Secuencia Didáctica

De
Un Texto Literario
 Índice
Portada 1
Índice 2
Presentación 3
Introducción 4
La Bella y La Bestia 5
Componentes Curriculares 6
Criterios de selección 11
Recursos 12
Fase 1: Bella 14
Fase 2: Fiffi 16
Fase 3: Lumière 18
Fase 4: Señora Potts 20
Fase 5: Bestia 22
Anexos 25
Evaluación 29
Conclusión 35
Referencias 36
 INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA

DOCENTE:
Domingo Serrano

EDUCANDA:
María Soledad Martín Núñez (20161-0371)

MATERIA:
Didáctica Especial de la Lectoescritura II
 Introducción

Según Díaz (2013) la secuencia didáctica es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan
un orden interno entre sí, y con ella se busca recuperar aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un hecho,
vinculado a situaciones problemáticas y de contextos reales con el fin de que la información a la que se acceda para
desarrollar la secuencia sea significativa. Además, cabe destacar que la secuencia didáctica demanda que el estudiante
realice cosas, no ejercicios rutinarios o monótonos, sino acciones que vinculen sus conocimientos y experiencias previas,
con algún interrogante que provenga de lo real y con información sobre un objeto conocido.
+

Debido a lo mencionado anteriormente podemos decir que la secuencia didáctica es el resultado de la realización de ciertas
actividades que buscan recuperar los conocimientos que tiene el estudiante sobre un hecho, y con ellas no se busca que el
estudiante realice actividades monótonas, sino que vincule sus conocimientos a la realidad.

Por otro lado, es preciso resaltar que en la secuencia didáctica que elaboré vamos a hacer uso de los textos literarios, en
este caso “El Cuento”, y en el mismo estaré tratando el cuento de “La Bella y La Bestia”, debido a que es un cuento muy
conocido por los niños y me gusta trabajar con cosas que sean familiares para el estudiante, y también escogí este porque
es muy llamativo y le deja un gran mensaje a los niños: “No importa la apariencia física, porque si tienes un gran corazón,
todos te van a querer”.
La
Bella
y La
Bestia
Dirigido a:
• Nivel: Primaria Primer Ciclo
• Grado: 3ro
• Área: Lengua Española
• Textos Literarios: El Cuento
• Tiempo de Duración: 5 días (250 minutos)

¿De Qué Trata?

Esta secuencia didáctica trata sobre una serie de actividades elaboradas mediante el texto literario (el cuento) establecido
en el diseño curricular del Nivel Primario, y la misma tiene como objetivo fomentar la competencia literaria, la
lectoescritura (para que los estudiantes desarrollen la expresión hablada y escrita) y a su vez fomentar las competencias
especificas (compresión y producción oral y escrita) del área de Lengua Española de Nivel Primario del Primer Ciclo,
mientras se integra a la literatura y desarrolla el disfrute y valoración de la misma. Además, es pertinente resaltar que esta
secuencia didáctica consta de cinco fases; Bella, Fiffi, Lumière, Señora Potts y Bestia. Cada una de estas fases cuenta con
un instrumento de evaluación, entre los cuales están; la guía de observación, la lista de cotejo etc.
Situación de Aprendizaje
Imagina que eres uno de los personajes de “ La Bella y La Bestia” y con ayuda de Bella y sus amigos debes romper el
conjuro y volver a la Bestia un príncipe, pero para romper el conjuro primero debes resolver todas las actividades que se
presenten en el camino hacia el mundo de “La Bella y La Bestia”.

Intención Pedagógica
Motivar a los niños del 3er grado del Nivel Primario a interesarse por la lectura y la escritura, y que desarrollen su
comprensión y producción oral y escrita de una forma divertida.

Orientación para el Docente

• Considerar el nivel de desarrollo de sus estudiantes, sus necesidades, conocimientos y gustos al momento de aplicar
las actividades y darles participación, para que ellos también elijan lo que desean leer.

• Tratar que las actividades a realizar desafíen a los alumnos a desarrollar sus competencias y habilidades.

• Aprovechar el cuento seleccionado para que el estudiante desarrolle la competencia de comunicación (oír, leer,
escuchar y hablar).

• Sacarle provecho al entorno y motivar a sus estudiantes a desarrollar el hábito lector.

 • Integrar recursos tecnológicos en la medida que sea posible.

• Gestionar el tiempo de cada actividad, y darle el tiempo pertinente según su complejidad.

• Adaptar las actividades a las necesidades del alumno si se requiere.

• Enseñar a los alumnos a apreciar la lectura y la escritura, motivarlos a interesarse por ser buenos lectores y escritores,
y crear un ambiente recreativo donde el estudiante se divierte y aprende al mismo tiempo.

Competencias Fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias Especificas
Comprensión oral: Comprende cuentos que escucha para su disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Producción oral: Produce oralmente cuentos para entretener.

Comprensión escrita: Comprende cuentos que lee para su disfrute, desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Producción escrita: Produce cuentos escritos para entretener.

Contenidos:
Conceptuales:
• El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y desenlace).
• Uso de fórmulas convencionales de inicio y de cierre.
• Uso de conectores de orden (primero, luego, después) y causales (porque, por eso, por lo que) para secuenciar los
sucesos del nudo del cuento.

Procedimentales:
• Escucha atenta de cuentos acordes con su edad e intereses.
• Narración del cuento ajustándose a la intención, los componentes y la estructura del cuento (inicio, nudo y
desenlace).
• Establecimiento de un propósito para la lectura del cuento.
• Anticipación del contenido del cuento a partir del título, las imágenes y otras marcas textuales.
• Escritura del primer borrador del cuento ajustándose a la intención, los elementos seleccionados y a la estructura
(inicio, nudo y desenlace).

Actitudes y Valores:
• Disfrute al escribir cuentos, valoración de la función lúdica de la lengua, creatividad e imaginación al contar cuentos.
Estrategias a Utilizar:
• Retroalimentación.
• Lluvias de ideas.
• Recuperación de saberes previos.
• Indagación y socialización.
• Lectura colectiva.
• Cuestionario.
• Aprendizaje significativo.
• Producción escrita.

Aprendizajes Esperados:
• Reconocer los componentes, estructura y propósito de los cuentos escuchados y leídos.
• Fomentar la compresión y producción oral al escuchar y leer cuentos.
• Identificar los componentes y estructura del cuento y relacionarla con el entorno con facilidad.
• Dar opiniones u argumentar sobre cuentos escuchado y leídos, con fluidez y argumentos coherentes.
• Narrar o leer cuentos en voz alta con fluidez y entonación, y utilizando una postura adecuada y correcta.
• Escribir cuentos tomando en cuenta sus componentes, estructura, propósito, verbos en pasados y conectores de orden.
• Mostrar disfrute y satisfacción al realizar las actividades.
Criterios de Selección del Texto
Seleccione el texto literario tomando en cuenta los libros y asignaciones estudiados anteriormente, y como quiero trabajar
la compresión y producción oral y escrita del estudiante consideró que el cuento es una de las mejores formas para realizar
los propuesto, como también quiero tomar en cuenta su etapa de escritura con este contenido puedo trabajarla y desarrollar
en ello su habilidad escrita, al junto de la lectora.

Por otro lado, cabe destacar que como trabajaré cabe destacar que como trabajaré las cuatro competencias específicas del
niño (comprensión y producción oral y escrita), con los textos literarios puedo adecuarlas a las actividades y de esta manera
desarrollar en los estudiantes la competencia oral y escrita.

También para realizar esta secuencia tome en cuenta a los estudiantes y seleccione un cuento que sea conocido por los
niños, para que al momento de realizar las actividades no se les complique, además este cuento deja un bonito mensaje y
con el mismo también les podemos enseñar a los estudiantes a amar a las personas como son y no juzgarlos por ser
diferentes a nosotros.

El último motivo por el cual seleccioné los textos literarios, pes porque considero que este es el que mejor se ajusta para
trabajar las funciones de la lectura y escritura en los niños, y además permite establecer objetivos claros al momento de
realizar cada actividad.
Recursos
Fase 1:
• Los estudiantes escucharán el inicio del cuento “La Bella y La Bestia” que la maestra le leerá antes de realizar la
primera actividad.

• Debemos ayudar a la Bestia: luego de los estudiantes escuchar el inicio del cuento deben observar un corto video
para continuar su camino de actividades y volver a la Bestia y príncipe, pero para pasar a la segunda fase deben
responder las preguntas que les hará la maestra y cuando los estudiantes las respondan la maestra les dará la llave
que abre la segunda fase.

Fase 2:
• En esta fase los estudiantes escucharán el nudo del cuento iniciado en la primera fase, y deben prestar mucha atención
para poder avanzar a la siguiente fase y ayudar a Bella y a sus amigos a romper el conjuro.

• Luego de los estudiantes escuchar el nudo del cuento, deberán encontrar las piezas escondidas en el aula y luego de
encontrarlas formar un rompecabezas de palabras y formar el nombre del personaje que abre la siguiente fase, pero
para abrir la siguiente fase deben decir cuál es el papel del personaje en el cuento y entre todos escribir cinco
oraciones usando verbos en pasado con el nombre del personaje formado, luego que cumplan sus actividades dirán
el nombre del personaje y se abrirá la puerta a la tercera fase.
Fase 3:
• En esta fase los estudiantes deberán investigar que es el desenlace de la historia, para que la maestra les pueda
terminar de leer el cuento, la maestra les facilitará dispositivos electrónicos para que accedan a internet realicen lo
pedido.

• Luego de darle la definición de desenlace la maestra procederá a leerle la parte final del cuento, y los estudiantes
deben prestar atención para poder realizar la actividad. Ahora los estudiantes deberán llenar un examen escrito,
porque solo así conseguirán abrir la fase cuatro, y deben darse prisa porque se les acaba el tiempo.

Fase 4:
• Los estudiantes ya escucharon el cuento completo, y para pasar a la fase cinco, deben realizar una mesa redonda y
debatir el propósito del cuento, para encontrar la formula de romper el hechizo, y deben darse prisa porque cuando
la flor pierda el último pétalo será tarde y no se podrá romper el hechizo. Luego que los estudiantes reflexionen le
dirán a la maestra cómo romper el hechizo y ella les entregará la llave que abre la fase cinco.

Fase 5:
• Los estudiantes pondrán lo aprendido en práctica y para salvar a la Bestia deberán escribir un cuento contando la
historia y explicando que debe hacer la Bestia para romper el hechizo, pero si los estudiantes no escriben el cuento
de manera correcta, la maestra no les permitirá enviárselo a la Bestia y Salvarlo, por eso deben realizar el cuento
usando los componentes, estructuras del mismo, y también podrán enviarle una carta a la Bestia y sus amigos si
realizan el cuento de forma correcta.
Fase 1:
Bella
Bella
Antes de empezar a realizar las actividades los estudiantes deberán escuchar el inicio de un cuento, observar un video en
YouTube y responder las preguntas que la maestra les hará y si responden correctamente la maestra les entregará una llave
y pasarán a la siguiente fase.

¿Cómo hacerlo?
a) Escuchar con atención el inicio la historia de “La Bella y La Bestia” leída por la maestra, reflexiona, medita, y
escribe las ideas relevantes de lo escuchado, para que puedas ayudar a Bella a romper el hechizo.

b) Observa junto a tus compañeros el siguiente video, para que entiendas mejor la historia de en cuestión, y luego sé
observar el video deberás responder las siguientes preguntas para poder obtener la llave y pasar a la siguiente fase.

c) Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se llama la historia escuchada?
• ¿Menciona tres personajes?
• ¿De qué trataba el video?

Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=wGVuTqlNfLU , cuadernos, lápices y libro de cuento.

Tiempo Estimado: 45 minutos.
Fase 2: Fiffi
Fiffi
En esta parte los estudiantes continuarán con su misión, y con mucha atención escuchar el nudo de la historia que iniciaron
en la primera fase, y la maestra les leerá la misma. Luego de escuchar el nudo los estudiantes deben encontrar las piezas
escondidas de un rompecabezas y formar el nombre del personaje que abre la siguiente puerta y escribir tres oraciones
con verbos en pasado.

¿Cómo hacerlo?

a) Escuchar con atención el nudo de la continuación del cuento “La Bella y La Bestia”, y prestar atención para poder
avanzar a la siguiente fase y romper el hechizo de la Bestia.

b) Ahora que escuchaste el nudo del cuento encuentra las letras escondidas en el curso y forma el nombre del personaje
que abre la siguiente fase (recurso disponible en anexo 2).

c) Forma cinco oraciones con verbos en pasado con el nombre del personaje encontrado para obtener la lleve de la
siguiente fase, si no completan la actividad antes de que el tiempo se termine quedarán descalificados ¡Animo
chicos ustedes pueden!

• A Lumière le gustaba más su vida de humano (ejemplo de la oración con verbos en pasados).

Recursos: Lápiz, cuaderno, nota de apuntes, rompecabezas de formar palabras y libro de cuento.

Tiempo estimado: 50 minutos.

FASE 3: LUMIÈRE
Lumière
En esta fase los estudiantes investigarán sobre el desenlace de un cuento para que la maestra le termine de leer el cuento,
se les facilitará dispositivos electrónicos con internet para que realicen la búsqueda y luego que ellos realicen la
investigación la maestra leerá la parte final del cuento y los estudiantes deberán llegar un examen escrito para pasar a la
siguiente fase y salvar a la Bestia.

¿Cómo hacerlo?
a) Buscar en internet el significado de desenlace, escribir la definición encontrada en el cuaderno y luego decirle
dicho concepto encontrado oralmente a la maestra.

b) Completa el siguiente examen utilizando los conocimientos adquiridos en las tres primeras fases, y revisa tus
apuntes para asegurarte que realizas el examen correctamente, y luego de completar el examen se lo entregas a la
maestra y ella te entregará la llave que abre la siguiente fase (examen disponible en el anexo 3).

Deben darse prisa porque se está acabando el tiempo, y la bestia necesita su ayuda.

Recursos: Lápiz, cuaderno, examen impreso, libro de cuento y equipos tecnológicos.

Tiempo estimado: 55 minutos.
Fase 4: Señora Potts
Señora Potts
En esta fase los estudiantes deben formar una mesa redonda para debatir el cuento escuchado anteriormente, debatir su
propósito y llegar a la conclusión de cómo pueden romper el hechizo para salvar a la Bestia.

¿Cómo hacerlo?

a) Realizar una mesa redonda y hablar de todo lo trabajado durante las cuatro primeras fases, prestar atención a la
opinión de los demás y no hablar todos al mismo tiempo.

b) Luego de debatir completar entre todos la forma de romper el hechizo, porque de no hacerlo la Bestia no podrá ser
príncipe y ustedes habrían fallado en su misión, pero yo creo en ustedes y sé que juntos salvarán a la Bestia ¡Creo
en ustedes chicos! ¡Si se puede!

c) Escribir la forma de romper el hechizo, explicarle a la maestra oralmente como puede hacerlo y recibir la llave para
abrir la última fase y salvar la bestia y a sus amigos.

Nota: Con esta actividad se espera que los estudiantes aprendan el valor de aceptar a las personas tal y como son sin
importar su apariencia física, porque independientemente de eso todos merecemos ser respetados y apreciados.

Recursos: lápices y cuadernos.

Tiempo estimado: 45 minutos.

Fase 5:
Bestia
La Bestia
Este es el último camino o fase que los estudiantes deben recorrer para salvar la Bestia y para hacerlo deben realizar las
dos últimas actividades poniendo en práctica todo lo aprendido durante este recorrido, y para culminar y salvar la Bestia
y sus amigos, deben escribir un cuento sobre lo vivido durante este viaje y explicando la solución para salvar la Bestia y
si lo hacen bien podrán escribirle una carta con la forma de romper el hechizo (los estudiantes saben la formula porque
viajaron al futuro, pero la Bestia y sus amigos no saben lo que pasará, por eso los estudiantes quieren salvarlos).

¿Cómo hacerlo?

a) Escribir un cuento tomando en cuenta la estructura y componentes del mismo, los verbos en pasados, los conectores
de orden, el propósito, lo aprendido durante el viaje para salvar a la Bestia.

Deben darse prisa porque a la Bestia y a sus amigos se les acaba el tiempo, y si no realizan las actividades, no podrán
enviarle la carta con la forma de romper el hechizo, y si no rompen el hechizo la Bestia y sus amigos no volverán a ser
humanos.

b) Luego de escribir el cuento le escribirán una carta a la Bestia y sus amigos, explicándole cómo romper el hechizo,
y recibirán un premio por cumplir su misión y aprender a trabajar en equipo. También deberán leer el cuento en voz
alta y reflexionar oralmente sobre el mismo.

Recursos: plantilla de carta, hojas de maquinilla, lápices, cuadernos, plantilla para escribir el cuento.
Tiempo estimado: 55 minutos.
Plantilla para el Cuento Plantilla parala Carta
Anexos
 La Bella y La Bestia

Link de la lectura: https://www.bosquedefantasias.com/recursos/cuentos-clasicos-populares/cuento-tradicional-la-bella-y-la-bestia

 Rompecabezas de Letras para Formar Nombres

M P E

O U R

È L I
Nota: hay letras demás para hacerlo un poco más complejo
 Examen Escrito

I. Contesta
¿Qué es el cuento?
¿De qué trataba el cuento estudiado?
¿Cómo está compuesto el cuento?

II. Realiza
a) Define los componentes del cuento leído por la maestra.
b) Define la estructura del cuento.
c) Define el propósito del cueto trabajado.

III. Opina
1. Escribe tu parte favorita del cuento en un párrafo de cinco líneas.
2. Escribe lo que aprendiste del cuento leído.
Evaluaciones
Fase 1: Bella

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Fecha: Curso: Estudiante:

Criterios
Aspectos o Indicadores a Evaluar
Sí No
Presta atención y escucha muy concentrado lo que la maestra lee.
Observa con atención al video presentado y habla sobre el mismo.
Reconoce el inicio y lo identifica como la primera estructura del cuento.
Responde preguntas realizadas por la maestra de forma correcta.
Conoce el nombre del cuento leído e identifica personajes.
Realiza aportes orales escrito sobre lo observado en el video.
Se interesa por las actividades a realizar y es participativo.
Muestra dominio de su comprensión oral y escrita al momento de argumentar.
Se interesa por las opiniones de sus compañeros y presta atención a la mismas.
Realiza las actividades y disfruta al lograr realizarlas.
Muestra satisfacción y disfrute al terminar las actividades.
Fase 2: Fiffi

LISTA DE COTEJO
Fecha: Curso: Estudiante:
Indicadores
Términos a Evaluar
Logrado En Proceso Iniciado
Escucha con atención el nudo del cuento tratado y muestra dominio de su
comprensión oral.
Muestra dominio de los componentes y estructura de los cuentos que escucha.
Realiza las actividades de manera correcta y muestra satisfacción y disfrute.
Reconoce los verbos en pasados en las lecturas que escucha.
Realiza oraciones con verbos en pasado y completa el rompecabezas.
Muestra satisfacción y disfrute al trabajar en equipo y realizar las actividades.
Fase 3: Lumière

INDICADORES DE LOGROS
Fecha: Curso: Estudiante:
Aspectos a Evaluar Logrado En Proceso Iniciado

Reconoce el desenlace del cuento y realiza búsqueda en internet.

Realiza el examen de forma correcta y aplicando los conocimientos
adquirido durante el desarrollo de la secuencia didáctica.
Muestra satisfacción y disfrute al realizar las actividades.
Se preocupa por terminar el desafío y lograr su misión.
Conoce la estructura y componentes del cuento.
Utiliza conectores de orden a redactar escritos.
Tiene buen dominio del contenido y realiza las actividades con
facilidad.
Luego de terminar el examen dialoga con sus compañeros sobre el
mismo.
Fase 4: Señora Potts
LISTA DE COTEJO
Fecha: Curso: Estudiante:
Indicadores
Términos a Evaluar
Logrado En Proceso Iniciado
Realiza mesa redonda y debate con sus compañeros los temas trabajados en la
Secuencia Didáctica.
Sus argumentos son competentes y oportuno para el ambiente en el que se
encuentra.
Escribe con coherencia la forma de romper el hechizo y salvar a la Bestia.
Muestra dominio de los componentes y estructural del cuento y lo manifiesta de
forma oral y escrita.
Leer con buena entonación, fluidez y postura correcta su argumento sobre cómo
eliminar el hechizo.
Toman en cuenta las opiniones de los demás y muestra satisfacción y disfrute al
realizar las mismas.
Fase 5: Bestia

LISTA DE COTEJO
Nombre de Alumno:
Fecha: Curso: Área:
No Indicadores y Criterios No Logrado En Proceso Logrado Avanzado
1 Responde preguntas (literales / inferenciales) orales
relacionadas con los cuentos.
2 Utiliza la entonación y la gesticulación adecuada
para evocar emociones (alegría, tristeza, etc.).
3 Ordena cronológicamente los sucesos del nudo del
cuento, apoyándose en los conectores de orden.
4 Escribe cuentos tomando en cuenta los
componentes (personajes, lugares, tiempo, etc.) y
estructura (inicio, nudo y desenlace).
5 Escribe, por lo menos, un borrador.
6 Muestra disfrute y motivación, a través de su
expresión corporal y facial, al contar cuentos
Observación Comentarios
 Conclusión
En la secuencia didáctica presentada anteriormente estuve trabajando el texto literario a través del cuento “La Bella y
La Bestia”, y en el mismo realicé diversas actividades que buscan fomentar la comprensión y producción oral y escrita
del estudiante, además en dicha secuencia didáctica se usaron los componentes del diseño curricular del Nivel
Primario, y se utilizaron las estrategias requeridas para llevar a cabo las actividades planteadas.

Por otro lado, es preciso resaltar que todas las actividades planificadas se elaboraron tomando en cuenta la edad y
grado de retención del niño, para que las mismas no les resultaran complicadas al momento de realizarla.

Esta secuencia didáctica es bastante entretenida, informativa, y divertida, debido a que al desarrollarse con un cuento
y una misión que deben cumplir los niños (salvar la Bestia y a sus amigos), hace que estos se interesen por cumplir la
misión y participar cada vez más en cada fase a desarrollar.

Por último, es bueno mencionar que esta secuencia didáctica deja un mensaje muy bonito, porque al utilizar el cuento
de “La Bella y La Bestia”, les mostramos a nuestros alumnos la importancia de amar y aceptar las personas tal y como
son, ya que una apariencia física no te hace más ni menos que nadie, y como en la fase cuatro el estudiante debe
identificar el propósito de dicho cuento, será muy hermoso escucharlo y ver como se esfuerzan por hacer mejor la vida
de alguien, en este caso la de “La Bestia y sus amigos”.
 Referencias Bibliográficas
Condemarín, M. & Medina, A. (2000). EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
(1°ed). Chile: Carlos Álvarez Viera.
Díaz, A. (2013). GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENIA DIDÁCTICA. Comunidad de
Conocimiento UNAM, 1(4), 3-15.
Ministerio de Educación de la República Dominicana [MINERD], Viceministerio de
Servicios Técnicos y Pedagógico. (2014). Diseño Curricular: Proceso de
Revisión y Actualización Curricular
Web del Maestro CMF. (15 de marzo de 2020). Instrumentos para Evaluar. Web del
Maestro. https://webdelmaestrocmf.com/portal/instrumentos-para-evaluarejemplos-
de-guia-de-observacion-diario-de-clase-registro-anecdotico-y-escalade-
actitudes/