SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Ubicamos números en la recta numérica

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente: JANET MOSCOL PARRILLAS
Área: Matemática Fecha: Lunes 15 de abril
Grado: 1º A Duración: 90 MINUTOS
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas - Establece el orden - Representación Escala de
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje de los números en de los números valoración
expresiones numéricas. numérico (números, signos y la recta numérica. en la recta
- Comunica su comprensión sobre expresiones verbales) su - Representa en numérica.
los números y las operaciones. comprensión del número como una recta
ordinal al ordenar objetos hasta numérica los
- Usa estrategias y procedimientos
el décimo lugar, del número números de forma
de estimación y cálculo. como cardinal al determinar una ascendente.
- Argumenta afirmaciones sobre cantidad de hasta 50 objetos y
las relaciones numéricas y las de la comparación y el orden
operaciones. entre dos cantidades.
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar
el número y las explica con
ejemplos concretos.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
 Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Completan el trencito con los números que aprendieron durante la semana.

 Dialogamos con preguntas: ¿Qué números faltaban en el trencito? ¿De qué otra forma
representarías los números del trencito?
 El propósito del día de hoy es:
UBICAMOS LOS NÚMEROS EN UNA RECTA NUMÉRICA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Familiarización con el problema:
 Planteamiento del siguiente problema:
 Sebastián se divierte mucho saltando. ¿A qué número llegó Sebastián?

 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Cómo se divierte Sebastián? ¿Qué número está
pisando Sebastián? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos resolver el problema? ¿Con qué podemos
representar el número de saltos de Sebastián? ¿podemos representar el problema con dibujos?
 Vivencia el juego para ello se reparte tarjetas de colores con número.

 Orden las tarjetas en línea recta y realizan saltos contando uno a uno según el número donde
esta Sebastián.
 Identifican el número donde esta Sebastián y lo expresan ejemplo: Sebastián dio seis saltos en
línea recta.
 Realizan otros saltos en la recta numérica para ello utilizan un dado y realizan según el número
del dado.
Socializa sus representaciones:
 Trazan una línea recta y lo segmentan en partes iguales y escriben los números hasta el 9.
 Representan los saltos de Sebastián en una recta numérica.

Reflexión y formalización:
 Se explica sobre la recta numérica:
Nos permite ubicar los números en orden

 Observan un video de la recta numérica:

https://www.youtube.com/watch?v=CVcFQVKSOho
 Responden las preguntas: ¿Cómo resolvimos el problema? ¿Cómo elaboraron la recta
numérica? ¿Cómo ubicaron los números en la recta? ¿Qué hicieron para realizar saltos en la
recta numérica?
Planteamiento de otros problemas:
 Resuelven otros problemas utilizando una recta numérica. (Ver libro)
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de cómo elaboraron una recta numérica.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo elaboraron una recta numérica?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Establecí el orden de los números en la recta
numérica.
Representé en una recta numérica los números
de forma ascendente.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece el orden de los Representa en una recta
números en la recta numérica los números de
numérica. forma ascendente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa las rectas numéricas. Luego, responde.

 ¿A qué número llegó la ?

 ¿A qué número llegó el ?

 ¿Cuántos saltos le faltan dar a la para llegar al 9? ¿y al ?

2. Calcula cuántos saltos da la para ir…

 SESION DE APRENDIZAJE N°20
TITULO: Escribimos palabras con la grafía l

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente: JANET MOSCOL PARRILLAS
Área: Comunicación Fecha: Lunes 15 DE ABRIL
Grado: 1º A Duración: 90 MINUTOS
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación - Establece la - Escribe palabras Escala de
su lengua materna. comunicativa considerando el relación del con la letra l valoración
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el fonema “l” más utilizando
comunicativa. destinatario, recurriendo a su una vocal para imágenes.
experiencia para escribir. formar sílabas.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y - Escribe en nivel alfabético en - Escribe palabras
cohesionada. torno a un tema, aunque en con el fonema l
ocasiones puede salirse de este según su nivel de
- Utiliza convenciones del lenguaje
o reiterar información escritura.
escrito de forma pertinente.
innecesariamente. Establece - Revisa las
- Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones entre las ideas, sobre palabras que
contenido y contexto del texto todo de adición, utilizando escribe con las
escrito. algunos conectores. Incorpora silabas de la letra
vocabulario de uso frecuente. l
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
 Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que en la actividad anterior escuchamos una narración la letra “l” además
identificamos su sonido y como es la posición de la lengua.
 Presentamos imágenes para completar según su sonido con la letra “l”

 Responden las preguntas: ¿Cómo es el sonido de la l?, ¿Qué imágenes identificaron con la letra
l?
 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIMOS PALABRAS CON LA LETRA L
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
  Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planificación:
 Planteamos el reto de escribir imágenes que contengan la letra “l”
 Plantea preguntas y completan el organizador con lluvia de ideas.

Textualización:
 Presentamos en tarjetas con diferentes formas la letra L (imprenta, ligada en mayúsculas y
minúsculas).

 Los niños trazan la “l”, en el aire con el dedo y luego con plastilina forman la letra l sobre papel.

 Escriben en su pizarrita la letra l con diferentes tamaños, primero muy grandes, luego cada vez
más pequeños.
 Forman con el fonema “l” más una vocal las cinco silabas, se escribe palabras teniendo en
cuenta la direccionalidad en el trazo en letra ligada.

 Escucha y repite en voz alta las sílabas que formaron cuando juntaron la consonante l con las
vocales
 Utilizan letras móviles para formar los nombres de los personajes que leímos en la actividad
anterior con letras móviles y luego lo escriben en letra ligada.
 Al trazar la “l” les indicamos que para recordarla la relacionaremos con la orejita del conejo es
larga.
 Escriben en sus cuadernos la silaba de las imágenes que contenga la letra L.

 Identifica la silaba de la imagen y la encierra, luego escribe la palabra.

 Lee teniendo en cuenta el sonido de la letra “l” y lo relaciona con su imagen:

 Identifican la silaba que utilizaran en la imagen y algunas pueden ser inversa.

Revisión:
 Revisamos con los estudiantes las palabras que escribieron en la actividad con la letra “l”.
 Reflexionan sobre las palabras que escribieron con la siguiente ficha de revisión:
 En mi cuadro de responsabilidades: Si No
¿Reconocí el sonido inicial del fonema l?
¿Escribí las sílabas con el fonema l?
¿Reconocí las imágenes que contengan las sílabas con l?
¿Escribí palabras con la silaba l?
Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

 Escriben las palabras que aprendieron y les llamo la atención en tarjetas con la silaba l y lo
pegan en la pizarra palabrera del sector de comunicación.
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de las palabras que escribieron con la letra “l”
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste a escribir la letra “l”?
 ¿Qué palabras escribieron con la letra “l”?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Establecí la relación del fonema “l” más una
vocal para formar sílabas.
Escribí palabras con el fonema l según su nivel
de escritura.
Revisé las palabras que escribí con las silabas
de la letra l
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Establece la Escribe palabras Revisa las
relación del con el fonema l palabras que
fonema “l” más según su nivel de escribe con las
una vocal para escritura. silabas de la letra l
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes formar sílabas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Expresa en palabras y completa el nombre de cada figura

2. Uno con una línea cada imagen con las sílabas que conforman sus nombres.

3. Lee según indica cada flecha, forma la palabra y escríbela.

4. Lee y completa la oración con la palabra conveniente del recuadro.

5. Repaso sobre las palabras sombreadas.

6. Observa las imágenes y marca la respuesta correcta:

7. Ordena las palabras y escribe las oraciones.

8. Lee y observa. Luego, marca sí o no según corresponda.

9. Escribo las palabras del listado que contienen la letra I.

10. Reconozco el nombre de cada imagen y luego escribo la oración con la letra corrida.

La tiene alas.

Luisa añade a la .

11. Busca las palabras escondidas en el pupiletras y escribelas en las líneas correspondiente.

m t s o l a u
ñ p e l o r i
y n p a l a m
a l a z g q o
t k l u p a n
12. Pinta según la clave.

13. ¿Es la o él? Escribe.

 SESION DE APRENDIZAJE N°16
TITULO: Dios ha creado al hombre y la mujer

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente: JANET MOSCOL PARRILLAS
Área: Educación religiosa Fecha: LUNES 15 DE ABRIL
Grado: 1º A Duración: 45 MINUTOS
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad como - Identifica que Dios manifiesta su - Comprende los - Narración de la - Escala de
persona humana, amada por Dios, amor en la Creación y lo hechos de la historia de la valoración
digna, libre y trascendente, relaciona con el amor que recibe creación hombre y creación de
comprendiendo la doctrina de su de sus padres, docentes y la mujer por el Adán y Eva.
propia religión, abierto al diálogo amigos. amor de Dios.
con las que le son cercanas. - Comprende los principales - Valora que somos
- Conoce a Dios y asume su hechos de la Historia de la creación de Dios a
identidad religiosa y espiritual Salvación y los relaciona con su su imagen y
como persona digna, libre y familia y su institución educativa. semejanza.
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
 Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que en la actividad anterior reconocimos que somos seres especiales de la
creación Dios, nos hizo únicos y valiosos.
 Se presenta en tarjetas las letras con los nombres de nuestros primeros padres que fueron
creados por Dios.

 Conversamos con los estudiantes: ¿Qué nombres pudieron armar? ¿Saben quiénes son?
¿Quién habrá creado a nuestros primeros padres?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCEMOS COMO DIOS CREÓ AL HOMBRE Y A LA MUJER A SU IMAGEN Y
SEMEJANZA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Ver:
 Se presenta la siguiente imagen y leen:
 Dios creó al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza.
 Dialogamos con las preguntas:
 ¿A quiénes creó Dios?
 ¿Qué significa que somos una creación a su imagen y semejanza?
 ¿Crees que nos parecemos a Dios? ¿Por qué?
Juzgar:
 Presentamos y leemos el texto la “Dios creo al hombre y mujer a su imagen y semejanza” o
buscamos en la biblia Gén 4, 26 – 28 y 2,4b -25
Dios creo al hombre y mujer a su imagen y semejanza
Cuando Dios termino de crear el mundo, dijo: “hagamos al hombre a nuestra imagen y
semejanzas”. Y Dios creó a Adán y Eva: hombre y mujer los creó. Y les dio el mundo para
que lo cuidaran. Los dos estaban muy contentos porque Dios era para ellos el mejor de los
padres.
El hombre y la mujer
Dios plantó un jardín donde Adán pudiera vivir, y lo puso allí para que cuidara de él. Luego
Dios dijo: «No está bien que el hombre esté solo. Voy a hacerle alguien que lo acompañe
y lo ayude».
Entonces Dios hizo que el hombre durmiera profundamente y mientras dormía Dios le
sacó una de sus costillas. De esa costilla Dios hizo una mujer y se la llevó al Adán. El
nombre de este mujer fue Eva.

 Observan un video de la creación de Adán y Eva.

https://www.youtube.com/watch?v=22t2vetyiDg
 Elaboran en equipo un armable de la historia de la creación de Adán y Eva.

 Un voluntario narra la creación del hombre y la mujer.

Actuar:
 Reflexionan sobre la creación más importante y amada por Dios las personas. (ver pdf)
 Realizamos una oración porque Dios nos creó y fue su voluntad el que podamos nacer siendo un
niño o una niña.
Digno eres, Señor y Dios nuestro, de recibir la gloria, la honra y el poder, porque tú
creaste todas las cosas; por tu voluntad existen y fueron creadas.
 Expresamos la idea fuerza de lo que aprendimos:
Dios nos ha creado a su imagen y semejanza, parecidos a Él: pensamos, hablamos y
queremos a los demás.
Cierre Tiempo aproximado:
 Recordamos la historia de la creación del hombre y la mujer.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Por qué creó dios al hombre y la mujer?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Comprendí los hechos de la creación hombre y
la mujer por el amor de Dios.
Valoré que somos creación de Dios a su imagen
y semejanza.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Comprende los hechos de la Valora que somos creación
creación hombre y la mujer de Dios a su imagen y
por el amor de Dios. semejanza.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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