FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD BAJO LA NORMA NTC-4595 EN COLEGIOS

PRIVADOS DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR. CASO DE ESTUDIO

PRESENTADO POR:
María Andrea Hinojosa Daza
Maira Alejandra Sandoval Yosa
Hans Soruco Lara
Andres Felipe Monsalvo Godoy

DOCENTE:
LUIS QUINTERO

FACULTAD DE INGENIERÍA Y CIENCIAS BÁSICAS

PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

VALLEDUPAR – CÉSAR
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Cuando no se implementa correctamente las indicaciones establecidas en la norma

NTC-4595 en las instalaciones educativas se pueden desencadenar un sinnúmero de
problemáticas que pueden afectar de manera negativa al personal constituyente de la
institución, de cierto modo, podrá alterar el rendimiento de los empleados y de igual manera de
los estudiantes que conviven diariamente en este lugar o en su defecto podrá causar deterioros
en su salud ya sea física o mental.
Por está razón, es de vital importancia la evaluación de las instalaciones físicas y el
entorno en el que se desarrollan, pues estás deben estar acondicionadas de forma que no
afecte el proceso de aprendizaje y enseñanza de los que allí interactúan diariamente, sin dejar
de lado que las jornadas estudiantiles tienden a ser extensas, resulta pertinente el
cuestionamiento del impacto que ejerce las características físicas del ambiente.

Según la UNESCO, Los aspectos críticos son aquellos que hacen que el espacio y el
mobiliario sean más útiles en el desarrollo de las actividades, es decir, la actividad de enseñanza
y
aprendizaje. La ciencia que facilita el desarrollo de las actividades mediante una detallada
observación del medio ambiente, es la ergonomía. Los diversos estudios desde este campo, han
mostrado que los componentes ambientales que
más fácilmente pueden mejorar el desarrollo de las actividades, y por lo tanto deben
considerarse para el control de calidad son: iluminación y confort visual,
confort térmico, mobiliario adecuado y confortable, acústica y espacios para enseñanza-
aprendizaje. De esta manera se confirma que las deficientes condiciones del aire interior,
térmicas, acústicas y de iluminación afectan de manera directa el proceso y calidad de
aprendizaje, pues estás, producen incomodidad e influyen de manera negativa en la salud
mental y física de los alumnos. Por otra parte, el establecer calidad en el entorno puede generar
que los estudiantes se sientan más alerta.

En este orden de ideas, la comodidad de las personas en este tipo de instalaciones

depende de las condiciones ambientales interiores reales y de las características demográficas
personales. Además, este ambiente interior al que están expuestos tanto los docentes como los
estudiantes puede incidir en la eficacia de la enseñanza y las prácticas docentes, lo que a su vez
puede influir en el rendimiento académico de los estudiantes.

OBJETIVO GENERAL

Estudiar cuales son los factores que ejercen mayor impacto en la seguridad laboral y el
rendimiento profesional y/o académico de trabajadores y estudiantes de distintas instituciones
académicas en el municipio Valledupar .
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diagnosticar las condiciones de seguridad en las que se encuentran las instituciones
académicas.
2. Identificar factores de seguridad que más inciden en la seguridad de los estudiantes
y trabajadores en las instituciones académicas.
3. Proponer estrategias para el mejoramiento de las condiciones de seguridad en las
instituciones académicas bajo la norma NTC-4595.

JUSTIFICACIÓN

Se sabe, que las condiciones en las que se encuentre una infraestructura escolar, ha de
ejercer un rol sumamente importante en la relación que existe entre el proceso enseñanza-
aprendizaje. Para poder contar con que haya una apropiada infraestructura escolar, que podrá
ayudar a brindar una educación de calidad, se hace necesario investigar y contar con
información eficiente y actualizada, con el fin de garantizar una optima orientación en la toma
de decisiones cuando de infraestructura escolar se trate. Es por ello que para dar respuesta a
los requerimientos que de han de tener en cuenta para poder brindarle al personal
institucional (personal administrativo, profesores, estudiantes, etc.) mayor seguridad y
comodidad en las instalaciones educativas se ha de aplicar en su totalidad las estipulaciones
encontradas en las norma técnicas colombianas NTC-4595, la cual recopila información crucial
de tipo descriptiva, respecto de las condiciones en las que se deben encontrar las
infraestructuras e instalaciones educativas en establecimientos municipales del país.
Sin embargo, para poder obtener dicha información que nos ayude pertinentemente
en la toma de decisiones, no será suficiente con datos netamente descriptivos, por lo que se
hace necesario la agrupación y análisis de la información bajo un modelo estadístico, que
apruebe una mejor interpretación de los datos obtenidos. Así mismo surge la necesidad de
contar con una metodología, que simplifique la información que se tiene y permita obtener
indicadores precisos sobre la Infraestructura escolar, dichos indicadores deben tener en
cuenta la evaluación de los centros académicos en diversas perspectivas, en listadas de forma
porcentual de acuerdo al nivel de importancia de éstas en la calidad de la infraestructura. De
este modo, se permitirá diagnosticar cuales son las fortalezas y las debilidades para centrar
donde se debe realizar la inversión en infraestructura escolar. Para efectos del estudio, la
calidad de la infraestructura se entenderá como el grado en que ésta cumple con los
requerimientos para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, promoviendo el
bienestar y seguridad de la comunidad educativo.
ALCANCES
 Mejoramiento del desempeño educativo en el municipio de Valledupar.
 Estudio de adecuación a las infraestructuras educativas al servicio de la población
estudiantil.
 Presentar alternativas que mitiguen los impactos de un déficit de seguridad en
estudiantes y trabajadores en las instituciones educativas.
 Fomentar el estudio de infraestructuras académicas y sus requerimientos mínimos.

METODOLOGÍA (Diseño metodológico)

Enfoque Investigativo:
Este tipo de investigación es mixta como señala (Barrantes, 2014, p. 100) quien
explica que el enfoque mixto puede ser comprendido como “un proceso que recolecta,
analiza y vierte datos cuantitativos y cualitativos, en un mismo estudio” (Tashakkori y
Teddlie, 2003, citado en Barrantes, 2014, p.100).
Este enfoque investigativo está ligado a los objetivos de nuestro estudio los cuales
fueron claves para determinar el ya mencionado enfoque.
Tipo de estudio:
La investigación será básica de naturaleza descriptiva o diagnóstica debido a que
en un primer momento se ha descrito y caracterizado la dinámica de cada una de las
variables de estudio. El objetivo de nuestra metodología consiste en llegar a conocer las
situaciones y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas que participan en los colegios privados de Valledupar a fin de
extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. Esta investigación
es un estudio de casos, donde se recoge información acerca de la situación existente en el
momento en que realiza dicha investigación, las experiencias y condiciones pasadas y las
variables que ayudan a determinar las características específicas y conducta de la muestra,
teniendo como objetivo la indagación a profundidad dentro de un marco de referencia
social. Según Victor su finalidad es descriptiva, ya que logra caracterizar un objeto de
estudio o una situación concreta, señalando sus características y propiedades. (V. Hugo,
Abril 2008, pág.122).
 Los estudios de casos son una metodología utilizada en casi todas las disciplinas,
desde la medicina hasta el derecho, pasando por la economía y la sociología. Es también
especialmente utilizada en comunicación social. (Yin, 2018)
Como dice L. Gay (1996) “La investigación descriptiva, comprende la colección de
datos para probar hipótesis o responder a preguntas concernientes a la situación
corriente de los sujetos del estudio. Un estudio descriptivo determina e informa los modos
de ser de los objetos.”.
Los estudios diagnósticos contribuyen a la captación idónea de la realidad (R.
Sampieri, 2000, cap.4).
Este tipo de estudio es no experimental, puesto que las variables no son
manipuladas ni controladas. El investigador se limita a observar los hechos tal y como
ocurren en su ambiente natural. Se obtienen los datos de forma directa y se estudian
posteriormente. ("¿Qué es la investigación no experimental? | SurveyMonkey", n.d.)

Población:
La población está constituida por 1251 estudiantes de las 3 Instituciones
Educativas que se están estudiando.
Tabla 1Distribución de la población
Nº
N
Institución Educativa estudiantes
º
(aproximado)
0 “Fisher School” 281
1
0 “Real de la Costa” 266
2
0 “Bilingüe” 704
3
Total 1251
Fuente: Propia
Muestra:
La muestra estuvo conformada por 1251 estudiantes de las Instituciones
Educativas del nivel secundaria de gestión privada, quedando excluidas las instituciones
educativas de gestión pública, donde se aplicó un muestreo probabilístico por
conglomerado como se evidencia a continuación:
2 ❑
Z × p×q×N
n= 2 2
e ×( N −1)+ Z × p × q

En donde:
❖ Z2 = 1.96 (Nivel de confianza = 95%)
❖ q= 0.5
❖ p= 0,5
❖ e= 0.05 (5% de error muestral)
❖ N= 1251

Aplicando la fórmula:
1.962 × 0.5 ×0.5 ×1251❑
n=
0.052 ×(1251−1)+1.962 × 0.5 ×0.5

n=294

Procedimiento:
Para los estudios de caso, se estableció y repitió un proceso de entrada,
permanencia y salida para todos para garantizar que la información se recopilara de
manera sistemática. Para cada informante se elaboró un guión de entrevista parcialmente
estructurado; Para el análisis de la legislación educativa así como de los textos
institucionales se han desarrollado varios formularios que facilitan la recolección de
evidencias de interés para esta investigación.
1. Elegimos el enfoque de investigación.
2. Definimos el tipo de investigación
3. Determinar la población
4. Definición del tipo de muestreo a analizar
5. Determinar tamaño de muestra
 BIBLIOGRAFÍA

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secundarias de México.Recuperado de:
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Retrieved 2 October 2022, from https://es.surveymonkey.com/mp/que-es-la-
investigacion-no-experimental/.
15. Barrantes, R. (2014). Investigación, Un camino al conocimiento, Un Enfoque
Cualitativo, Cuantitativo y Mixto. San José, Costa Rica, Editorial EUNED.