Plani Octubbre

PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA VARIABLE (IPV)
NIVEL: MEDIO MAYOR 1 FECHA: _____________________octubre 2019 EDUCADORA: Gloria Cofre Del Pino AGENTES EDUCATIVAS: Mirna Pulgar Ana Maria Campos
Periodos Ámbito/ Núcleo Objetivos de Aprendizaje ¿Qué aprenden los Experiencia de Aprendizaje Estrategias de Mediación Ambiente Educativo,
niños? Habilidad recursos y Materiales
VARIABLE Ámbito: OA Comprende el INICIO: Se invita a los niños/as a ubicarse INTENCIONALIDAD Y Sala
1 Comunicación contenido de textos en un semicírculo para conocer lo que RECIPROCIDAD: La tía presenta Sillas en semi circulo
“APRENDEMOS 6.- Comprender a partir de la escucha
integral (receta) aprenderá y realizará. Se motiva a través el objetivo de la experiencia Pequeños grupos
JUGANDO” atenta, contenidos explícitos de textos no
de una caja mágica con elementos utilizando diferentes tonos de
literarios, reconociendo ideas centrales,
Núcleo: lenguaje sorpresas. Se rescatan conocimientos voz y posturas apoyándose con Día 1:
señalando preferencias, realizando
verbal previos ¿Dónde han visto este texto? material gráfico cuando sea Receta de Calzones rotos.
sencillas descripciones, preguntando sobre
¿Qué será? ¿Será una receta de concina? posible ¿Qué letras conoces? Pictográfico.
el contenido.
Recordamos normas de convivencia ¿Qué será este texto?
Ámbito: Desarrollo OAT basadas en el respeto y la solidaridad Es una receta, hoy la
personal y social 1.- Participa en actividades y juegos -harina
para la experiencia conoceremos.
grupales con sus pares, conversando, --margarina
intercambiando pertenecías, cooperando. Comparte materiales -huevo
Núcleo: DESARROLLO: Los niños y niñas juegan a SIGNIFICADO: El adulto les
y pertenencias -usleros
Convivencia y leer una receta, comentan con sus pares pregunta: ¿Uds. cocinan en su
Ciudadanía. y se organizan para crear, siguiendo cada casa? ¿Siguen una receta?
Día 2
paso, eligen entre diferentes opciones de A mí me gusta leer recetas para
Receta de pan amasado
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: materiales, manipulan, exploran y cocinar, así no me equivoco.
Pictográfico.
comparten; verbalizar sus acciones y
Conceptual: Comprende el contenido de por lo menos una receta deberán intercambiar materiales. TRASCENDENCIA: El adulto
-Harina.
comenta que esta experiencia
-agua
Procedimental: Juega a leer, observando las imágenes del texto. CIERRE: Se invita a los niños/as a finalizar nos servirá pronto aprender a
-levadura
invitándolos a guardar y ordenar el leer, diferentes textos.
-usleros
Actitudinal: Comparte materiales con sus pares. material utilizado, comentando lo
realizado y la importancia de lo
aprendido para su vida. Evalúan el
Participación de la Familia/Comunidad:
cumplimiento de las normas y se les
felicita.
Se da a conocer las habilidades propuestas a las familias, se solita poder participar en la experiencia y normar
a los niños con el uso de elementos de la cocina.
Periodos Ambito/ Núcleo Objetivos de Aprendizaje ¿Qué aprenden los Experiencia de Aprendizaje Estrategias de Mediación Ambiente Educativo,
VARIABLE Ámbito: Desarrollo OAT INICIO: Los niños y niñas a son motivados con INICIO El adulto invita a Sala Sillas
personal y social imágenes de niños y adultos que derraman agua los niños y niñas a conocer Colchonetas
1 7.- Identificar objetos, comportamientos y Identificar situaciones
de riesgo para su en los suelos, rescatan conocimientos previos, se la importancia de tener los Mesas
“APRENDEM situaciones de riesgo que pueden atentar
Núcleo: convivencia seguridad y bienestar. recuerdan normas de convivencia que se pisos secos, ya que nos
OS contra su seguridad, bienestar y el de los
y ciudadanía establecen en conjunto podemos caer y Día1:
JUGANDO” demás.
golpearnos.
Ambiente 1: ollas,
Reconocer acciones
DESARROLLO: Los niños y niñas conocen que DESARROLLO: Les frutas naTurales
correctas e
derramar agua o líquidos en el piso atenta al pregunto: plásticas, cucharas.
Ámbito: Desarrollo OAT incorrectas.
bienestar y salud de su cuerpo, ya que nos ¿Su mama limpia el piso? Agua
personal y social ¿Lo mojan? ¿Cuándo esto Ambiente 2: pista,
8.- Reconocer acciones correctas e podemos caer y pegar en nuestro cuerpo. Los
incorrectas para la convivencia armónica niños y niñas eligen donde jugar en diferentes sucede ud caminan por ahí? autos.
Núcleo: del grupo, que se presentan en diferentes ambientes que estarán predispuestas en la sala, en Yo me caí en el baño de mi
Convivencia y situaciones cotidianas y juegos. diferentes sectores, comentando y reconociendo la casa porque derrame agua Ambiente 3: bloques,
Ciudadanía importancia de tener los pisos secos al jugar con cuando me bañaba, me caí encajes.
sus pares. y me dolió mucho.
Día 2:
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: CIERRE : Esta experiencia
nos servirá para reconocer
CIERRE: Finalizan recordando cuáles fueron las Ambiente 1: animales
Conceptual: Identifica a lo menos 2 situaciones de riesgo para su seguridad y Bienestar. la importancia de mantener
normas y se da un fuerte aplauso por lo logrado. de goma, salvajes y
los pisos secos para que
Responden a preguntas de cierre. domesticados.
nuestros cuerpos estén
Procedimental: Verbaliza situaciones de riesgo. sanos y saludables.
Ambiente 2: pista,
Actitudinal: Juega con sus pares, con una convivencia armónica. autos.
Ambiente 3: muñecas,
Dar a conocer acuerdos de convivencia del grupo e invitar a Reforzar en casa, además conversa de pañuelos, carteras.
situaciones riesgosas para su seguridad y bienestar.
VARIABLE Ámbito: OAT INICIO: Los niños y niñas escuchan y INICIO El adulto invita a los niños y Sala
interacción y observan la presentación del material y niñas a reproducir patrones Sillas
1 comprensión del
1.- Reproducir patrones sonoros, visuales, Reproduce
visuales.
patrones
serán motivados a través de una caja visuales con diferentes juguetes. Mesas
“APRENDEM gestuales, corporales u otros, de do o tres
entorno mágica, se activan conocimientos previos, Dia 1:
OS elementos.
se recuerdan los acuerdos de convivencia.
JUGANDO”
Núcleo: DESARROLLLO: El adulto les Ambiente 1:
Pensamiento pregunta: ¿Cómo organizan en sus dinosaurios chicos y
matematico DESARROLLO: Los niños y niñas conocen casas los juguetes? ¿Cómo la mama grandes.
los patrones con diferentes elementos, coloca los servicios en la mesa? Ambiente 2:
Ámbito: Desarrollo OAT luego se presenta el material, eligen y mangueras y cordones.
personal y social Manifestar sus manifiestan sus preferencias en la zona en Ambiente 3: enjajes de
5.- Manifestar sus preferencias cuando colores.
preferencias en la que quieren jugar según sus intereses y
participa o cuando solicita participar, en CIERRE se comenta que esta
Núcleo: identidad y juegos. gustos, participando en los diferentes
diversas situaciones cotidianas y juegos. experiencia nos servirá para
autonomía grupos. Verbalizan lo realizado. Dia 2:
organizar sus juguetes, ser
Ambiente 1: botones
ordenados y seguir los patrones
de colores
rítmicos de una canción por
Ambiente 2: encajes de
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: CIERRE: Para finalizar comentan lo ejemplo.
colores y cordones.
realizado por grupos realizando meta
Ambiente 3: argollas
cognición, cooperando en el orden de los
Conceptual: Reproduce a lo menos 2 patrones visuales chicas y grandes.
materiales, luego son felicitados.
.
Procedimental: Manipula diferentes elementos para realizar patrones.
Actitudinal: Verbaliza sus preferencias.

Se invita a la familia a utilizar a reforzar la habilidad, haciendo patrones en el hogar, con sus juguetes, su ropa
y otros.
VARIABLE Ámbito: OAT INICIO: Los niños y niñas son invitados a INTENCIONALIDAD Y Sala
interacción y iniciar la experiencia contando elementos RECIPROCIDAD: El adulto invita a Sillas
1 comprensión del
6. Emplear progresivamente los números, Emplear
para contar
números
en juegos y actividades cotidiana, usar los números en sus juegos Mesas
“APRENDEM para contar, identificar, cuantificar y
entorno motivados a través de una caja mágica y ¿conoces este material? ¿Mira
OS comparar cantidades, hasta el 10 e indicar
diferentes juguetes. Se activan cuantos dedos tengo en mis Dia 1:
JUGANDO” orden o posición de algunos elementos en
Núcleo: conocimientos previos recordando manos? ¿Contémoslos? Ambiente 1: bloques
situaciones cotidianas o juegos.
Pensamiento actividad anterior, además de verbalizan legos
matemático normas de convivencia. SIGNIFICADO: El adulto invita a Ambiente 2:
contar ¿Cuántos vasos de leche te dinosaurios de goma.
Ámbito: Desarrollo OAT DESARROLLO: Los niños y niñas juegan a tomaste al desayuno? ¿Cuántas tías Ambiente 3: enjajes.
personal y social Manifestar sus contar, eligen la zona en la que quieren hay en la sala? ¿Cuantos legos
5.- Manifestar sus preferencias cuando participar según sus gustos, intereses y tienes? ¿Cuántos viven en tu casa?
preferencias en Dia 2:
participa o cuando solicita participar, en preferencias participando en los diferentes
Núcleo: identidad y juegos. Ambiente 1: botones
diversas situaciones cotidianas y juegos. grupos. Empleando los números para TRASCENDENCIA: Se comenta que
autonomía Ambiente 2: animales
contar. Verbalizan lo realizado. esta experiencia nos servirá para de goma. Pinzas
solucionar problemas simples de la Ambiente 3: argollas
CIERRE: Para finalizar comentan lo vida. Como cuantos peldaños tiene
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: realizado por grupos realizando meta la escalera o cuantos vasos de agua
cognición, cooperando en el orden de los se toma la mama.
Conceptual: Emplea a lo menos 5 números y cuenta los elementos. materiales, luego son felicitados.
Procedimental: Elije zona donde jugar.
Actitudinal: Verbaliza sus preferencias

Se invita a la familia a utilizar los números al contar los pasos para llegar al jardín, Cuantos hermanos tienen,
entre otros, reforzando.
VARIABLE Ámbito: OA Descubre contenidos Inicio: Se invitan a los niños/as a reunirse en INTENCIONALIDAD Y Sala
1 Comunicación de diferentes textos. círculo, se motivan a través de la caja mágica RECIPROCIDAD: La tía presenta el
5.- Manifestar interés por descubrir el
“APRENDEMOS integral con objetos y el cuento “dulce zumbido”, Se objetivo de la experiencia Día 1:
contenido de textos de diferentes
JUGANDO” Núcleo: lenguaje proponen acuerdos de convivencia basadas utilizando diferentes tonos de voz Cuento “el dulce
formatos, través de la manipulación, la
verbal en el respeto, la alegría, la tolerancia para la y posturas, conocer el contenido zumbido”
exploración, la escucha atenta y la
experiencia. de un texto escrito, “El dulce  Miel
formulación de preguntas.
zumbido”.  Abejas
 Panales
Participar en juegos SIGNIFICADO: El adulto les  Traje
Ámbito: OAT grupales con sus Desarrollo: Los niños/as son invitados a pregunta: ¿Tú madre o padre te
Desarrollo 1.-Participar en actividades y juegos pares conversando escuchar el contenido del cuento “Dulce cuentan un cuento? ¿Qué
personal y social. grupales con sus pares, conversando,
Zumbido” tortilla corredora a través de la cuentos les gusta?
intercambiando pertenencias, cooperando Día 2:
escucha atenta, verbalizan sus cocimientos, A mí me gusto mucho este
Núcleo: Cuento “tortilla
luego eligen el material que más les gusta y cuento.
Convivencia y corredora
participan en juegos grupales con sus pares, 
ciudadanía
disfrutando del aprendizaje que están TRASCENDENCIA: El adulto
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES:  Queques
adquiriendo. comenta que esta experiencia
nos servirá para incrementar tu  Galletas
Conceptual: Verbaliza y descubre a lo menos un contenido del cuento “El dulce zumbido” vocabulario y aprender nuevos  Dulces de
Las tías se incorporan al juego realizando
contenidos. miel.
preguntas relacionadas a la habilidad a
Procedimental: Participa conversando con sus pares. 
trabajar.
Actitudinal: Colabora guardando el material utilizado.

Cierre: Los niños/as son invitados a finalizar
nuestra experiencia guardando y ordenando
Se da a conocer las habilidades propuestas a la familia y se invita a comentar en familia anécdotas, historias
el material, recordando lo que más les gusto
significativas para ellos respecto al tema del cuento.
del cuento y/o experiencia, se invita a
evaluar las normas.
VARIABLE Ámbito: OA Preocuparse de su Inicio: Se invita a los niños y niñas a INTENCIONALIDAD Y Día 1:
2 Desarrollo presentación sentarse en semi-circulo, para conocer lo RECIPROCIDAD: La tía presenta el Ambiente 1: Muñecas
9.- Manifestar progresiva independencia
“DESCUBRIMOS personal y social personal. que realizaran y aprenderán, motivados objetivo de la experiencia Toallitas humedas
en sus prácticas de alimentación, vigilia y
EXPLORAMOS Y por la tía que entra despeinada y la cara utilizando diferentes tonos de voz y Peinetas
sueño, vestimenta, higiene corporal, bucal
APRENDEMOS Núcleo identidad sucia, motivándolos que ellos descubran lo posturas, -Cuándo vamos al baño Pañales
y evacuación.
y autonomía sucia que esta, se explica el objetivo de la a orinar ¿Te lavas las manos? Ambiente 2: Secadores
Colaborar en
variable, se recordarán las normas de ¿Qué hacemos antes de Peinetas
situaciones
Ámbito: OAT convivencia de la sala y se les invita a jugar. Toallas humedas
cotidianas y de almorzar? ¿Después de comer
Desarrollo 3.-Colaborar en situaciones cotidianas y de Crema
personal y social
juego. que debo hacer?
juego, proponiendo acciones simples Espejos
frente a necesidades que presenten sus Coles
Desarrollo: Se invita a los niños/as, a jugar SIGNIFICADO: El adulto les
Núcleo: pares Ambiente 3: en grupos
escogiendo el rincón con los materiales
Convivencia y pregunta: ¿En tu casa antes de pequeños visitaremos el
que más les guste, en cada momento se
ciudadanía dormir te lavas los dientes? baño y realizaremos
mediará para que los niños/as utilicen el
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: material de forma correcta comentándoles ¿Qué usas para bañarte? hábitos higiénicos.
¿Quién te ayuda a bañarte? Día 2:
la importancia que tiene para la salud y
Ambiente 1: Muñecas
Conceptual: Verbaliza a lo menos 2 acciones para favorecer su higiene personal. bienestar la higiene personal.
Toallitas humedas
TRASCENDENCIA: Nos servirá
Peinetas
Procedimental: Participa de los hábitos de higiene para incentivar la importancia Pañales
Cierre: Se finaliza la experiencia que tiene la higiene personal Ambiente 2: Secadores
Actitudinal: Se preocupa por mantener su nariz limpia. incentivando a los niños y niñas que Peinetas
para nuestra vida diaria.
Participación de la Familia/Comunidad: guardemos el material utilizado, Toallas humedas
recordamos lo realizado en la experiencia, Crema
Se da a conocer la habilidad para fortalecer en el hogar y dialogar con los niños y niñas la importancia de y si se cumplieron las normas. Se finaliza Debemos cuidar de nuestro cuerpo Espejos
mantener una buena higiene personal con un fuerte aplauso. para mantenernos sanos y poder Coles
asistir al jardín. Ambiente 3: en grupos
pequeños visitaremos el
baño y realizaremos
hábitos higiénicos.
.
VARIABLE Ámbito: OA Emplear INICIO: Los niños y niñas son motivados con una INTENCIONALIDAD Y grupos grande
2 Interacción y instrumentos de sorpresa, ubicándose en semi círculo, escuchan y RECIPROCIDAD; se invita a
7 Emplear instrumentos y herramientas de
“DESCUBRIMOS comprensión del observación en la observan explicación de lo que van a aprender, los niños y niñas a observar Día 1:
observación y recolección (lupas frascos,
EXPLORAMOS Y entorno exploración del explorar su entorno movilizan conocimientos ¿te gusta observar la Sala y Patio jardín ,
recipientes, botellas, cucharas etc. En la
APRENDEMOS entorno previos responden preguntas a través de palabras naturaleza? ¿Qué podemos Flores, insectos caracoles
exploración del entorno natural
Núcleo: y gestos. Proponen acuerdos de convivencia para encontrar? ¿Tenemos que mariposas chanchitos de
Exploración el la experiencia. tierra.
destruir lo que
entorno natural Participar en observamos? Lupas .binoculares.
Ámbito: OAT actividades Patio del jardín
Desarrollo 1.- Participar en actividades y juegos grupales DESARROLLO: Los niños y niñas observan los SIGNIFICADO: se comenta
personal y social grupales con sus pares conversando diferentes instrumentos de exploración, la importancia de la Día 2:
intercambiando pertenencias ,cooperando recuerdan, luego eligen grupo de juego y naturaleza, presenta los Sala actividades , Mesas y
Núcleo: materiales de su interés, juegan a explorar, diferentes instrumentos de sillas puestos como
Convivencia y observar la naturaleza , comentando y exploración y su utilización mesones
ciudadanía verbalizando con sus pares y adultos lo observado ¿ has usado una lupa?, Ambiente 1: .plastilinas.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: ¿catalejo, binoculares? masa natural
temperas
¿Para qué nos sirven? ¿Qué
Conceptual: Nombra la utilidad de al menos 2 instrumentos de observación Cartulinas de color
CIERRE: Los niños y niñas realizan meta cognición podemos observar?, a mí
Ambiente 2:
responden preguntas ¿Que te gusto más de lo me gusta observar los Recortes de insectos,
Procedimental: Emplea instrumentos como lupas para observar observado? ¿Qué debemos hacer cuando estamos caracoles ¿y a ti? elementos de naturaleza,
en contacto con la naturaleza? expresan lo que
pegamento
Actitudinal: Respeta la naturaleza al explorar más le gusto y exponen lo realizado son felicitados TRASCENDENCIA: se
Cartulina de color
por su participación comenta que existen
diferentes instrumentos
para observar y que es
importante respetar y
Se invita a la familia a cooperar imágenes de diferentes insectos, flores elementos de la naturaleza; además de cuidar la naturaleza cuando
cuidar nuestro entorno más cercano con nuestra familia. los utilizamos, que
debemos protegerla para
que cuando sean grandes
sus hijos puedan conocer.
Periodos Ambito/ Núcleo Objetivos de Aprendizaje ¿Qué aprenden Experiencia de Aprendizaje Estrategias de Mediación Ambiente Educativo,
los niños? recursos y Materiales
Habilidad
VARIABLE Ámbito: OA Describir Inicio: Los niños y niñas son motivados a INTENCIONALIDAD Y Sala Pequeños grupos
Interacción y actividades que través de sorpresa a participar de RECIPROCIDAD: Se motiva a los Mesas / sillas
2 comprensión el
1. Describir prácticas habituales de su
realiza en familia. tradiciones familiares, ubicándose en niños y niñas, verbalizan que
“DESCUBRIMOS comunidad como ir de compras, jugar en la
entorno semicírculo, escuchan y observan lo que aprenderán a compartir con sus Día 1:
EXPLORAMOS Y plaza, viajar en bus, señalando su
van a aprender, responden preguntas pares tradiciones de cada familia Ambiente 1: set de
APRENDEMOS participación en ellas.
Núcleo: movilizando conocimientos previos. ¿Sabes lo que es compartir? ¿Qué cocina, muñecas,
Comprensión del juegos hacen en tu casa? ¿Son los pañuelos.
entorno mismos en todas las familias? Invita Ambiente 2: Juegos
sociocultural a proponer normas de convivencia. supermercado, Cajas
Desarrollo: Los niños y niñas juegan a
Ámbito: OAT representar actividades que se realizan en registradoras, billetes.
Desarrollo 5. Manifiesta sus preferencias cuando el hogar comparten historias observando SIGNIFICADO: se verbaliza y muestra Ambiente 3: Set de
personal y social participa en diversas situaciones cotidianas Manifestar sus fotografías reconocen la importancia de que es importante reconocer las peluquería, crema,
y juegos preferencias las tradiciones de cada familia comentan actividades que realizamos en toallitas húmedas,
Núcleo: con su grupo. familia: comidas, juegos realiza peinetas.
Identidad y preguntas: ¿Te gusta compartir con
Autonomía tu familia? , ¿Qué te gusta comer, Día 2:
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: quien prepara? ¿Por qué es Ambiente 1: set de
Cierre: Los niños y niñas finalizan en los importante conocer las tradiciones doctor, consultorio.
grupos de juegos y semicírculo, comentan donde salen a pasear con la mama y
Conceptual: Describe a lo menos 2 actividades que realiza en familia Ambiente 2: Juegos
que aprendieron y realizaron, son papa? supermercado, Cajas
felicitados por su participación
registradoras, billetes.
Procedimental: Representa actividades que realiza en familia
TRASCENDENCIA: Se comenta que Ambiente 3: Set de
cada familia es diferente que cocina, restaurant.
Actitudinal: Manifiesta sus preferencias comemos, paseamos y que muchas
Participación de la Familia/Comunidad: veces las familias tienen las mismas
costumbres-
Se da a conocer a la familia lo que aprenderán los niños solicitando comenten a sus hijos: como celebran
cumpleaños, compras en supermercados.
VARIABLE Ámbito: OAT Precisión y INICIO: Se invita a los niños y niñas a iniciar la INTENCIONALIDAD Y Sala Pequeños grupos
2 Desarrollo coordinación al experiencia motivada por la tía que les modela los RECIPROCIDAD: La tía Mesas / sillas
7.- Resolver desafíos prácticos en
“DESCUBRIMOS personal y social realizar ejercicios que realizaran, comentándoles que presenta el objetivo de la
situaciones cotidianas y juegos,
EXPLORAMOS Y movimientos y vamos a utilizar materiales nos permitirá experiencia utilizando Día 1:
incorporando mayor precisión y
APRENDEMOS Núcleo: desplazamientos. desplazarnos, alternar y equilibrar posturas, se diferentes tonos de voz y Actividad física
coordinación en la realización de posturas,
corporalidad y recuerdan las normas de convivencia basadas en el posturas, ¿Conoces este Ambiente 1: Tela de
movimientos y desplazamientos, tales
movimiento respeto, compañerismo, tolerancia para el material? ¿Cómo se utiliza? araña
como: esquivar obstáculos o mantener
desarrollo de las actividades. Elastico
equilibrio al subir escaleras.
SIGNIFICADO: Realizando mesas
Ámbito: OAT Participa en preguntas tales como: ¿En
Desarrollo DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a jugar Ambiente 2:
5. Manifiesta sus preferencias cuando diversas situaciones tu casa tienes estos
personal y social escogiendo el material y el sector que más les Circuito
participa en diversas situaciones cotidianas y juegos. materiales? ¿Has bailado
guste, la tía en cada momento mediara y modelara tunel
y juegos a los niños y niñas como realizar los ejercicios con tu mamá? ¿Juegas a la Ambiente 3:
Núcleo: Identidad motivándolos a seguir jugando en diferentes pelota con tus familiares? Aros en el suelo
y Autonomía sectores, desarrollando así la precisión y
coordinación al realizar movimientos. TRASCENDENCIA Día 2:
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: Ambiente 1:
Se les menciona que esto
CIERRE: Se anticipa a los niños/as que terminara la Aros
Conceptual: Repite el circuito a lo menos 2 veces. les servirá para fortalecer
experiencia, cantando la canción a guardar a pelotas
los músculos del cuerpo en
guardar, ordenando todo el material dispuesto,
forma coordinada y
Procedimental: Se desplaza coordinando postura y movimiento recordamos lo realizado en la experiencia, y si se Ambiente 2: Circuilto
mantener el equilibrio.
cumplieron las normas. Se finaliza con un fuerte Tunel
Actitudinal: Respetan turnos durante la experiencia aplauso.
Participación de la Familia/Comunidad: Ambiente 3: Tela de
araña
Se invita a las Familias a reforzar en casa movimientos corporales jugando a hacer ejercicios, bailes Mesa
entretenidos Elastico.
Periodos Ambito/ Núcleo Objetivos de Aprendizaje ¿Qué aprenden los niños? Experiencia de Aprendizaje Estrategias de Mediación Ambiente Educativo,
Habilidad recursos y Materiales
VARIABLE Ámbito: OA INICIO: Se invita a los niños y niñas a INICIO Patio
2 Comunicación Expresarse creativamente a sentarse en semi-circulo para conocer lo
1.- Manifestar interés por diversas La tía presenta el objetivo de la Semi- circulo:
“DESCUBRIMOS integral través de la pintura y el que aprenderán y realizarán, motivados
producciones artísticas (arquitectura, experiencia utilizando
EXPLORAMOS Y modelado. con una caja mágica con diversos
modelado, piezas musicales, pinturas, dibujo, diferentes tonos de voz y Día 1:
APRENDEMOS Núcleo: materiales, rescatando conocimientos
títeres, obras de teatro, danza, entre otras),
lenguajes artísticos previos, se recordarán las normas de posturas apoyándose con
describiendo algunas características. Ambiente 1: Papel bom
convivencia basadas en el respeto, diversos materiales ¿Conoces
Perfeccionar coordinación Lapices de madera
Ámbito: OAT compartir y tolerancia entre los niños/as este material? ¿Qué podemos
visomotriz fina con diversos Lapices de cera.
Desarrollo personal 5.- Perfeccionar su coordinación visomotriz en la experiencia. hacer con él?
y social objetos.
fina, a través del uso de diversos objetos Ambiente 2: Percha, aluza,
juguetes y utensilios. DESARROLLO: Se invita a los niños y DESARROLLO el adulto
pincel, tempera.
Núcleo: niñas a jugar escogiendo el rincón con los comenta y pregunta ¿Te gusta
Corporalidad y materiales que han elegido, en cada pintar? ¿Qué dibujaras? ¿Qué
movimiento momento se mediará para que los colores usas? ¿Qué material te Ambiente 3: tempera, block,
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Escala de Apreciación. INDICADORES: niños/as utilicen el material de la forma gusta más? ¿Dibujaste a tu pinceles, brillos, escarchas.
que corresponda, perfeccionando sus papá?
Conceptual: Representa a través del dibujo sus preferencias. movimientos, expresándose Día 2:
creativamente a través de la pintura. CIERRE Ambiente 1: hojas de block,
Procedimental: Crea con diversos materiales Se comenta que pintar, nos betarraga.
CIERRE: Se finaliza la experiencia
incentivando a los niños/as que sirve para expresarnos y
Actitudinal: Realiza movimientos controlados. desarrollar nuestra creatividad Ambiente 2: papelografo en
guardemos el material utilizado,
Participación de la Familia/Comunidad: libremente. el piso, tempera sólida.
recordamos lo realizado en la
experiencia, exponen sus creaciones
Se invita a la familia a afianzar la creatividad y expresión artística a través del dibujo, reforzando esto último en el hogar, fuera de la sala y se evalúa el cumplieron Ambiente 3: Aluza, tempera,
incorporando diferentes figuras como la humana. de las normas. Se finaliza con una pinceles.
canción

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Actitudinal: Colabora guardando el material utilizado.

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