SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DE DOCENTES
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 20DNL006M

Planeación Didáctica
Docente titular: Profra. Delia Suarez Mendoza
Docente en formación: José Ricardo Velázquez Camacho
Escuela: Clave: Grado: Asignatura: Fecha:
Profra. Beatriz Ávila 20DPR1652R 2° grado grupo “B” Lengua Materna. 11 de marzo del 2021
García Español
Práctica social del lenguaje: Escritura y recreación de narraciones. Trimestre: 2 Ámbito: Literatura
Aprendizajes esperados:
- Recupera lo que sabe acerca de las características de los cuentos para planear la escritura de uno (anécdota; trama dividida en
inicio, desarrollo y fin, personajes y características).
- Define la anécdota de su cuento y la función de los dibujos y las palabras (las ilustraciones serán de apoyo o brindarán
información adicional a la dada por el texto; pondrá mayor énfasis en la ilustración o en el texto, etcétera).

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 Sesión 1 (11 jueves)
Inicio
1. Comenzar con el trabalenguas: “Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos cuentas; porque si no cuentas cuántos
cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos cuentas tú”.
2. Realizar la lectura del cuento “Mi abuelo” de Marta Altés
Desarrollo
3. Realizar las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Cómo ordenan sus cuentos en tu casa?
- ¿Por qué es importante ordenar los libros?
- ¿Se podrán ordenar por el tema del que trata?
- ¿Tú cuento, tiene índice?
- ¿Por qué hay cuentos que tienen índice y otros no tienen?
4. Pedir a los estudiantes un cuento, para poder localizar las partes que contiene. Las partes que se irán localizando y con ayuda
de etiquetas se colocarán el nombre de las partes. Las partes a localizar son las siguientes:
- Portada
- Contraportada
- Lomo
- Índice
- Página legal.
5. Hacer un recordatorio de las partes que debe tener un cuento: Inicio, desarrollo y final.
Cierre.

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6. Pedir a los estudiantes que busquen 5 cuentos o libros, estos los deberán ordenar de forma alfabética primeramente y después
por tamaño.
Evaluación.
- Localiza las partes que contiene un libro.
- Conceptualiza en que consiste las partes de un libro.
- Comprende las partes que debe tener un cuento.

Sesión 2 (11 jueves)

Inicio
1. Comenzar con el trabalenguas: “Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos cuentas; porque si no cuentas cuántos
cuentos cuentas, nunca sabrás cuántas cuentas tú”.
2. Realizar la lectura de “Agua” de María José Ferrada y María Elena Valdez
Desarrollo
3. Realizar las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Cuál es la forma adecuada de ordenar los libros?
- ¿Los podemos ordenar por tamaño?
- ¿Por qué unos libros de cuentos tienen índice y otros no?
- ¿Cómo podemos saber de qué trata el cuento si aún no lo podemos abrir?

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 Desarrollo
4. Pedir a los estudiantes un cuento, para poder localizar las partes que contiene. Las partes que se irán localizando y con ayuda
de etiquetas se colocarán el nombre de las partes. Las partes a localizar son las siguientes:
- Portada
- Contraportada
- Lomo
- Índice
- Página legal.
5. Hacer un recordatorio de las partes que debe tener un cuento: Inicio, desarrollo y final.
Final
6. Realizar la página 132 del libro de Lengua Materna. Español de Segundo grado.
Evaluación
- Localiza las partes que contiene un libro.
- Conceptualiza en que consiste las partes de un libro.
- Comprende las partes que debe tener un cuento.