Formato Programacion Anual

PROGRAMA CURRRICULAR
1. DATOS GENERALES :
Área : COMUNICACIÓN
Nivel : INICIAL
Grado/Sección : 3 Años B
Docente :
2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:
Principios Educativos
 Educar para la sinodalidad : comunión, participación y misión  Educación para el amor, la sexualidad y la familia
 María, Estrella de la Nueva Evangelización  Educación en un espíritu de familia
 Educación para el descubrimiento de la vocación cristiana, profesional  Pedagogía kerigmática
y consagrada  Pedagogía para la fe: el Amor y la Unidad
 Proyecto Educativo y Curricular Cristocéntricos  Educación para la formación del hombre como «persona»
 Educación para la defensa de la vida
 La Familia: Primera y Principal Educadora
3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Transversal MINEDU ENFOQUE DIOCESANO ACTITUDES
Enfoque de derechos • Escucha y emite respuestas asertivas.
Enfoque Inclusivo o atención a la Educar para la Defensa de la Vida • Se comporta adecuadamente, es amable y atento.
diversidad • Propicia el Espíritu de Familia.
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural Educar para la formación cristiana de la • Presenta sus trabajos completos en orden y oportunamente.
Enfoque igualdad de género “persona” • Porta y cuida sus materiales de trabajo.
• Demuestra perseverancia en el estudio.
• Participa en las actividades programadas.
• Usa correctamente el uniforme
Enfoque a la orientación y bien común Educar para el amor, la familia y la sexualidad • Asume el servicio de los demás en misión permanente
• Comparte lo que sabe y lo que tiene.
Enfoque búsqueda de la excelencia Educar para la sinodalidad : comunión, •Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le pertenece.
participación y misión • Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad, asumiendo las
consecuencias.
4. DIAGNOSTICO DEL GRUPO:
.
II BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
UNIDAD II
22 de mayo al 9
de junio
PROYECTO 3
12 de junio al
30 junio
PROYECTO 4
3 julio al 21 de
julio
Matriz de evaluación:
II BIMESTRE
Competencias Desempeños Indicadores de Desempeños Instrumentos
Área : MATEMÁTICA
Nivel : INICIAL
Grado/Sección : 3 años
Docente :
Enfoque ambiental
consecuencias.

II BIMESTRE
UNIDAD II
Establece relaciones  Ubica objetos del aula según se le menciona. 22 de
entre los objetos de  Muestra, nombra los objetos mencionando su color. mayo al 9
de junio
su entorno según sus  Compara y relaciona objetos por su color o forma.
características  Agrupa objetos por color: anaranjado verde morado.
perceptuales al  Dice que objetos no son parte de la colección.
comparar aquellos  Encuentra objetos con forma de circulo, cuadrado y triangula.
objetos similares que
RESUELVE
le sirven para algún
PROBLEMAS DE
fin y dejar algunos
CANTIDAD
elementos sueltos.
Usa algunas  Coloca muchos objetos objetos en un recipiente y poco en la mesa.

expresiones que  Se agrupan en muchos y pocos niños o niñas según consigna.
muestran su  Menciona donde hay muchos o pocos objetos en una colección
compresión acerca de  Dice donde hay muchos o pocos objetos en una colección.
la cantidad “muchos-  Se agrupa en muchos o pocos niños según consigna.
pocos” en situaciones
 Colorea hoja de aplicación donde hay muchos o pocos objetos.
cotidianas.
Utiliza el conteo  Cuenta a los compañeros del aula libremente.

espontaneo en  Cuenta los dedeos de sus manos.
situaciones cotidianas  Cuenta objetos que se presenta.
siguiendo un orden  Posiciona y cuentos objetos y figuras.
no convencional  Menciona la cantidad de objetos que cuenta.
respecto de la serie
numérica.
RESUELVE Establece relaciones  Observa y manipula objetos.
PROBLEMAS DE de medida en  Compara objetos por su tamaño: grande y pequeño.
FORMA, situaciones  Expresa con su cuerpo cuando los objetos son grandes o pequeños.
MOVIMIENTO Y cotidianas. Expresa  Clasifica objetos grandes y pequeños. medir objetos del aula.
LOCALIZACIÓN con su cuerpo
mediante algunas
acciones cuando algo
es grande o pequeño
PROYECTO 3
RESUELVE Usa algunas  Manipula diversos objetos libremente. 12 de
PROBLEMAS DE expresiones que  Coloca objetos en contenedores según consigna. · junio al
CANTIDAD muestran su  Dice donde hay muchos, pocos o ningún objeto. · 30 de
compresión acerca de  Recoge pelotas y colocan en canastas. junio
la cantidad “muchos-  Compara donde hay: muchas, pocas o ninguna pelota
pocos” en situaciones
cotidianas.
Utiliza el conteo  Cuenta a los compañeros del aula libremente.

espontaneo en  Cuenta los dedeos de sus manos.
situaciones cotidianas  Cuenta objetos que se presenta.
siguiendo un orden  Posiciona y cuentos objetos y figuras.
no convencional  Menciona la cantidad de objetos que cuenta.
numérica.
Establece relaciones  Agrupa objetos por color o forma.
entre los objetos de  Colecciona objetos circulares, cuadrados y triangulares.
su entorno según sus  Arma un círculo, cuadrado triangulo con diversos objetos y materiales.
características  Dice que objetos no son parte de la colección.
perceptuales al  Modela con plastilina círculos cuadrado y triangulo
comparar aquellos
objetos similares que
le sirven para algún
fin y dejar algunos
elementos sueltos.
RESUELVE Prueba diferentes  Juega a desplazarse libremente en un espacio determinado.
PROBLEMAS DE formas de resolver  Se desplaza y ubica donde se le indica.
FORMA, una determinada  Se ubica en el lugar que le corresponde.
MOVIMIENTO Y situación relacionada  Dice por dónde se desplazó para llegar al lugar indicado.
LOCALIZACIÓN con la ubicación,
desplazamiento en el  Explora variedad de material.
espacio y la  Construye un juguete u objeto con variedad de material.
construcción de
objetos con material
concreto.
PROYECTO 4
RESUELVE Utiliza el conteo  Cuenta cuantas latas hay y cuantas quedaron al derribarlas. 3 de julio
PROBLEMAS DE espontaneo en  Cuenta objetos que observa en el aula. al 21 de
CANTIDAD situaciones cotidianas  Cuenta sus juguetes libremente. julio
siguiendo un orden  Modela bolitas y las cuenta hasta 5.
no convencional
numérica.
RESUELVE Establece relaciones  Juega a la adivinanza ¿Qué forma tiene este objeto…?
PROBLEMAS DE entre las formas de  Manipula diversos objetos.
FORMA, los objetos en su  Busca objetos según la forma que se le indica.
MOVIMIENTO Y entorno y las formas  Clasifica objetos por su forma.
LOCALIZACIÓN geométricas que  Modela objetos por su forma según consigna
conoce, utilizando
material concreto
Se ubica a sí mismo y  Juega a viajar en tren que avanza hacia adelante y hacia atrás.
ubica objetos en el  Avanza hacia adelante y hacia atrás en una fila.
espacio en el que se  Se desplaza individualmente hacia adelante y hacia atrás.
encuentra, a partir de
ello, organiza sus
movimientos y
acciones para
desplazarse: “hacia
adelante, hacia atrás”
II BIMESTRE
Competencias Desempeños Indicadores de Desempeños Instrumento
s
Establece relaciones entre los  Identifica objetos que tienen diferentes Rubrica
objetos de su entorno según características
RESUELVE PROBLEMAS sus características perceptuales  Agrupa objetos de su entorno que son
DE CANTIDAD al comparar y agrupar aquellos idénticos.
objetos similares que le sirven  Agrupa objetos por color y forma.
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
Usa algunas expresiones que  Identifica colecciones con muchos, pocos o Rubrica
muestran su compresión acerca ningún objeto al observarlas.
de la cantidad “muchos-pocos”  Grafica colecciones con muchos pocos o
en situaciones cotidianas. ningún objeto en una hoja.
Utiliza el conteo espontaneo en  Cuenta y agrupa objetos según el número Rubrica

situaciones cotidianas siguiendo indicado empleando material concreto.
un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre las  Relaciona objetos de su entorno con las Rubrica
DE FORMA, formas de los objetos en su formas geométricas que se le pide.
MOVIMIENTO Y entorno y las formas  Menciona que forma tiene el objeto que
LOCALIZACIÓN geométricas que conoce, dibujo.
utilizando material concreto
Se ubica a sí mismo y ubica  Se desplaza “hacia delante, hacia atrás” en Rubrica
objetos en el espacio en el que una fila.
se encuentra, a partir de ello,  Explica quienes se desplazan “hacia
organiza sus movimientos y delante, hacia
acciones para desplazarse:
“hacia adelante, hacia atrás”
PROGRAMA CURRICULAR
Área : PERSONAL SOCIAL
Nivel : INICIAL
Grado/Sección 3 años B
Docente :
Enfoque ambiental
consecuencias.
.
II BIMESTRE
UNIDAD II
CONSTRUYE SU Se reconoce como  Identifica a los miembros de su familia. 22 de mayo al 9
IDENTIDAD. miembro de su de junio
 Menciona a que aula pertenece.
familia y grupo de  Menciona el nombre de su profesora y auxiliar.
aula. Identifica a los  Visita a la familia de la escuela.
integrantes de  Dibuja libremente a su familia.
ambos grupos
Identifica sus  Expresa estados de ánimos hacia los demás.
emociones y las que  Verbaliza como se siente en diversas situaciones.
observa en los  Menciona que emoción representa el icono o imagen que observa.
demás cuando el
adulto las nombra.
CONVIVE Y Colabora en el  Observa un video relacionado al cuidado de los recursos y espacios.

PARTICIPA cuidado del uso e  Describe imágenes del correcto uso de los recursos.
DEMOCRATICAMENT recursos, materiales  Elabora acuerdos para el cuidado de los recursos en la IE.
E EN LA BUSQUEDA y espacios  Limpia su mesa o escritorio antes de usarlos.
DEL BIEN COMUN. compartidos.  Mantiene limpio su espacio.
 Guarda y ordena sus materiales al terminar de trabajar.
 Explica la importancia de cumplir sus responsabilidades y lo que
sucede cuando no lo hace.
Se relaciona con  Propone juegos a realizar con sus familiares algunas normas del
adultos de su mismo.
entorno, juega con  Juega con un familiar compartiendo con agrado el espacio y sus
otros niños y se juguetes.
integra en  Respeta los acuerdos para el juego con su mamá o papá.
actividades grupales  Participa en juegos con sus compañeros del aula: “Ritmo a gogó”.
Respetando los acuerdos.
del aula. Propone
 Dibuja y pinta alguna de las actividades o juegos que realizó.
ideas de juego y sus
normas. Se pone de
acuerdo con el grupo
para elegir un juego
y las reglas del
mismo.
PROYECTO 3
CONSTRUYE SU Expresa sus  Dramatiza algunos estados de ánimos. 12 de junio al
IDENTIDAD. emociones, utiliza  Realiza movientes con su cuerpo según su emoción 30 de junio
para ello gestos,  Elabora su álbum de emociones.
movimientos
corporales y palabras
.
Participa en  Menciona cuáles son los juegos que prefiere.
diferentes acciones  Propone juegos a realizar con sus familiares.
de juego o de la vida  Juega o realiza algún rol de un niño o adulto.
cotidiana asumiendo  Responde preguntas sobre cómo se siente luego de realizar algún juego.
distintos roles, sin  Escenifica acciones cotidianas que realiza en casa.
hacer distinciones de
género
CONVIVE Y Participa en  Escucha con atención y comenta UN CUENTO relacionado al tema.

PARTICIPA actividades grupales Responde preguntas sobre el cuento.
DEMOCRATICAMENT poniendo en practica  Dialoga sobre la importancia del respeto a los demás.
E EN LA BUSQUEDA las normas de  Menciona ideas para los acuerdos del aula. ·
DEL BIEN COMUN. convivencia y los  Dicta a la docente las normas a practicar en el aula. ·
límites que conoce.
 Decora el cartel de normas, empleando variedad de materiales. ·
Explica la importancia de poner en práctica las normas acordadas.
PROYECTO 4
CONSTRUYE SU Identifica sus  Hace gestos para expresar sus emociones. 3 julio al
IDENTIDAD. emociones y las que  Explica qué le genera: alegría, tristeza, angustia, enfado, miedo u otras 21 de
observa en los emociones. julio
demás cuando el  Juega a “Adivina mi emoción”
adulto las nombra.  Elabora un dado de las emociones.
 Realiza mímicas de emociones.
CONVIVE Y Participa en  Representa libremente su personaje.
PARTICIPA diferentes acciones  Describe el personaje que representó.
DEMOCRATICAMENT de juego o de la vida  Dialoga sobre lo realizado.
E EN LA BUSQUEDA cotidiana asumiendo  Dibuja el personaje que representó.
DEL BIEN COMUN. distintos roles, sin
hacer distinciones de
género
II BIMESTRE
CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de  Menciona a los integrantes su familia escolar

IDENTIDAD. su familia y grupo de aula. y sus roles o responsabilidades que realizan
Identifica a los integrantes de diariamente.
ambos grupos  Comenta momentos importantes que han
vivido en la escuela.
Identifica sus emociones y las  Identifica emociones en sus compañeros
que observa en los demás
cuando el adulto las nombra. o personas cercanas.
Expresa sus emociones, utiliza  Manifiesta sus emociones y las causas

para ello gestos, movimientos
corporales y palabras que la originan a sus compañeros o
maestra
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en diferentes acciones  Opina sobre la organización del aula en
DEMOCRATICAMENTE EN de juego o de la vida cotidiana sectores.
LA BUSQUEDA DEL BIEN asumiendo distintos roles, sin  Ubica los materiales en el sector que
COMUN. hacer distinciones de género corresponde.
Colabora en el cuidado del uso e  Cumple responsabilidades para el cuidado y
recursos, materiales y espacios limpieza del aula.
compartidos  Usa los tachos para clasificar correctamente
la basura.
Se relaciona con adultos de su  Juega con sus compañeros respetando su
entorno, juega con otros niños y turno·
se integra en actividades  Explica cómo se siente en participar en
grupales del aula. Propone ideas juegos con sus compañeros.
de juego y sus normas. Se pone
de acuerdo con el grupo para
elegir un juego y las reglas del
mismo.
Área : RELIGIÓN
Nivel :
Grado/Sección
Docente :
Enfoque ambiental
consecuencias.
II BIMESTRE
UNIDAD II
CONSTRUYE SU Participa en las  Dialoga sobre algunas prácticas religiosas que realizan en su familia. 22 de mayo al 9
IDENTIDAD prácticas de la  Participa de una celebración religiosa. de junio
COMO PERSONA confesión religiosa de  Comenta con agrado con otros durante una festividad religiosa.
AMADA POR sus padres y lo  Ora diariamente con respeto.
DIOS, DIGNA, comenta a sus 
LIBRE Y compañeros de aula
TRASCENDIENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
Reconoce de manera
DE SU PROPIA
espontánea a través  Observa un video relacionado al tema.
RELIGION,
ABIERTA AL de sus acciones  Dialoga sobre el video.
DIALOGO CON diarias, el amor y  Observa imágenes y responde preguntas sobre lo observado.
LAS QUE SON cuidado que le brinda  Escucha una lectura bíblica relacionada al tema.
CERCANAS. su familia, como un  Dibuja imágenes relacionadas al tema
indicio del amor de
Dios.
PROYECTO 3
CONSTRUYE SU Disfruta por iniciática  Observa la naturaleza creada por Dios. 12 de junio al
IDENTIDAD COMO propia de la  Responde preguntas sobre lo observado. 30 de junio
PERSONA AMADA naturaleza creada por  Escucha una lectura bíblica relacionada al tema.
POR DIOS, DIGNA, Dios con amor  Menciona las cosas creadas por Dios.
LIBRE Y  Cuida los seres vivos de la creación en la escuela.
TRASCENDIENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGION,
ABIERTA AL
DIALOGO CON LAS
QUE SON
CERCANAS.
PROYECTO 4
CONSTRUYE SU Demuestra su amor al  Observa un video relacionado al tema. 3 julio al 21 de
IDENTIDAD COMO prójimo acogiendo y  Dialoga sobre el video julio
PERSONA AMADA compartiendo con  Dramatiza una escena de ayuda al prójimo
POR DIOS, DIGNA,
todos como amigo de
LIBRE Y
TRASCENDIENTE, Jesús.
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGION,
ABIERTA AL
DIALOGO CON LAS
QUE SON
CERCANAS.
II BIMESTRE
CONSTRUYE SU Participa en las prácticas de la  Explica en que ritos religiosos ha participado Rubrica
IDENTIDAD COMO confesión religiosa de sus padres en familia.
PERSONA AMADA POR y lo comenta a sus compañeros  Dibuja algún rito en el que ha participado
DIOS, DIGNA, LIBRE Y de aula con su familia.
TRASCENDIENTE,  Explica la importancia de asistir a misa con
COMPRENDIENDO LA sus padres o familiares.
DOCTRINA DE SU Reconoce de manera  Disfruta al ayudar a sus compañeros de aula Rubrica
PROPIA RELIGION, espontánea a través de sus cuando lo necesitan.
ABIERTA AL DIALOGO acciones diarias, el amor y
CON LAS QUE SON cuidado que le brinda su familia,
CERCANAS. como un indicio del amor de
Dios.
Disfruta por iniciática propia de  Explica la importancia de cuidar la creación Rubrica

la naturaleza creada por Dios de Dios padre.
con amor  Propone ideas de lo que debemos realizar
para cuidar la creación.
Demuestra su amor al prójimo  Practica la solidaridad con los necesitados. Rubrica
acogiendo y compartiendo con
todos como amigo de Jesús.
Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nivel :
Grado/Sección
Docente :
Enfoque ambiental
consecuencias.
.
II BIMESTRE
UNIDAD II
INDAGA Obtiene información  Observa y manipula objetos o materiales. 22 de mayo al 9
METODOS sobre las de junio
 Explora los objetos o materiales usando los sentidos.
CIENTIFICOS características de los  Comunica las características que presentan los objetos o materiales.
PARA objetos y materiales  Responde preguntas sobre las características de los objetos observados.
CONSTRUIR SUS que explora a través  Dibuja o colorea los objetos o materiales utilizados
CONOCIMI de sus sentidos.
PROYECTO 3
INDAGA Hace preguntas que  Identifica objetos o seres vivos de su contexto.
METODOS expresan su  Pregunta lo que desea saber sobre los objetos o seres vivos de su
CIENTIFICOS curiosidad sobre los contexto.
PARA objetos o seres vivos  Investiga sobre lo que le interesa del objeto o ser vivo.
CONSTRUIR SUS que acontecen en su  Pregunta lo que no puede comprender de lo que investiga.
CONOCIMIENTOS ambiente.  Manifiesta lo que investigo sobre objetos o seres vivos.
PROYECTO 4
INDAGA Comunica los  Explora variedad de materiales.
METODOS descubrimientos que  Manifiesta oralmente lo que descubrió al explorar.
CIENTIFICOS hace cuando explora.  Expresa con gestos o movimientos sus descubrimientos.
PARA Utiliza gestos o  Dibuja lo que más le agrado de lo que descubrió
CONSTRUIR SUS señas, movimientos
CONOCIMIENTOS corporales o lo hace
oralmente.
II BIMESTRE
INDAGA METODOS Obtiene información sobre las  Indaga sobre hechos o fenómenos en Rubrica
CIENTIFICOS PARA características de los objetos y textos o imágenes.
CONSTRUIR SUS materiales que explora a través  Menciona 1 característica de los sentidos.
CONOCIMIENTOS de sus sentidos.  Asocia el sentido con el objeto que
corresponde.
Hace preguntas que expresan su  Menciona algunas características y Rubrica
curiosidad sobre los objetos o necesidades de los seres vivos.
seres vivos que acontecen en su  Relaciona a los seres vivos con el lugar en
ambiente. que viven.
Comunica los descubrimientos  Expresa lo que a investigado Rubrica

que hace cuando explora. Utiliza  Comparte lo que aprendió con sus
gestos o señas, movimientos compañeros.
corporales o lo hace oralmente.
PROGRAMA CURRICULAR
Área : PSICOMOTRICIDAD
Nivel : INICIAL
Grado/Sección 3 años B
Docente :
Enfoque ambiental
consecuencias.
.
II BIMESTRE
UNIDAD II
SE DESENVUELVE Realiza acciones y  Trepa libremente.
DE MANERA movimientos como  rápida o lentamente según el ritmo que toca la maestra.
AUTONOMA A trepar, rodar,  Hace juegos de equilibrio sobre libros, ladrillos, en un pie.
TRAVES DE SU deslizarse y equilibrio  Equilibra sus saltos a ambos lados de una cuerda
MOTRICIDAD. en los que expresa  Hace volantines sobre colchas, colchón o cartón
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio la superficie y
objetos
Realiza acciones y  Usa pinza digital para transportar objetos de un lugar a otro
movimientos de  Punza figuras
coordinación óculo –  Modela con plastilina diversas formas de su elección.
manual en diferentes  Enhebra variadas figuras.
situaciones cotidianas
y de juego según sus
intereses.
PROYECTO 3
SE DESENVUELVE Realiza acciones y  Corre libremente transportando diferentes objetos.
DE MANERA movimientos como:  Hace juegos de equilibrio sobre libros, ladrillos, en un pie.
AUTONOMA A deslizarse y equilibrio  Equilibra sus saltos a ambos lados de una cuerda.
TRAVES DE SU en los que expresa 
MOTRICIDAD. sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
objetos
Realiza acciones y  Coge objetos con las pinzas de cocina, para depositarlos en otros
movimientos de envases.
coordinación óculo –  Usa pinzas depilatorias para coger objetos pequeños.
manual en diferentes  Hace enhebrados con cintas o pasadores.
situaciones cotidianas  Emplea ambas manos en simultáneo para ensartar.
y de juego según sus
intereses.
PROYECTO 4
SE DESENVUELVE Realiza acciones y  Realiza ejercicios de calentamiento como correr o saltar al ritmo de la
DE MANERA movimientos como pandereta.
AUTONOMA A trepar rodar,
TRAVES DE SU deslizarse y equilibrio  Trepa pequeñas alturas.
en los que expresa
MOTRICIDAD. sus emociones-  Rueda libremente sobre las áreas verdes.
explorando las  Rueda sobre colchonetas.
posibilidades de su  Se desliza del tobogán.
cuerpo con relación al  Hace ejercicios de relajación
objetos
Realiza acciones y  Realiza ejercicios de calentamiento al ritmo del toc-toc.
movimientos de  Explora el material a utilizar libremente.
coordinación óculo –  Juega pateando libremente las pelotas.
podal en diferentes  Patea pelotas al arco.
situaciones cotidianas  Empuja lentamente pelotas de trapo
y de juego según sus  Levanta con los pies pelotas
intereses.  Patea globos.
II BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos

MANERA AUTONOMA A de coordinación óculo – manual
TRAVES DE SU en diferentes situaciones
MOTRICIDAD. cotidianas y de juego según sus
intereses.
Realiza acciones y movimientos  Demuestra agilidad en sus movimientos al
como trepar rodar, deslizarse y rodar y deslizarse.
equilibrio en los que expresa sus  Explica que sensaciones le producen al
emociones- explorando las ejercitar su cuerpo.
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio la superficie y
objetos
Realiza acciones y movimientos  Demuestra agilidad en sus movimientos al
de coordinación óculo – podal en rodar y deslizarse.
diferentes situaciones cotidianas  Explica que sensaciones le producen al
y de juego según sus intereses. ejercitar su cuerpo

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PROGRAMA CURRRICULAR

4. DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

5. DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

Usa algunas  Coloca muchos objetos objetos en un recipiente y poco en la mesa.

Utiliza el conteo  Cuenta a los compañeros del aula libremente.

Utiliza el conteo  Cuenta a los compañeros del aula libremente.

Utiliza el conteo espontaneo en  Cuenta y agrupa objetos según el número Rubrica

4. DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

CONVIVE Y Colabora en el  Observa un video relacionado al cuidado de los recursos y espacios.

CONVIVE Y Participa en  Escucha con atención y comenta UN CUENTO relacionado al tema.

CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de  Menciona a los integrantes su familia escolar

Expresa sus emociones, utiliza  Manifiesta sus emociones y las causas

4. DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

Disfruta por iniciática propia de  Explica la importancia de cuidar la creación Rubrica

8. DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

Comunica los descubrimientos  Expresa lo que a investigado Rubrica

10. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

12. DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos

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