SESIÓN N° MI FAMILIA Y YO ESTAMOS CAMBIANDO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa Emblemática Coronel Pedro Portillo
I.2. Área : Tutoría
I.3. Grado y sección : 2do “C”
I.4. Profesor Tutor : GINA MARINA GARCÍA SALAZAR.
I.5. Título de la sesión : MI FAMILIA Y YO ESTAMOS CAMBIANDO
I.6. Semana 1 : 08 -09-2022

PROPÓSITO:  Que las y los estudiantes identifiquen algunos cambios en la relación familiar y planteen alternativas
para mejorar su relación con las personas adultas con quienes vive

MATERIALES:
Multimedia.
Historia de Teresa, hojas bond, hojas de tres colores distintos, lapiceros.
II. PREVIO AL INICIO DE CLASE: Se hace recordar los acuerdos de convivencia:
Levantar la mano para dar mi opinión.
Respetar la opinión de mis compañeros
Practicar la escucha activa
III. PRESENTACIÓN:

Comenzamos la sesión solicitando a un o una estudiante que lea en voz alta la siguiente historia.

Teresa tiene 13 años y es una buena estudiante. Siempre mantuvo una buena relación con sus padres y ellos
se mostraban cariñosos y satisfechos con ella, pero ahora las cosas han cambiado. Muchas veces le dicen con
un tono de voz diferente: “Ya estás grande y deberías ayudar en la casa en vez de estar pensando en salir”.
Otras veces le niegan los permisos y le dicen: “Todavía no tienes edad para salir a la calle”.

Sus padres permanentemente critican sus actos. Incluso si colabora con algunas tareas de la casa, nunca
parecen estar conformes. Por eso, ella prefiere encerrarse en su cuarto a escuchar música y no desea hablar
con sus padres ni hermanos.

Teresa piensa que sus padres exageran en su cuidado, especialmente su mamá, cuando le dice: “cuidado con
esas amigas”, “avísame si algún chico te molesta”, “cuidado con conocer a gente por el internet”, “¿Por qué
te busca tanto esa amiga?

Ya ha tenido varias discusiones con su padre porque llega media hora más tarde de lo acordado a su casa
pues, a la salida del colegio, Teresa se queda conversando con sus amigas y amigos, y por eso la ha castigado.
La última vez no le dio permiso para ir al cumpleaños de su mejor amiga. Teresa ha jurado no perdonar a su
padre jamás. Ellos dicen que Teresa “se ha vuelto insoportable”.

Al concluir la lectura preguntamos:

 ¿Qué le ocurre a Teresa?

 ¿Es común entre las adolescentes una situación como la de Teresa?

 ¿Los varones pasan situaciones similares con sus padres o madres?, ¿por qué?

 ¿Qué opinan de la actitud de su papá y su mamá?, ¿por qué crees que asumen esa actitud?

Indicamos que en esta sesión hablaremos acerca de cómo la comunicación entre la o el adolescente y su
mamá, papá, o personas adultas con quienes vive, puede atravesar por dificultades, al llegar a esta etapa de
su vida.

IV. DESARROLLO:
Señalamos que seguiremos conversando, con más detalle y en grupos pequeños, sobre situaciones como la
expuesta en el momento anterior. Para ello, previamente repartimos recortes de papel de tres colores (Ejemplo:
celeste, rosado, amarillo), de acuerdo al número de participantes.
Solicitamos que cuando demos la indicación, formen equipos de tres en los que estén todos los colores.
Cada equipo conversará, en base a las siguientes preguntas:
 Ahora que eres adolescente ¿Notas que ha cambiado tu relación con tu papá, mamá o personas adultas con las
que vives? Menciona los cambios que has encontrado.
 ¿Cuáles son las razones por las que tu relación con tus padres o personas adultas ha cambiado o no?
Entregamos a cada equipo una hoja en la que irán anotando sus respuestas. Luego de manera voluntaria las
compartirán con el resto de la clase.
A continuación, escribimos en la pizarra: ¿Qué haremos para lograr un mayor o mejor entendimiento con las
personas adultas con las que vivimos?”
Escribimos sus respuestas en la pizarra.
V. CIERRE:

Solicitamos a las y los estudiantes que compartan de manera voluntaria con la clase, un momento especial que
hayan compartido con las personas adultas con las que viven, en el que se hayan sentido comprendidos y
apoyados.
Algunas ideas fuerzas que podemos enfatizar en este momento:
 Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas adultas cambien y la comunicación se
vea afectada temporalmente.
 Mientras que el o la adolescente reclama un nivel de independencia, al cual tiene derecho, y expresa nuevos
intereses, las personas adultas sienten la necesidad de ejercer la misma supervisión sobre ellos como cuando
eran niños o niñas.
 Algunas madres y padres al tratar de proteger a sus hijas o hijos, pueden llegar a extremar las medidas de
vigilancia.
 Es necesario que el adolescente exprese un comportamiento autónomo y responsable para generar la
suficiente confianza en sus padres.
Toma de decisiones. 
Animamos a las y los estudiantes a asumir un compromiso personal para mejorar la relación con las personas
adultas con quienes vive. Lo anotarán en una hojita de papel.
Después de la hora de tutoría
Promovemos que durante la semana, las y los estudiantes escriban, de acuerdo al modelo expresado en el
recuadro siguiente, un ofrecimiento y una petición a sus padres, madres o personas que los cuidan.

Recordatorio:
Lo que esperaría de las personas adultas que viven conmigo
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Las acción que como adolescente puedo realizar para que mi mamá, papá
o adulto que vive conmigo sienta confianza en mí es
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