SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. TÍTULO: Conocemos los números hasta el 50

II. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Matemática DOCENTE: Patricia Morales

GRADO: 1° NIVEL: Primaria
PROYECTO / UNIDAD: 4 “Perú te queremos verde” DURACIÓN: 90 minutos
TEMA: Números hasta el 50 FECHA: 27/06/23

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PREGUNTA ESENCIAL
¿Qué representan los números y cómo nos ayudan a ordenar y comparar
las cosas en el mundo de Dios?
IDEA CLAVE
Los números representan una cantidad que nos ayuda a ordenar y
comparar las cosas en el mundo de Dios.

Aprendizaje
Realiza la lectura y escritura de números de hasta 20. (1.NBT.1)
esencial precisado
Capacidad Comunica……
SABER
Competencia Resuelve problemas de cantidad 
El estudiante adopta un pensamiento matemático y lógico basado en la
Perfil de egreso
Biblia para la toma de decisiones.
SER
¿Qué actitudes
deben demostrar
Compara cantidades en conteo y cardinalidad, expresa la comprensión del número
los estudiantes?
HACER
Expresa de forma oral y escrita la cantidad de objetos hasta el 50.
(Evidencia de
aprendizaje)

Se desenvuelve en los entornos Capacidad Aprendizaje precisado:

virtuales generados por las TIC Interactúa en entorno virtuales: Emplea estrategias para contar y escribir
los números hasta el 50.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de Capacidades: Aprendizaje precisado:
TRANSVERSAL manera autónoma Organiza acciones estratégicas Explica cómo ha llegado a la
para alcanzar sus metas. meta que se propuso

EJE Amor y adoración a Dios Demuestran su amor a Dios participando en las

TRANSVERSAL
 actividades espirituales.
Identidad soy creado por Se valora y valora también todo lo que hace.
PMDE
Dios.
Demuestra la fe en Dios orando por las
Fe en Dios. necesidades propias y de los demás.
VALOR
Fortalece su fe en Dios a través de la lectura de la
Biblia y la testificación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ELEMENTOS DE LA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
SESIÓN
 Saludo: La maestra saluda cordialmente a los estudiantes
 Canto: El araca de Noé
 Oración: Un estudiante
 Reflexión:” Y cayó la lluvia sobre la tierra por cuarenta días
ACTIVIDADES y cuarenta noches. Génesis 7:12 Tv
PERMANENTES  Acuerdos: Proponemos los acuerdos necesarios para la clase.
Levantar la mano y respetar las opiniones de los demás.
 Registro de asistencia
Biblia

MOTIVA /  Motivación:
CONECTA Se invita a los estudiante a participar una carrera Tarjetas de números
de números. Saldrán de 2 en dos. Al llegar
deberán registrar el número formado. Goma

Papelógrafo

 Recojo de saberes previos: Preguntas conocidas,

tú debes tener la respuesta.
Responden a las preguntas
¿Cuántos niños debían correr al mismo tiempo?
¿Qué número formaste?

 Conflicto cognitivo:
¿Qué números se encuentran entre el 40 y 50?

• Propósito de la clase:
Hoy aprenderemos leer y escribir
 números hasta el 50
• Criterios de evaluación
 Lee números naturales hasta el 50.
 Escribe correctamente números hasta 50.

EXPLORA /
EXPLICA  Estrategia metodológica
Papelógrafo
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Galy vende golosinas. Ella los
ordenó de 10 en 10 y algunos
quedaron sueltos. ¿Cuántas Dibujo
golosinas tiene en su tienda?

REVISAR EL PROBLEMA

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Responden: ¿De quién nos habla el problema? ¿A qué

se dedica Galy? ¿Cómo ordenó las golosinas?
¿Cuántas golosinas estaban sueltas? ¿Qué nos
pregunta el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Pregunta: ¿Con qué material podemos representar la

cantidad que nos dan en el problema?
 Escucha las respuestas de los estudiantes.
 Los responsables de materiales reparten la base 10 Material base 10
 Representan la cantidad con el material concreto

Micas y plumones
 Recuerdan respondiendo a la pregunta:¿Cuántas
unidades equivale una barra roja? 10 Unidades.
 ¿Cuántas unidades de golosinas estaban sueltas?
 Entonces ¿Qué cantidad representa las 4 barras y
unidades había sueltas? Fichas
 Escribe simbólicamente en una tarjeta.
43: Cuarenta y tres

TABLERO POSICIONAL

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Explican ¿Cómo hallaron la cantidad de golosinas que

tenía Galy? Expresan simbólicamente la cantidad y
literalmente (como se lee)
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Indica a los estudiantes como se lee y escribe un

número natural.
RECUERDA
 Lo primero que debes saber es que al leer un número lo
hacemos de izquierda a derecha.
43: cuarenta y tres
 

 Al saber los números del 1 al 10 será mucho

más fácil aprender el resto de los números
 
 Y mucho más simple si los aprendes de 10 en 10.

Diez veinte treinta cuarenta cincuenta

 Para escribir el nombre de un número debes saber que:

 Los números del 41 al 49 se escriben con tres
palabras, por ejemplo:
41 = cuarenta y uno

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Monitorea el proceso de cada estudiante.

 Observa y lee y escribe los números. Ejemplo
practica
  Consolidación

El contenido del cuaderno (teórica)

 Pregunta de aplicación cognitiva: PRACTICA FICHA

REFLEXIONA /
APLICA

 ¿Qué color le pondrías a la clase? ¿Por qué?

 Menciona ejemplos de los números aprendidos en clases.
Expreso con lenguaje numérico y literal hasta el 50.

Pregunta de aplicación para la vida:

¿En qué situación usas los números naturales hasta el 50?

 Actividades en extensión Tarea para casa

(si/no)
Forma de envío
(Física/online)
CREA / ELABORA

V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad 
Resuelve problemas37 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
ESTÁNDAR
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.
APRENDIZAJE ESENCIAL INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRECISADO EVALUACIÓN
 Comunica su
comprensión de los
números del 50 Escala de valoración
Realiza la lectura y escritura  Argumenta como
Traduce cantidades a
de números de hasta 20. realizó el conteo
expresiones numéricas.
(1.NBT.1)  Lee y escribe
números naturales
al 50.
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competenc Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa cantidades Expresa con
el tablero posicional. lenguaje numérico
y literal hasta el 50
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 ALARCON MURAYARI, BRYAN SMITH

2 CARRERA RICRA KRISLOUR MATTHEW

2 ASTORAY TUPALAYA, THIAGO HUGO

3 HUILLCAS PAREDES, KEYLA ALESSANDRA

4 JARA RAMOS, ABEL DYLAN SEBASTIAN

5 LAURA YAURI, SCARLETT MILAGROS

6 LIN FLORES, LINDSAY LINDA

7 LOPEZ VASQUEZ, SALMA JUDITH

8 MACUYAMA GONZALES, FRANK

 MARCELO

9 MAGUIÑA CUYUBAMBA, OLEND ARAM

10 PANTIGOSO RAMOS, KATE VALESKA

11 PARIONA ROJAS, JHOSSEP ABEL

12 PIRO SORIA, LUZ MARIA

13 QUINTO INGA, ELMER ALEXANDER

14 QUIPUZCOA QUISPE, ABDIEL

15 SOTO CASTILLO, LUCAS GAHEL

16 YANAYACO PEREZ, GAIA LEIRE

17 YAÑEZ HUARACA, JESÚS ADRIAN

18 AGUILAR VALENZUELA CARLOS DAVID

27 de junio de 2023

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Director (a) Coordinador (a) Académica Docente