Práctica Preprofesional

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
“SOMOS PARTE DEL REBAÑO DE JESÚS”

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: I. E. Aplicación Monterrico
Grado y sección: 2° A
Profesora practicante: Alejandra Visitación, Milagros De la Flor, Diana Cruz, Milagros Dávila, Giuliana Yañez y Britney León
Fecha: 30/ 06/ 2023
Nombre del proyecto de aprendizaje y/o unidad didáctica: Reconozco mis orígenes y reconozco a mi país: con énfasis en la
diversidad de nuestro país y el respeto a esa diversidad
Duración: 50 minutos Área: Educación Religiosa
II.PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Asume la experiencia del  Transforma su entorno desde el  Expresa el amor de Dios, al proponer, gráfica y
encuentro personal y encuentro personal y comunitario con oralmente, acciones para apoyar a nuestros
comunitario con Dios en su Dios y desde la fe que profesa.   semejantes afirmando la igualdad entre ellos,
proyecto de vida en coherencia  Actúa coherentemente en razón de su fe siguiendo el ejemplo del Buen Pastor (Jesús),
según los principios de su conciencia
con su creencia religiosa en la institución educativa, comunidad y familia.
moral en situaciones concretas de la
vida.

CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

 Expresa el amor de Dios al proponer oral y Parábola  Expresa
gráficamente acciones de cuidado a la - La oveja perdida  el amor de Dios al proponer
comunidad. Valor oral y gráficamente acciones de
 Reconoce el amor de Dios en la parábola de - Solidaridad cuidado a la comunidad.
la oveja perdida a través de preguntas - Empatía  Reconoce
reflexivas. Concepto: Dios es amor  en la parábola de la oveja
perdida a través de preguntas
reflexivas.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
El o la estudiante explican las acciones de apoyo y cuidado a sus semejantes a través Observación
de un gráfico (familia, docentes o compañeros y compañeras) para expresar el amor de Lista de cotejo
Dios.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES (ACCIONES OBSERVABLES)

Respeto a la identidad Los y las estudiantes proponen acciones para apoyarse y
Intercultural
cultural ayudarse entre semejantes sin distinción.

III. REFERENCIAS
Biblia Católica. (s.f). Evangelio según San Lucas, 15 . Biblia Católica
https://www.bibliacatolica.com.br/es/biblia-latinoamericana/evangelio-segun-san-lucas/15/
La oveja perdida. (s.f.). Cuentos infantiles con valores. http://www.cuentosinfantilesconvalores.com/2018/10/la-oveja-perdida-
cuentos-cristianos.html
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Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica . MINEDU.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Ministerio de Educación. (2016). Programa curricular de Educación Primaria . MINEDU.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
Música Cristiana con letra. (2021). LA OVEJA PERDIDA (Parábola de Jesús | Lucas 15 1 7) [Archivo de video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=ickNA7IqR7A

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPO
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La docente les da la bienvenida a los y las estudiantes, los saluda, les pregunta 1’
cómo están y les recuerda la fecha de hoy.
Seguidamente, con los y las estudiantes se establecen los acuerdos para el
2’
desarrollo de la sesión mediante preguntas reflexivas:
 ¿Qué necesitamos para que la clase se desarrolle de manera
adecuada?
 ¿Qué debemos hacer cuando queremos participar?
 ¿Qué debemos realizar para ayudarnos y apoyarnos entre todos?
Anexo 1: control 1’
Presenta el control de grupo y menciona que los equipos pueden obtener puntos de grupo
cada vez que cumplan con los acuerdos de convivencia.
Luego de ello, la docente comunica que durante las últimas vacaciones estaba Anexo 2: piezas 3’
caminando en un pueblo de Ayacucho, llamado “Quinua”, y vio una situación de rompecabeza
que le generó interés y ternura, por lo cual capturó con su celular el momento
para compartirlo con ellos y saber qué opinan acerca de esto. Sin embargo, esta Anexo 3: base
foto se capturó en formato rompecabezas y las piezas están esparcidas por el de rompecabeza
salón, por ello deberán buscarlas debajo de sus carpetas. Para ello, les
presenta la base del rompecabezas y lo pega en la pizarra. Asimismo, les
comenta que tendrán dos minutos para armarlo.
Al culminar, obtienen la siguiente imagen.
INICIO

VER
La docente invita a los y las estudiantes a analizar la foto, para lo cual la 3’
docente genera las siguientes preguntas:
 ¿Qué se observa en esta imagen?
 ¿Cómo se ven las personas en la foto?
 ¿Qué parentesco creen que tengan?
 ¿Cómo demuestra una madre el amor hacia sus hijos?
 ¿Crees que la madre ama a sus hijas por igual? ¿Por qué?
3’
Luego, la docente retira las piezas en las que se visualiza la cara de una de las
hijas y pregunta:
 ¿Qué crees que haría la madre si le faltara alguna de sus hijas? ¿La
abandonaría? ¿Por qué?
 ¿Qué harían ustedes si les faltara uno de sus compañeros o familiares?
 ¿Qué creen que trabajaremos hoy?
 ¿Conocen alguna parábola que relate la historia de alguien que se haya
preocupado por cuidar a quienes ama y haya ido a buscar a alguna
cuando esta se perdió?
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JUZGAR
A continuación, la docente recuerda a Lanita y pregunta a los y las estudiantes: Anexo 6: 2’
 ¿Recuerdan alguna parábola o historia de Jesús que se relacione con peluche de
las ovejas? ¿Cómo se llama? oveja Lanita
 ¿Saben de qué trata o de qué creen que trate?
 ¿Quiénes creen que serán los personajes?
 ¿Dónde consideran que podría suceder la parábola?
 ¿Les gustaría que leamos la parábola?
Para iniciar, señala que requerirá su ayuda y su atención, al narrar la parábola, 2’
Anexo 7:
por lo cual entrega a cada uno un personaje o escenario de la historia, con el personajes y
propósito de que lo muevan y peguen en la pizarra, de acuerdo con lo que escenarios
escuchen. Asimismo, indica que para desarrollar la parábola deben trabajar en
equipo.
La oveja perdida para niños 4’
Un pastor tenía un rebaño de cien ovejas. Las conocía a todas y a
cada una las llamaba por su nombre. En la mañana el pastor
reunía a todas sus ovejas y las llevaba a la colina para que comieran ricas
hierbas. En la tarde, de regreso a casa, el pastor acostumbraba a contar a
todas sus ovejas para comprobar que no le faltaba ninguna. Pero un día,
se dio cuenta de que le faltaba una.

Como sabía que la ovejita corría mucho peligro fuera del rebaño el pastor
dejó las noventa y nueve y se fue a buscar a la oveja perdida. La buscó por
las colinas, por los prados, por el campo hasta que la encontró debajo de
un arbusto herida y temblando de frío. El pastor se acercó a su oveja, la
abrigó en sus brazos, le vendó las heridas, y la llevó de regreso a casa.

Al llegar, la integró con las demás ovejas e invitó a sus vecinos a celebrar
con él, pues su oveja perdida había vuelto a casa. Anexo 8:
Parábola de la
Luego de la narración, la docente pregunta: oveja perdida
4’
 ¿Qué pasó con la oveja?
 ¿Cómo actuó el pastor?
 ¿Qué hubieran hecho ustedes en lugar del Pastor?
 ¿Qué podemos hacer si sucediera lo mismo en nuestra familia o
Procesos didácticos del área

colegio, es decir si alguien se pierde lo ayudaríamos a volver? ¿Por

DESARROLLO

qué?
 En caso Jesús estuviera aquí, ¿cómo actuaría con nosotros?
 ¿Cuál creen que es el mensaje que nos quiere transmitir Jesús
mediante la parábola?
 ¿Cómo podríamos ayudarnos entre todos sin distinción?
 ¿Qué podemos hacer para apoyar y cuidar a quienes amamos?
La docente fomenta la participación de todos los integrantes de cada equipo
para construir, de manera colaborativa, el significado y mensaje de la parábola 6’
mediante la elaboración de un organizador gráfico. Durante este proceso, se
acompaña y retroalimenta a los y las estudiantes, con el fin de consolidar lo
planteado. Para ello, realiza las siguientes preguntas:
 ¿A qué te refieres con que la parábola es…? (clarificar)
 Me pareció interesante el mensaje que identificaron (valorar) Anexo 9:
 ¿Crees que el significado que elaboraron sea el mismo al del organizador
diccionario? (expresar) gráfico
 Considero que podrían revisar el significado de parábola que
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REVISAR/EVALUAR
Luego de felicitar la intervención de los y las estudiantes, la docente realiza las 3’
siguientes preguntas (se incluyen las de metacognición y transferencia):
 ¿Qué parábola narramos hoy?
 ¿Qué aprendimos de la parábola? ¿Se relaciona con el amor de Dios?
 ¿Qué dibujamos en la oveja? ¿Para qué?
 ¿Recomendarías la parábola de La Oveja Perdida a tus amigos o
familiares? ¿Por qué?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
CELEBRAR
La docente invita a los y las estudiantes a formar una ronda para escuchar y Anexo 13: 3’
CIERRE

cantar la canción del buen pastor y la oveja perdida. canción de la

oveja perdida
Al finalizar, agradece su desempeño en clase y les comparte la frase guía que
los acompañará durante la semana (Salmo 37:24): Anexo 14:
“Podré tropezar, pero no caer, porque el Señor sostiene mi mano” cartelera de la
frase guía de la
semana

V. ANEXOS
Anexo 1: Control de grupo

Anexo 2: Piezas de rompecabezas

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Anexo 3: Base de rompecabezas

Anexo 4: Cartelera de propósito

Anexo 5: Criterios de evaluación

¿Cómo vamos
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Expreso el amor de Dios al proponer oral y

gráficamente acciones de cuidado a nuestros a evaluarnos?
compañeros, familia y comunidad.

Reconozco el amor de Dios en la parábola de la oveja

perdida a través de preguntas reflexivas.

Anexo 6: Peluche de oveja “Lanita”

Anexo 7: Personajes y escenarios

Anexo 8: Parábola de la oveja perdida

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Anexo 9: Organizador gráfico

Anexo 10: Ovejas para el compromiso

Anexo 11: Mural temática rebaño

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Anexo 12: lista de cotejo

Anexo 13: Canción de la oveja perdida

https://www.youtube.com/watch?v=ickNA7IqR7A&ab_channel=MusicaCristianaconletra

Anexo 14: Cartelera de la frase guía de la semana

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