Proyecto de adaptación

“Jugando nos
conocemos”

O Jardín:
O Sala: Turno:
O Docente:
O Temporización:
O Fundamentación
La Ley 26.061 DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS
NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES contempla el derecho a una educación
adecuada, como defensores de ellos es que se da comienzo al ciclo lectivo
2022.

Según Piaget: “La adaptación es el equilibrio constante que busca el ser

humano mediante procesos simultáneos de Asimilación y Acomodación, en los
cuales la directa interacción con el medio es necesaria. Los primeros años de
vida del niño juegan un papel decisivo en su estructuración como persona y
representan un momento de cambio y esfuerzo constante. Para lograr una
adecuada adaptación tanto de las familias, del personal que se desempeña en
el jardín y de los pequeños a su nuevo espacio, actividades, hábitos y rutinas;
es que se ha propuesto un paquete de actividades, que como objetivo principal
es lograr una armoniosa convivencia y compromiso para cada uno de los
actores, construyendo día a día una nueva trama vincular jardín- familia en
pos del beneficio de cada pequeño/a.

En el inicio de clases y en los días sucesivos es fundamental realizar un

reconocimiento tanto de las dependencias de la institución y de las personas
que compartirán tiempo y espacio con cada uno de los pequeños a lo largo del
año, ya que el equilibrio que el niño había logrado con su entorno se rompe
debido a que en este nuevo ámbito se encuentra con otras personas, rutinas,
otros espacios y normas de convivencia distintas a las de su hogar.
 Mientras los pequeños juegan y se divierten están explorando sus propias
posibilidades motrices, se están relacionando con los demás, aceptando nuevas
normas de convivencia y poniendo en juego sus capacidades lingüísticas,
adquiriendo todo tipo de aprendizajes acerca del mundo que los rodea. Y todo
esto con una gran motivación por su parte para participar en dichas
actividades, porque están disfrutando.

O Saber general:
Interactuar con pares, docentes y la familia a través de consignas de juegos y
actividades de rutina para establecer vínculos afectivos logrando así también la
independencia, seguridad y confianza

O Propósitos:
Lograr la mejor y una adecuada adaptación para el niño

O Entablar poco a poco un vínculo con l docente

O Establecer vínculos con sus pares
O Diferenciar tiempos en la sala
O Familiarizarse con diferentes sectores del jardín
O Lograr la exploración y a expresión de sus emociones con total libertad.
O

O Capacidades:
O Establecer vínculos con pares y adultos
O Comunicarse oralmente
O Expresar deseos y sensaciones
O Lograr separarse gradualmente de la familia
O Aprender canciones de rutina
O Expresarse a través de la música, el arte y la expresión corporal.
O

O Evaluación:
O Registro Anecdótico

O Registros fotográficos.

O Lista de cotejo
Campos
Aprendizajes prioritarios:
Ejes
O Agenda
CAMPOS Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

*Construcción de la identidad Intencionalidad Intencionalidad Intencionalidad Intencionalidad Intencionalidad

personal y social. Pedagógica: Pedagógica: Pedagógica: Pedagógica: Pedagógica:
*De la Comunicación y los
Experimentación de
lenguajes. Presentación Presentación. Manifestación de Manipulación de
distintas sensaciones por
*Ambiente Natural, Social, sentimientos y diferentes objetos.
Establecer el vínculo Participación activa de medio de artes plásticas.
Cultural y Tecnológico. emociones por medio
afectivo de los los padres. Percepción de diferentes
Trabajo cooperativo y en de canciones nuevas.
EJES VERTEBRADORES: pequeños con su emociones y sensaciones
Afianzar el vínculo. equipo.
*Relación con sí mismo. docente y entre pares. Exploración y por medio del sentido
*Relación con sus pares y Actividad: Actividad:
apropiación de los del tacto.
Lograr paulatinamente
adultos. TALLER DE diferentes espacios del
el desapego de la presentar un caldero Afianzar cada vez más
*Relaciones e interacciones con el SOMBREROS jardín.
familia. donde cada familia el vínculo afectivo.
medio.
colocará (escrito en un Pedir a cada padre que Actividad:
*Lenguaje verbal, gestual, Actividad: Actividad:
papel) “que esperan del traiga una cartulina, y
corporal. La docente inicia la
Iniciar este período Jardín” “a que se materiales para decorar: Realizar trasvasado con
*Lenguajes expresivos. brillantina, papeles de jornada cantando una
con Reunión de comprometen”. Luego diferentes recipientes y
*Materiales y su interacción. colores, etc. canción de saludo
padres, cuyo objetivo se leerán los deseos objetos tales como:
EJES DE EXPERIENCIA: inicial. Aprendemos
es informar las propuestos por cada Entregar moldes de harina, semillas,
canciones para saludar
Relación con los propios características y familia, y la docente los sombreros. legumbres, arroz,
sentimientos: los miedos, las al jardín, la
funcionamiento del registrará, en un papel Los padres realizarán polenta, arroz, azúcar.
angustias, necesidades de protección, acompañamos con
Jardín. afiche sombreros con sus
sentimientos de confianza en las movimientos Incorporar un saludo de
pequeños y le escribirán
posibilidades personales. Expresión corporales.
de ideas y pensamientos. “La pelota saltarina” un deseo. SOY UNA despedida
SERPIENTE…
Relación con la exploración de sí La pelota saltarina, Realizar una puesta en La docente les dará un
mismo, de los otros, de los objetos común de lo trabajado
salta, salta sin parar Con esta canción, regalito con un mensaje
y del entorno. Relación con la por grupo.
va de un lado para el (muy conocida por los para el finde semana.
autoestima y la estima por los
otro… y aquí se niños), armamos un
otros.
quedará… trencito, para así
Relación con el medio: exploración, poder recorrer las
comunicación, Cada padre se pondrá
distintas instalaciones
en ronda con su
Relación con la apropiación de los del jardín, (salas,
pequeño, con esta
espacios físicos como lugar de cocina, dirección,
canción de fondo la
pertenencia y contención de los patios de juegos,
pelota ira pasado de
sentimientos y emociones. baños)
un lado al otro,
Exploración, descubrimiento y
cuando termine, el Los pequeños se
experimentación de posibilidades de
papa o niño que agarre quedarán en el patio
movimiento del cuerpo en acción.
Comunicación oral: incorporación de la pelota se presentara de atrás para conocer
canciones de rutinas. y escribirá el nombre los juegos motores que
del pequeño en en él se encuentran.
nuestra amiga
saltarina, se repetirá
con cada pequeño,
hasta que se
presenten todos.
Campos
Aprendizajes prioritarios:
Ejes
O Agenda
CAMPOS DE EXPERIENCIAS: Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10

*Construcción de la identidad Intencionalidad Intencionalidad Intencionalidad Intencionalidad Intencionalidad

personal y social. Pedagógica: Pedagógica: Pedagógica: Pedagógica: Pedagógica:
*De la Comunicación y los
Experimentación de
lenguajes. Conocer el esquema Manipulación y Exploración y Manipulación de
distintas sensaciones por
*Ambiente Natural, Social, corporal de todos los exploración de elementos. manipulación de diferentes objetos.
medio del arte libre.
Cultural y Tecnológico. compañeros. Motricidad diferentes objetos.
Actividad: Percepción de diferentes
gruesa. Trabajo grupal. Actividad: Estimulación sonora.
EJES VERTEBRADORES: emociones y sensaciones
Establecer el vínculo. “nuestro amigo el
*Relación con sí mismo. Producción artística con Expresión artística. por medio del sentido del
CORCHO” corchos.
*Relación con sus pares y Actividad: tacto.
Actividad:
adultos. Cantar canciones de Sentados en el piso y
Los niños/as se mueven Afianzar cada vez más el
*Relaciones e interacciones con el rutinas. divididos en pequeños Adivina adivinador…
por el aula al ritmo de vínculo afectivo.
medio. grupos, pintamos con
una pandereta o algún Presentamos una bolsa Intentar adivinar qué
*Lenguaje verbal, gestual, temperas de colores Estimulación de la
objeto sonoro, cuando sorpresa. Indagamos es lo que la seño
corporal. divertidos, sobre un papel motricidad fina.
la seño para de tocarlo, sobre lo que hay dentro. madera. Nuestros esconde en una bolsa
*Lenguajes expresivos.
nombra a un niño y pinceles, serán los sorpresa. Escuchando el Actividad:
*Materiales y su interacción. Descubrimos muchos
dice una consigna, por corchos. sonido que emite.
EJES DE EXPERIENCIA: corchos. FIDEOS FIDEITOS
ejemplo: “nombre del Exponemos nuestra obra Exploramos y
Relación con los propios niño” tiene que tocar Jugamos libremente con Recordar donde se
de arte. QUE manipulamos fideos.
sentimientos: los miedos, las ellos, los hacemos rodar, guardaron los fideos
la cabeza de “nombre DIVERTIDOOOO…
angustias, necesidades de protección,
de un compañero”. Y los arrojamos al aire, Pintamos esos fideos y pintados del día anterior.
sentimientos de confianza en las
se reanuda el ritmo de contra la pared, los dejamos secar
posibilidades personales. Expresión Enhebramos los fideos
la pandereta. Y así embocamos corchos en un
de ideas y pensamientos. pintados el día anterior.
sucesivamente con canasto, entre otros.
Relación con la exploración de sí
distintas consignas
mismo, de los otros, de los objetos
nombrando las distintas
y del entorno. Relación con la partes del cuerpo. Realizamos collares que
autoestima y la estima por los se llevaran a su casa.
otros.

Relación con el medio: exploración,

comunicación,

Relación con la apropiación de los

espacios físicos como lugar de
pertenencia y contención de los
sentimientos y emociones.

Exploración, descubrimiento y
experimentación de posibilidades de
movimiento del cuerpo en acción.
Comunicación oral: incorporación de
canciones de rutinas.

REFERENCIAS:
Vida cotidiana Leamos juntos Juego motor

Desafíos mentales Arte Emociones