PROYECTO No 08

CONOCEMOS LOS BENEFICIOS DE COMER

PESCADO
DURACIÓN APROXIMADA : del 31 de agosto al viernes 16 de setiembre

GRUPO DE EDAD : Niños y niñas de 3 años de edad

SECCIÓN : Amarilla turno mañana.

DOCENTE : Janet pintado Córdova

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Ante el contexto actual en la que viven las familias por esta pandemia especialmente de nuestra aula de 3 años turno mañana de la I.E.I N° 235 “Doris
Day Fernández Fernández nos vemos en la necesidad indispensable que nuestros estudiantes y familias eleven su nivel inhume a través del consumo de
pescado en su vida cotidiana, ya que no hay costumbre del adecuado consumos de pescado por ende no tienen una recetas variadas del mismo ya que solo
es consumido en ceviche sudados y frito sin saber la variedad de platos que se pueden preparar en base a pescado. De esta manera los puedan consumir,
por ser este un alimento con tantas proteínas como los productos marinos en especial el pescado, rico en vitaminas y minerales, pero además algunas
variedades son también una importante fuente de Omega 3, ácidos grasos como los que se encuentran dentro de los peces azules, beneficiosos para la
salud cardiovascular.
Para tener aprendizajes significativos plantearemos las siguientes actividades, desarrollaremos capacidades de comprensión lectora mediante la lectura
de cuentos, expresión de textos orales al leer una receta en base a pescado, contar que sabe o conoce de los pescados a través de la investigación y
exposición, buenos hábitos alimenticios a través de la exposición de recetas nutritivas en base a pescado, agruparan pescados por su tamaño, contaran que
cantidad de pesces hay de una especie.
Dicho proyecto tiene como reto que las familias conozcan su importancia de la alimentación en base de pescado, de lo rico de sus vitaminas y lo que
aporta a nuestro organismo, para estar saludables. Así que nuestro producto será la elaboración de variadas recetas en base a pescado las cuales los niños
los expondrán en clase y nos contaran que ingredientes utilizaron para su preparación para luego estos sean parte de la lonchera diaria de nuestro niños y
niñas, de esta manera lograr un cambio de actitud en nuestras familias especialmente de nuestra institución Educativa Inicial.

2. PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿QUÉ HARÉ? ¿PARA QUÉ LO HARÉ?
Socialización del proyecto para que los niños y padres de familia estén informados sobre las
actividades a desarrollar durante proyecto
¿Descubrimos características de los pescados y sus nombres? Descubran donde es su habitad, sus características de que se
alimentan, que existen variedad de pescados y que algunos los
pueden conocer en el mercado y decirnos sus nombres.
Los pescados que se consumen en mi Región Para que sepan que pescados son accesibles para ser adquiridos
y que se les puede encontrar en nuestro mercado de Lambayeque
¿CÓMO LO HARÉ?
presentamos videos, imágenes de la variedad de peces sus
características habitan, nutrientes etc.
Mediante imágenes videos se descubrirán esta variedad de
pescados
Mediante imágenes videos sobre nuestra riqueza marina
regional.
 como: caballa, jurel, cachema, espejo, pampanito, lisa, peje
blanco, life, bonito, cabrilla, mariscos etc.
Los superpoderes de los pescados Para que los niños y niñas conozcan las propiedades alimenticias Mediante un cuento se les hará conocer las propiedades
de su consumo, sus nutrientes, vitaminas etc. alimenticias y que beneficios tendrán nuestro cuerpo al
consumirlo.
Agrupando pescados por tamaños para que se expresa la comparación de tamaño y de esta forma Mediante imágenes de peces grandes y pequeños
identificaran la variedad de peces y sus características
A contar los pescados Para que resuelva problemas al comparar cantidades Se le entregara imágenes de peces en siluetas, ellos los
contaran y pegaran donde corresponda según el número.
“Un álbum mágico de peces” Para que los niños sepan la importancia de tener un buen peso y Se llevará una balanza y centímetro al aula para realizar el
talla y saber que deben de hacer para tener el peso y talla peso y talla de cada niño.
adecuado
Creamos un cuento Para despertar la creatividad en los niños y niñas al crear un Imágenes y la creatividad e imaginación de los niños niñas
cuento resolviendo ellos mismos como iniciara y como
terminara.
Exponen los beneficios del consumo del pescado Para que tomen conciencia de los beneficios al consumir Papelotes hechos en casa con ayuda de los padres de familia.
pescado y de esta manera aprendan a desenvolverse oralmente a
exponer.
Exponen los beneficios del consumo del pescado II Para que tomen conciencia de los beneficios al consumir Papelotes hechos en casa con ayuda de los padres de familia.
pescado y de esta manera aprendan a desenvolverse oralmente a
exponer.
Leemos recetas en base a pescado Para que los niños y niñas identifiquen imágenes de que puede Recetas con pictogramas para que los niños identifiquen que
decir en el texto leído y así descubrir ricas recetas a base de puede decir dicha receta.
pescado
Preparamos recetas en base de pescado y lo exponemos en Para que apliquen en casita las recetas aprendidas en la clase Recetas preparadas en base de pescado con la ayuda de los
clase anterior y así disfrutar de las delicias que se pueden preparar a padres de familia.
base de pescado y al mismo tiempo el niño exponga como se
preparó dicha receta (desarrollaran su expresión oral)
Evaluamos nuestro proyecto Para saber si logramos realizar y practicar todo lo propuesto en Recordando que actividades se plantearon para descubrir si
nuestro proyecto todas fueran realizadas y cumplidas
3.
ENFOQUE
TRANSVERS VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO:
AL

Disposición para colaborar con el bienestar y la • Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar
Enfoque Solidaridad planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y los patrones de producción y consumo de aquellos
Ambiental equidad intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
cuidado del planeta comunidad.
4. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
Con la participación oral y activa de los niños y niñas.
Por medio de las preguntas y repreguntas que la docente y los niños y niñas plantean.

5. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 3 1 JUEVES 01 VIERNES 02

Presentación del proyecto FERIADO ¿Características de los pescados y ¿Qué pescados se consumen en Los superpoderes de los
sus nombres)? mi Región? pescados
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Jugamos agrupando pescados por Conocemos recetas en base a Jugamos a pescar contando cuantos Exponemos los beneficios del consumimos recetas en base
atrapamos
tamaños pescado y preparamos un rico consumo del pescado de pescado y evaluamos
ceviche de atún nuestro proyecto

. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETEN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA

CIA

SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos • Obtiene información del • Expresa sus necesidades, emociones, Comunica oralmente lo que sabe sobre el Utiliza palabras de uso
COMUNICACIÓN

ORALMENTE tipos de textos; identifica información
EN SU LENGUA explícita; realiza inferencias sencillas a
MATERNA partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y para verbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto.
Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos que tratan
temas reales o imaginarios que le son
TIPOS DE
cotidianos, en los que predominan palabras
TEXTOS conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o e interpreta
ESCRITOS EN
predicciones sobre la información contenida
LENGUA en los textos y demuestra comprensión de
MATERNA las ilustraciones y de algunos símbolos
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere
información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa
intereses y da cuenta de sus experiencias pescado con el propósito de interactuar en frecuente al expresar la
al interactuar con personas de su entorno una situación comunicativa, con uno o más información que tiene sobre
familiar, escolar o local. Utiliza palabras interlocutores. el pescado
de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor
y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
• Recupera información explícita de un Identifica información explicita sobre los Participa a través de diálogos
texto oral. Menciona algunos hechos y peces azules, los nutrientes que contienen y a con otros interlocutores lo
lugares, el nombre de personas y partir de la información obtenida interpreta que aprendió sobre los peces
personajes. Sigue indicaciones orales o la situación comunicativa. como sus características,
vuelve a contar con sus propias palabras nombres, su habitada
los sucesos que más le gustaron.
•Identifica características de personas, Lee diversos tipos de textos que tratan temas Lee instructivos de recetarios
personajes, animales, objetos o acciones reales recetas de comidas en base al pescado, de platos en base a pescado
a partir de lo que observa en las en los que se acompañan con ilustraciones. y
ilustraciones, así como de algunas demuestra comprensión de las ilustraciones y
palabras conocidas por él: su nombre o de algunos símbolos escritos que transmiten
el de otros, palabras que aparecen información.
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
 escritos que transmiten información. la forma, el Identifica características de personas,  Menciona los nombres
Expresa sus gustos y preferencias en relación contenido y personajes, animales, objetos o acciones a de los peces que conoce
a los textos leídos a partir de su propia contexto del texto partir de lo que observa en las ilustraciones, ellos y su familia.
experiencia. Utiliza algunas convenciones escrito. así como de algunas palabras conocidas por Leen una receta graficada.
básicas de los textos escritos. él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.
Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar  Traduce cantidades Utiliza el conteo Usa el conteo espontaneo para decirnos Cuenta a su manera para
MATEMÁTICA

problemas de objetos de su entorno según sus que cantidad de peces hay en cada expresar la cantidad de
cantidad características perceptuales; agrupar,
a expresiones espontáneo en situaciones grupo peces que logro pescar
numéricas.
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
 Comunica su
cotidianas siguiendo un
objetos, comparar cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, comprensión sobre orden no convencional
realizando representaciones con su cuerpo, los números y respecto de la serie
material concreto o dibujos. Expresa la las operaciones.
cantidad de hasta 10 objetos, usando Usa estrategias y numérica.
estrategias como el conteo. Usa procedimientos de estimación
cuantificadores: “muchos” “pocos”, y cálculo.
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
RESUELVE
PROBLEMAS
Resuelve problemas al relacionar los objetos  Comunica su  Establece relaciones Establece relación al medir los peces y
cuenta cual es más grande o pequeño y
del entorno con formas bidimensionales y
DE FORMA, tridimensionales. Expresa la ubicación de
comprensión
sobre las formas y
de medida en los agrupa por su tamaño
MOVIMIENTO
Y
personas en relación a objetos en el espacio relaciones geométricas. situaciones
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓ desplazamientos “hacia adelante, hacia  Usa estrategias y cotidianas. Expresa
N atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así procedimientos para con su cuerpo o
orientarse en el
también expresa la comparación de la
espacio.
mediante algunas  Agrupa los
longitud de dos objetos: “es más largo que”,
“es más corto que”. Emplea estrategias para acciones cuando algo pescados según su
tamaño.
resolver problemas, al construir objetos con es grande o pequeño.
material concreto o realizar desplazamientos
en el espacio.
 ACTIVIDAD N° 1:

“PRESENTAMOS EL PROYECTO”
DIA: 31 DE AGOSTO
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

DE
EVALUACION
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de • Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, Comunica oralmente lo Utiliza palabras de
COMUNICACIÓN

ORALMENTE EN textos; identifica información explícita; realiza • Infiere e interpreta información del texto emociones, intereses y da cuenta de que sabe sobre el uso frecuente al
SU LENGUA inferencias sencillas a partir de esta información e oral. sus experiencias al interactuar con pescado con el expresar la
MATERNA interpreta recursos no verbales y para verbales de las • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de personas de su entorno familiar, propósito de interactuar información que
personas de su entorno. Opina sobre lo que forma coherente y cohesionada. escolar o local. Utiliza palabras de en una situación tiene sobre el
más/menos le gustó del contenido del texto. Se • Utiliza recursos no verbales y uso frecuente y, estratégicamente, comunicativa, con uno pescado
expresa espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma estratégica. sonrisas, miradas, señas, gestos,
o más interlocutores.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar • Interactúa estratégicamente con distintos movimientos corporales y diversos
con uno o más interlocutores conocidos en una interlocutores. volúmenes de voz, según su
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas • Reflexiona y evalúa la forma, el interlocutor y propósito: informar,
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza contenido y contexto del texto pedir, convencer, agradecer.
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación oral. Desarrolla sus ideas en torno a un
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En tema, aunque en ocasiones puede
un intercambio, generalmente participa y responde en salirse de este.
forma pertinente a lo que le dicen.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor
- Carteles de
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD bioseguridad
Normas del aula
INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes. imágenes de las
INICIO:
Motivación: se les presenta un video “los peces” posibles
Saberes previos: actividades a
¿de qué trato el video? ¿Dónde viven? ¿solamente vivirán en el mar? trabajar en
Problematización: nuestro nuevo
¿en otros lugares creen Uds. que viven? ¿Qué pasaría si estos peces se quedan por mucho tiempo fuera del agua? ¿Qué les pasaría? ¿Uds. proyecto.
han visto? ¿los han tocado? ¿los han comido? ¿Cómo les gusta comerlos? ¿algún día han preparado alguna rica receta en familia? ¿será
bueno consumir pescado? ¿para que nos servirá comer pescado?
Propósito:
el día de hoy vamos a conocer un nuevo proyecto de aprendizaje para conocer cuáles son los beneficios de comer pescado y conocer un poco
más de ellos.
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento:
Se les presentara imágenes de las posibles actividades a trabajar en este nuevo proyecto, ellos las reconocerán y expresaran todo lo que
saben acerca de ellas ¿alguno de ustedes conoció algunos de estos pescados? ¿Dónde los vieron? ¿Cómo lo prepararon? ¿les gusto? ¿Uds.
saben de qué se alimentan los peces? ¿Dónde viven a parte del mar? ¿todos los peces serán iguales? ¿existirán peces gigantes? ¿algún pez
será peligroso? ¿todos los animales marinos se podrán consumir? ¿Cómo les gusta comer Uds. el pescado? ¿será bueno consumirlos? ¿nos
ayudara en nuestra salud?
Pues en estas semanas vamos a conocer más sobre los pescados y cuáles son sus beneficios al consumirlos.
Dibujan a su manera cualquier actividad que vamos a conocer en este proyecto.

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gustaron las actividades propuestas? ¿Qué actividades se van a realizar para
CIERRE conocer más sobre el beneficio de consumir pescado? ¿les gustaría saber más acerca del consumo de pescado? ¿Cómo se sienten?

EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida
 ACTIVIDAD N° 2

“¿DESCUBRIMOS CARACTERÍSTICAS DE LOS PESCADOS Y SUS NOMBRES)?”

DIA: 02 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

DE
EVALUACION
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de • Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, Comunica oralmente lo Utiliza palabras de
COMUNICACIÓN

ORALMENTE EN textos; identifica información explícita; realiza • Infiere e interpreta información del texto emociones, intereses y da cuenta de que sabe sobre el uso frecuente al
SU LENGUA inferencias sencillas a partir de esta información e oral. sus experiencias al interactuar con pescado con el expresar la
MATERNA interpreta recursos no verbales y para verbales de las • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de personas de su entorno familiar, propósito de interactuar información que
personas de su entorno. Opina sobre lo que forma coherente y cohesionada. escolar o local. Utiliza palabras de en una situación tiene sobre los
más/menos le gustó del contenido del texto. Se • Utiliza recursos no verbales y uso frecuente y, estratégicamente, comunicativa, con uno peces.
expresa espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma estratégica. sonrisas, miradas, señas, gestos,
o más interlocutores.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar • Interactúa estratégicamente con distintos movimientos corporales y diversos
con uno o más interlocutores conocidos en una interlocutores. volúmenes de voz, según su
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas • Reflexiona y evalúa la forma, el interlocutor y propósito: informar,
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza contenido y contexto del texto oral. pedir, convencer, agradecer.
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación Desarrolla sus ideas en torno a un
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En tema, aunque en ocasiones puede
un intercambio, generalmente participa y responde en salirse de este.
forma pertinente a lo que le dicen.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD - Carteles de

bioseguridad
INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes. Normas del aula
INICIO: imágenes de las
MOTIVACIÓN: se les presenta un video “los características de los peces ” https://youtu.be/kpumU4fQM4k posibles
SABERES PREVIOS: actividades a
¿De qué trato el video? ¿Dónde viven? ¿solamente vivirán en el mar? trabajar en
PROBLEMATIZACIÓN: nuestro nuevo
¿todos los peces eran iguales? ¿los peces tendrán nombres, así como Uds.? ¿Cómo podemos averiguar ello? proyecto.

PROPÓSITO:
El día de hoy vamos a conocer como son los peces descubriremos sus características y sus nombres

DESARROLLO
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Se les presentará imágenes de cada pez, y como ejemplo se describirá señalando como es, de que esta cubierta su piel, si tiene cola, aletas y
por último se les dirá como se llama y cual es su aporte vitamínico para nuestra salud.
a cada niño se le entregara la imagen de un pez se le dirá como se llama y lo tenga presente para cuando se le llame a describirlo.
luego al llamado de la profesora saldrá el niño o niña que tenga determinado pez, saldrá a delante y describirá como es. Luego la maestra
aportara diciendo que vitaminas nutrientes tiene para nuestra salud y cuál es su habitad. Mar, rio. lagos, estanques etc.
Luego dibujaran el pez que les toco describir.

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto conocer los peces? ¿Qué pez les gusto más? ¿recuerdan que nombres
CIERRE tenían los peces? ¿Dónde viven?

EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida
 ACTIVIDAD N° 3

“¿QUÉ PESCADOS SE CONSUMEN EN MI REGION)?”

DIA: 03 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

DE
EVALUACION
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de • Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, Comunica oralmente lo Nos cuenta que
COMUNICACIÓN

ORALMENTE EN textos; identifica información explícita; realiza • Infiere e interpreta información del texto emociones, intereses y da cuenta de que sabe sobre el sabe de los
SU LENGUA inferencias sencillas a partir de esta información e oral. sus experiencias al interactuar con pescado con el pescados que
MATERNA interpreta recursos no verbales y para verbales de las • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de personas de su entorno familiar, propósito de interactuar consumen y
personas de su entorno. Opina sobre lo que forma coherente y cohesionada. escolar o local. Utiliza palabras de en una situación conoce.
más/menos le gustó del contenido del texto. Se • Utiliza recursos no verbales y uso frecuente y, estratégicamente, comunicativa, con uno
expresa espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma estratégica. sonrisas, miradas, señas, gestos,
o más interlocutores.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar • Interactúa estratégicamente con distintos movimientos corporales y diversos
con uno o más interlocutores conocidos en una interlocutores. volúmenes de voz, según su
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas • Reflexiona y evalúa la forma, el interlocutor y propósito: informar,
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza contenido y contexto del texto oral. pedir, convencer, agradecer.
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación Desarrolla sus ideas en torno a un
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En tema, aunque en ocasiones puede
un intercambio, generalmente participa y responde en salirse de este.
forma pertinente a lo que le dicen.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor
- Carteles de
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD bioseguridad
Normas del aula
INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes. imágenes de los
INICIO: pescados que
MOTIVACIÓN: se les presenta imágenes de pescados que se consumen en nuestra región. consumen en
SABERES PREVIOS:
nuestra región
¿Qué observa? ¿los conocen? ¿saben cómo se llaman? ¿dónde los han visto?
PROBLEMATIZACIÓN: caballa, bonito,
¿Uds. saben que pescados podemos encontrar en nuestro mercado? ¿conocen algunos de ellos.? ¿saben de qué pescado se prepara un rico jurel cachema,
ceviche? ¿Qué pescado es rico frito? ¿Qué pescado se utiliza para preparar un rico sudado o parihuela? ¿saben que pescados son? ¿Qué pampanito,
pescados podemos encontrar en nuestro Lambayeque? ¿Cómo haremos para saberlo? espejo,etc.
PROPÓSITO:
El día de hoy vamos a conocer que pescados se consume en nuestra región y que platos deliciosos podemos preparar con ellos

DESARROLLO
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Se les presentará imágenes de cada pescado, su nombre y que recetas deliciosas se pueden preparar con él.
Luego cada niño se le entregara la imagen del pescado y que platos se pueden preparar con el. Para que salga a exponer ante sus
compañeros.
A cada niño se le entregara un pescado por ejemplo caballa y nos contara que se puede preparar con ella y así sucesivamente saldrán todos
los niños a explicarnos que se preparar con dicho pescado donde lo podemos encontrar (antes de presentarse se les explica a cada niño que
pescado es y que podemos preparar con él)
Al terminar cada niño dibuja su plato favorito en base a pescado

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto conocer cada pescado que hay en nuestra región? ¿Qué pescado es el que
CIERRE más encontramos en el mercado? ¿Qué pescado le gusta comprar a mama? ¿Qué prepara con el? ¿les gusta comer ese pescado? ¿Qué
otros pescados les gusta comer?

EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida

ACTIVIDAD N° 3

“LOS SUPER PODERES DE LOS PESCADOS”

DIA: 05 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

EVALUACION

LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o  Obtiene información del texto Identifica características de personas,  Identifica que Menciona como le
COMUNICACIÓN

imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan personajes, animales, objetos o peces son gusta comer el
DE TEXTOS escrito.
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. acciones a partir de lo que observa en nutritivos y cuáles pescado y que
ESCRITOS EN Construye hipótesis o predicciones sobre la información  Infiere e interpreta las ilustraciones, así como de algunas son sus beneficios parte de él se debe
contenida en los textos y demuestra comprensión de las información del texto escrito. palabras conocidas por él: su nombre consumir por ser
LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el o el de otros, palabras que aparecen
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que mas nutritivo
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias contenido y contexto del texto frecuentemente en los cuentos,
escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios
en relación a los textos leídos a partir de su propia
publicitarios o carteles del aula
experiencia. Utiliza algunas convenciones
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
básicas de los textos escritos.
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.

INICIO: - Carteles de
MOTIVACIÓN: se les presenta imágenes de pescados que consumen muy a menudo bioseguridad
SABERES PREVIOS: Normas del aula
¿Qué observan? ¿los conocen? ¿saben cómo se llaman? ¿dónde los han visto? imágenes de los
PROBLEMATIZACIÓN:
pescados que
¿Uds. saben que estos pescados tienen super poderes? ¿Qué súper poderes creen Uds. que tienen?? ¿quieren saberlo?
azules que
PROPÓSITO: contiene omega 3
El día de hoy vamos a conocer los superpoderes de los pescados y cuales son sus benéficos al consumirlos cuento de los
superpoderes de
DESARROLLO los peces.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Les contamos una linda historia de los superpoderes de los pescados.
Había una vez un niño que se sentía solo y muy débil, sentía que si corría mucho se cansaba y le dolían sus piernas, le dolían sus dientes y
los tenía un poco picados, a menudo se quedaba dormido en clase y no tenia ganas de hacer nada.
Cierto día su mama le dijo que vendrían sus primos a visitarlo y ello lo puso mu feliz. Su mamá les propuso ir hacer compras al mercado y ahí
encontraron muchos alimentos como frutas, verduras, carnes, ¡pero algo les llamo la! atención era un puesto de mercado que vendía pescado,
pero tenía un cartel con unos peces muy bonitos con capas de super héroes, ellos muy emocionados le preguntaron al vendedor ¿por qué
esos peces tenían capa de superhéroe? El les dijo cierren sus ojos y sucederá una magia, en ese momento se les aparecieron los peces y les
contaron cuales eran sus superpoderes.
Nosotros les damos muchas energías a los niños y personas, los hacemos muy fuertes para que puedan correr saltar, trepar, jugar a la pelota
etc., hacemos que Uds. hueso sean muy fuertes, que siempre tengan ganas de jugar y aprender cosas bonitas, somo buenos para su salud,
 así que si Uds. consumen pescado y comen la parte negrita de nuestro cuerpo Uds. crecerán muy fuertes y sanos.
Entonces Manuelito entendió que su falta de ganas de jugar y siempre tener sueño estar muy débil se debía a que el no consumía pescado.
Así que le dio a su mama les prepara unos ricos tallarines con pescado que se les había antojado comer para estar muy fuertes, desde aquel
día Manuelito siempre pide a su mama ricas comidas en base a pescado.
¿les gusto la historia? ¿Qué es lo que les llamó la atención a los niños? ¿Qué les contaron los peces? ¿qué superpoderes tienen? ¿Por qué
Manuelito estaba siempre muy cansado, débil con sueño? ¿qué pescados deben consumir para tener superpoderes? ¿Qué parte del pescado
tiene muchos nutrientes?

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto conocer los superpoderes de los pescados? ¿Qué pescado es el que tiene
CIERRE más nutrientes? ¿Cómo les gusta comer el pescado? ¿Qué receta les gusta más? ¿Qué deben consumir para estar fuertes y sanos?

EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida

ACTIVIDAD N° 5

“LEEMOS RECETAS Y PREPARAMOS UN RICO CEVICHE DE ATUN”

DIA: 06 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION

LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o  Obtiene información del texto •Identifica características de personas, Lee diversos tipos de Con ayuda de
COMUNICACIÓN

imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan personajes, animales, objetos o textos que tratan temas pictogramas Lee
DE TEXTOS escrito.
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. acciones a partir de lo que observa en reales recetas de instructivos de
ESCRITOS EN Construye hipótesis o predicciones sobre la información  Infiere e interpreta las ilustraciones, así como de algunas comidas en base al recetarios de
contenida en los textos y demuestra comprensión de las información del texto escrito. palabras conocidas por él: su nombre pescado, en los que se platos en base a
LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el o el de otros, palabras que aparecen
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que acompañan con pescado y
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias contenido y contexto del texto frecuentemente en los cuentos, menciona que
ilustraciones. y
escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios ingredientes se
en relación a los textos leídos a partir de su propia demuestra comprensión
publicitarios o carteles del aula necesita para
experiencia. Utiliza algunas convenciones de las ilustraciones y de
básicas de los textos escritos. preparar un rico
algunos símbolos
ceviche de atún y
escritos que transmiten
como se prepara.
información.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.

INICIO:
MOTIVACIÓN: se les presenta imágenes de recetas de pescado
SABERES PREVIOS: Carteles de
¿Qué observa? ¿los conocen? ¿saben cómo se llaman? ¿dónde los han visto? ¿Qué son? ¿los han comido? ¿les gusto? ¿Dónde los bioseguridad
comieron? ¿mama los sabe preparar? Normas del aula
PROBLEMATIZACIÓN:
Recetas en
¿Uds. saben como se preparan estas ricas delicias? ¿Qué ingredientes llevaran? ¿Qué se necesitará para prepararlos?
PROPÓSITO: pictogramas
El día de hoy vamos conocer como se preparan estas ricas recetas y que ingredientes se necesitan para poder también nosotros preparar una Ingredientes para
deliciosa receta preparar un
ceviche de atún
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Se les presenta recetas en base a pescado con pictogramas y con su ayuda iremos descubriendo que ingredientes se necesitan para elaborar
dicha receta en base a pescado
Luego de haber descubierto que ingredientes se necesitan y como se preparan dichas recetas se les propondrá prepara nuestra propia receta
en base a pescado.
De una bolsa se sacarán ingredientes que ellos nos mencionaran su nombre ¿Qué es? ¿para qué sirve? ¿Cuántas hay de cada ingrediente
¿Qué podremos preparar con ellos? ¿A Uds. les gusta el cebiche? ¿Qué ingredientes lleva? ¿alguna lo han preparado en casa?
¡Qué les parece si el día de hoy preparamos un ceviche, pero de atún! Con ayuda e indicaciones de los niños se prepara el rico seviche de
atún siguiendo las indicaciones de la receta que nos irán indicando.
Luego se pasará a degustar esta delicia. ¿Qué les pareció? ¿les gusto? ¿Qué ingredientes utilizamos para su preparación? ¿Cómo se
preparó?
Luego dibujaran los ingredientes que se utilizaron para preparar dicha receta.
 Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto conocer las recetas para comer pescado? ¿Qué necesitamos para preparar
CIERRE un rico ceviche de atún? ¿Cómo se preparado? ¿les gusto? ¿Qué otras recetas podemos preparar con pescado? ¿les gustaría comer otras
delicias de pescado?

EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida

ACTIVIDAD N° 7

“JUGAMOS AGRUPAR PESCADOS”

DIA: 07 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

 DE
EVALUACION
RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con  Comunica su comprensión  Establece relaciones de Establece relación al Agrupa pescados
MATEMATICA

PROBLEMAS DE formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la medir los peces y según su tamaño
sobre las formas y relaciones medida en situaciones
FORMA, ubicación de personas en relación a objetos en el espacio cuenta cual es más
geométricas. cotidianas. Expresa con su
MOVIMIENTO Y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos grande o pequeño y
Usa estrategias y procedimientos cuerpo o mediante algunas
LOCALIZACIÓN “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. los agrupa
para orientarse en el espacio. acciones cuando algo es
Así también expresa la comparación de la longitud de dos grande o pequeño.
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.

INICIO:
MOTIVACIÓN: se les presenta una caña de pescar
SABERES PREVIOS:
¿Qué observa? ¿la conocen? ¿saben cómo se llaman? ¿para qué servirá?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Uds. saben para que se utiliza esta varita? ¿Dónde la han visto? ¿Qué podemos hacer con ella? ¿Qué necesitaremos para utilizarla? - Carteles de
PROPÓSITO: bioseguridad
El día de hoy vamos a pescar y descubriremos que hay peces grandes y pequeños para luego agruparlos por su tamaño Normas del aula
DESARROLLO Peces de juguete
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: de diferentes
Adecuaremos nuestra aula para convertirla en el mar (colocaremos plástico azul simulando el agua y colocaremos ahí los animalitos que viven
tamaños
en el mar
¿Dónde se encuentran los peces? ¿si queremos pescar donde debemos ir? ¿solo en el mar hay peces? ¿en que otros lugares los podremos Cañas de pescar
encontrar? ¿les gustaría pescar? ¿Cómo la haríamos? ¿Qué necesitaremos? ¿podremos pescar aquí dentro del aula? ¿Qué podríamos hacer
para imaginar que nuestra aula se convierta en el mar y así poder pescar? ¿Qué les parece si hacemos magia y convertimos nuestra aula en
un lugar bonito para pescar? Pues manos a la obra
Juntos decoramos nuestra aula y la convertimos en el mar con muchos peces ¿Qué necesitaremos? Juntos colocaremos plástico azul y
colocamos en el los animales del mar. Listo ahora ya tenemos nuestro mar así que ahora Uds. tomaran su caña de pescar y empezaran
atrapara peces de todos los tamaños. cada niño tendrá un táper donde ira seleccionando los peces por su tamaño. ¿Qué cantidad de peces
pequeños atrapaste? ¿y qué cantidad de grandes? ¿Quién de tus compañeros atrapo más peces grandes o pequeños?
Luego en na ficha de trabajo agruparan los peces por su tamaño.

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto pescar? ¿Qué tamaño de peces atrapaste más? ¿Por qué? ¿existirán
CIERRE peces mas grandes? ¿Qué peces son ellos?
EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
 JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida

ACTIVIDAD N° 8

“NOS VAMOS DE PESCA Y CONTAMOS

CUANTOS ATRAPAMOS”
DIA: 08 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

DE
 EVALUACION
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su  Traduce cantidades a Utiliza el conteo Usa el conteo Cuenta a su
MATEMÁTICA

de cantidad entorno según sus características perceptuales; agrupar, espontaneo para manera para
expresiones numéricas. espontáneo en
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, decirnos que expresar la
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar  Comunica su
situaciones cotidianas cantidad de peces cantidad de peces
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su comprensión sobre los números hay en cada grupo que logro pescar
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad y las operaciones. siguiendo un orden no
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa estrategias y convencional respecto de
Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y procedimientos de estimación y
expresiones: “más que” “menos cálculo. la serie numérica.
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.

INICIO:
MOTIVACIÓN: se les recordar la actividad del día anterior
SABERES PREVIOS:
¿les gusto pescar? ¿Qué utilizaron para ello?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo debe estar el ala para pescar? ¿Qué les parece si la volvemos adecuar para ello? ¿Qué vamos a necesitar?
- Carteles de
PROPÓSITO:
bioseguridad
El día de hoy vamos adecuar nuestra aula para volver a pescar, pero esta ves vamos a descubrir que cantidad de peces logramos pescar
Normas del aula
DESARROLLO
Caña de pescar
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Adecuaremos nuestra aula para convertirla en el mar (colocaremos plástico azul simulando el agua y colocaremos ahí los animalitos que viven Peces
en el mar Fichas de trabajo.
¿Dónde se encuentran los peces? ¿si queremos pescar donde debemos ir? ¿solo en el mar hay peces? ¿en qué otros lugares los podremos
encontrar? ¿les gustaría pescar? ¿Cómo la haríamos? ¿Qué necesitaremos? ¿podremos pescar aquí dentro del aula? ¿Qué podríamos hacer
para imaginar que nuestra aula se convierta en el mar y así poder pescar? ¿Qué les parece si hacemos magia y convertimos nuestra aula en
un lugar bonito para pescar? Pues manos a la obra
Juntos decoramos nuestra aula y la convertimos esta vez en un rio con muchos peces ¿Qué necesitaremos? Juntos colocaremos plástico azul
y colocamos en el los peces. Listo ahora ya tenemos nuestro rio así que ahora Uds. tomaran su caña de pescar y empezaran atrapara toda
clase de peces. cada niño tendrá un táper donde ira colocando los peces que atrapo. ¿Qué cantidad de peces atrapaste? juntos empezaremos
a contar y lo harán a su manera expresando luego la cantidad que ellos pescaron.
Luego en una ficha de trabajo dibujarán u palito por cada pez atrapado

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto pescar? ¿Qué cantidad de peces atrapaste? ¿Cómo descubriste que
CIERRE cantidad atrapaste? ¿Qué hiciste para saberlo? ¿Quién te tus amigos atrapo más peces? ¿te gustaría atrapar más peces?
EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
 SECTORES
PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida

ACTIVIDAD N° 9

“EXPONEMOS RICAS RECETAS EN BASE A PESCADO”

DIA: 08 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

DE
EVALUACION
 LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o  Obtiene información del texto •Identifica características de personas, Lee diversos tipos de Lee instructivos de
COMUNICACIÓN DE TEXTOS
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan escrito.
personajes, animales, objetos o textos que tratan temas recetarios de
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. acciones a partir de lo que observa en reales recetas de platos en base a
ESCRITOS EN Construye hipótesis o predicciones sobre la información  Infiere e interpreta las ilustraciones, así como de algunas comidas en base al pescado
contenida en los textos y demuestra comprensión de las información del texto escrito. palabras conocidas por él: su nombre pescado, en los que se
LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el o el de otros, palabras que aparecen
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que acompañan con
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias contenido y contexto del texto frecuentemente en los cuentos,
ilustraciones. y
escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios
en relación a los textos leídos a partir de su propia demuestra comprensión
publicitarios o carteles del aula
experiencia. Utiliza algunas convenciones de las ilustraciones y de
básicas de los textos escritos. algunos símbolos
escritos que transmiten
información.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.

INICIO:
MOTIVACIÓN: se les presenta una receta en base a pescado
SABERES PREVIOS:
¿Qué observan? ¿saben que es? ¿para qué sirve? ¿dónde la han visto?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿en que momento se utiliza? ¿para qué nos ayudara? ¿Qué pasaría si queremos preparar una deliciosa comida y no sabemos que utilizar?
¿Qué necesitaríamos para saber que ingredientes lleva y como prepararla? - Carteles de
PROPÓSITO:
bioseguridad
El día de hoy vamos a leer recetas deliciosas en base a pescado y la exponemos para que todos se enteren que hay distintas formas de
preparar pescado. Normas del aula
DESARROLLO imágenes recetas
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: en base a pescado
Antes se les pidió a los padres de familia elaborar recetas con la ayuda de sus niños para ser expuestas el día de hoy
¿recuerdan que un día anterior preparamos una rica receta en base a pescado? ¿Qué preparamos? ¿Qué ingredientes utilizamos para
prepararla? ¿Cómo se preparado? ¿Qué se hizo primero y después? Bien mis niños, así como esta receta existen mas recetas hechas con
pescado ¿les gustaría conocerlas? Muy bien, hoy Uds. van a convertirse en maestros y maestras y nos van a exponer, contar, presentar una
rica receta en base a pescado. Cada niño saldrá adelante con su papelote a exponer la receta elaborada en casita junto a su familia.
Realizándoles siempre preguntas de que se necesita ¿¿Cómo se prepara y que beneficios tiene consumir pescado

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto conocer más recetas en base a pescado? ¿Qué receta es las que más les
CIERRE gusto? ¿Qué pescado te gusta más? ¿Cuál de estas recetas Uds. ya la habían comido? ¿les gusto? ¿Qué receta les gustaría que su mama
les prepare?

EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
 PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida

ACTIVIDAD N° 10

“DISFRUTAMOS DE RICAS RECETAS EN BASE A PESCADO

Y EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO”
DIA: 09 DE SETIEMBRE
AULA: 3 AÑOS TURNO MAÑANA
PROFESORA: JANET PINTADO CORDOVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

DE
EVALUACION
 SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de • Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, Comunica oralmente lo expresar lo que
COMUNICACIÓN ORALMENTE EN textos; identifica información explícita; realiza • Infiere e interpreta información del texto emociones, intereses y da cuenta de que sabe sobre el aprendió en este
SU LENGUA inferencias sencillas a partir de esta información e oral. sus experiencias al interactuar con pescado con el proyecto sobre el
MATERNA interpreta recursos no verbales y para verbales de las • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de personas de su entorno familiar, propósito de interactuar consumo de
personas de su entorno. Opina sobre lo que forma coherente y cohesionada. escolar o local. Utiliza palabras de en una situación pescado y nos
más/menos le gustó del contenido del texto. Se • Utiliza recursos no verbales y uso frecuente y, estratégicamente, comunicativa, con uno cuenta que trajo en
expresa espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma estratégica. sonrisas, miradas, señas, gestos, su lonchera.
o más interlocutores.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar • Interactúa estratégicamente con distintos movimientos corporales y diversos
con uno o más interlocutores conocidos en una interlocutores. volúmenes de voz, según su
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas • Reflexiona y evalúa la forma, el interlocutor y propósito: informar,
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza contenido y contexto del texto oral. pedir, convencer, agradecer.
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación Desarrolla sus ideas en torno a un
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En tema, aunque en ocasiones puede
un intercambio, generalmente participa y responde en salirse de este.
forma pertinente a lo que le dicen.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS

APRENDIZAJES
 Ingreso de los niños, lavado de manos
 Asamblea (actividades permanentes)
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario con la siguiente canción (https://youtu.be/imz9Ii3vhTs) el ambiente debe ser agradable
 Recordamos y practicamos los protocolos de bioseguridad para convivir mejor

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.

INICIO:
MOTIVACIÓN: se les presenta imágenes de todas las actividades realizadas en este proyecto
SABERES PREVIOS:
¿Qué observan? ¿los conocen? ¿saben cómo se llaman? ¿dónde los han visto?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué aprendimos? ¿para qué nos sirve consumir pescado? ¿Qué pasaría si no consumimos pescado? - Carteles de
bioseguridad
PROPÓSITO: Normas del aula
El día de hoy vamos a recordar que aprendimos en este proyecto y cuales son los beneficios de consumir pescado y al mismo tiempo imágenes de todas
disfrutarán de una rica receta en base a pescado preparada por mamá
las actividades
realizadas en
DESARROLLO
clase.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Por cada imagen de clase realizada recordaremos para que sirve y que aprendimos con ella. Reflexionaremos sobre el consumo de pescado y
cuales son los beneficios en nuestro cuerpo, nos comprometeremos a traer en nuestras loncheras alimentos preparados con pescado.
Dibujaran la receta de pescado que más les gusta.
Luego en el momento de la lonchera nos explicaran que les receta en base a pescado les preparo mama para estar saludables.

Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿les gusto conocer los beneficios de consumir pescado? ¿Qué pescados deben
CIERRE consumir mas seguido? ¿Qué parte del pescado es la más nutritiva? Nos comprometemos todos a consumir pescado para crecer sanos y
fuertes.

EVALUACION:
Formativa: A través de la evidencia demostrada por los niños durante la enseñanza y el aprendizaje.
JUEGO LIBRE EN LOS 60 MINUTOS
SECTORES
 PRIMER MOMENTO - Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción
Planificación y Organización sector del hogar, miniaturas?
- En asamblea los niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula.
Socialización, representación, Todos nos sentamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que les agrado y desagrado del juego.
metacognición y orden - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
RECREO: invita a los niños a jugar durante 20 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños
y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la
comunidad
ACTIVIDADES DE SALIDA MANTENIENDO EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

Recordamos lo que aprendimos hoy y como se comportaron en aula

Se les recuerda los cuidados que deben seguir teniendo dentro y fuera del aula
Se canta la canción de despedida