examen
IV BIMESTRE
reconocemos
nuestros  Musico: concepto y origen
derechos.  La danza y elementos de la danza Del 18 de Octubre
“Feliz Navidad  La marinera y el festejo al 22 de
Familia Alipina”  El huayno y danzas de tijera. Diciembre
Examen
METODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICA

S
IV LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

encomendadas).

 MIRBET ARTE 1ERO  HOJAS DE TRABAJO
SJL 8 DE MARZO 2020
Lic. Docente V° B° Director
e
1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : INGLES
1.3 GRADO : 2da SECUNDARIA.
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. HERRERA YUCRA, Laura
INSTRUM.
COMPETENCIA y DE
CAPACIDADES EVALUACION
 Se comunica oralmente  Se comunica oralmente  Practicas
 Cuando el estudiante se comunica oralmente en
en inglés como lengua mediante diversos tipos de calificadas
inglés como lengua extranjera y se encuentra en
extranjera: textos en inglés. Infiere el tema,  Examen oral y
proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
propósito, hechos y conclusiones escrito.
 Cuando el estudiante desempeños como los siguientes:
a partir de información explicita e  Exposiciones
se comunica oralmente
 Recupera información explicita y relevante interpreta la intención del
en inglés como lengua seleccionando datos específicos en los textos orales interlocutor. Se expresa
extranjera, combina las que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y adecuando el texto a situaciones
siguientes pertinente. Reconoce el propósito comunicativo comunicativas cotidianas usando
capacidades: apoyándose en el contexto. Integra la información pronunciación y entonación
 Obtiene información del cuando es dicha en distintos momentos. adecuadas, organiza y desarrolla
ideas en torno a un tema central
texto oral.  Deduce información señalando características de haciendo uso de algunos
 Infiere e interpreta seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el conectores coordinados y
información del texto significado de palabras, frases y expresiones de subordinados incluyendo
oral. mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Present vocabulario cotidiano y
simple and continous , past simple and continous,
 Adecúa, organiza y construcciones gramaticales
prepositions and place - in, on , at; modals – can, determinadas y pertinentes.
desarrolla las ideas de could, should, have to , connectors and, or, so,
forma coherente y Utiliza recursos no verbales y
becaus; future with going to , adverb clauses os time paraverbales para dar énfasis a
cohesionada. – after before, as soon as , when, zero conditional, su texto. Opina sobre lo
 Utiliza recursos no would like to , want to, like + ing, future with Will, firts escuchado haciendo uso de sus
verbales y paraverbales condictinal. Deduce, también el significado de las conocimientos del tema. En un
de forma estratégica. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, intercambio, participa
semejanza – diferencia, causa) y jerárquicas (ideas formulando y respondiendo
 Interactúa
principales) en textos orales en inglés. preguntas sobre actividades
estratégicamente con
distintos interlocutores.  Explica el tema y el propósito comunicativo. diarias, eventos pasados y
Distingue lo relevante de lo complementario temas de interés personal.
 Reflexiona y evalúa la
vinculando el texto con su experiencia a partir de
forma, el contenido y recursos verbales, no verbales y paraverbales para
contexto del texto oral. construir el sentido del texto oral en inglés.
 Adapta el texto oral a la situación comunicativa
manteniendo el registro y los modos culturales, y
considerando el tipo de texto, el contexto y el
propósito. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares,
accidentes; expresar sentimientos y estados de
ánimo; describir posibilidades futuras, obligaciones,
tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y
pasadas; realizar pedidos, sugerencias y planes;
pedir y dar consejo; sugerir y planificar una actividad;
expresar causa y efecto; discutir acerca de
preferencias propias y de otros; describir y
recomendar películas; brindar instrucciones para
llegar a algún punto.
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
nivel, organizándolas para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza –
diferencia y causa) y ampliando la información de
forma pertinente con vocabulario apropiado
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos
corporales y contacto visual para enfatizar lo que
dice. Ajusta el volumen y la entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en lo material
concreto y audiovisual.
 Participa en diversas situaciones comunicativas
alternando los roles de hablante y oyente para
preguntar, responder y explicar, y para
complementar ideas y hacer comentarios relevantes
en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de cortesía según el contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito comunicativo del texto oral,
y sobre las intenciones de los interlocutores a partir
de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de  Practicas
 Lee diversos tipos de • Escribe diversos tipos de textos
textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y calificadas
textos en inglés como en inglés. Adecua su texto al
conclusiones a partir de información explicita e  Examen oral y
lengua extranjera: destinario, propósito y registro a
interpreta la intención del interlocutor. Se expresa escrito.
partir de su experiencia previa y
 Cuando el estudiante adecuando el texto a situaciones comunicativas
fuentes de información básica. Exposiciones
Lee diversos tipos de cotidianas usando pronunciación y entonación
Organiza y desarrolla sus ideas
textos en inglés como adecuadas, organiza y desarrolla ideas en torno a un
en torno a un tema central y los
lengua extranjera, tema central haciendo uso de algunos conectores
estructura en uno o dos párrafos.
combina las siguientes coordinados y subordinados incluyendo vocabulario
Relaciona sus ideas a través del
capacidades: cotidiano y construcciones gramaticales
uso de algunos recursos
determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no
cohesivos (sinónimos,
 Obtiene información del verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto.
texto escrito Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus
aditivos, adversativos, temporales
conocimientos del tema. En un intercambio, participa
 Infiere e interpreta y causales) con vocabulario
formulando y respondiendo preguntas sobre
información del texto cotidiano y pertinente y
actividades diarias, eventos pasados y temas de
escrito. construcciones gramaticales
interés personal.
simples y de mediana
• Reflexiona y evalúa la complejidad. Utiliza recursos
forma, el contenido y el ortográficos que permite claridad
contexto del texto en sus textos. Reflexiona sobre el
escrito. contenido del texto y evalúa el
uso de algunos recursos formales
 Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos • Escribe diversos tipos de textos  Practicas
en inglés como lengua y se encuentra en procesa en inglés. Adecua su texto al calificadas
hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza destinario, propósito y registro a  Examen oral y
partir de su experiencia previa y escrito.
fuentes de información básica.  Exposiciones
 Adecua el texto que escribe en inglesa la situación Organiza y desarrolla sus ideas
comunicativa considerando el tipo textual, algunas en torno a un tema central y los
características del género discursivo, el formato, el estructura en uno o dos párrafos.
soporte y el propósito. Ejemplo: Hablar sobre otras Relaciona sus ideas a través del
personas, lugares, accidentes, expresar sentimientos uso de algunos recursos
y estados de ánimo describir posibilidades futuras, cohesivos (sinónimos,
obligaciones, tecnología, eventos, noticias,
aditivos, adversativos, temporales
actividades en curso, y pasadas; realizar pedidos, y causales) con vocabulario
sugerencias y planes; pedir y dar consejo; sugerir y cotidiano y pertinente y
planificar una actividad; expresar cauda y efecto; construcciones gramaticales
discutir acerca de preferencias propias y de otros; simples y de mediana
describir y recomendar películas; brindar complejidad. Utiliza recursos
instrucciones para llegar a algún punto. ortográficos que permite claridad
en sus textos. Reflexiona sobre el
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema contenido del texto y evalúa el
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su uso de algunos recursos formales
nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas
(Adición, contraste, secuencia, semejanza –
diferencia y causa) y ampliando información de forma
permitente con vocabulario apropiado.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como
recursos ortográficos y gramaticales de mediana
complejidad que le dan claridad y sentido al texto.
Ejemplo: Present simple and continous , past simple
and continous, prepositions and place - in, on , at;
modals – can, could, should, have to , connectors
and, or, so, becaus; future with going to , adverb
clauses os time – after before, as soon as , when,
zero conditional, would like to , want to, like + ing,
future with Will, firts condictinal. Usa recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos del texto.
 Evalúa el texto en inglés para mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito.
VALORES
 Puntualidad
 Enfoque de Igualdad de Géneros.  Equidad Paz
IV BIMESTRE  Enfoque Intercultural.  Solidaridad
IV CALENDARIZACIÓN

I BIMESTRE Del 08 de marzo al 14 de mayo 3 hrs 10 30 hrs.

II BIMESTRE
30 hrs.
3 hrs. 09 27 hrs .

BIM.
MOTIVADOR
 Personal information
Con mucha alegría  Countries and Nationalities
regresamos a  Verb to be
clases.  Affirmative and Negative questins Yes / No
I BIMESTRE
questions 10 semanas
 Verb to be
Feliz día Mamá Alipina  Adjectives. Del 08 de Marzo
 Daily Routines al 14 de Mayo
 Simple Present
 Affirmative and Negative Yes/No questions.
 Simple Present
 Describing my family – Vocabulary
 Physical appereance and personality
Exam
 Vocabulary of parts of the body
Respetamos y
 Health problems and illnesses
valoramos nuestra
 Grammar – Whats the matter?
II BIMESTRE
bandera. 10 semanas
 Advices and sugestions
 Verbs
Feliz día Padre Del 17 de Mayo
Alipino. al 23 de Julio
 Rooms of the house and furniture
Apreciamos la riqueza  Preposistion of place
peruana.  Phrasal verbs
Exam
 Physical activities sports- Can / Can´t
Feliz XV Aniversario  How often / Adverbs of frequency
IEP. Cap. Alipio Ponce  Places to go in town- Directions
III BIMESTRE
Vásquez.  Prepositions of time 10 semanas

 Food and drink
Rendimos homenaje  Countable and uncountable nouns Del 09 de Agosto
al Señor de los  Simple past - - Affirmative and negative al 15 de Octubre
Milagros. question
 Simple past – Irregular verbs
 Simple past – Wh question
Exam
 Wild animals and insects - Comparatives

Apreciamos y  Geography – Superlatives 09 semanas
IV BIMESTRE
reconocemos  Days and date/ Inviting people

nuestros derechos.  Im going to celebrate Future with going to Del 18 de Octubre
 Future with Will al 22 de
 Phrasal verbs (Look) Diciembre
“Feliz Navidad Familia  First Conditional
Alipina”  First conditional
Exam .

(Organizadores del área y las unidades didácticas)

encomendadas).
 Videos  Papelotes
 Televisión  Plumones
 Textos de consulta  Cartulina
Winner´s class 1 DIMARCLASS Cuaderno

Winner´s class 2 DIMARCLASS Fichas de trabajo

1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 2DO SEC
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. PÉREZ CASTRO, Horfelinda

DESEMPEÑOS
 Construye su identidad  Argumenta que Dios se revela en la Historia  Profundiza el plan de  Practicas
como persona humana, de la Salvación descrita en la Biblia y en su salvación de Dios y aplica calificadas.
amada por Dios, digna, historia personal comprendiendo que la en su actuación diaria con  Examen oral y
dignidad de la persona humana reside en el los demás.
libre y trascendente, escrito.
conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los
comprendiendo la demás y a la naturaleza.  Resolución de
doctrina de su propia  Comprende que Jesucristo es la plenitud de problemas.
religión, abierto al la revelación y el cumplimiento de las
diálogo con las que le promesas de salvación, a la luz del  .
son cercanas Evangelio.
 Conoce a Dios y asume  Propone alternativas de solución a los
su identidad religiosa y diferentes problemas y necesidades que
espiritual como persona afectan la vida y el bien común.
digna, libre y
trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
 Asume la experiencia o Expresa en su proyecto de vida personal y  Discierne y da testimonio  Practicas

del encuentro personal y comunitaria coherencia entre lo que cree, de fe, en su comunidad. calificadas.
comunitario con Dios en dice y hace a la luz del mensaje bíblico.  Examen oral y
su proyecto de vida en o Comprende su dimensión espiritual y escrito.
coherencia con su religiosa que le permita cooperar en la  Resolución de
creencia religiosa transformación personal, de su familia, de su problemas
 Transforma su entorno escuela y de su comunidad a la luz del
desde el encuentro Evangelio.
personal y comunitario  • Interioriza el encuentro personal y
con Dios y desde la fe comunitario con Dios valorando momentos
de silencio, oración y celebraciones propias
que profesa
de su Iglesia y comunidad de fe.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida
VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Enfoque Igualdad de Géneros. 
 Respeto
 Enfoque de Derechos.
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque de Orientación al Bien Común.  Patriotismo

 Humildad
 Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
01 hrs, 10 hrs 10 hrs.

01 hrs. 10 hrs 10 hrs.




BIM.
 La promesa del Mesías

 Ubico el país de Jesús
 Situación socio política y religiosa del país de Jesús
I BIMESTRE
Con mucha alegría  La encarnación del hijo de Dios Jesús de Nazaret: familia
regresamos a clases. e infancia 10 semanas del 08 de
 Jesús: Dios y hombre marzo al 14 de mayo
Feliz día Mamá Alipina  La santísima trinidad
 El bautismo de Jesús
 La vida pública de Jesús: parábolas
Respetamos y valoramos  La vida pública de Jesús: los milagros

nuestra bandera.  Las bienaventuranzas
II BIMESTRE
 El mandamiento del amor

 El reino de los cielos 10 semanas del 17 de
 El misterio Pascual: dar la vida por el hermano mayo al 23 de julio
Apreciamos la riqueza  La pasión y muerte de Jesús
peruana.  La resurrección
 Las denuncias de Jesús frente al pecado personal y social
 Cristo: líder, camino, verdad y vida
 Llamadas a ser discípulos
Feliz XV Aniversario IEP.  Los evangelios ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Para quienes
III BIMESTRE
fueron escritos?
Cap. Alipio Ponce Vásquez. 10 semanas del 09 de
 Las cartas de San Pablo
La reconciliación: Sacramentos del perdón y la amistad Agosto al 15 de
Rendimos homenaje al  La esperanza de la iglesia octubre
Señor de los Milagros.  Llamadas a ser santos
 Maria: modelo de discípulos
Las religiones
 El hinduismo
 El taoísmo
IV BIMESTRE  El budismo
Apreciamos y reconocemos 10 semanas del 18 de
nuestros derechos.  El confusionismo octubre al 22 de
 Celebración de la palabra
“Feliz Navidad Familia diciembre.
 Nacimiento de Jesús
Alipina”  El misterio pascual
 Adviento

 Organizadores del
conocimiento.


encomendadas).


Horfelinda Perez Castro
1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 3ero secundaria
1-6 COORDINADOR : Lic. FALCON FLORES, Patricia
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. GAVINO OVIEDO, Eugenio

DESEMPEÑOS
 Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos  Clasifica objetos del entorno,  Clasifica objetos del entorno,
 Traduce cantidades a expresiones y acciones de ganar, perder, establece sus semejanzas y establece sus semejanzas y
numéricas comparar e igualar cantidades, diferencias, identifica la diferencias, la ubicación en
 Comunica su comprensión sobre  o una combinación de acciones. ubicación de los objetos del la que se encuentran en
los números y las operaciones Las transforma a expresiones entorno en referencia a sí referencia a sí mismo y a
 Usa estrategias y procedimientos numéricas (modelos) que mismo y a otros objetos, otros objetos, selecciona los
de estimación y cálculo incluyen operaciones de adición, describe, reproduce y atributos que los
 Argumenta afirmaciones sobre las sustracción, multiplicación, construye series según un caracterizan para construir
relaciones numéricas y las división con números enteros, patrón establecido. patrones sencillos y
operaciones expresiones fraccionarias o expresar situaciones
decimales; y radicación y cotidianas.
potenciación con números
enteros, y sus propiedades; y
aumentos o descuentos
porcentuales. En este grado, el
estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
 Resuelve problemas de forma,  Expresa, con diversas  Cuenta colecciones de  Utiliza el conteo de
movimiento y localización representaciones y objetos de hasta 20 colecciones de objetos de
 Modela objetos con formas  lenguaje numérico, su unidades, ordena y escribe hasta 20 unidades; el
geométricas y sus comprensión del secuencias numéricas conocimiento de cantidad y
transformaciones  valor posicional de las cifras de ascendentes y los numerales del 0 al 10
 Comunica su comprensión sobre un número hasta los millones descendentes con números para ordenar, sumar o restar
las formas y relaciones ordenando, comparando, naturales del 1 al 10 y con y resolver problemas
geométricas. componiendo y números ordinales hasta el sencillos en situaciones
 Usa estrategias y procedimientos descomponiendo números quinto. Resuelve situaciones significativa
para orientarse en el espacio. naturales y enteros, para cotidianas que requieran de
 Argumenta afirmaciones sobre interpretar un problema según su la suma y la resta.
relaciones geométricas contexto, y estableciendo
relaciones entre
representaciones. En el caso de
la descomposición, comprende
la diferencia entre una
descomposición polinómica y
otra en factores primos.
 Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Describe y compara objetos  Utiliza las nociones de
regularidad, equivalencia y cambio representaciones y lenguaje del entorno utilizando las longitud, capacidad,
 Traduce datos y condiciones a numérico su comprensión de la nociones de volumen, volumen y superficie, peso o
expresiones algebraicas fracción como razón y operador, superficie, longitud, temperatura (corto/
 Comunica su comprensión sobre y del significado del signo capacidad, peso y largo/alto/bajo; vacío/lleno;
las relaciones algebraicas positivo y negativo de enteros y temperatura. Establece grande/ pequeño; liviano/
 Usa estrategias y procedimientos racionales, para interpretar un semejanzas y diferencias pesado; caliente/ frío) para
para encontrar reglas generales problema según su contexto y entre objetos del entorno describir y comparar objetos
 Argumenta afirmaciones sobre estableciendo relaciones entre que contienen o son o lugares, identificar cuerpos
relaciones de cambio y representaciones. similares a figuras y cuerpos (prismas, cilindros y esferas)
equivalencia geométricos y figuras geométricas
 Ejemplo: El estudiante reconoce (triángulos, cuadrados y
que la expresión “la relación círculos) en su entorno;
entre el número de hombres es comprende y valora el
al número de mujeres como 2 es espacio que lo rodea y
a 3” equivale a decir que, por soluciona de forma individual
cada dos hombres, hay 3 o grupal situaciones
mujeres. cotidianas.

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Respeto
III BIMESTRE
 Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
23 hrs 10 230 hrs

23 hrs 11 253 hrs

23 hrs 10 230 hrs

23 hrs 10 230 hrs


BIM.

 Teoría de exponentes
 Ecuaciones exponenciales
 Fracciones algebraicas- radicación
 Conjuntos
 ángulos
I BIMESTRE
Con mucha alegría  Paralelismo y perpendicularidad

regresamos a clases. Del 08 de Marzo al 14 de
 Triángulos
. Mayo
Feliz día Mamá Alipina  Líneas notables
 Criptoaritmética
 Cuatro operaciones
 Inducción
 Deducción
 Sistemas de medidas angulares
 Longitud de arco- sector circular
 R.T. de ángulos agudos
 Ecuaciones I
 Ecuaciones II
 Ecuaciones III
 Sistema de ecuaciones
 Divisibilidad
 Números primos
 MCM y MCD
II BIMESTRE
valoramos nuestra  Congruencia de triángulos

bandera.  Polígonos
Del 17 de Mayo al 23 de Julio
Feliz día Padre Alipino.  Cuadriláteros
Apreciamos la riqueza  Circunferencia
peruana.  Sucesiones
 Analogías y distribuciones
 Conteo de figuras
 Cortes y estacas
 Plano cartesiano
 Ángulos verticales y horizontales
 R.T. de ángulos de cualquier magnitud
 Número combinatorio
 Binomio de Newton
 Logaritmo I
 Logaritmo II
 Números decimales
 Magnitudes proporcionales y
 reparto proporcional
 Regla de tres
III BIMESTRE
Feliz XV Aniversario
IEP. Cap. Alipio Ponce  Proporcionalidad
Del 09 de Agosto al 15 de
Vásquez.  Semejanza de triángulos
Rendimos homenaje al Octubre
 Relaciones métricas en el triángulo rectángulo
Señor de los Milagros.  Relaciones métricas en el triángulo oblicuángulo
 Operadores matemáticos I
 Operadores matemáticos II
 Planteo de ecuaciones
 Edades
 R.T. de ángulos coterminales y cuadrantales
 Reducción al primer cuadrante
 Circunferencia trigonométrica I
 Circunferencia trigonométrica II
 Inecuaciones I
 Inecuaciones II
 Funciones I
 Funciones II
Apreciamos y  Tanto por ciento y regla de interés
reconocemos nuestros  Análisis combinatorio
derechos.  Probabilidades
“Feliz Navidad Familia  Mezcla
IV BIMESTRE
Alipina  Relaciones métricas en la circunferencia

 Polígonos regulares Del 18 de octubre al 22 de
 Área de una región plana I Diciembre
 Área de una región plana II
 Edades
 Móviles
 Relojes
 Relación de áreas
 Identidades trigonométricas I
 Identidades trigonométricas II
 Identidades trigonométricas III
 Funciones trigonométricas I
 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico, sintético.  La observación.  Diálogo.

 Métodos activos e individualizados  La síntesis.  Observación.
 Métodos creativos.  Interrogativa.  Torbellino de ideas.
 Método heurístico. Resolver problemas.  Exposición individual.  Mapas conceptuales.
 Métodos vivenciales  Estudio dirigido.  Mapas semánticos.
 Organizadores del conocimiento.  Organizaciones visuales.


 Trabajos escritos- virtual  Guías de prácticas calificadas.
encomendadas).

 Laptop  PC
Prof: Eugenio Gavino O.

1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 3ER. AÑO SECUNDARIA
1.5 DIRECTOR : Mg. ARTICA SOTOMAYOR Raúl
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic ARTICA SOTOMAYOR Hugo

DESEMPEÑOS
 “SE COMUNICA  Cuando el estudiante se comunica  Se comunica oralmente  Practicas
ORALMENTE EN SU oralmente en su lengua materna y se mediante diversos tipos de calificadas.
LENGUA MATERNA” encuentra en proceso hacia el nivel textos; infiere información  Examen oral y
 Obtiene información del texto esperado del ciclo VII, realiza desempeños relevante y conclusiones e escrito.
oral. como los siguientes: interpreta la intención del  Resolución de
 Infiere e interpreta  Recupera información explícita de los interlocutor y las relaciones de problemas.
información del texto oral. textos orales que escucha seleccionando poder en discursos que
 Adecúa, organiza y desarrolla detalles y datos específicos. Integra esta contienen sesgos, falacias y
las ideas de forma coherente información cuando es dicha en distintos ambigüedades. Se expresa
y cohesionada. momentos, o por distintos interlocutores, adecuándose a situaciones
 Utiliza recursos no verbales y en textos orales que presentan comunicativas formales e
paraverbales de forma información contrapuesta y ambigua, informales y a los géneros
estratégica. sesgos, sinónimos, y expresiones con discursivos orales en que
 •Interactúa estratégicamente sentido figurado. participa. Organiza y desarrolla
con distintos interlocutores.  Explica el tema y propósito comunicativo sus ideas en torno a un tema y
 •Reflexiona y evalúa la forma, del texto cuando este presenta las relaciona mediante el uso
el contenido y contexto del información especializada. Distingue lo de diversos recursos
texto oral. relevante de lo complementario, cohesivos; incorpora un
clasificando y sintetizando la información. vocabulario especializado y
Establece conclusiones sobre lo enfatiza los significados
comprendido a partir de la comprensión mediante el uso de recursos no
global del texto verbales y paraverbales.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre Reflexiona sobre el texto y
las ideas del texto oral (causa-efecto, evalúa la validez de la
semejan - za-diferencia, entre otras) a información y su efecto en los
partir de informa - ción implicada, interlocutores, de acuerdo a
contrapuesta o de detalle, y de sus conocimientos, fuentes de
presuposiciones y sesgos del texto. información y al contexto
Señala las características implícitas de sociocultural. En un
seres, objetos, hechos y lugares. intercambio, hace
Determina el significado de palabras en contribuciones relevantes y
contexto y de expresiones con sentido evalúa las ideas de los otros
figurado. para contraargumentar,
 Explica las intenciones de sus eligiendo estratégicamente
interlocutores considerando el uso de cómo y en qué momento
algunas estrategias discursivas, y de participa.
recursos no verbales y para - verbales.
Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, estereotipos y
diver - sas figuras retóricas, así como la
trama, las motivaciones y la evolución de
personajes de acuerdo con el sentido
global del texto.
 Adecúa el texto oral a la situación
comunica - tiva considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
Mantiene el registro formal o in - formal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de
for - ma coherente y cohesionada. Ordena
y jerar - quiza las ideas en torno a un tema,
y las desa - rrolla para ampliar o precisar
la información. Estructura
estrategicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de
forma apropiada. Establece diversas
relacio - nes lógicas entre las ideas
mediante varios tipos de referentes,
conectores y otros mar - cadores
textuales. Incorpora un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos especializados.
 Emplea estratégicamente gestos y
movimien - tos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Regula la distancia
física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la en - tonación y el
ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros
efectos en el público, como el suspenso y
el entretenimiento.
 Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Decide cómo y en qué momento participar
recurriendo a saberes previos, usando lo
di - cho por sus interlocutores y aportando
nueva información para persuadir,
contrargumentar y contrastar ideas.
Emplea estrategias discur - sivas, y
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
 A “LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica información explícita, relevante y  Lee diversos tipos de textos  Practicas
DE TEXTOS ESCRITOS EN complementaria seleccionando datos con estructuras complejas, calificadas.
LENGUA MATERNA” específicos y detalles en diversos tipos de vocabulario variado y  Examen oral y
 Obtiene información del texto texto de estructura compleja y con especializado. Integra escrito.
escrito. información contrapuesta y vocabulario información contrapuesta y  Resolución de
 Infiere e interpreta especializado. Integra información ambigua que está en distintas problemas.
información del texto. explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto. Interpreta el
 Reflexiona y evalúa la forma, partes del texto, o en distintos textos al texto considerando información
el contenido y contexto del realizar una lectura intertextual. relevante y de detalle para
texto.  Deduce diversas relaciones lógicas entre construir su sentido global,
las ideas del texto escrito (causa-efecto, valiéndose de otros textos y
semejanza-diferencia, entre otras) a partir reconociendo distintas
de información contrapuesta o de detalle posturas y sentidos. Reflexiona
del texto, o al realizar una lectura sobre formas y contenidos del
intertextual. Señala las características texto y asume una posición
implícitas de seres, objetos, hechos y sobre las relaciones de poder
lugares, y determina el significado de que este presenta. Evalúa el
palabras en contexto y de expresiones con uso del lenguaje, la validez de
sentido figurado. la información, el estilo del
 Explica el tema, los subtemas y el texto, la intención de
propósito comunicativo del texto cuando estrategias discursivas y
este presenta información especializada. recursos textuales. Explica el
Distingue lo relevante de lo efecto del texto en el lector a
complementario clasificando y partir de su conocimiento y del
sintetizando la información. Establece contexto sociocultural en el que
conclusiones sobre lo comprendido fue escrito.
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural
del texto.
 Explica la intención del autor considerando
algunas estrategias discursivas utilizadas,
y las características del tipo textual y
género discursivo.
 Explica diferentes puntos de vista, algunos
sesgos, contradicciones, el uso de la
información estadística, las
representaciones sociales presentes en el
texto, y el modo en que diversas figuras
retóricas junto con la trama y la evolución
de personajes construyen el sentido del
texto.
 Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor. Emite un juicio crítico
sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del
texto en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
 Justifica la elección o recomendación de
comparte con otros. Sustenta su posición
sobre estereotipos y relaciones de poder
presentes en los textos.
 Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
 “ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe diversos tipos de textos  Practicas
TIPOS DE TEXTOS EN considerando el propósito comunicativo, el de forma reflexiva. Adecúa su calificadas.
LENGUA MATERNA” tipo textual y las características del género texto al destinatario, propósito y  Examen oral y
 Adecúa el texto a la situación discursivo, así como el formato y el el registro a partir de su escrito.
comunicativa. soporte. Elige estratégicamente el registro experiencia previa, de fuentes  Resolución de
 Organiza y desarrolla las formal o informal adaptándose a los de información problemas.
ideas de forma coherente y destinatarios y seleccionando diversas complementarias y
cohesionada. fuentes de información complementaria. divergentes, y de su
 Utiliza convenciones del  Escribe textos de forma coherente y conocimiento del contexto
lenguaje escrito de forma cohesionada. Ordena las ideas en torno a histórico y sociocultural.
pertinente. un tema, las jerarquiza en subtemas e Organiza y desarrolla
 • Reflexiona y evalúa la ideas principales, y las desarrolla para lógicamente las ideas en torno
forma, el contenido y contexto ampliar o precisar la información sin a un tema, y las estructura en
del texto escrito. digresiones o vacíos. Estructura párrafos, capítulos o apartados
estratégicamente una secuencia textual de acuerdo a distintos géneros
(Argumenta, narra, describe, etc.) de discursivos. Establece
forma apropiada. Establece diversas relaciones entre ideas a través
relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de diversos
de varios tipos de referentes, conectores y recursos cohesivos. Emplea
otros marcadores textuales. Incorpora de vocabulario variado,
forma pertinente un vocabulario que especializado y preciso, así
incluye sinónimos y algunos términos como una variedad de recursos
especializados. ortográficos y textuales para
 Utiliza de forma precisa, los recursos darle claridad y sentido a su
gramaticales y ortográficos (por ejemplo, texto. Reflexiona y evalúa de
tildación diacrítica) que contribuyen al manera permanente la validez
sentido de su texto. Emplea algunas de la información, la coherencia
figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) y cohesión de las ideas en el
para caracterizar personas, personajes y texto que escribe; controla el
escenarios, así como para elaborar lenguaje para contra
patrones rítmicos y versos libres. Emplea argumentar, reforzar o sugerir
algunas estrategias discursivas sentidos y producir diversos
(paratextos, diseño visual del texto, entre efectos en el lector según la
otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir situación comunicativa
sentidos en el texto, con el fin de producir
efectos en el lector, como el suspenso o la
persuasión, entre otros.
coherencia entre las ideas; o si el uso de
varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales asegura la
cohesión entre ellas. Determina la eficacia
de los recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
 Evalúa el modo en que el lenguaje
refuerza o sugiere sentidos en su texto y
produce efectos en los lectores
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, diversas
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.
VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Humildad
 Justicia
HORA N° DE TOTAL
Del 08 de marzo al 14 de mayo 12 hrs, 10 120 hrs.

I BIMESTRE
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
LITERATURA
I BIMESTRE  Qué es la literatura
Con mucha alegría regresamos  Recursos del lenguaje literario 9 semanas
a clases.  La rima Del 8 de marzo al 14 de
 La literatura quechua
mayo
Feliz día Mamá Alipina  La literatura de la conquista
 La literatura de la colonia
 Biografía de mariano melgar
LITERATURA
II BIMESTRE
 El costumbrismo
nuestra bandera. 9 semanas
 Manuel Ascencio Segura
Feliz día Padre Alipino. Del 17 de mayo al 23
 Ricardo Palma y las tradiciones peruanas
de julio
 El vanguardismo latinoamericano
Apreciamos la riqueza peruana.
.LITERATURA
 El vanguardismo peruano
III BIMESTRE
 Biografía de César Vallejo

Alipio Ponce Vásquez. 9 semanas
 Regionalismo latinoamericano
Del 9 de agosto al 8 de
 Enrique López Albújar
Rendimos homenaje al Señor de octubre
 Biografía de Ciro Alegría
los Milagros.
 Biografía de José María Arguedas
LITERATURA
 Miguel Angel Asturias y Alejo Carpentier
IV BIMESTRE
 Biografía de Jorge Luis Borges

 Biografía de Julio Cortázar 8 semanas
Apreciamos y reconocemos  Biografía de Gabriel García Márquez Del 18 de octubre al 10
nuestros derechos.  Julio Ramón Ribeyro de diciembre.
“Feliz Navidad Familia Alipina”  Alfredo Bryce
 Biografía de Mario Vargas Llosa

 Organizadores del conocimiento


encomendadas).
 Papelotes  Textos de consulta .


1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 3° Secundaria
CIENTÍFICOS PARA situaciones y formula hipótesis. conocimientos científicos y  Examen oral y
CONSTRUIR observaciones previas. Elabora el escrito.
CONOCIMIENTOS. procedimiento; seleccionar materiales, plan de observaciones o  Resolución de
instrumentos e información para comprobar o experimentos y los argumenta problemas.
refutar las hipótesis. utilizando principios científicos y
 Genera y registra datos e información: obtiene, los objetivos planteados. Realiza
organiza y registra datos fiables en función de mediciones y comparaciones
las variables, utilizando instrumentos y diversas sistemáticas que evidencian la
hipótesis.
 Analiza datos e información: interpreta los variables. Analiza tendencias y
datos obtenidos en la indagación, contrastarlos relaciones en los datos tomando
con las hipótesis e información relacionada al en cuenta el error y
problema para elaborar conclusiones que reproducibilidad, los interpreta con
comprueban o refutan las hipótesis. base en conocimientos científicos
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de y formula conclusiones, las
su indagación: identificar y dar a conocer las
logrados para cuestionar el grado de resultados e información
satisfacción que la respuesta da a la pregunta confiable. Evalúa la fiabilidad de
de indagación. los métodos y las interpretaciones
de los resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica con base en evidencias  Practicas
FÍSICO seres vivos, materia y energía, biodiversidad, con respaldo científico, las calificadas.
BASÁNDOSE EN Tierra y universo: establece relaciones entre relaciones cualitativas y las  Examen oral y
varios conceptos y los transfiere a nuevas
CONOCIMIENTOS cuantificables entre: la estructura escrito.
situaciones. Esto le permite construir
SOBRE LOS SERES representaciones del mundo natural y artificial, microscópica de un material y su  Resolución de
VIVOS, MATERIA Y que se evidencian cuando el estudiante explica, reactividad con otros materiales o problemas.
ENERGÍA, ejemplifica, aplica, justifica, compara, con campos y ondas; la
BIODIVERSIDAD, contextualiza y generaliza sus conocimientos. información genética, las .
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del funciones de las células con las
UNIVERSO. quehacer científico y tecnológico: cuando funciones de los sistemas
identifica los cambios generados en la sociedad
por el conocimiento científico o desarrollo
tecnológico, con el fin de asumir una postura Tierra, su composición, su
crítica o tomar decisiones, considerando evolución física, química y
saberes locales, evidencia empírica y científica, biológica con los registros fósiles.
con la finalidad de mejorar su calidad de vida y Argumenta su posición frente a las
conservar el ambiente local y global. implicancias éticas, sociales y
ambientales de situaciones socio
científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el
tecnología.
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico, determinar  Examen oral
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y
la interrelación de los factores y escrito.
prácticas locales, evaluando su pertinencia
PARA RESOLVER para seleccionar una de ellas. involucrados en él y justificar su  Resolución
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: alternativa de solución basado en de
ENTORNO. es representar de manera gráfica o conocimientos científicos. problemas.
esquemática la estructura y funcionamiento de Representa la alternativa de
la solución tecnológica (especificaciones de solución a traces de esquemas o
diseño), usando conocimiento científico, dibujos estructurados a escala,
tecnológico y practicas locales, teniendo en
cuenta los requerimientos del problema y los
recursos disponibles. incluyendo sus partes o etapas.
 Implementa y valida la alternativa de solución Establece características de
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de forma, estructura, función y
solución, verificando y poniendo a prueba el explica el procedimiento, los
cumplimiento de las especificaciones de diseño recursos para implementarlas, así
y el funcionamiento de sus partes o etapas. como las herramientas de forma,
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los
estructura, función y explica el
tecnológica: es determinar qué tan bien la procedimiento, los recursos para
solución tecnológica logró responder a los implementarlas, así como las
requerimientos del problema, comunicar su herramientas y materiales
funcionamiento y analizar sus posibles seleccionados. Verifica el
impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto funcionamiento de la solución
en su proceso de elaboración como de uso.
tecnológica considerando los
para mejorarlo. Infiere impactos
de la solución tecnológica y
elabora estrategias para reducir
los posibles efectos negativos.
VALORES
 Puntualidad
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
N° DE
SEMANAS
SEMANAL HORAS
Del 08 de marzo al 14 de mayo 12 hrs, 10 120 hrs.
I BIMESTRE
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
 La Bioquímica
 El Agua
Con mucha alegría 
I BIMESTRE
Los Glúcidos
regresamos a clases.  Los Lípidos Del 08 de marzo al
 Las Proteínas
14 de mayo
 Los Ácidos Nucleicos
Feliz día Mamá Alipina  La Teoría Celular
 Que es la Célula
 Cubierta y Membrana Celular
 El Citoplasma
Respetamos y  Organelos Membranosos
valoramos nuestra  El Núcleo
II BIMESTRE
bandera.  Metabolismo Celular

 Elementos que Intervienen en la Fotosíntesis Del 17 de mayo al
Feliz día Padre Alipino.  Fases de la Fotosíntesis 23 de julio
 Glicólisis Anaeróbica
Apreciamos la riqueza  Glicólisis Aeróbica
peruana.  La Reproducción Celular “ Mitosis”
 La Meiosis
Feliz XV Aniversario  Que Estudia la Genética
III BIMESTRE
IEP. Cap. Alipio Ponce  La Primer Ley de Mendel

Vásquez.  La Segunda Ley de Mendel Del 09 de agosto
 La Herencia No Mendeliana
al 15 de octubre
 La Herencia Ligada al Sexo
Rendimos homenaje al  La Evolución
Señor de los Milagros.  La Ecología
 Relaciones Entre Organismos
 Que Estudia la Anatomía
Apreciamos y  Que Estudia la Histología
IV BIMESTRE
reconocemos nuestros  El Tejido Conjuntivo

 El Tejido Cartilaginoso Del 18 de octubre
derechos.
 El Tejido Óseo al 22 de diciembre
“Feliz Navidad Familia
 El Tejido Sanguíneo
Alipina”  El Tejido Muscular
 El Tejido Nervioso



encomendadas).


1.1 UGEL : 05
hipótesis.
logrados para cuestionar el grado de satisfacción resultados e información
que la respuesta da a la pregunta de indagación. confiable. Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones
de los resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Explica con base en evidencias
FÍSICO vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y con respaldo científico, las  Practicas
BASÁNDOSE EN universo: establece relaciones entre varios relaciones cualitativas y las calificadas.
CONOCIMIENTOS cuantificables entre: la estructura  Examen oral
SOBRE LOS SERES mundo natural y artificial, que se evidencian microscópica de un material y su y escrito.
VIVOS, MATERIA Y cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, reactividad con otros materiales o  Resolución
ENERGÍA, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus con campos y ondas; la de
BIODIVERSIDAD, conocimientos. información genética, las problemas.
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer funciones de las células con las
UNIVERSO. científico y tecnológico: cuando identifica los funciones de los sistemas .
con el fin de asumir una postura crítica o tomar Tierra, su composición, su
evidencia empírica y científica, con la finalidad de biológica con los registros fósiles.
ambiente local y global. implicancias éticas, sociales y
tecnología.
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico, determinar  Examen oral
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y prácticas
la interrelación de los factores y escrito.
PARA RESOLVER seleccionar una de ellas. involucrados en él y justificar su  Resolución
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: es alternativa de solución basado en de
ENTORNO. representar de manera gráfica o esquemática la conocimientos científicos. problemas.
conocimiento científico, tecnológico y practicas dibujos estructurados a escala,
 Implementa y valida la alternativa de solución incluyendo sus partes o etapas.
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de Establece características de
solución, verificando y poniendo a prueba el forma, estructura, función y
cumplimiento de las especificaciones de diseño y explica el procedimiento, los
el funcionamiento de sus partes o etapas. recursos para implementarlas, así
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los como las herramientas de forma,
estructura, función y explica el
solución tecnológica logró responder a los procedimiento, los recursos para
requerimientos del problema, comunicar su implementarlas, así como las
funcionamiento y analizar sus posibles impactos, herramientas y materiales
en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso seleccionados. Verifica el
de elaboración como de uso. funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los
para mejorarlo. Infiere impactos
de la solución tecnológica y
elabora estrategias para reducir
los posibles efectos negativos.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
VALORES
 Puntualidad
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

TEMA
MOTIVADOR
BIM.
Con mucha alegría  ENLACES QUÍMICOS I

regresamos a  ENLACES QUÍMICOS II
I BIMESTRE
clases.  NOMENCLATURA INORGÁNICA I (NÚMERO DE OXIDACIÓN)

 FUNCIÓN HIDRUROS Del 08 de marzo al
.  FUNCIÓN ÓXIDOS BÁSICOS 14 de mayo
 FUNCIÓN ÓXIDOS ÁCIDOS O ANHIBRIDOS
 FUNCIÓN HIDRÓXIDOS
Feliz día Mamá
 FUNCIÓN ACIDOS
Alipina  FUNCIÓN SALES
 UNIDADES QUÍMICAS DE MASA I
Respetamos y
 UNIDADES QUÍMICAS DE MASA II
valoramos nuestra
 COMPOSICIÓN CENTESIMAL
bandera.
II BIMESTRE
 ESTADO GASEOSO I
 ESTADO GASEOSO II Del 17 de mayo al
Feliz día Padre
 REACCIONES QUÍMICAS 23 de julio
Alipino.
 BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS I
 BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS II
Apreciamos la
 BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS III
riqueza peruana.
.
Feliz XV  LEYES ESTEQUIOMÉTRICAS I
Aniversario IEP.  LEYES ESTEQUIOMÉTRICAS II
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  SOLUCIONES I

 INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA
Vásquez. Del 09 de agosto
 PROPIEDADES DEL ÁTOMO DE CARBONO
 TIPOS DE CADENA CARBONADA Y TIPOS DE CARBONO al 15 de octubre
Rendimos  HIDROCARBUROS: ALCANOS
homenaje al Señor  HIDROCARBUROS: ALQUENOS
de los Milagros.  HIDROCARBUROS: ALQUINOS
 LOS ALDEHIDOS
Apreciamos y
IV BIMESTRE
 LOS ALCOHOLES
reconocemos  LAS CETONAS Del 18 de octubre
nuestros derechos.  LOS ÁCIDOS CARBOXÍLICOS al 22 de diciembre
“Feliz Navidad  LOS ÉTERES
Familia Alipina”  LOS ÉSTERES
 COMPUESTOS NITROGENADOS: AMINAS
 COMPUESTOS NITROGENADOS: AMIDAS



encomendadas).


1.1 UGEL : 05
CONOCIMIENTOS. procedimiento; seleccionar materiales, plan de observaciones o  .Resolución de
hipótesis.
logrados para cuestionar el grado de satisfacción resultados e información confiable.
que la respuesta da a la pregunta de indagación. Evalúa la fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de los
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Explica con base en evidencias
FÍSICO vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y con respaldo científico, las  Practicas
BASÁNDOSE EN universo: establece relaciones entre varios relaciones cualitativas y las calificadas.
CONOCIMIENTOS cuantificables entre: la estructura
SOBRE LOS SERES mundo natural y artificial, que se evidencian microscópica de un material y su  Examen oral y
VIVOS, MATERIA Y cuando el estudiante explica, ejemplifica, reactividad con otros materiales o escrito.
ENERGÍA, aplica, justifica, compara, contextualiza y con campos y ondas; la
BIODIVERSIDAD, generaliza sus conocimientos. información genética, las  Resolución de
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer funciones de las células con las problemas.
UNIVERSO. científico y tecnológico: cuando identifica los funciones de los sistemas
conocimiento científico o desarrollo
critica o tomar decisiones, considerando evolución física, química y
tecnología.
DISEÑA Y  Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones
CONSTRUYE tecnológica: al detectar un problema y proponer tecnológicas al justificar del  Practicas
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico, determinar calificadas.
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y  Examen oral y
la interrelacion de los factores
PARA RESOLVER para seleccionar una de ellas. involucrados en él y justificar su escrito.
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: es alternativa de solución basado en  Resolución de
ENTORNO. representar de manera gráfica o esquemática conocimientos científicos. problemas.
la estructura y funcionamiento de la solución Representa la alternativa de
tecnológica (especificaciones de diseño), solución a traces de esquemas o
usando conocimiento científico, tecnológico y dibujos estructurados a escala,
practicas locales, teniendo en cuenta los
requerimientos del problema y los recursos
disponibles. incluyendo sus partes o etapas.
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de forma, estructura, función y explica
solución, verificando y poniendo a prueba el el procedimiento, los recursos para
cumplimiento de las especificaciones de diseño implementarlas, así como las
y el funcionamiento de sus partes o etapas. herramientas de forma, estructura,
tecnológica: es determinar qué tan bien la los recursos para implementarlas,
solución tecnológica logró responder a los así como las herramientas y
requerimientos del problema, comunicar su materiales seleccionados. Verifica
funcionamiento y analizar sus posibles el funcionamiento de la solución
impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto tecnológica considerando los
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
BIMESTRES INICIO - TÉRMINO HORA N° DE SEMANAS TOTAL HORAS

SEMANAL
12 hrs, 10 120 hrs.
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
 Introducción a la Física
 Clasificación de las Magnitudes Físicas

I BIMESTRE
Con mucha alegría Ecuación Dimensional

 Principio de Homogeneidad Dimensional
regresamos a clases. Del 08 de marzo al
 Los Vectores y su Clasificación 14 de mayo
Feliz día Mamá Alipina  Método del Paralelogramo
 Descomposición de Vectores
 Movimiento Mecánico
 Características Físicas del Movimiento
Respetamos y
 MRU (Movimiento Rectilíneo Uniforme)
valoramos nuestra  Ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme
II BIMESTRE
bandera.  MRUV (Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado)

 Ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado Del 17 de mayo al
Feliz día Padre Alipino.  MVCL (Movimiento Vertical de Caída Libre) 23 de julio
 Ejercicios de Movimiento Vertical de Caída Libre
Apreciamos la riqueza  MPCL (Movimiento Parabólico de Caída Libre)
 Ejercicios de Movimiento Parabólico de Caída Libre
peruana.
 Ejercicios de Estática
Feliz XV Aniversario  Ejercicios de Momento de una Fuerza
III BIMESTRE
IEP. Cap. Alipio Ponce  Ejercicios de Dinámica

Vásquez.  Trabajo y Potencia Mecánica Del 09 de agosto
 Práctica calificada
al 15 de octubre
 Problemas de Energía Mecánica
Rendimos homenaje al  Conservación de la Energía Mecánica
Señor de los Milagros.  Electricidad
 Intensidad de Campo Eléctrico
 ¿Qué Estudia la Electroestática?
 Campo Eléctrico
IV BIMESTRE
Apreciamos y
reconocemos nuestros  ¿Qué Estudia la Electrodinámica?
 La Ley de Ohm y las Leyes de Kirchhoff Del 18 de octubre
derechos.
 Ejercicios de Electromagnetismo al 22 de diciembre
“Feliz Navidad Familia  Magnetismo y Campo Magnético
Alipina”  Inducción Magnética
 Fuerzas Magnéticas



encomendadas).
 Televisión .  Cartulina


1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 3° ER. AÑO SECUNDARIA
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. ARTICA SOTOMAYOR Hugo

 Identifica coincidencias y contradicciones entre  Construye interpretaciones  Practicas
“CONSTRUYE diversas fuentes y complementa la información históricas sobre la base de los calificadas.
INTERPRETACIONES que brindan sobre un mismo aspecto de un problemas históricos del Perú y el  Examen oral y
HISTÓRICAS” hecho o proceso histórico, desde el desarrollo mundo en relación a los grandes escrito.
del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las cambios, permanencias y  Resolución de
▪ Interpreta críticamente revoluciones liberales (s. XIX) y desde la simultaneidades a lo largo de la problemas.
fuentes diversas. organización del virreinato (s. XVII) hasta el historia, empleando conceptos
▪ Comprende el tiempo surgimiento de la República peruana. sociales, políticos y económicos .
histórico.  Identifica las características (fiabilidad y abstractos y complejos. Jerarquiza
▪ Elabora explicaciones finalidad) de diversas fuentes históricas que múltiples causas y consecuencias
sobre procesos históricos. permiten entender las épocas comprendidas de los hechos o procesos
desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y históricos. Establece relaciones
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) entre esos procesos históricos y
y desde la organización del virreinato (s. XVII) situaciones o procesos actuales.
hasta el surgimiento de la República peruana.
 Explica los cambios y permanencias que se  Explica cómo las acciones
presentan en la forma de vida de las personas humanas, individuales o grupales
como consecuencia de ciertos hechos o van configurando el pasado y el
procesos históricos desde el desarrollo del presente y pueden configurar el
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las futuro. Explica la perspectiva de
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la los protagonistas, relacionando
organización del virreinato (s. XVII) hasta el sus acciones con sus
surgimiento de la República peruana. motivaciones. Contrasta diversas
 Identifica diversos hechos o procesos interpretaciones del pasado, a
históricos que ocurren en tiempos similares, partir de distintas fuentes
desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y evaluadas en su contexto y
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) perspectiva. Reconoce la validez
y desde la organización del virreinato (s. XVII) de las fuentes para comprender
hasta el surgimiento de la República peruana. variados puntos de vista.
 Explica hechos, procesos o problemas
históricos que ocurrieron desde el desarrollo
del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la
organización del virreinato (s. XVII) hasta el
surgimiento de la República peruana, a partir
de la formulación de preguntas y la distinción
entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias, utilizando
términos históricos.
 Formula preguntas, distingue entre
detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias y utiliza
términos históricos al elaborar explicaciones
sobre hechos, procesos o problemas históricos
que ocurrieron desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
surgimiento de la República peruana.
 Identifica las ideas, comportamientos y
circunstancias que vivieron los personajes
históricos o grupos sociales en un contexto
histórico comprendido desde el desarrollo del
absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las
surgimiento de la República peruana para
explicar su importancia en el tiempo que les
tocó vivir.
 Explica la influencia de los actores sociales en  Gestiona responsablemente el  Practicas
“GESTIONA la configuración de las ecorregiones del Perú y espacio y ambiente al proponer calificadas.
RESPONSABLEMENTE de los grandes espacios en Europa, y su alternativas y promover la  Examen oral y
EL ESPACIO Y EL impacto en la calidad de vida de la población. • sostenibilidad del ambiente, la escrito.
AMBIENTE” Utiliza información y herramientas mitigación y adaptación al cambio  Resolución de
 Comprende las cartográficas para describir espacios climático y la prevención de riesgo problemas.
relaciones entre los geográficos y sus recursos naturales. de desastre, considerando las
elementos naturales y múltiples dimensiones. Explica las
sociales.  Explica cómo las acciones de los actores diferentes formas en las que se
 Maneja fuentes de sociales pueden generar problemáticas organiza el espacio geográfico y el
información para ambientales, o territoriales y de la condición de ambiente como resultado de las
comprender el espacio cambio climático (degradación o agotamiento decisiones (acciones o
geográfico y el ambiente. del suelo, del agua y los recursos naturales, intervención) de los actores
depredación de los recursos naturales, sociales. Utiliza fuentes de
 Genera acciones para patrones de consumo de la sociedad, información y herramientas
conservar el ambiente desertificación y fragmentación del territorio digitales para representar e
local y global. peruano, entre otras) que vulneran y afectan interpretar el espacio geográfico y
las condiciones de vida de la población y el el ambiente.
desarrollo sostenible.
 Propone alternativas para mitigar o prevenir
problemas ambientales a fin de mejorar la
calidad de vida de las personas y alcanzar el
desarrollo sostenible.
 Explica cómo las acciones u omisiones de los
actores sociales incrementan la vulnerabilidad
ante situaciones de riesgo de desastres
 Explica el rol del Estado en materia de política  Gestiona responsablemente los ▪ Practicas
.“GESTIONA monetaria y política fiscal, y las funciones de recursos económicos al promover calificadas.
RESPONSABLEMENTE los organismos supervisores y reguladores del el ahorro y la inversión de los ▪ Examen oral y
LOS RECURSOS recursos considerando sus
sistema financiero nacional. escrito.
objetivos, riesgos y oportunidades.
ECONÓMICOS”  Explica cómo las empresas y las familias Asume una posición crítica frente a ▪ Resolución de
toman decisiones económicas y financieras las actividades económicas y problemas.
 Comprende las considerando indicadores económicos, y qué financieras ilícitas e informales,
relaciones entre los factores influyen en la oferta y la demanda. prácticas de producción y consumo
elementos del sistema  Formula presupuestos personales que deterioran el ambiente y
económico y financiero. considerando necesidades, deudas y futuros afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de las
 Toma decisiones proyectos de ahorro e inversión.
responsabilidades tributarias y de
económicas y  Argumenta una posición de rechazo respecto las decisiones financieras que no
financieras. de las prácticas de producción y consumo que consideran un fin previsional.
degradan el ambiente y vulneran los derechos Analiza las interrelaciones entre
. humanos. Describe el rol de la ciudadanía los agentes del sistema económico
económica en la construcción de un modelo de y financiero global teniendo en
crecimiento económico sostenible. cuenta el mercado y el comercio
mundial. Explica el rol del Estado
como agente supervisor del
sistema financiero.
 Puntualidad
 Enfoque de derechos.  Responsabilidad
I BIMESTRE
 Patriotismo
 Humildad
 Solidaridad
N° DE
SEMANAS
SEMANAL HORAS
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
TEMA
MOTIVADOR
HISTORIA UNIVERSAL
 Época contemporánea-concepto-características.
 División política y situación demográfica de Europa en el siglo XVIII
 La Ilustración-filósofos-economistas
 La enciclopedia
 La independencia de los EEUU
 La revolución francesa- concepto-antecedentes.
Con mucha alegría  Principales etapas
regresamos a  Etapa monárquica - Los Estados generales.
HISTORIA DEL PERÚ
I BIMESTRE
clases.
 La inquietud reformista en el Perú 9 semanas
 Influencia de la ilustración Del 8 de marzo al
 Concepto de patria 14 de mayo
 Acción de los precursores separatistas continentales
Feliz día Mamá
 La rebelión de Túpac Amaru
Alipina  Invasión de napoleón Bonaparte a España
 Las Cortes de Cádiz; el constitucionalismo

GEOGRAFIA
 Atmósfera-características-composición-importancia
 Capas atmosféricas
 Tiempo – clima
HISTORIA UNIVERSAL
 La etapa republicana- La Convención
 La época napoleónica
 Reacción absolutista en Europa
 La revolución industrial
HISTORIA DEL PERÚ
 Acción de los precursores reformistas
Respetamos y  Las juntas de gobierno en América
valoramos nuestra  Política sagaz de Abascal
II BIMESTRE
bandera.  Lucha de Abascal contra la revolución peruana 9 semanas

 Expedición libertadora al Perú Del 17 de mayo al
Feliz día Padre GEOGRAFIA 23 de julio
Alipino.  Efecto invernadero
 Isolíneas
Apreciamos la  Fenómenos meteorológicos-clases
riqueza peruana.  Factores climáticos
 HIDRÓSFERA
 Océanos – características-importancia
 Movimientos de las aguas oceánicas
 Corrientes marinas
 Relieve submarino
HISTORIA UNIVERSAL
 Reacción liberal en Europa
 Pensamiento social del siglo XIX
 El socialismo
Feliz XV  Movimientos unitarios I
Aniversario IEP.  Unificación de Italia
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce HISTORIA DEL PERÚ

9 semanas
Vásquez.  Corriente libertadora del sur
Del 9 de agosto al
 El protectorado de San Martín
8 de octubre
Rendimos  Primer gobierno peruano. Instalación del primer congreso constituyente
homenaje al Señor  La corriente libertadora del norte; Simón Bolívar
de los Milagros. GEOGRAFÍA
 Ríos-características-importancia
 Principales ríos del mundo I
 Principales ríos del mundo II
HISTORIA UNIVERSAL
 Movimientos unitarios II
 Unificación de Alemania
 El mundo capitalista
 Los EEUU de Norteamérica
 La cultura en siglo XIX
 La corriente libertadora del norte; Simón Bolívar
IV BIMESTRE
 Campaña de Junín y Ayacucho

 Prórroga de la dictadura de Bolívar
reconocemos Del 18 de octubre
 Evolución política del Perú-primer militarismo
nuestros derechos. al 10 de diciembre
 Revolución del Gral. Felipe Santiago Salaverry
“Feliz Navidad
 La confederación Perú boliviana
Familia Alipina”
 Segundo gobierno de Gamarra
 Gobiernos de Castilla
 Conflicto con España 1866
GEOGRAFIA
 Lagos- característica – importancia
 Principales lagos
 Futuro de los lagos



encomendadas).
 Videos .
 Papelotes  Plumones
 Televisión  Textos de consulta
 Cartulina
IX FUENTES DE CONSULTA


1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : Persona y Familia
1.3 GRADO : 3° ER. AÑO SECUNDARIA
1-6 COORDINADOR : Lic. GAVINO OVIEDO Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. PEREZ CASTRO, Horfelinda
 Construye su identidad  Explica y valora sus características  Reconoce sus características,  Practicas
 Se valora así mismo personales, culturales y sociales, y sus cualidades, limitaciones y  Exposiciones
Autorregula emociones. logros y sus potencialidades. potencialidades que lo hacen ser  Evaluaciones
 Reflexiona y argumenta  Explica que cada persona tiene un proceso quien es. escritas
eficazmente. propio de desarrollo y reconoce sus  Reconoce y toma conciencia de
 Vive su sexualidad de habilidades para superar la adversidad y sus emociones, a fin de poder
manera integral y afrontar situaciones de riesgo y expresarlas de manera adecuada
responsable de acuerdo oportunidades.
a su etapa de desarrollo  Explica sus causas y consecuencias y
y madurez utiliza estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones asertivas
 Convive y participa  Realiza acciones en el aula y la escuela  Reconoce a todos como  Practicas
democráticamente en la que promueven integración de todos sus personas valiosas y con  Exposiciones
búsqueda del bien compañeros, y cuestiona los prejuicios y derechos. muestra  Evaluaciones
común. estereotipos culturales mas comunes entre preocupaciones por el otro, escritas
 Interactúa con todas las adolescentes que se dan en loa espacios respeta las diferencias y se
personas. públicos. enriquece de ellas
 Constituye normas y - Cumple sus deberes con sus padres y
asume acuerdos y leyes. evalúa sus acciones.
 Maneja conflictos de  Cumple y pone en práctica los valores  Participa en la construcción de  Practicas
manera constructiva. cívicos y el buen común. normas, las respeta y evalúa en  Exposiciones
 Delibera sobre asuntos  Intercambia prácticas culturales en relación relación a los participantes que  Evaluaciones
las sustentan, así como cumple
públicos. a estilos de su vida mostrando respeto por escritas
los acuerdos y las leyes,
 Participa en acciones las diferencias. reconociendo la importancia de
que promueven el estas para la convivencia
bienestar común
VALORES
 Puntualidad
 Identidad
 Justicia
HORA N° DE TOTAL
02 hrs, 10 20 hrs.
02 hrs. 10 20 hrs.
02hrs. 10 20 hrs.
02hrs. 10 20 hrs.

BIM
 Influencia de los medios de comunicación e identidad

 La comunicación intrapersonal e interpersonal
Con mucha alegría  Globalización e identidad.
I BIMESTRE
regresamos a clases.  Construcción de la identidad y autoestima. 9 semanas

 Libertad derecho y responsabilidades. Del 8 de marzo al
 Estilos de comunicación: Asertividad, empatía y tolerancia. 14 de mayo
Feliz día Mamá Alipina  Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.
 Identidad cultural.
 Técnicas de Autoconocimiento
 Sexualidad y personalidad.
Respetamos y valoramos  La pareja: Amor y sexo.
nuestra bandera.  Sexualidad y medios de comunicación.
II BIMESTRE
 Derechos sexuales y Derechos reproductivos 9 semanas

Feliz día Padre Alipino.  Salud sexual. Del 17 de mayo al
 Rol Educativo de la Familia. 23 de julio
Apreciamos la riqueza  Convivencia familiar: Adaptación a los cambios.
peruana.  Violencia familiar.
 Violencia y protección familiar
 Habilidades e intereses.
 Canales, estilos y estrategias.
 Aprendizaje autorregulado.
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce

 Aprendizaje cooperativo. 9 semanas
Vásquez.
 Habilidades: Intereses y proyecto de vida. Del 9 de agosto al
 Elección Vocacional. 8 de octubre
 Planificación del tiempo.
 Escala de valores.
 Recreación e intereses
 Estilo de vida saludable.
 Prevención de riesgos.
IV BIMESTRE
 Liderazgo y participación.
 El desarrollo del pensamiento y el origen de la familia.
reconocemos nuestros Del 18 de octubre
 El desarrollo del pensamiento lógico.
derechos. al 10 de diciembre
 El ser humano y el sentido de la vida.
 Sentido de la Ética.
Alipina”
 Estética y sensibilidad.



encomendadas).
 Videos
 Papelotes
 Televisión


I INFORMACION GENERAL:
1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : ARTE
1.3 GRADO : 3ERO SECUNDARIA.
INSTRUM. DE
COMPETENCIA y DESEMPEÑOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
 Cuando el estudiante “Aprecia de manera  Aprecia de manera crítica
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales” y manifestaciones artístico-culturales  Practicas calificadas
crítica manifestaciones logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza al interpretar las cualidades  Examen oral y escrito.
artístico-culturales: expresivas de los elementos del  Exposiciones
arte, la estructura y los medios
Cuando el estudiante  Describe de qué manera los elementos, utilizados en una manifestación
Aprecia de manera principios y códigos de una manifestación artístico-cultural y explica cómo
crítica manifestaciones artístico – cultural son utilizados para transmite mensajes, ideas y
artístico culturales comunicar mensajes, ideas y sentimientos. sentimientos.
combina las siguientes Ejemplo: El estudiante escucha que hay
sonidos graves y agudos en la melodía de  Investiga los contextos donde se
capacidades:
los sikuris. Identifica tres grupos de músicos: originan manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
 Percibe niños, jóvenes y adultos, a los que le
corresponden sonidos y tamaños de contemporáneas e identifica cómo
manifestaciones
instrumento diferenciados: cañas chicas los cambios, las tradiciones, las
artístico-culturales. creencias y valores revelan la
para los niños (sonidos agudos), medianas
para los jóvenes y grandes para los adultos manera en que una determinada
 Contextualiza las
(sonidos graves). Explica que la melodía se persona o sociedad ha vivido.
manifestaciones
construya a partir de la combinación de los
artístico-culturales.  Genera hipótesis sobre el
sonidos producidos por los tres grupos, en
una especie de dialogo o trenzado. significado y las diversas
 Reflexiona creativa y intenciones que puede tener una
críticamente  Compara diversos estilos, modos de manifestación creada en contextos
producción o tecnologías asociados a las históricos y culturales diferentes
manifestaciones artístico- culturales de
diversos lugares y épocas que observa o
experimenta para identificar sus
transformaciones.
 Explica el significado de una manifestación
artístico – cultural a partir de criterios propios
e información recabada (en ese sentido, una
melodía ejecutada por los sikuris es un
dialogo entre tres generaciones de varones).
Opina sobre el impacto de esa manifestación
en si mismo y en la audiencia.
Cuando el estudiante “crea  Crea proyectos artísticos  Practicas
 Crea proyectos proyectos desde los lenguajes artísticos” y individuales o colaborativos que calificadas
logra el nivel esperado del ciclo VI realiza representan y comunican ideas e  Examen oral y
desde los lenguajes intenciones específicas. escrito.
artísticos: Selecciona, experimenta y úsalos  Exposiciones
 Utiliza y combina de diferentes maneras elementos del arte, los medio,
elementos de lenguajes artísticos para materiales, herramientas,
 Cuando el estudiante
potenciar sus intenciones comunicativas o técnicas y procedimientos
crea proyectos desde expresivas. Ensaya las posibilidades apropiados para sus necesidades
expresivas de los medios, las técnicas y las de expresión y comunicación.
los lenguajes
tecnologías, y practica con aquellos que no  Genera o desarrolla ideas
artísticos combina las investigando una seria de
le son familiares, con el fin de aplicarlos en
recursos asociados a conceptos,
siguientes sus creaciones. técnicas o problemas específicos
capacidades:  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar personales o sociales.
un proyecto artístico con un propósito  Planifica, diseña, improvisa y
 Explora y específico (por ejemplo, para resolver un manipula elementos de los
problema de violencia de género). Obtiene, diversos lenguajes del arte para
experimenta los explorar el potencial de sus ideas
selecciona y usa información que le es
lenguajes del arte. e incorpora influencias de su
significativa de diversos referentes artístico propia cultura y de otras.
– culturales, o de otros tipos. Aplica técnicas  Registra las etapas de los
 Aplica procesos de y medios para comunicar de manera procesos de creación y reflexiona
efectiva el mensaje e idea. sobre la efectividad de sus
creación. proyectos, modificándolos de
 Registra las diversas fuentes de manera continua para lograr sus
 Evalúa y socializa sus información que ha usado para generar intenciones. Establece
ideas, así como las imágenes y estrategias de mejora para que
procesos y proyectos.
documentos que ilustran el proceso de sus proyectos tengan un mayor
desarrollo de su proyecto artístico. impacto a futuro. Planifica la
Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos
presentación de sus proyectos y considerando su intención y el
participa de algunas estrategias de público al que se dirige.
difusión para convocar al público al que
se dirige.
VALORES

 Amor
IV BIMESTRE  Enfoque Intercultural. Paz
 Solidaridad

10 hrs.

10 hrs.

M.
BI

 El arte
Con mucha alegría  Arte rupestre 10 semanas
regresamos a clases.  Arte egipcio
I BIMESTRE
 Arte griego Del 08 de Marzo

 Arte Barroco al 14 de Mayo
Feliz día Mamá Alipina  Arte moderno
 Proyecto de la historia del arte
 Examen
Respetamos y  El dibujo
valoramos nuestra  La línea 10 semanas
bandera.  Dibujo lineal y geométrico
II BIMESTRE  Dibujo a carboncillo Del 17 de Mayo
Feliz día Padre Alipino.  Manualidad día del Padre al 23 de Julio
 Figura humana
Apreciamos la riqueza  Retrato
peruana.  Retrato II
 Composición simétrica.
Examen
 Bitácora
 Tecnica de esgrafiado o grattage
10 semanas
III BIMESTRE
Feliz XV Aniversario  Proyecto de esgrafiado

IEP. Cap. Alipio Ponce  Dibujo con técnicas de acuarela Del 09 de Agosto
Vásquez.  La cerámica: Modelado en plastilina y cerámica en frio al 15 de Octubre
Rendimos homenaje al  La dramatización
Señor de los Milagros.  Teatro de papel.
Examen
Apreciamos y 
IV BIMESTRE
El sonido: clases y cualidades 09 semanas

reconocemos nuestros  Musico: concepto y origen
derechos. Del 18 de Octubre
 La danza y elementos de la danza
“Feliz Navidad Familia al 22 de Diciembre
Alipina”  La marinera y el festejo
 Manualidad de Navidad. .
Examen



encomendadas).
 Textos de consulta
 Papelotes
IXFUENTES DE CONSULTA:
 Libro Mirbet  Hoja de trabajo

1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : INGLES
1.3 GRADO : 3ERO SECUNDARIA.
INSTRUM.
COMPETENCIA y DE
DESEMPEÑOS ESTANDARES DE
 Se comunica  Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como
 Se comunica oralmente
oralmente en inglés lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel  Practicas
mediante diversos tipos de calificadas
como lengua esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: textos en inglés. Infiere el
 Examen oral y
extranjera: tema, propósito, hechos y
 Recupera información explicita y relevante seleccionando escrito.
 Cuando el datos específicos en los textos orales que escucha en inglés,
conclusiones a partir de  Exposiciones
estudiante se información explicita e
con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
comunica oralmente interpreta la intención del
comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la
interlocutor.
en inglés como información cuando es dicha en distintos momentos o por
distintos interlocutores.  Se expresa adecuando el
lengua extranjera,
texto a situaciones
combina las  Deduce información señalando características de seres, comunicativas cotidianas
siguientes objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, usando pronunciación y
capacidades frases y expresiones de mediana complejidad en contexto. entonación adecuadas,
 Obtiene información Ejemplo: Present simple, past simple, past continous, organiza y desarrolla ideas
del texto oral. subordinating conjunctions: when, while, so, as because, past en torno a un tema central
participle verbs – regular, irregular, presnet perfect, past haciendo uso de algunos
participle verbs – regular and irregular, comparative and conectores coordinados y
información del superlative adjectives, future with Will and going to, adverbs – subordinados incluyendo
texto oral. ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so, such; vocabulario cotidiano y
 Adecúa, organiza y prepositions – for, since. Deduce, también el significado de las construcciones
desarrolla las ideas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza – gramaticales determinadas
de forma coherente diferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) en textos y pertinentes.
y cohesionada.
orales en inglés.  Utiliza recursos no verbales
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo y paraverbales para dar
 Utiliza recursos no
relevante de lo complementario vinculando el texto con su énfasis a su texto. Opina
verbales y
paraverbales de experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y sobre lo escuchado
paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés. haciendo uso de sus
forma estratégica. conocimientos del tema. En
 •Interactúa  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el un intercambio, participa
estratégicamente registro y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, formulando y respondiendo
con distintos el contexto y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información preguntas sobre actividades
personal al presentarse a alguien y a sí mismo, hablar sobre diarias, eventos pasados y
interlocutores.
habilidades, medios de transporte, deportes, entretenimiento, temas de interés personal.
discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, viajes y
 Reflexiona y evalúa experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes
la forma, el vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar
contenido y información personal; comparar estilos de vida; hacer planes;
contexto del texto quejarse y disculparse.
oral.
 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel,
organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza – diferencia y causa) y
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
apropiado
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y
contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y
la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en lo
material concreto y audiovisual.
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los
roles de hablante y oyente para preguntar, responder y
explicar, y para complementar ideas y hacer comentarios
relevantes en ingles con vocabulario cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de cortesía según el contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y
el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones
de los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve
 Cuando el estudiante lee los diversos tipos de texto en inglés  Escribe diversos tipos de
 Lee diversos tipos de como lengua extranjera se encuentra en proceso hacia le nivel textos en inglés. Adecua su  Practicas
textos en ingles como esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los texto al destinario, propósito calificadas
 Examen oral y
siguientes: y registro a partir de su
lengua extranjera: escrito.
 Identifica información explicita, relevante y complementaria Exposiciones
 Cuando el estudiante distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen  experiencia previa y fuentes
algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario de información básica.
Lee diversos tipos de cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés.  Organiza y desarrolla sus
textos en ingles como  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, ideas en torno a un tema
secuencia, semejanza – diferencia, y causa) y jerárquicas central y los estructura en
lengua extrajera,
(ideas principales y complementarias) en textos escritos en uno o dos párrafos.
combina las ingles a partir de información explicita e implícita. Señala las Relaciona sus ideas a
siguientes características de seres, objetos y lugares y hechos, y el través del uso de algunos
significado de palabras, frases y expresiones en el contexto. recursos cohesivos
capacidades:
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: (sinónimos, pronomilizacion
 Obtiene información Intercambiar información personal al presentarse a alguien y a y conectores aditivos,
sí mismo, hablar sobre habilidades, medios de transporte, adversativos, temporales y
del texto escrito deportes, entretenimiento, discutir acerca de costumbres,
causales) con vocabulario
hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir
cotidiano y pertinente y
 Infiere e interpreta acontecimientos históricos, accidentes vehiculares,
condiciones de viaje, noticias; intercambiar información construcciones
información del texto personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y gramaticales simples y de
escrito. disculparse. Distingue lo relevante de lo complementario mediana complejidad.
 Reflexiona y evalúa la clasificando y sintetizando la información, vinculando el texto  Utiliza recursos ortográficos
forma, el contenido y con su experiencia para construir el sentido del texto escrito que permite claridad en sus
el contexto del texto en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus
textos. Reflexiona sobre el
escrito. conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
contenido del texto y evalúa
 Opina en ingles de manera oral y escrita sobre el contenido y el uso de algunos recursos
organización del texto escrito en inglés, así como sobre el
formales.
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
experiencia y contexto. Compara textos entre sí para señalar
características comunes de tipos textuales y géneros
discursivos.
 Cuando el estudiante lee los diversos tipos de texto en inglés  Escribe diversos tipos de
 Lee diversos tipos de como lengua extranjera se encuentra en proceso hacia le nivel textos en inglés. Adecua  Practicas
esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los su texto al destinario, calificadas
textos en ingles como  Examen oral y
siguientes: propósito y registro a
lengua extranjera: escrito.
partir de su
 Identifica información explicita, relevante y complementaria Exposiciones
 Cuando el estudiante distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen
algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario  experiencia previa y
Lee diversos tipos de cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés. fuentes de información
textos en ingles como básica.
 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza – diferencia, y causa) y jerárquicas  Organiza y desarrolla sus
lengua extrajera,
(ideas principales y complementarias) en textos escritos en ideas en torno a un tema
combina las ingles a partir de información explicita e implícita. Señala las central y los estructura en
siguientes características de seres, objetos y lugares y hechos, y el uno o dos párrafos.
significado de palabras, frases y expresiones en el contexto. Relaciona sus ideas a
capacidades:
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: través del uso de algunos
Intercambiar información personal al presentarse a alguien y a recursos cohesivos
 Obtiene información
sí mismo, hablar sobre habilidades, medios de transporte, (sinónimos,
del texto escrito deportes, entretenimiento, discutir acerca de costumbres, pronomilizacion y
hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir
conectores aditivos,
 Infiere e interpreta acontecimientos históricos, accidentes vehiculares,
condiciones de viaje, noticias; intercambiar información adversativos, temporales
información del texto personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y y causales) con
escrito. disculparse. Distingue lo relevante de lo complementario vocabulario cotidiano y
clasificando y sintetizando la información, vinculando el texto pertinente y
 Reflexiona y evalúa la con su experiencia para construir el sentido del texto escrito construcciones
en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus gramaticales simples y
forma, el contenido y conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
de mediana complejidad.
el contexto del texto  Opina en ingles de manera oral y escrita sobre el contenido y  Utiliza recursos
escrito. organización del texto escrito en inglés, así como sobre el ortográficos que permite
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
claridad en sus textos.
experiencia y contexto. Compara textos entre sí para señalar
características comunes de tipos textuales y géneros Reflexiona sobre el
discursivos. contenido del texto y
evalúa el uso de algunos
recursos formales.
VALORES
 Enfoque en la búsqueda de la excelencia Tolerancia
 Amor
IV CALENDARIZACIÓN

30 hrs.

30 hrs.

BIM.
 Sport and other physical activities

 Simple present
 I used to be good at it / used to
Con mucha alegría
 Actions and verbs
regresamos a clases. 10 semanas
 Simple past
I BIMESTRE
 Past continous Vs simple past

Del 08 de Marzo
 Recycling is good
al 14 de Mayo
Feliz día Mamá Alipina  Infinitives and gerunds
 Verbs + gerunds /verbs + infinitive
Exam
 Planing is fun /vocabulary
 The future with going to
Respetamos y  Wh question / Time expresions 10 semanas
valoramos nuestra  The future with Will
II BIMESTRE
bandera.  Leisure activities Del 17 de Mayo

al 23 de Julio
 Future with present continous
 Yes/no questions / Wh- questions
Apreciamos la riqueza  Food
peruana.  Soo, too , neither, either
 Quantifiers: many, much, few, Little
 Sequence adverbs
Exam
 Extreme and adventure sports
 Present perfect
 Yes/no questions /Wh questions 10 semanas
Feliz XV Aniversario IEP.  Present perfect Vs past simple
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Jobs Del 09 de Agosto

Vásquez. al 15 de Octubre
 Present perfect progressive
Rendimos homenaje al  Yes/no questions/ Wh question
Señor de los Milagros.  Present perfect progressive
 I Will reach my goals /vocabulary
 Zero conditional
Exam
 If a were a star / vocabulary
 Unreal situations (second conditional)
 Affirmatibe and neggative statements /Wh questions
IV BIMESTRE  Passive voice
Apreciamos y  Present perfect passive voice
reconocemos nuestros  At the mall 09 semanas
derechos.  Embedded questions
“Feliz Navidad Familia  Evaluations and comparatives with adjectives Del 18 de Octubre
Alipina”  Evaluations and comparatives with adjectives al 22 de Diciembre
Exam
.

La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza. Se evaluará en base a los criterios (organizadores
del área y las unidades didácticas)

encomendadas).



1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 3ero sec
1.4 HORAS SEMANALES : 1 hra.
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. PÉREZ CASTRO Horfelinda
DESEMPEÑOS
▪ Construye su identidad como  Analiza la intervención de Dios en el Plan  Profundiza el plan de ▪ Practicas
persona humana, amada por de Salvación y en la historia de la Iglesia salvación de Dios y aplica en ▪ Fichas
Dios, digna, libre y y su presencia en la creación con lo cual su actuación diaria con los ▪ Exposiciones
encuentra sentido a su vida y a la de la demás.
trascendente, comprendiendo
humanidad.
la doctrina de su propia  Reflexiona sobre el mensaje de
religión, abierto al diálogo con Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
las que le son cercanas para un cambio de vida personal.
▪ Conoce a Dios y asume su ▪ Acepta a Jesucristo como Redentor y
identidad religiosa y espiritual modelo de hombre para vivir
como persona digna, libre y coherentemente con los principios
trascendente cristianos
▪ Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa
▪ Asume la experiencia del  Expresa en su proyecto de vida personal  Discierne y da testimonio de  Practicas
encuentro personal y coherencia entre lo que cree, dice y hace a fe, en su comunidad  Fichas
comunitario con Dios en su la luz del mensaje bíblico y los documentos  Exposiciones
proyecto de vida en del Magisterio de la Iglesia.
coherencia con su creencia  Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
religiosa trascendente que le permita cooperar en la
▪ Transforma su entorno desde transformación de sí mismo y de su
el encuentro personal y entorno a la luz del Evangelio.
comunitario con Dios y desde  Discierne los acontecimientos de la vida
la fe que profesa desde el encuentro personal con Dios en
▪ Actúa coherentemente en su familia y en su escuela, con acciones
razón de su fe según los orientadas a la construcción de una
principios de su conciencia comunidad de fe, inspirada en Jesucristo
moral en situaciones concretas
de la vida

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Enfoque de Derecho.
III BIMESTRE  Amistad
 Enfoque Ambiental  Generosidad
 Humildad
 Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
01 hrs, 10 10 hrs.
01 hrs. 10 10 hrs.
01 hrs. 10 10 hrs.
01 hrs. 10 10 hrs.

BIM.
 Los hechos de los apóstoles: origen y mensaje

Con mucha alegría  La iglesia en el designio de Dios
regresamos a clases.  Origen y fundación de la iglesia 10 semanas del 08
I BIMESTRE
 La iglesia vivificada por el espíritu santo

de marzo al 14 de
 El misterio de la iglesia: realidad humana y divina
mayo
 La estructura de la iglesia
Feliz día Mamá Alipina  Las notas fundamentales de la iglesia
 Las primeras comunidades cristianas
Respetamos y valoramos  María: madre de la iglesia
nuestra bandera.  Las persecuciones
 La cristiandad medieval hasta la reforma I
II BIMESTRE
 La cristiandad medieval hasta la reforma II 10 de marzo del 17

Feliz día Padre Alipino.  La reforma católica y el concilio de Trento de mayo al 23 de julio
 La iglesia: la ilustración y la revolución francesa
Apreciamos la riqueza  La evangelización de América latina
peruana.  La iglesia contemporánea
 El concilio vaticano II
Feliz XV Aniversario IEP. Cap.  La eucaristía: sacramento de vida

III BIMESTRE
Alipio Ponce Vásquez. La eucaristía: centro y cumbre de la iglesia 10 semanas del 09

 El magisterio de la iglesia de agosto al 15 de
Rendimos homenaje al Señor  Sínodos y conferencias episcopales
octubre
 La vocación: misionera de la iglesia
de los Milagros.  La espiritualidad de la iglesia
 La oración
 La oración: el padre nuestro
 La religiosidad popular y el año litúrgico.

IV BIMESTRE
Las religiones luteranas 10 semanas del 18

Apreciamos y reconocemos  Los ortodoxos
de octubre al 22 de
nuestros derechos.  Las religiones
 diciembre.
“Feliz Navidad Familia Alipina” Anglicanos
 Calvinistas
 Celebración del palabras



encomendadas).


1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 4to y 5to secundaria
1-6 COORDINADOR : Lic. FALCON FLORES, Patricia
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Gavino Oviedo Eugenio

DESEMPEÑOS
 Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos  Clasifica objetos del entorno,  Clasifica objetos del entorno,
cantidad y acciones de ganar, perder, establece sus semejanzas y establece sus semejanzas y
 Traduce cantidades a comparar e igualar cantidades, diferencias, identifica la diferencias, la ubicación en
expresiones numéricas  o una combinación de acciones. ubicación de los objetos del la que se encuentran en
 Comunica su comprensión Las transforma a expresiones entorno en referencia a sí referencia a sí mismo y a
sobre los números y las numéricas (modelos) que mismo y a otros objetos, otros objetos, selecciona los
operaciones incluyen operaciones de adición, describe, reproduce y atributos que los
 Usa estrategias y sustracción, multiplicación, construye series según un caracterizan para construir
procedimientos de división con números enteros, patrón establecido. patrones sencillos y
estimación y cálculo expresiones fraccionarias o expresar situaciones
 Argumenta afirmaciones decimales; y radicación y cotidianas.
sobre las relaciones potenciación con números
numéricas y las operaciones enteros, y sus propiedades; y
aumentos o descuentos
porcentuales. En este grado, el
estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
 Resuelve problemas de  Expresa, con diversas  Cuenta colecciones de  Utiliza el conteo de
forma, movimiento y representaciones y lenguaje objetos de hasta 20 colecciones de objetos de
localización numérico, su comprensión del unidades, ordena y escribe hasta 20 unidades; el
 Modela objetos con formas valor posicional de las cifras de secuencias numéricas conocimiento de cantidad y
geométricas y sus un número hasta los millones ascendentes y los numerales del 0 al 10
transformaciones ordenando, comparando, descendentes con números para ordenar, sumar o restar
 Comunica su comprensión componiendo y naturales del 1 al 10 y con y resolver problemas
sobre las formas y relaciones descomponiendo números números ordinales hasta el sencillos en situaciones
geométricas. naturales y enteros, para quinto. Resuelve situaciones significativa
 Usa estrategias y interpretar un problema según su cotidianas que requieran de
procedimientos para contexto, y estableciendo la suma y la resta.
orientarse en el espacio. relaciones entre
 Argumenta afirmaciones representaciones. En el caso de
sobre relaciones la descomposición, comprende
geométricas la diferencia entre una
descomposición polinómica y
otra en factores primos.
 Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Describe y compara objetos  Utiliza las nociones de
regularidad, equivalencia y representaciones y lenguaje del entorno utilizando las longitud, capacidad,
cambio numérico su comprensión de nociones de volumen, volumen y superficie, peso o
 Traduce datos y condiciones  la fracción como razón y superficie, longitud, temperatura (corto/
a expresiones algebraicas operador, y del significado del capacidad, peso y largo/alto/bajo; vacío/lleno;
 Comunica su comprensión signo positivo y negativo de temperatura. Establece grande/ pequeño; liviano/
sobre las relaciones enteros y racionales, para semejanzas y diferencias pesado; caliente/ frío) para
algebraicas interpretar un problema según su entre objetos del entorno describir y comparar objetos
 Usa estrategias y contexto y estableciendo que contienen o son o lugares, identificar cuerpos
procedimientos para relaciones entre similares a figuras y cuerpos (prismas, cilindros y esferas)
encontrar reglas generales representaciones. geométricos y figuras geométricas
(triángulos, cuadrados y
 Argumenta afirmaciones  Ejemplo: El estudiante reconoce círculos) en su entorno;
sobre relaciones de cambio y que la expresión “la relación comprende y valora el
equivalencia entre el número de hombres es espacio que lo rodea y
al número de mujeres como 2 es soluciona de forma individual
a 3” equivale a decir que, por o grupal situaciones
cada doshombres, hay 3 cotidianas.
mujeres.

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Respeto
III BIMESTRE
 Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
23 hrs 10 230 hrs

23 hrs 11 253 hrs

23 hrs 10 230 hrs

23 hrs 10 230 hrs


BIM.

 Teoría de exponentes-ecuación exponencial
 División algebraica
 Factorización
 Problemas
 Teoría de conjuntos
 Cuatro operaciones
 Criterios de divisibilidad
I BIMESTRE
Con mucha alegría  Triángulos

regresamos a clases. Del 08 de Marzo al 14 de
 Puntos notables
. Mayo
Feliz día Mamá Alipina  Proporcionalidad
 Semejanza de triángulos
 Planteo de ecuaciones
 Edades
 Móviles
 Cronometría
 Sistemas de medidas angulares
 Longitud de arco- sector circular
 Ángulos verticales y horizontales
 Binomio de Newton
 Números complejos
 Ecuaciones I
 Ecuaciones II
 Números primos
 MCM y MCD
 Números racionales
 Serie de razones equivalentes
II BIMESTRE
Respetamos y valoramos  Relaciones métricas en el triángulo

nuestra bandera.
 Relaciones métricas en una circunferencia
Feliz día Padre Alipino. Del 17 de Mayo al 23 de Julio
Apreciamos la riqueza  Polígonos regulares
peruana.  Área de regiones triangulares
 Inducción – deducción
 Cuadrados mágicos
 Operadores mágicos
 Conteo de figuras
 R.T. de ángulos de cualquier magnitud
 Reducción al primer cuadrante
 Circunferencia trigonométrica I
 Inecuaciones I
 Inecuaciones II
 Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto
 Matrices y determinantes
 Magnitudes proporcionales
 Reparto proporcional
 Regla de tres compuesta
 Tanto por ciento
III BIMESTRE
Feliz XV Aniversario IEP. Cap.  Área de regiones circulares

Alipio Ponce Vásquez.  Recta y planos en el espacio Del 09 de Agosto al 15 de
Rendimos homenaje al Señor  Poliedros- poliedros regulares Octubre
de los Milagros.  Prisma
 Orden de información
 Sucesiones
 Series y sumatorias
 Analogías y distribuciones numéricas
 Circunferencia trigonométrica II
 Identidades trigonométricas I
 Identidades trigonométricas II
 Identidades trigonométricas III
 Sistemas de ecuaciones
 Programación lineal
 Funciones I
 Funciones II
 Estadística I
Apreciamos y reconocemos
 Estadística II
nuestros derechos.
“Feliz Navidad Familia Alipina  Mezcla

IV BIMESTRE
Aleación
 Cilindro
Del 18 de octubre al 22 de
 Pirámide
Diciembre
 Cono
 Esfera
 Cerillos
 Razonamiento geométrico
 Perímetros y áreas
 PsicoteécnicoFunciones trigonométricas I
 Funciones trigonométricas II
 Ecuaciones trigonométricas I
 Ecuaciones trigonométricas II
 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico,  La observación.  Diálogo.

sintético.  La síntesis.  Observación.
 Métodos activos e individualizados  Interrogativa.  Torbellino de ideas.
 Métodos creativos.  Exposición individual.  Mapas conceptuales.
 Método heurístico. Resolver problemas.  Estudio dirigido.  Mapas semánticos.
 Métodos vivenciales  Organizadores del conocimiento.  Organizaciones visuales.


 Trabajos escritos- virtual  Guías de prácticas calificadas
encomendadas).
 Laptop  PC

PROGRAMACIÓN CURRICULAR2021
1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 4TO Y 5TO SECUNDARIA
1.5 DIRECTOR : Lic. RAÚL ARTICA SOTOMAYOR
1-6 COORDINADOR DEL AREA : GAVINO OVIEDO Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : HUGO ARTICA SOTOMAYOR
“SE COMUNICA  Explica las intenciones de sus  Se comunica oralmente mediante  Practicas
ORALMENTE EN SU interlocutores considerando el uso de diversos tipos de textos; infiere calificadas.
LENGUA MATERNA” algunas estrategias discursivas y recursos información relevante y  Examen oral y
 Obtiene información no verbales y paraverbales. Explica conclusiones e interpreta la escrito.
del texto oral. diferentes puntos de vista, contradicciones, intención del interlocutor y las  Resolución de
 Infiere e interpreta sesgos, estereotipos, algunas figuras relaciones de poder en discursos problemas.
información del texto retóricas (como el símil, entre otras), la que contienen sesgos, falacias y
oral. trama, y las motivaciones y la evolución de ambigüedades. Se expresa
 Adecúa, organiza y personajes de acuerdo con el sentido adecuándose a situaciones
desarrolla las ideas de global del texto. comunicativas formales e
forma coherente y  Adecúa el texto oral a la situación informales y a los géneros
cohesionada. comunicativa considerando el propósito discursivos orales en que participa.
 Utiliza recursos no comunicativo, el tipo textual y algunas Organiza y desarrolla sus ideas en
verbales y características del género discursivo. torno a un tema y las relaciona
paraverbales de forma Mantiene el registro formal o informal mediante el uso de diversos
estratégica. adaptándose a los interlocutores y sus recursos cohesivos; incorpora un
 •Interactúa contextos socioculturales. • Expresa vocabulario especializado y
estratégicamente con oralmente ideas y emociones de forma enfatiza los significados mediante
distintos coherente y cohesionada. Ordena y el uso de recursos no verbales y
interlocutores. jerarquiza las ideas en torno a un tema, y paraverbales. Reflexiona sobre el
 •Reflexiona y evalúa la las desarrolla para ampliar o precisar la texto y evalúa la validez de la
forma, el contenido y información. Estructura una secuencia información y su efecto en los
contexto del texto oral. textual (Argumenta, narra, describe, etc.) interlocutores, de acuerdo a sus
de forma apropiada. Establece relaciones conocimientos, fuentes de
lógicas entre las ideas, como comparación, información y al contexto
simultaneidad y disyunción, entre otras, a sociocultural. En un intercambio,
través de varios tipos de referentes y hace contribuciones relevantes y
conectores. Incorpora un vocabulario evalúa las ideas de los otros para
pertinente que incluye sinónimos y contraargumentar, eligiendo
términos propios de los campos del saber. estratégicamente cómo y en qué
 Emplea gestos y movimientos corporales momento participa.
que enfatizan o atenúan lo que dice.
Regula la distancia física que guarda con
sus interlocutores. Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso, el entretenimiento, entre
otros.
 Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva
información para argumentar, persuadir y
contrastar ideas considerando normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral; sobre los
estereotipos, creencias y valores que este
plantea; y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho en el
hablante y el oyente. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto considerando su
experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
 • Evalúa la adecuación de textos orales del
ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa,
así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de
las estrategias discursivas más comunes.
Determina si la información es confiable
contrastándola con otros textos o fuentes
de información
A “LEE DIVERSOS  Identifica información explícita, relevante y  Lee diversos tipos de textos con  Practicas
TIPOS DE TEXTOS complementaria seleccionando datos estructuras complejas, vocabulario calificadas.
ESCRITOS EN específicos y detalles en diversos tipos de variado y especializado. Integra  Examen oral y
LENGUA MATERNA” texto de estructura compleja y con información contrapuesta y escrito.
 Obtiene información información contrapuesta y ambigua, así ambigua que está en distintas  Resolución de
del texto escrito. como vocabulario especializado. Integra partes del texto. Interpreta el texto problemas.
información explícita cuando se encuentra considerando información
 Infiere e interpreta en distintas partes del texto, o en distintos relevante y de detalle para
información del texto. textos al realizar una lectura intertextual. construir su sentido global,
 Deduce diversas relaciones lógicas entre valiéndose de otros textos y
 Reflexiona y evalúa la las ideas del texto escrito (causa-efecto, reconociendo distintas posturas y
forma, el contenido y semejanza-diferencia, entre otras) a partir sentidos. Reflexiona sobre formas
contexto del texto. de información de detalle, contrapuesta o y contenidos del texto y asume una
ambigua del texto, o al realizar una lectura posición sobre las relaciones de
intertextual. Señala las características poder que este presenta. Evalúa el
implícitas de seres, objetos, hechos y uso del lenguaje, la validez de la
lugares, y determina el significado de información, el estilo del texto, la
palabras en contexto y de expresiones con intención de estrategias
sentido figurado. discursivas y recursos textuales.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito Explica el efecto del texto en el
comunicativo del texto cuando este lector a partir de su conocimiento y
presenta información especializada o del contexto sociocultural en el que
abstracta. Distingue lo relevante de lo fue escrito.
complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
diversas estrategias discursivas utilizadas,
y las características del tipo textual y
género discursivo. Explica diferentes
puntos de vista, sesgos, contradicciones,
falacias, contrargumentos, el uso de la
información estadística, las
representaciones sociales presentes en el
texto, y el modo en que diversas figuras
retóricas junto con la trama y la evolución
de personajes construyen el sentido del
texto.
 Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor. Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores, y contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural
del texto.
 Justifica la elección o recomendación de
comparte con otros. Sustenta su posición
sobre las relaciones de poder e ideologías
de los textos. Contrasta textos entre sí, y
determina las características de tipos
textuales y géneros discursivos, o de
movimientos literarios.
“ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe diversos tipos de textos de  Practicas
TIPOS DE TEXTOS EN considerando el propósito comunicativo, el forma reflexiva. Adecúa su texto al calificadas.
LENGUA MATERNA” tipo textual y las características del género destinatario, propósito y el registro
 Adecúa el texto a la discursivo, así como el formato y el soporte. a partir de su experiencia previa,  Examen oral y
situación Elige estratégicamente el registro formal o de fuentes de información escrito.
comunicativa. informal adaptándose a los destinatarios y complementarias y divergentes, y
 Organiza y desarrolla seleccionando fuentes de información de su conocimiento del contexto  Resolución de
las ideas de forma complementaria y divergente. histórico y sociocultural. Organiza problemas.
coherente y  Escribe textos de forma coherente y y desarrolla lógicamente las ideas
cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno a en torno a un tema, y las estructura
 Utiliza convenciones un tema, las jerarquiza en subtemas e en párrafos, capítulos o apartados
del lenguaje escrito de ideas principales, y las desarrolla para de acuerdo a distintos géneros
forma pertinente. contrargumento o precisar la información discursivos. Establece relaciones
 Reflexiona y evalúa la sin digresiones o vacíos. Estructura entre ideas a través del uso preciso
forma, el contenido y estratégicamente una secuencia textual de diversos recursos cohesivos.
contexto del texto (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma Emplea vocabulario variado,
escrito. apropiada. Establece diversas relaciones especializado y preciso, así como
lógicas entre las ideas a través del uso una variedad de recursos
preciso de referentes, conectores y otros ortográficos y textuales para darle
marcadores textuales. Incorpora de forma claridad y sentido a su texto.
pertinente vocabulario que incluye Reflexiona y evalúa de manera
sinónimos y algunos términos permanente la validez de la
especializados. información, la coherencia y
 Utiliza de forma precisa, los recursos cohesión de las ideas en el texto
gramaticales y ortográficos (por ejemplo, que escribe; controla el lenguaje
tiempos verbales) que contribuyen al para contraargumentar, reforzar o
sentido de su texto. Emplea diversas sugerir sentidos y producir
figuras retóricas para caracterizar diversos efectos en el lector según
personas, personajes, escenarios y la situación comunicativa
mundos representados, así como para
elaborar patrones rítmicos y versos libres.
Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del
texto, entre otros) para contrargumento,
reforzar o sugerir sentidos en el texto, con
el fin de producir efectos en el lector, como
la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
coherencia entre las ideas; o si el uso
preciso de varios tipos de conectores,
referentes y otros marcadores textuales
asegura la cohesión entre ellas. Determina
la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados, así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza
o sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, diversas
características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto.
“SE COMUNICA  Recupera información explícita de textos  Se comunica oralmente mediante  Practicas
ORALMENTE EN orales seleccionando datos específicos del diversos tipos de textos. Interpreta calificadas.
CASTELLANO COMO texto que escucha. Integra información las intenciones del interlocutor. Se  Examen oral y
expresa adecuándose al propósito,
SEGUNDA LENGUA” dicha por distintos interlocutores. • Deduce escrito.
a su interlocutor, al género
 Obtiene información relaciones lógicas entre las ideas del texto discursivo y a los registros; usa  Resolución de
del texto oral. oral, como las secuencias temporales, las vocabulario especializado. problemas.
 Infiere e interpreta relaciones de semejanza y diferencia y de Organiza y desarrolla ideas en
información del texto causa-efecto, entre otras. torno a un tema y las relaciona
oral.  Señala las características implícitas de mediante recursos cohesivos.
 Adecúa, organiza y personas, personajes, animales, objetos, Utiliza recursos no verbales y
paraverbales para producir efecto
desarrolla las ideas de lugares, así como el significado de las
en el interlocutor. Reflexiona y
forma coherente y palabras a partir de información explícita en evalúa sobre lo que escucha de
cohesionada. el texto oral. • Deduce información implícita acuerdo a sus conocimientos del
 Utiliza recursos no en el texto al relacionar información tema y del contexto sociocultural.
verbales y explícita y sus saberes de su contexto En un intercambio, participa
paraverbales de forma sociocultural. • Explica el tema y el sustentando sus ideas
estratégica. propósito comunicativo del texto oral a
 Interactúa partir de su contexto sociocultural
estratégicamente con distinguiendo lo relevante de lo
distintos complementario y sintetizando la
interlocutores. información
 Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el contenido, el propósito
forma, el contenido y comunicativo del texto oral y las
contexto del texto oral intenciones de los interlocutores a partir de
su experiencia y los contextos
socioculturales de los interlocutores.
 Justifica su posición sobre lo que escucha,
su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
 Determina si es confiable la información
proporcionada considerando los recursos
no verbales (gestos y expresión corporal) y
paraverbales (ritmo, entonación, volumen
de voz, pausas).
 Evalúa la adecuación del texto a la
situación comunicativa a partir de su
experiencia, de la relación con otros textos
y de los contextos socioculturales.
 Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando a sus
interlocutores, el propósito y las
características del género discursivo.
Mantiene un registro formal o informal de
acuerdo con la situación.
 Expresa ideas manteniéndose dentro del
tema.
 Ordena y jerarquiza las ideas
relacionándolas mediante diversos
recursos cohesivos, como conectores,
referentes y recursos textuales.
 Incorpora un vocabulario variado y
especializado. • Incluye en su producción
oral diversas fuentes de información, tanto
orales como escritas.
 Emplea estratégicamente recursos no
verbales (gestos y movimientos corporales)
y paraverbales (entonación) para mantener
la atención del interlocutor en diversos
contextos socioculturales.
 Participa en intercambios orales con
diversos interlocutores en debates y
conversaciones aportando información
relevante y oportuna, las cuales son
desarrolladas en el texto oral.
 Respeta los puntos de vista y las
necesidades de su interlocutor. Respeta los
turnos de la conversación para presentar
oportunamente su posición.
“LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica información relevante de textos  Lee diversos tipos de textos  Practicas
DE TEXTOS ESCRITOS complejos con vocabulario variado y complejos que tienen vocabulario calificadas.
EN CASTELLANO especializado. Ejemplo: textos que variado y especializado. Interpreta  Examen oral y
contengan ambigüedades, humor e ironía.
COMO SEGUNDA integrando información para escrito.
 Integra información explícita ubicada en
LENGUA” distintas partes del texto. construir el sentido global de un  Resolución de
 Obtiene información  Deduce información en textos complejos y texto contrastándolo con otros problemas.
del texto escrito. temas de diversos campos del saber, en los textos que presentan ideas
 Infiere e interpreta que predomina el vocabulario variado y diferentes y su contexto
información del texto especializado. sociocultural. Evalúa la efectividad
escrito.  Explica el tema y el propósito comunicativo del contenido del texto y explica la
relacionando información del texto con sus
 Reflexiona y evalúa la intención de diversos elementos
saberes de su contexto sociocultural y
forma, el contenido y contrastando la información con otras formales. Reflexiona sobre
contexto del texto fuentes de información escritas, a fin de distintos sucesos e ideas del texto,
escrito presentar su propia posición. y lo relaciona con el contexto
 Opina sobre ideas, hechos y personajes sociocultural e ideológico en el que
argumentando su posición respecto del fue escrito.
texto, e identificando el contexto social e
histórico donde se ha producido.
 Explica los diferentes puntos de vista,
estereotipos y sesgos de diversos tipos de
texto al contrastarlos.
el tipo de texto, el género discursivo y las
estrategias discursivas empleadas en el
texto.
“ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa su texto al destinatario, el registro  Escribe diversos tipos de textos de  Practicas
TIPOS DE TEXTOS EN formal e informal, y el propósito forma reflexiva sobre temas calificadas.
CASTELLANO COMO comunicativo sobre temas variados, variados. Adecúa su texto a su  Examen oral y
SEGUNDA LENGUA” utilizando estratégicamente diversas destinatario, propósito y registro; escrito.
 Adecúa el texto a la fuentes con información opuesta oral o utiliza diversas fuentes de  Resolución de
situación escrita, que provienen de diversos información complementaria y/o problemas.
comunicativa. contextos socioculturales. divergente entre sí, que provienen
 Organiza y desarrolla  Escribe textos en torno a un tema. Ordena de diversos contextos
las ideas de forma las ideas mediante el uso variado de socioculturales e históricos.
coherente y conectores y referentes gramaticales. • Organiza y desarrolla sus ideas en
cohesionada. Organiza su texto en párrafos en torno a torno al género discursivo y al
 Utiliza convenciones diversos temas. • Utiliza diferentes recursos tema, usando vocabulario variado
del lenguaje escrito de ortográficos y diversas expresiones y especializado. Relaciona ideas
forma pertinente. formulaicas para que su texto sea claro. del texto a través del uso de
 Reflexiona y evalúa la  Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en recursos gramaticales y recursos
forma, el contenido y lo que respecta tanto a su contenido como ortográficos para darle claridad y
contexto del texto a su organización, a la situación sentido. Reflexiona sobre el
escrito comunicativa. contenido del texto, la organización
 Evalúa los usos del lenguaje del texto al y el contexto donde se desarrolla,
comparar y contrastar aspectos evalúa los usos del lenguaje
gramaticales y ortográficos, además de las justificando su posición.
características de los tipos textuales y
géneros discursivos usados.
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Humildad
 Justicia
IV BIMESTRE
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
LITERATURA
Con mucha alegría  Principales géneros literarios
I BIMESTRE
9 semanas
regresamos a clases.  Clases de figuras literarias
Del 8 de marzo al
 Tipos de versificación
14 de mayo
Feliz día Mamá Alipina  El teatro griego
Respetamos y valoramos LITERATURA

BIMESTRE
nuestra bandera.  La literatura romana. 9 semanas

Feliz día Padre Alipino.  La literatura medieval española Del 17 de mayo al
 La literatura medieval italiana 23 de julio
 El renacimiento europeo
peruana.
II
Feliz XV Aniversario IEP. LITERATURA

BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce Vásquez.  La lírica del siglo de oro español 9 semanas
 El teatro del siglo de oro español Del 9 de agosto al
Rendimos homenaje al  La narrativa del siglo de oro español 8 de octubre
 El neoclasicismo francés
III

LITERATURA
IV BIMESTRE
Apreciamos y reconocemos  El realismo europeo

 Tendencias literarias del siglo XIX 8 semanas
nuestros derechos.
 La generación de 1898 Del 18 de octubre
 La literatura contemporánea al 10 de diciembre.
Alipina”  La generación de 1927
 La literatura incaica



encomendadas).


1.1 UGEL : 05
1.3 GRADO : 4TO y 5TO SECUNDARIA
las variables, utilizando instrumentos y diversas sistematicas que evidencian la
hipótesis.
datos obtenidos en la indagación, contrastarlos relaciones en los datos tomando
con las hipótesis e información relacionada al en cuenta el error y
problema para elaborar conclusiones que reproducibilidad, los interpreta con
comprueban o refutan las hipótesis. base en conocimientos científicos
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de y formula conclusiones, las
logrados para cuestionar el grado de resultados e información confiable.
satisfacción que la respuesta da a la pregunta Evalúa la fiabilidad de los métodos
de indagación. y las interpretaciones de los
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica con base en evidencias  Practicas
FÍSICO seres vivos, materia y energía, biodiversidad, con respaldo científico, las calificadas.
BASÁNDOSE EN Tierra y universo: establece relaciones entre relaciones cualitativas y las  Examen
CONOCIMIENTOS cuantificables entre: la estructura oral y
SOBRE LOS SERES representaciones del mundo natural y artificial, microscópica de un material y su escrito.
VIVOS, MATERIA Y que se evidencian cuando el estudiante explica, reactividad con otros materiales o  Resolución de
ENERGÍA, ejemplifica, aplica, justifica, compara, con campos y ondas; la problemas.
BIODIVERSIDAD, contextualiza y generaliza sus conocimientos. información genética, las
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del funciones de las células con las
UNIVERSO. quehacer científico y tecnológico: cuando funciones de los sistemas
crítica o tomar decisiones, considerando evolución física, química y
Tecnología.
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico, determinar
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y  Examen oral y
la interrelacion de los factores
PARA RESOLVER para seleccionar una de ellas. involucrados en él y justificar su escrito.
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: alternativa de solución basado en
ENTORNO. es representar de manera gráfica o conocimientos científicos.  Resolución de
esquemática la estructura y funcionamiento de Representa la alternativa de problemas.
la solución tecnológica (especificaciones de solución a traces de esquemas o
diseño), usando conocimiento científico, dibujos estructurados a escala,
recursos disponibles. incluyendo sus partes o etapas.
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de forma, estructura, función y explica
solución, verificando y poniendo a prueba el el procedimiento, los recursos para
cumplimiento de las especificaciones de diseño implementarlas, así como las
y el funcionamiento de sus partes o etapas. herramientas de forma, estructura,
tecnológica: es determinar qué tan bien la los recursos para implementarlas,
solución tecnológica logró responder a los así como las herramientas y
requerimientos del problema, comunicar su materiales seleccionados. Verifica
funcionamiento y analizar sus posibles el funcionamiento de la solución

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
II  Identidad
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


TEMA
BI
MOTIVADOR
 La Bioquímica
Con mucha alegría
 Los Glúcidos
regresamos a 
I BIMESTRE
Los Lípidos
clases.  Las Proteínas Del 08 de marzo al
 Los Ácidos Nucleicos
14 de mayo
 La Célula
Feliz día Mamá  La Célula 2
Alipina  El Metabolismo Celular
 El Metabolismo Celular 2
 La Taxonomia
Respetamos y
 El Reino Protista
valoramos nuestra
 El Reino Fungi
bandera.
II BIMESTRE
 El Reino Plantae
 Organología Vegetal Del 17 de mayo al
Feliz día Padre
 Taxonomía Vegetal 23 de julio
Alipino.
 El Reino Animalia
 Phylum Poríferos y Phylum Cnidarios
Apreciamos la
 Phylum Platelmintos y Phylum Nemathelmintos
riqueza peruana.
.
Feliz XV
 Phylum Moluscos y Phylum Anélidos
Aniversario IEP.
 Phylum Equinodermos y Phylum Artrópodos
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Phylum Cordados y Los Peces

Vásquez.  Los Anfibios y los Reptiles Del 09 de agosto
 Las Aves Características al 15 de octubre
Rendimos  Los Mamíferos Características
homenaje al Señor  Que Estudia la Anatomía
de los Milagros.  Que Estudia la Histología
 El Tejido Conjuntivo
 El Tejido Cartilaginoso y El Tejido Óseo

IV BIMESTRE
Apreciamos y  El Tejido Nervioso y El Tejido Muscular

reconocemos  La Sangre y Aparato Cardiovascular Del 18 de octubre
nuestros derechos.  El Aparato Respiratorio Partes
al 22 de diciembre
“Feliz Navidad  El Aparato Digestivo y Urinario
Familia Alipina”  El Sistema Nervioso
 El sistema Endocrino
 Aparato Reproductor Humano



encomendadas).
 Video  Textos de consulta

 Papelotes  Cartulina
 Televisión
 Plumones


1.1 UGEL : 05
INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones: plantea preguntas Indaga a partir de preguntas y  Practicas
CIENTÍFICOS PARA situaciones y formula hipótesis. conocimientos científicos y  Examen oral
CONSTRUIR observaciones previas. Elabora el y escrito.
CONOCIMIENTOS. procedimiento; seleccionar materiales, plan de observaciones o  Resolución
instrumentos e información para comprobar o experimentos y los argumenta de
refutar las hipótesis. utilizando principios científicos y los problemas.
 Genera y registra datos e información: obtiene, objetivos planteados. Realiza
las variables, utilizando instrumentos y diversas sistematicas que evidencian la
hipótesis.
datos obtenidos en la indagación, contrastarlos relaciones en los datos tomando en
con las hipótesis e información relacionada al cuenta el error y reproducibilidad,
problema para elaborar conclusiones que los interpreta con base en
comprueban o refutan las hipótesis. conocimientos científicos y formula
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e
logrados para cuestionar el grado de información confiable. Evalúa la
satisfacción que la respuesta da a la pregunta fiabilidad de los métodos y las
de indagación. interpretaciones de los resultados
de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y usa conocimientos sobre los Explica con base en evidencias con  Practicas
FÍSICO seres vivos, materia y energía, biodiversidad, respaldo científico, las relaciones calificadas.
BASÁNDOSE EN Tierra y universo: establece relaciones entre cualitativas y las cuantificables  Examen
CONOCIMIENTOS entre: la estructura microscópica de oral y
SOBRE LOS SERES representaciones del mundo natural y artificial, un material y su reactividad con escrito.
VIVOS, MATERIA Y que se evidencian cuando el estudiante explica, otros materiales o con campos y  Resolución e
ENERGÍA, ejemplifica, aplica, justifica, compara, ondas; la información genética, las problemas.
BIODIVERSIDAD, contextualiza y generaliza sus conocimientos. funciones de las células con las
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del funciones de los sistemas
UNIVERSO. quehacer científico y tecnológico: cuando (homeostasis); el origen de la Tierra,
su composición, su evolución física,
tecnológico, con el fin de asumir una postura química y biológica con los registros
critica o tomar decisiones, considerando fósiles. Argumenta su posición
saberes locales, evidencia empírica y científica, frente a las implicancias éticas,
con la finalidad de mejorar su calidad de vida y sociales y ambientales de
conservar el ambiente local y global. situaciones sociocientíficas o frente
a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
DISEÑA Y  Determina una alternativa de solución Diseña y construye soluciones
CONSTRUYE tecnológica: al detectar un problema y proponer tecnológicas al justificar del  .Practicas
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico, determinar la calificadas.
TECNOLOGÍAS conocimientos científico, tecnológico y
interrelacion de los factores
PARA RESOLVER para seleccionar una de ellas. involucrados en él y justificar su  .Examen oral
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: alternativa de solución basado en y escrito.
ENTORNO. es representar de manera gráfica o conocimientos científicos.
esquemática la estructura y funcionamiento de Representa la alternativa de  .Resolución
la solución tecnológica (especificaciones de solución a traces de esquemas o de
diseño), usando conocimiento científico, dibujos estructurados a escala, con problemas.
vistas y perspectivas, incluyendo
recursos disponibles. sus partes o etapas. Establece
 Implementa y valida la alternativa de solución características de forma, estructura,
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de función y explica el procedimiento,
solución, verificando y poniendo a prueba el los recursos para implementarlas,
cumplimiento de las especificaciones de diseño así como las herramientas de forma,
y el funcionamiento de sus partes o etapas. estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para
tecnológica: es determinar qué tan bien la implementarlas, así como las
solución tecnológica logró responder a los herramientas y materiales
requerimientos del problema, comunicar su seleccionados. Verifica el
funcionamiento y analizar sus posibles funcionamiento de la solución
imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución.
Explica el conocimiento científico y
el procedimiento aplicado, así como
las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su
propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias
para reducir los posibles efectos
negativos.
VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

TEMA
BIM.
MOTIVADOR
 ENLACES QUÍMICOS I
Con mucha alegría
 ENLACES QUÍMICOS II
regresamos a 
I BIMESTRE
NOMENCLATURA INORGÁNICA I (NÚMERO DE OXIDACIÓN)

clases.  FUNCIÓN HIDRUROS Del 08 de marzo al
 FUNCIÓN ÓXIDOS BÁSICOS
14 de mayo
 FUNCIÓN ÓXIDOS ÁCIDOS O ANHIBRIDOS
Feliz día Mamá  FUNCIÓN HIDRÓXIDOS
Alipina  FUNCIÓN ACIDOS
 FUNCIÓN SALES
 UNIDADES QUÍMICAS DE MASA I
Respetamos y
 UNIDADES QUÍMICAS DE MASA II
valoramos nuestra
 COMPOSICIÓN CENTESIMAL
bandera.
II BIMESTRE
 ESTADO GASEOSO I
 ESTADO GASEOSO II Del 17 de mayo al
Feliz día Padre
 REACCIONES QUÍMICAS 23 de julio
Alipino.
 BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS I
 BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS II
Apreciamos la
 BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS III
riqueza peruana.
.
Feliz XV
 LEYES ESTEQUIOMÉTRICAS I
Aniversario IEP.
 LEYES ESTEQUIOMÉTRICAS II
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  SOLUCIONES I

Vásquez.  INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA Del 09 de agosto
 PROPIEDADES DEL ÁTOMO DE CARBONO al 15 de octubre
Rendimos  TIPOS DE CADENA CARBONADA Y TIPOS DE CARBONO
homenaje al Señor  HIDROCARBUROS: ALCANOS
de los Milagros.  HIDROCARBUROS: ALQUENOS
 HIDROCARBUROS: ALQUINOS
 LOS ALDEHIDOS
IV BIMESTRE
Apreciamos y  LOS ALCOHOLES

reconocemos  LAS CETONAS Del 18 de octubre
nuestros derechos.  LOS ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
al 22 de diciembre
“Feliz Navidad  LOS ÉTERES
Familia Alipina”  LOS ÉSTERES
 COMPUESTOS NITROGENADOS: AMINAS
 COMPUESTOS NITROGENADOS: AMIDAS



encomendadas).
 Videos  Plumones
 Papelotes  Textos de consulta
 Televisión  Cartulina


1.1 UGEL : 05
1-6 COORDINADOR : Lic GAVINO OVIEDO, Eugenio
refutar las hipótesis. utilizando principios científicos y los
 Genera y registra datos e información: obtiene, objetivos planteados. Realiza
hipótesis.
obtenidos en la indagación, contrastarlos con las relaciones en los datos tomando en
hipótesis e información relacionada al problema cuenta el error y reproducibilidad,
para elaborar conclusiones que comprueban o los interpreta con base en
refutan las hipótesis. conocimientos científicos y formula
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e
dificultades técnicas y los conocimientos logrados
para cuestionar el grado de satisfacción que la información confiable. Evalúa la
respuesta da a la pregunta de indagación. fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados
de su indagación.
EXPLICA EL  Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Explica con base en evidencias con  Practicas
MUNDO FÍSICO vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y respaldo científico, las relaciones calificadas.
BASÁNDOSE EN universo: establece relaciones entre varios cualitativas y las cuantificables
CONOCIMIENTOS entre: la estructura microscópica  Examen oral y
SOBRE LOS SERES mundo natural y artificial, que se evidencian de un material y su reactividad con escrito.
VIVOS, MATERIA Y cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, otros materiales o con campos y
ENERGÍA, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus ondas; la información genética, las  Resolución de
BIODIVERSIDAD, conocimientos. funciones de las células con las problemas.
TIERRA Y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer funciones de los sistemas
UNIVERSO. científico y tecnológico: cuando identifica los (homeostasis); el origen de la
Tierra, su composición, su
con el fin de asumir una postura crítica o tomar evolución física, química y
decisiones, considerando saberes locales, biológica con los registros fósiles.
evidencia empírica y científica, con la finalidad de Argumenta su posición frente a las
mejorar su calidad de vida y conservar el implicancias éticas, sociales y
ambiente local y global. ambientales de situaciones
en la cosmovisión suscitados por el
tecnología.
SOLUCIONES alternativas de solución creativas basadas en problema tecnológico, determinar  Examen oral y
conocimientos científico, tecnológico y prácticas
TECNOLOGÍAS la interrelacion de los factores escrito.
PARA RESOLVER seleccionar una de ellas. involucrados en él y justificar su  Resolución de
PROBLEMAS DE SU  Diseña la alternativa de solución tecnológica: es alternativa de solución basado en problemas.
ENTORNO. representar de manera gráfica o esquemática la conocimientos científicos.
conocimiento científico, tecnológico y practicas dibujos estructurados a escala, con
locales, teniendo en cuenta los requerimientos del
vistas y perspectivas, incluyendo
problema y los recursos disponibles.
 Implementa y valida la alternativa de solución sus partes o etapas. Establece
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de características de forma,
solución, verificando y poniendo a prueba el estructura, función y explica el
cumplimiento de las especificaciones de diseño y procedimiento, los recursos para
el funcionamiento de sus partes o etapas. implementarlas, así como las
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los herramientas de forma, estructura,
solución tecnológica logró responder a los los recursos para implementarlas,
requerimientos del problema, comunicar su así como las herramientas y
funcionamiento y analizar sus posibles impactos, materiales seleccionados. Verifica
en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso el funcionamiento de la solución
de elaboración como de uso. tecnológica considerando los
imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución.
Explica el conocimiento científico y
el procedimiento aplicado, así
como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su
propone estrategias para
mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
VALORES
 Puntualidad
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.
12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
 Introducción a la Física
 Clasificación de las Magnitudes Físicas
Con mucha alegría 
I BIMESTRE
Ecuación Dimensional
regresamos a clases.  Principio de Homogeneidad Dimensional Del 08 de marzo al
14 de mayo
 Los Vectores y su Clasificación
Feliz día Mamá Alipina  Método del Paralelogramo
 Descomposición de Vectores
 Movimiento Mecánico
 Características Físicas del Movimiento
 MRU (Movimiento Rectilíneo Uniforme)
nuestra bandera.
II BIMESTRE
 Ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme

 MRUV (Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado) Del 17 de mayo al
Feliz día Padre Alipino.  Ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado
23 de julio
 MVCL (Movimiento Vertical de Caída Libre)
Apreciamos la riqueza  Ejercicios de Movimiento Vertical de Caída Libre
peruana.  MPCL (Movimiento Parabólico de Caída Libre)
 Ejercicios de Movimiento Parabólico de Caída Libre
 Ejercicios de Estática
Feliz XV Aniversario IEP.  Ejercicios de Momento de una Fuerza
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce  Ejercicios de Dinámica

Vásquez.  Trabajo y Potencia Mecánica Del 09 de agosto
 Práctica calificada
al 15 de octubre
 Problemas de Energía Mecánica
Rendimos homenaje al  Conservación de la Energía Mecánica
Señor de los Milagros.  Electricidad
 Intensidad de Campo Eléctrico
 ¿Qué Estudia la Electroestática?

Apreciamos y
IV BIMESTRE
 Campo Eléctrico
reconocemos nuestros  ¿Qué Estudia la Electrodinámica? Del 18 de octubre
derechos.  La Ley de Ohm y las Leyes de Kirchhoff
al 22 de diciembre
“Feliz Navidad Familia  Ejercicios de Electromagnetismo
Alipina”  Magnetismo y Campo Magnético
 Inducción Magnética
 Fuerzas Magnéticas



encomendadas)
 Videos  Plumones
 Papelotes  Textos de consulta
 Televisión  Cartulina


1.1 UGEL : 05
1.5 DIRECTOR : Mg. ARTICA SOTOMAYOR Raul
COORDINADOR DEL AREA : Lic GAVINO OVIEDO Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic ARTICA SOTOMAYOR Hugo

DESEMPEÑOS
 Establece relaciones entre diversos hechos o  Practicas
“CONSTRUYE procesos históricos, desde la Segunda  Construye interpretaciones calificadas.
INTERPRETACIONES Revolución Industrial hasta la Primera Guerra históricas sobre la base de los  Examen oral y
HISTÓRICAS” Mundial y desde el primer militarismo en el Perú problemas históricos del Perú y escrito.
Interpreta críticamente hasta la República Aristocrática, con otros de la el mundo en relación a los  Resolución de
fuentes diversas. actualidad, tomando en cuenta los aspectos grandes cambios, permanencias problemas.
políticos, sociales, económicos, culturales y y simultaneidades a lo largo de la
Comprende el tiempo ambientales. historia, empleando conceptos
histórico.  Explica hechos, procesos o problemas sociales, políticos y económicos
históricos comprendidos desde la Segunda abstractos y complejos.
Elabora explicaciones Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Jerarquiza múltiples causas y
sobre procesos históricos. Mundial y desde el primer militarismo en el Perú consecuencias de los hechos o
hasta la República Aristocrática, a partir de procesos históricos. Establece
evidencias diversas y el planteamiento de relaciones entre esos procesos
hipótesis, utilizando términos históricos. históricos y situaciones o
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y procesos actuales.
evidencias diversas al elaborar explicaciones
sobre hechos, procesos o problemas históricos  Explica cómo las acciones
comprendidos desde la Segunda Revolución humanas, individuales o
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y grupales van configurando el
desde el primer militarismo en el Perú hasta la pasado y el presente y pueden
República Aristocrática. configurar el futuro. Explica la
 Explica las ideas y comportamientos de las perspectiva de los protagonistas,
personas y sociedades a partir del contexto de relacionando sus acciones con
la época, ocurridas desde la Segunda sus motivaciones. Contrasta
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra diversas interpretaciones del
Mundial y desde el primer militarismo en el Perú pasado, a partir de distintas
hasta la República Aristocrática así como la fuentes evaluadas en su
influencia de tales ideas y comportamientos en contexto y perspectiva.
hechos posteriores. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender
variados puntos de vista.
 Explica cómo intervienen los actores sociales  Gestiona responsablemente el  Practicas
“GESTIONA en la configuración de las áreas naturales espacio y ambiente al proponer calificadas.
RESPONSABLEMENTE protegidas y fronteras del Perú y de los grandes alternativas y promover la  Examen oral y
EL ESPACIO Y EL espacios en Asia y Oceanía, y señala las sostenibilidad del ambiente, la escrito.
AMBIENTE” potencialidades que estos ofrecen. mitigación y adaptación al  Resolución de
Comprende las relaciones  Utiliza información y herramientas cartográficas cambio climático y la prevención problemas.
entre los elementos para representar el espacio geográfico y el de riesgo de desastre,
naturales y sociales. ambiente. considerando las múltiples
 Explica las dimensiones políticas, económicas, dimensiones. Explica las
• Maneja fuentes de sociales y culturales de problemáticas diferentes formas en las que se
información para ambientales, territoriales, y de la condición de organiza el espacio geográfico y
comprender el espacio cambio climático (pérdida de la biodiversidad, el ambiente como resultado de
geográfico y el ambiente. retroceso de los glaciares, demarcación las decisiones (acciones o
territorial, transporte en las grandes ciudades, intervención) de los actores
• Genera acciones para entre otras) y sus consecuencias en las sociales. Utiliza fuentes de
conservar el ambiente local condiciones de vida de la población. información y herramientas
y global.  Propone acciones concretas para el digitales para representar e
aprovechamiento sostenible del ambiente, y interpretar el espacio geográfico
para la adaptación y mitigación del cambio y el ambiente.
climático, basadas en la legislación ambiental
vigente en el Perú.
 Plantea medidas de prevención o mitigación
ante situaciones de riesgo de desastre
considerando las dimensiones sociales,
económicas, políticas y culturales.
 Explica los roles que cumplen los agentes del Gestiona responsablemente los  Practicas
.“GESTIONA sistema económico y financiero en recursos económicos al promover calificadas.
RESPONSABLEMENTE Latinoamérica, y expresa la importancia que el ahorro y la inversión de los  Examen oral y
recursos considerando sus
LOS RECURSOS tienen esos agentes para el desarrollo del escrito.
objetivos, riesgos y oportunidades.
ECONÓMICOS” mercado y el comercio regional. Asume una posición crítica frente a  Resolución de
 Explica que el Estado toma medidas de política las actividades económicas y problemas.
Comprende las relaciones económica, y que sanciona los delitos financieras ilícitas e informales,
entre los elementos del económicos y financieros para garantizar la prácticas de producción y consumo
sistema económico y sostenibilidad y el desarrollo económico del que deterioran el ambiente y
financiero. país. afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de las
 Difunde la importancia de cumplir las
responsabilidades tributarias y de
Toma decisiones obligaciones tributarias y crediticias, y los las decisiones financieras que no
económicas y financieras. beneficios de optar por un fondo previsional consideran un fin previsional.
para garantizar el bienestar económico y social Analiza las interrelaciones entre
. de las personas y el país. los agentes del sistema económico
 Argumenta a favor de optar por el consumo de y financiero global teniendo en
productos y bienes cuya producción, cuenta el mercado y el comercio
mundial. Explica el rol del Estado
distribución y uso preservan el ambiente y los
como agente supervisor del
servicios ecosistémicos y respetan los sistema financiero.
derechos humanos.
 Utiliza el Código de Protección y Defensa del
Consumidor para analizar y hacer respetar los
derechos de consumidor.
VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Humildad
 Solidaridad
HORA N° DE TOTAL
12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.


BIM.
TEMA
MOTIVADOR
HISTORIA UNIVERSAL
 La paz armada
 La revolución rusa
 La revolución china-características
Con mucha alegría
 Crisis nacional y la guerra con Chile
regresamos a  Gobierno de José Balta
I BIMESTRE
clases.  Gobierno de Manuel Pardo y Lavalle

9 semanas
 Segundo gobierno de Mariano Ignacio Prado
Del 8 de marzo al
.  La Guerra con Chile; Características, causas, consecuencias
14 de mayo
Combates, batallas
Feliz día Mamá  GEOGRAFÍA
Alipina  Geografía humana
 factores de distribución poblacional
 fuentes de información demográfica
 indicadores demográficos
 Geografía política I
HISTORIA UNIVERSAL
 La revolución mexicana; característica, causas, consecuencias.

Respetamos y  Primera guerra Mundial
valoramos nuestra  HISTORIA DEL PERÚ
bandera.  La reconstrucción nacional
II BIMESTRE
 Gobierno Constitucional de Piérola 9 semanas

Feliz día Padre  Gobierno constitucional de Eduardo López de Romaña Del 17 de mayo al
Alipino.  Primer gobierno de José Pardo y Barreda 23 de julio
 Primer Gobierno de Augusto B. Leguía
Apreciamos la  Gobierno de Guillermo Billinghurst
riqueza peruana.  GEOGRAFÍA
 Geografía política II
 Organismos Internacionales I
HISTORIA UNIVERSALPeriodo entre guerras
 Regímenes totalitarios
Feliz XV
Aniversario IEP.

III BIMESTRE
Gobierno provisorio de Oscar R. Benavides

Cap. Alipio Ponce
 Segundo Gobierno de José pardo y Barreda 9 semanas
Vásquez.
 la crisis económica Del 9 de agosto al
 Segundo gobierno de José Pardo y Barreda 8 de octubre
Rendimos
 Segundo gobierno de Augusto b. Leguía
homenaje al Señor
 La junta militar de Sánchez Cerro
de los Milagros.
 GEOGRAFÍA
 Organismos internacionales II
 Geografía económica
HISTORIA UNIVERSAL
 Segunda guerra mundial
 El mundo y la post guerra
 La descolonización
 La guerra fría
 Guerra de Indochina
IV BIMESTRE
Apreciamos y  La junta de Gobierno de David Samanez Ocampo 8 semanas

reconocemos  Gobierno Constitucional de Luis miguel Sánchez Cerro Del 18 de octubre
nuestros derechos.  Gobierno de Oscar R. Benavides al 10 de diciembre.
“Feliz Navidad  Primer gobierno de Manuel Prado
Familia Alipina”  Gobierno de José Luis Bustamante y Rivero
 Gobierno Manuel A. Odría
GEOGRAFÍA
 Geografía económica
 Biogeografía



encomendadas).


1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : PERSONA Y FAMILIA
1-6 COORDINADOR : Lic. GAVINO OVIEDO Eugenio
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. PEREZ CASTRO, Horfelinda
 Construye su  Explica y valora sus características personales,  Reconoce sus características,  -Practicas
identidad culturales y sociales, y sus logros y sus cualidades, limitaciones y  Exposiciones
 Se valora así potencialidades. potencialidades que lo hacen ser
mismo  Explica que cada persona tiene un proceso quien es.  Evaluaciones
 Autorregula sus propio de desarrollo y reconoce sus habilidades  Reconoce y toma conciencia de escritas
emociones. para superar la adversidad y afrontar situaciones sus emociones, a fin de poder
 Reflexiona y de riesgo y oportunidades. expresarlas de manera adecuada
argumenta  - Explica sus causas y consecuencias y utiliza
eficazmente. estrategias de autorregulación que le permiten
 Vive su sexualidad establecer relaciones asertivas.
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez
 Convive y participa  Realiza acciones en el aula y la escuela que  Reconoce a todos como  Practicas
democráticamente promueven integración de todos sus personas valiosas y con derechos.
en la búsqueda del compañeros, y cuestiona los prejuicios y muestra preocupaciones por el  Exposiciones
bien común. estereotipos culturales mas comunes entre otro, respeta las diferencias y se
 Interactúa con adolescentes que se dan en loa espacios enriquece de ellas  Evaluaciones
todas las personas. públicos. escritas
 Constituye normas  Cumple sus deberes con sus padres y evalúa sus
y asume acuerdos acciones.
y leyes.
 Maneja conflictos  Participa en la construcción de  Practicas
de manera  Cumple y pone en práctica los valores cívicos y normas, las respeta y evalúa en
constructiva. el buen común. relación a los participantes que las  Exposiciones
sustentan, así como cumple los
 Delibera sobre  Intercambia prácticas culturales en relación a
acuerdos y las leyes,
asuntos públicos. estilos de su vida mostrando respeto por las reconociendo la importancia de  Evaluaciones
 - participa en diferencias. estas para la convivencia escritas
acciones que
promueven el
bienestar común

VALORES
 Puntualidad
 Tolerancia
 Amor
 Identidad
 Generosidad
 Justicia
HORA N° DE TOTAL
‘02 hrs, 10 20 hrs.

02hrs. 10 20 hrs.
02hrs. 10 20 hrs.
02 hrs. 10 20 hrs.

BIM.
 Influencia de los medios de comunicación.

 Influencia de los medios de comunicación.
 Comunicación eficaz en la formación del adolescente.
I BIMESTRE
Con mucha alegría

 Proyección Social. 9 semanas
regresamos a clases.
 Identidad: Autenticidad y Autonomía. Del 8 de marzo al
 Creencias y Pensamientos. 14 de mayo
 Libertad Personal y Presión de grupo.
 Pensamiento y Lenguaje.
 Lectura comprensiva.
 Los Valores y la Vivencia de la Sexualidad.
Respetamos y
 Estereotipos de Genero.
valoramos nuestra
 La Comunicación en la pareja.
II BIMESTRE
bandera.
 Toma de Decisiones. 9 semanas
 El Embarazo. Del 17 de mayo al
 Familia y Sociedad. 23 de julio
 Familia Protección y Soporte.
 Proyecto de Familia y Planificación familiar.
peruana.
 Violencia familiar
 Metacognición
 Resiliencia y Creatividad.
 Habilidades Sociales y Toma de Decisiones.
III BIMESTRE
Cap. Alipio Ponce

 Elaboración del Proyecto de Vida. 9 semanas
Vásquez.
 Elección de la Ocupación y estilos de organizar el tiempo Del 9 de agosto al
 Proyectos Personales y colectivos. 8 de octubre
 Información y Orientación.
 Elección Vocacional.
 Test Vocacional.
Drogas Mitos y realidades
Prevención de situaciones y conducta de riesgo: Embarazo ITS VIH y Sida.
IV BIMESTRE
Resolución de conflictos.
El ser Humano y el Lenguaje: Lenguaje formalizado y el lenguaje lógico.
reconocemos nuestros Del 18 de octubre
El Conocimiento y la Ciencia.
derechos. al 10 de diciembre.
La Ética y la vida en sociedad.
La Ciencia y la Tecnología.
Alipina”
Implicancias filosóficas y Éticas



encomendadas).

PEREZ CASTRO Horfelinda SJL, 08 de Marzo del 2021

1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : ARTE
1.3 GRADO : 4TO Y 5TO SECUNDARIA.
INSTRUM. DE
COMPETENCIA y EVALUACIÓN
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Cuando el estudiante “Aprecia de  Aprecia de manera crítica  Dibujos
 Aprecia de manera manera crítica manifestaciones manifestaciones artístico-culturales  Tecnicas de
crítica artístico culturales” y logra el nivel al interpretar las cualidades dibujo
manifestaciones expresivas de los elementos del arte,  Proyectos de arte
esperado del ciclo VI, realiza
artístico-culturales: la estructura y los medios utilizados
desempeños como los siguientes: en una manifestación artístico-
 Cuando el estudiante  Explica el rol que cumplen los cultural y explica cómo transmite
Aprecia de manera elementos, principios y códigos de las mensajes, ideas y sentimientos.
crítica manifestaciones artístico – culturales
manifestaciones de diversas culturas para transmitir  Investiga los contextos donde se
significados. originan manifestaciones artístico-
artístico culturales
culturales tradicionales y
combina las  Compara las manifestaciones artístico contemporáneas e identifica cómo
siguientes –culturales de diversos contextos y los cambios, las tradiciones, las
capacidades: épocas, estableciendo similitudes y creencias y valores revelan la
diferencias en los estilos, los temas, manera en que una determinada
 Percibe las intenciones y las cualidades persona o sociedad ha vivido.
manifestaciones estéticas. Opina sobre la contribución
artístico-culturales. de las artes y los artistas de la  Genera hipótesis sobre el significado
sociedad. Ejemplo: El estudiante y las diversas intenciones que puede
 Contextualiza las establece comparaciones entre tener una manifestación creada en
manifestaciones danzantes callejeros de periodos contextos históricos y culturales
artístico-culturales. históricos o culturas diversas. diferentes.
 Explica el significado de una
 Reflexiona creativa y
manifestación artístico – cultural y lo
críticamente
justifica utilizando el lenguaje propio
de los artes. Contrasta su postura
personal con las opiniones de sus
pares.
 Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos” y logra individuales o colaborativos que  Técnicas de
desde los lenguajes
el nivel esperado del ciclo VI realiza representan y comunican ideas e dibujo
artísticos:
intenciones específicas.  Proyectos de arte
 Cuando el estudiante Selecciona, experimenta y úsalos
 Utiliza y combina de diferentes elementos del arte, los medio,
crea proyectos desde
los lenguajes maneras elementos, medios, materiales, herramientas, técnicas
artísticos combina las herramientas y técnicas y procedimientos apropiados para
siguientes convencionales y no convencionales sus necesidades de expresión y
capacidades: para potenciar sus intenciones comunicación.
comunicativas o expresivas y para  Genera o desarrolla ideas
 Explora y investigando una seria de recursos
experimenta los enriquecer sus formas de
asociados a conceptos, técnicas o
lenguajes del arte. representación. Ejemplo: El estudiante problemas específicos personales
 Aplica procesos de experimenta formas de manipular o sociales.
creación. fotografías y combinarlas con técnica  Planifica, diseña, improvisa y
de pintura que usara para crear un manipula elementos de los
 Evalúa y socializa diversos lenguajes del arte para
paisaje con técnica mixta.
sus procesos y explorar el potencial de sus ideas e
proyectos.  Elabora y ejecuta un plan para
incorpora influencias de su propia
desarrollar un proyecto artístico
cultura y de otras.
interdisciplinario que brinde soluciones  Registra las etapas de los procesos
innovadoras para resolver problemas de creación y reflexiona sobre la
planteados colectivamente. Recoge efectividad de sus proyectos,
información relevante y diversas modificándolos de manera continua
fuentes con un propósito específico. para lograr sus intenciones.
Aplica técnicas y medios para Establece estrategias de mejora
comunicar de manera efectiva el para que sus proyectos tengan un
mensaje e idea. mayor impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus proyectos
 Mantiene un registro visual o escrito de
considerando su intención y el
los ´procesos usados para crear sus
público al que se dirige.
proyectos a lo largo del año. Asume
diferentes roles en la organización y la
presentación de su proyecto tomando en
cuenta de sus propósitos, el público al
que se dirige y el contexto, para
potenciar el efecto que espera generar.
Evalúa el impacto de sus proyectos en el
mismo y en los demás.

VALORES
 Puntualidad
 Enfoque de Orientación al bien común. Tolerancia
II BIMESTRE  Enfoque de Derechos. Identidad
 Enfoque Intercultural. Patriotismo
 Identidad
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad.  Humildad
 Justicia
IV BIMESTRE  Enfoque de Igualdad de Géneros. Paz

10 hrs.

II BIMESTRE
10 hrs.

BIM.
 El arte
Con mucha alegría  Arte rupestre
regresamos a clases.  Arte egipcio
I BIMESTRE
 Arte griego
.  Arte Barroco 10 semanas
 Arte moderno
Feliz día Mamá Alipina  Proyecto de la historia del arte Del 08 de Marzo
 Circulo Cromático al 14 de Mayo
Examen
 El dibujo
Respetamos y valoramos  La línea y sombra
nuestra bandera.  Dibujo lineal y geométrico
II BIMESTRE
 Dibujo a carboncillo 10 semanas

Feliz día Padre Alipino.  Manualidad día del Padre
 Figura humana Del 17 de Mayo
Apreciamos la riqueza  El retrato al 23 de Julio
peruana.  El retrato
 Composición simétrica
Examen
 Mándalas
 Bitácora
Alipio Ponce Vásquez.
III BIMESTRE
10 semanas
 Técnica de esgrafiado o grattage
Rendimos homenaje al  Proyecto de esgrafiado Del 09 de Agosto
Señor de los Milagros.  El paisaje: Técnicas con temperas y acuarelas al 15 de Octubre
 La dramatización
 Teatro de papel.
Examen
Apreciamos y reconocemos  Proyecto de la canción criolla
nuestros derechos. 09 semanas
IV BIMESTRE
“Feliz Navidad Familia Alipina”

 Músico: concepto y origen
Del 18 de Octubre
 La danza y elementos de la danza al 22 de
 La marinera y el festejo Diciembre
.
Examen

La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza. Se evaluará en base a los criterios (organizadores
del área y las unidades didácticas)

encomendadas).
VIIII MEDIOS Y MATERIALES:

 Libro Mirbet  Hojas de aplicación
Lic. Docente
1.1 UGEL : 05
1.2 AREA : INGLES
INSTRUM.
COMPETENCIA y DE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
 Comunica oralmente  Cuando el estudiante se comunica  Se comunica oralmente mediante diversos  Practicas
en inglés como lengua oralmente en inglés como lengua tipos de textos en inglés. Infiere el tema, calificadas
extranjera: extranjera y se encuentra en proceso propósito, hechos y conclusiones a partir de  Examen oral y
información explicita e interpreta la intención escrito.
hacia el nivel esperado del ciclo VI,
del interlocutor.
 Cuando el estudiante realiza desempeños como los siguientes: Exposiciones
 Se expresa adecuando el texto a situaciones
se comunica oralmente comunicativas cotidianas usando
 Recupera información explicita y
en inglés como lengua relevante seleccionando datos pronunciación y entonación adecuadas,
extranjera, combina las específicos en los textos orales que organiza y desarrolla ideas en torno a un
siguientes capacidades escucha en inglés, con vocabulario tema central haciendo uso de algunos
 Obtiene información cotidiano y pertinente. Reconoce el conectores coordinados y subordinados
del texto oral. propósito comunicativo apoyándose en el incluyendo vocabulario cotidiano y
contexto. Integra la información cuando construcciones gramaticales determinadas y
es dicha en distintos momentos o por pertinentes.
información del texto  Utiliza recursos no verbales y paraverbales
distintos interlocutores.
oral. para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo
 Adecúa, organiza y  Deduce información señalando escuchado haciendo uso de sus
características de seres, objetos, lugares conocimientos del tema. En un intercambio,
desarrolla las ideas de
y hechos. Deduce el significado de participa formulando y respondiendo
forma coherente y palabras, frases y expresiones de
cohesionada. preguntas sobre actividades diarias, eventos
mediana complejidad en contexto. pasados y temas de interés personal.
 Utiliza recursos no Ejemplo: Present continous, simple
verbales y present, frequency adverbs, present
paraverbales de forma perfect, past simple, used to, second
estratégica. conditional, phrasal verbs, present simple
passive, questions tags, modals –
 •Interactúa
must/can´t (deduction), might, may
estratégicamente con (possibility), must/have to (obligation)
distintos interlocutores. future continous. Deduce, también el
significado de las relaciones lógicas
 Reflexiona y evalúa la (adición, contraste, secuencia,
forma, el contenido y semejanza – diferencia, causa) y
contexto del texto oral. jerárquicas (ideas principales) en textos
orales en inglés.
 Explica el tema y el propósito
comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con
su experiencia a partir de recursos
verbales, no verbales y paraverbales
para construir el sentido del texto oral en
inglés.
 Adapta el texto oral a la situación
comunicativa manteniendo el registro y
los modos culturales, y considerando el
tipo de texto, el contexto y el propósito.
Ejemplo: Hablar acerca de actividades
en curso, temporales y habituales;
discutir acerca de situaciones
imaginarias, obligaciones y reglas en
casa, actitudes y comportamientos,
preferencias, hábitos pasadas,
problemas y soluciones, productos
fabricados, inventos, planes y
predicciones; expresar deducción,
imposibilidad, posibilidad, obligación y
necesidad; secuenciar eventos; compartir
intereses personales.
 Expresa sus ideas y emociones en torno
a un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su nivel,
organizándolas para establecer
relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza – diferencia y
causa) y ampliando la información de
forma pertinente con vocabulario
apropiado
 Emplea estratégicamente gestos,
movimientos corporales y contacto visual
para enfatizar lo que dice. Ajusta el
volumen y la entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en
lo material concreto y audiovisual.
 Participa en diversas situaciones
comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar,
responder, aclarar, contrastar y para
complementar ideas, hacer comentarios
relevantes, adaptar sus respuestas a las
necesidades del interlocutor en inglés,
con vocabulario variado y pertinente.
Respeta las normas y modos de cortesía
según el contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente
sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las
intenciones de los interlocutores a partir
de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve.
 Cuando el estudiante lee los diversos  Lee diversos tipos de textos de estructura  Practicas
 Lee diversos tipos de tipos de texto en inglés como lengua simple en los que predominan palabras calificadas
extranjera se encuentra en proceso conocidas e ilustraciones que apoyan las  Examen oral y
textos en inglés como ideas centrales. escrito.
hacia le nivel esperado del ciclo VI,
lengua extranjera:  Exposiciones
realiza desempeños como los  Obtiene información poco evidente
siguientes: distinguiéndola de otra semejante y realiza
 Cuando el estudiante
inferencias locales a partir de información
 Identifica información explicita, relevante
Lee diversos tipos de explícita.
y complementaria distinguiendo detalles
textos en inglés como dispersos en el texto que contienen
 Interpreta el texto considerando
algunos elementos complejos en su
lengua extranjera, información recurrente para construir su
estructura y vocabulario cotidiano, en
sentido global. Opina sobre sucesos e
combina las diversos tipos de textos escritos en
ideas importantes del texto a partir de su
inglés.
siguientes propia experiencia.
 Deduce diversas relaciones lógicas
capacidades:
(adición, contraste, secuencia,
semejanza – diferencia, y causa) y
 Obtiene información jerárquicas (ideas principales y
del texto escrito complementarias) en textos escritos en
ingles a partir de información explicita e
implícita. Señala las características de
seres, objetos y lugares y hechos, y el
información del texto significado de palabras, frases y
expresiones en el contexto.
escrito.
 Explica el tema y el propósito
 Reflexiona y evalúa la
comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca
forma, el contenido y
de actividades en curso, temporales y
el contexto del texto
habituales; discutir acerca de
escrito.
situaciones imaginarias, obligaciones y
reglas en casa, actitudes y
comportamientos, preferencias, hábitos
pasadas, problemas y soluciones,
productos fabricados, inventos, planes
y predicciones; expresar deducción,
imposibilidad, posibilidad, obligación y
necesidad; secuenciar eventos;
compartir intereses personales.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información, vinculando
el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en
inglés, y relacionándolo con su
experiencia y sus conocimientos, y con
otros textos, lenguajes y contextos.
 Opina en ingles de manera oral y escrita
sobre el contenido y organización del
texto escrito en inglés, así como sobre el
propósito comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos entre sí para
señalar características comunes de tipos
textuales y géneros discursivos
 Cuando el estudiante escribe diversos  Escribe diversos tipos de textos en inglés.  Practicas
 Lee diversos tipos de tipos de textos en inglés como lengua y Adecua su texto al destinario, propósito y calificadas
se encuentra en procesa hacia el nivel registro a partir de su experiencia previa y  Examen oral y
textos en ingles como escrito.
esperado del ciclo VI, realiza fuentes de información básica.
lengua extranjera: desempeños como los siguientes:  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a  Exposiciones
un tema central y los estructura en uno o
 Cuando el estudiante  Adecua el texto que escribe en inglesa
dos párrafos. Relaciona sus ideas a través
la situación comunicativa considerando
Lee diversos tipos de el tipo textual, algunas características del uso de algunos recursos cohesivos
textos en ingles como del género discursivo, el formato, el (sinónimos, pronomilizacion y conectores
soporte y el propósito. Ejemplo: Hablar aditivos, adversativos, temporales y
lengua extrajera, acerca de actividades en curso, causales) con vocabulario cotidiano y
combina las temporales y habituales; discutir acerca pertinente y construcciones gramaticales
de situaciones imaginarias, obligaciones
siguientes simples y de mediana complejidad.
y reglas en casa, actitudes y
capacidades: comportamientos, preferencias, hábitos
pasadas, problemas y soluciones,  Utiliza recursos ortográficos que permite
productos fabricados, inventos, planes y claridad en sus textos. Reflexiona sobre el
 Obtiene información
predicciones; expresar deducción, contenido del texto y evalúa el uso de
del texto escrito imposibilidad, posibilidad, obligación y algunos recursos formales.
necesidad; secuenciar eventos;
 Infiere e interpreta compartir intereses personales.
información del texto  Produce textos escritos en inglés en
torno a un tema con coherencia,
escrito. cohesión y fluidez de acuerdo con su
 Reflexiona y evalúa la nivel. Los organiza estableciendo
forma, el contenido y relaciones lógicas (Adición, contraste,
el contexto del texto secuencia, semejanza – diferencia y
escrito. causa) y ampliando información de
forma permitente con vocabulario
apropiado.
 Emplea convenciones del lenguaje
escrito como recursos ortográficos y
gramaticales de mediana complejidad
que le dan claridad y sentido al texto.
Ejemplo: Present continous, simple
present, frequency adverbs, present
perfect, past simple, used to, second
conditional, phrasal verbs, present
simple passive, questions tags, modals
– must/can´t (deduction), might, may
(possibility), must/have to (obligation)
future continous. Usa recursos textuales
para aclarar y reforzar sentidos del texto.
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
considerando aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito usando con
pertinencia para dar sentido al texto.
VALORES
 Amor
 Enfoque Igualdad de Géneros.  Respeto

I BIMESTRE Del 08 de marzo al 14 de mayo 3 hrs 10 30 hrs.

30 hrs.
V ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

M.
BI

 Sport and other physical activities
Con mucha alegría  Simple present
regresamos a clases.  I used to be good at it / used to
I BIMESTRE
 Actions and verbs

 Simple past 10 semanas
 Past continous Vs simple past
Del 08 de Marzo
 Recycling is good
al 14 de Mayo
 Infinitives and gerunds
 Verbs + gerunds /verbs + infinitive
Exam
 Planing is fun /vocabulary
Respetamos y valoramos  The future with going to
nuestra bandera.  Wh question / Time expresions
 The future with Will 10 semanas
II BIMESTRE
Feliz día Padre Alipino.  Leisure activities

 Future with present continous Del 17 de Mayo
Apreciamos la riqueza al 23 de Julio
 Yes/no questions / Wh- questions
peruana.  Food
 Soo, too , neither, either
 Quantifiers: many, much, few, Little
 Sequence adverbs
Exam
 Extreme and adventure sports
 Present perfect
 Yes/no questions /Wh questions 10 semanas
 Present perfect Vs past simple
III BIMESTRE
Feliz XV Aniversario IEP.  Jobs Del 09 de Agosto

Cap. Alipio Ponce Vásquez.  Present perfect progressive al 15 de Octubre
 Yes/no questions/ Wh question
Rendimos homenaje al  Present perfect progressive
Señor de los Milagros.  I Will reach my goals /vocabulary
 Zero conditional
Exam
 If a were a star / vocabulary
 Unreal situations (second conditional)
 Affirmatibe and neggative statements /Wh questions
IV BIMESTRE
 Passive voice
 Present perfect passive voice
reconocemos nuestros
derechos.  At the mall
Del 18 de Octubre
“Feliz Navidad Familia  Embedded questions
al 22 de
Alipina”  Evaluations and comparatives with adjectives
Diciembre
 Evaluations and comparatives with adjectives
Exam
.
 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico.  La observación.  Practicas calificadas

 Métodos activos: individualizados,  La síntesis.  Exámenes escritos
colectivizados, globales.  Interrogativa.  Exámenes orales.
La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza. Se evaluará en base a
los criterios (organizadores del área y las unidades didácticas)

encomendadas).
 Videos  Papelotes
 Textos de consulta  Cartulina

Lic

Programacion Secundaria

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programacion Secundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR

“CAPITÁN ALIPIO PONCE VÁSQUEZ”

Estimados Padres de familia:

 Se envía la Programación Anual, con los

COMPETENCIA y ESTANDARES DE INSTRUMENTOS DE

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

V ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TEMA MOTIVADOR CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

Con mucha alegría  Segmentos

valoramos nuestra  Líneas notables

Feliz XV Aniversario  Polígonos

V ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Hacer una lista por cada organizador de área

METODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS

 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico, sintético.  La observación.  Diálogo.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Análisis de contenidos de trabajos elaborados por los estudiantes.  Orales.

VII MEDIOS Y MATERIALES:

VIII FUENTES DE CONSULTA:

SJL, 21 de Marzo del 2021

Prof: Eugenio Gavino O.

II. COMPETENCIAS DE GRADO:

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

I BIMESTRE 12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

V ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TEMA MOTIVADOR CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

Con mucha alegría  Géneros y especies literarias 9 semanas

 Siglo de oro español 9 semanas

Cap. Alipio Ponce  Don Quijote de la mancha

VI ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Hacer una lista por cada organizador de área

VII LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Análisis de contenidos de trabajos elaborados por los  Orales.

VIII MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 La Ruta de los Números DIMARCLASS  La Ruta de los Números DIMARCLASS

SJL, 08 de marzo del 2021

Lic. Docente V ° B° Director

II. COMPETENCIAS DE GRADO:

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

12 hrs, 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

12 hrs. 10 120 hrs.

V ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TEMA MOTIVADOR CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

regresamos a clases. El Origen de la Tierra

 El Reino Protista Protozoos

Apreciamos y reconocemos  Los Cordados

VI ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Hacer una lista por cada organizador de área

METODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS

 Métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico.  La observación.  Practicas calificadas

VII LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza.

 Análisis de contenidos de trabajos elaborados por los  Orales.

VIII MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 Química Ed. ingenio Wikipedia

SJL, 08 de marzo del 2021

Mg. BRUNNO RUIZ, Edgard Giovani V ° B° Director

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES: