UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO

Facultad de ciencias Jurídicas sociales de la educación

Escuela de educación

CARRERA:

PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

INFORMÁTICA

AUTORES:

Cadena Santos Jennifer Estefanía

Guapulema Chamorro Anthony Josué

Jiménez Carpio María Eugenia

Meneses Olivo Melany Scarlet

Valero Valle Heidy Alexandra

Villacres Navarrete Samantha Nicole

CURSO:
MATUTINO “A”
SEMESTRE:
PRIMERO
DOCENTES ASIGNATURAS
MSC. ELIZABETH DE MORA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LITARDO
MSC. JAVIER ENRIQUE MARTÍNEZ INFORMÁTICA BÁSICA
RUÍZ
DR. EDGAR STALYN GUERRERO EPISTEMOLOGÍA DE LA
HARO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y
EDUCACIÓN
DR. FRANCISCO AGUSTIN SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA Y
GALARZA BRAVO POLÍTICA EDUCATIVA
MSC. ROBERT PATRICIO AVILA SISTEMAS Y CONTEXTOS
ORTEGA

BABAHOYO – LOS RÍOS – ECUADOR

1
APLICACION DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS EN LA GESTION DOCENTE DE

LA UNIDAD EDUCADITA ISABEL LA CATOLICA DURANTE EL SEGUNDO

QUIMESTRE DEL PERIODO LECTIVO 2022-2023

2
INDICE
JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................. 5

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 6

TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION ............................................ 8

OBJETIVO GENERAL ................................................................................................... 9

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................... 9

MARCO TEÓRICO ................................................................................................... 10

POLÍTICAS EDUCATIVAS ..................................................................................... 10

MARCO LEGAL EDUCATIVO................................................................................... 11

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR. ....................................................... 11

FINES DE LA EDUCACIÓN ........................................................................................ 12

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. ........................................... 12

REGLAMENTO LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR: ............. 13

DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES. ........................................ 14

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.................................................................... 17

MANUAL DE CONVIVENCIA ................................................................................ 18

GESTIÓN DOCENTE ................................................................................................ 19

CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE .................................................................. 19

VALORES DEL DOCENTE...................................................................................... 19

ROL DEL DOCENTE. ............................................................................................... 19

3
 IMPORTANCIA DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA ESCOLAR EN UN PLANTEL EDUCATIVO ....................................... 20

RESULTADOS ............................................................................................................... 20

CONCLUSIONES........................................................................................................... 21

ANEXOS .......................................................................................................................... 22

REFERENCIAS .............................................................................................................. 24

4
 JUSTIFICACIÓN

El propósito de este trabajo de investigación es brindar información sobre las políticas

educativas en la unidad educativa Isabel La Católica, con el fin de satisfacer las interrogantes de

aquellos docentes que por algún motivo no tienen conocimiento sobre las mismas, para así

profundizarse en ello. En este estudio investigativo se busca determinar cómo incide la aplicación

de las políticas educativas en la gestión docente de la Unidad Educativa Isabel La Católica durante

el periodo lectivo 2022-2023.

Es favorable para los docentes trabajar en totalidad con las políticas educativas ya que estas

les permiten desarrollar los diferentes procesos educativos he importantes para un adecuado

desarrollo en la educación inclusiva y de calidad, ya que estas fortalecen la profesión docente y el

currículo educativo. Estas políticas presentadas por el gobierno son pautas a las que se rigen los

profesionales docentes para trabajar y distribuir conocimientos adecuados en la sociedad, dando

valor al derecho de una educación favorable, dando participación a la sociedad en lo antes ya

mencionado.

Con este proyecto queremos llegar a concientizar sobre la importancia de no pasar por alto

las políticas educativas ya que son muy importantes en la educación y en las intervenciones que

desarrolla el docente dentro del aula destacando su preparación continua respecto a este tema, para

así tener un excelente desenvolvimiento y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

5
 INTRODUCCIÓN

Las políticas educativas marcan las principales normas que rigen el sistema educativo del

país, por esa razón tienen mucha importancia en las escuelas, en la gestión educativa y docentes.

Además, la educación en los últimos años a tenido muchos cambios con la finalidad de responder

a las necesidades de este sistema, entre las políticas educativas están las que pertecen a la

expansión y aumento de matrícula, y la que busca garantizar y mejorar la calidad del sistema

educativo. La formación docente hace referencia a las actitudes de un docente como un profesional

competente capaz de adaptar las políticas educativas en diversas actividades, situaciones o

problemas que se le presente, ya que esas son las características de un profesional competente, el

presente trabajo hace referencia a la importancia de indicar las necesidades de los cambios

institucionales y profesionales que promuevan una gestión innovadora, es por ello que es necesario

la capacitación y actualización del personal docente. El alcance de las políticas educativas es

permitir organizar el trabajo del docente respondiendo a las exigencias que se les hace a ellos y a

los directivos y así brindar una educación de calidad.

La gestión educativa busca fortalecer el desempeño de los docentes he instituciones

empezando con la pedagogía (enseñanza-aprendizaje) su objetivo principal es perfeccionar los

procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos. Con este Proyecto

investigativo queremos determinar la incidencia que tiene la aplicación de políticas educativas en

la gestión docente de la Unidad Educativa Isabel La Católica durante el periodo lectivo 2022-2023

Para concluir con la introducción de este proyecto redactara sobre el reglamento ley

orgánica de educación del ecuador, sobre los deberes y derechos de los docentes, y derecho de los

estudiantes con la finalidad de que sea de utilidad para mejorar en la gestión docente de la Unidad

Educadita Isabel La Católica durante el segundo quimestre del periodo lectivo 2022-2023.

6
METODOLOGIA

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

DESCRIPTIVA

El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,

costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos,

procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e

identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los investigadores no son

meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y

resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a

fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. (FRANK, 2012)

METODOS

MÉTODO INDUCTIVO DE CAMPO

El enfoque inductivo, también conocido en el razonamiento inductivo, comienza con las

observaciones. A partir de estas, se proponen teorías hacia el final del proceso de investigación, lo

cual resulta ser producto de dichas observaciones.

Asimismo, el enfoque inductivo comienza con las observaciones y, a partir de estas, se

proponen teorías hacia el final del proceso de investigación, lo cual resulta ser producto de las

observaciones.

Finalmente, podremos decir que el razonamiento inductivo es aquel que se mueve desde

las observaciones específicas hacia conjeturas amplias, es decir, generalizaciones.

La investigación inductiva implica la búsqueda de patrones o comportamientos

sistemáticos, a partir de la observación y el desarrollo de explicaciones. Es decir, teorías, para

7
dichos patrones que se han detectado a través de una serie de hipótesis También, es importante

señalar que no se aplicarían teorías ni hipótesis en los estudios inductivos al comienzo de la

investigación. Mientras que el investigador es completamente libre, en términos de alterar o

conducir la dirección del estudio después de que el proceso de investigación haya comenzado.

(Pérez-León, 2022)

TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION

Según (Salas Dannelyss, 2020) Permite obtener información de los sujetos del estudio, sobre

opiniones, actitudes o sugerencias. Además, utilizaremos la observación directa ya que nos

pondremos en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que se trata de investigar. Las

encuestas que se aplicaron, se realizaron a docentes.

Las encuestas nos permiten tener las respuestas de las opiniones de los docentes profesionales

que han sido encuestados es por ello que nosotros como investigadores debemos respetar las

actitudes y pensamientos para no alterar nada en base a las preguntas realizadas.

8
 OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia que tiene la aplicación de políticas educativas en la gestión

docente de la Unidad Educativa Isabel La Católica durante el periodo lectivo 2022-2023

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las políticas las políticas educativas establecidas para la gestión docente de la

Unidad Educativa Isabel La Católica durante el periodo lectivo 2022-2023

● Conocer las principales políticas educativas que aportan a la gestión docente.

● Valorar la importancia del uso de políticas educativas en la gestión docentes.

9
 MARCO TEÓRICO

POLÍTICAS EDUCATIVAS

La política educativa es una política incluida en la política pública de cualquier país. Y el

objetivo es crear medidas y herramientas que puedan garantizar la calidad de la educación. La

política educativa es el elemento básico que conforma el sistema educativo nacional. Esto está en

línea con la responsabilidad del Ministerio de Educación de preparar e indicar cómo

se desarrollará la educación.

Ecuador siempre ha sido un país multicultural y multilingüe, y sus sistemas sociales y

educativos han mejorado en los últimos años, por lo que el gobierno ha introducido nuevas

políticas sociales y educativas para mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos. Además,

su marco educativo ecuatoriano está diseñado específicamente para promover el desarrollo de la

educación inclusiva y promover el desarrollo de investigaciones dirigidas a cualquier actividad

en el campo de la educación.

La política educativa es una herramienta que tienen los gobiernos para involucrarse en el

modo en el cual se producen y distribuyen los conocimientos en una sociedad. Es importante

tener en cuenta que el acceso a la educación es un derecho humano que todos los Estados deben

garantizar. (Pérez Porto, 2019)

10
 MARCO LEGAL EDUCATIVO

Conocer el marco legal en la educación es de suma importancia ya que es el que nos proporciona

las bases sobre las cuales las instituciones construyen y determinan los caminos que hay que seguir

de manera correcta y tomar siempre los que estén estipulados.

En el marco legal regularmente se encuentran las normas regularías, leyes y decretos

interrelacionadas entre sí, Por eso debemos como Leyes y Reglamentos docentes estar siempre

actualizados con estas y no hacer caso omiso de las mismas ya que son las que nos defenderán o

fácilmente terminarán con nuestra labor; ya que esta nos da parámetros para realizar nuestras

labores en concordancia con las demás instituciones, es decir nos da la oportunidad de hablar un

solo idioma en la educación. (PALOMEQUE, 2009)

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR.

El artículo 27 de la Constitución de la República del Ecuador establece que: "La educación

se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holtstko, en el marco del respeto o los

derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a lo democracia; será participativa,

obligatorio, intercultural democrática, Incluyente y diversa, de calidad y calidez; Impulsará lo

equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la

cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades

para crear y trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los

derechos y lo construcción de un país soberano, constituye un eje estratégico para el desarrollo

nacional". (V., 2014)

11
 FINES DE LA EDUCACIÓN

Los fines de la educación, según lo expuesto, es: formar, disciplinar, educar, sensibilizar y

guiar al hombre a que enfrente al mundo y todas las vicisitudes.

 Desarrollar las habilidades cognitivas, intelectuales y físicas de las personas.

 Propiciar el pensamiento crítico.

 Evaluar la compresión de los contenidos impartidos.

 Formar seres humanos libres de pensamiento y opinión

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR.

La LOEI, como es conocida esta ley, es aquella que vela por garantizar el derecho a la educación

y, además, es la que determina los principios que orientan a la educación ecuatoriana en el marco del

Buen Vivir, el cual se entiende como el goce de los derechos fundamentales de la vida y el que comprende

la armonía interna y social de las personas.

Esta ley es la encargada de desarrollar los derechos, obligaciones y todas aquellas garantías

constitucionales que estén dentro del ámbito educativo, además de regular el modelo de gestión, el

financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación. (Veas, 2022)

Esta ley, denominada LOEI, garantiza el derecho a la educación y, además, a los

ciudadanos ecuatorianos en el marco del buen vivir, entendido como el goce del derecho básico a

la vida y la promoción de los derechos internos e internos, establece los principios que orientan la

educación. Armonía en la sociedad, incluidas las personas.

Esta ley se encarga de desarrollar los derechos, obligaciones y todas las garantías

constitucionales en materia de educación, y se encarga de regular los modelos administrativos, de

financiación y de participación de la participación en el sistema educativo del país.

12
 La LOEI es la que vela por los derechos a la educación la que determina los principios de

orientación educativa. La ley encargada de desarrollar las obligaciones.

REGLAMENTO LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR:

Que la Constitución de la República, en su artículo 26, determina que la educación es un

derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del

Estado, que constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía

de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir

Que el Sistema Nacional de Educación, según lo prescribe el artículo 343 de este mismo

ordenamiento, tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y potencialidades individuales

y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje y la generación y utilización de los

conocimientos, las técnicas, los saberes, las artes y la cultura

Que, de acuerdo al artículo 344 de la Carta Suprema, este Sistema, con la rectoría del

Estado ejercida a través de la Autoridad Educativa Nacional, comprende las instituciones, los

programas, las políticas, los recursos y los actores del proceso educativo, así como las acciones en

los niveles de Educación Inicial, Educación General Básica y Bachillerato

Que, con la intención de garantizar, desarrollar y profundizar los derechos y obligaciones

constitucionales en el ámbito educativo, se expidió la Ley Orgánica de Educación Intercultural, la

cual fue publicada en el segundo suplemento del Registro Oficial 417 del 31 de marzo de 2011

Que esta Ley, en correspondencia con su propósito, también define los principios y fines

que orientan la educación en el marco del Buen Vivir, de la interculturalidad y de la

plurinacionalidad, y contiene la regulación esencial sobre la estructura, los niveles, las

modalidades y el modelo de gestión del Sistema Nacional de Educación, así como la participación

de sus actores.

13
 Que es una obligación primordial del Estado garantizar el funcionamiento dinámico,

incluyente, eficaz y eficiente del sistema educativo, que conlleve la prestación de un servicio

educativo en procura del interés público

Que, para cumplir este deber y precautelar el efectivo goce del derecho a la educación de

las personas, es imprescindible complementar, con la debida fundamentación técnica educativa,

los preceptos de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. En ejercicio de las facultades que le

confieren el número 5 del artículo 147 de la Constitución de la República y la letra f) del artículo

11 del Estatuto del Régimen Jurídico y Administrativo de la Función Ejecutiva.

DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES.

La educación virtual no es un impedimento para cumplir con las normas, pues, cuando

hablamos de proteger a los estudiantes nos referimos a participar en el proceso académico de los

mismos. La virtualidad nos ha obligado a escarbar con mayor esfuerzo las actividades que

planteamos para fortalecer el sistema educativo.

Queda claro que, el trabajo de un docente está rodeada de responsabilidades que resguardan

la integridad de los estudiantes y de los demás miembros de la comunidad a la que pertenece.

A continuación, te compartimos las reformas de la LOEI en cuanto a las obligaciones de

los docentes:

 Cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y sus

reglamentos inherentes a la educación;

 Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez con las

y los estudiantes a su cargo;

14
 Laborar durante la jornada completa de acuerdo con la Constitución de la

República, la Ley y sus Reglamentos;

 Elaborar su planificación académica anual y presentarla oportunamente a las

autoridades de la institución educativa y a sus estudiantes;

 Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los miembros de la comunidad

educativa, a expresar sus opiniones fundamentadas y promover la convivencia

armónica y la resolución pacífica de los conflictos;

 Fomentar una actitud constructiva en sus relaciones interpersonales en la institución

educativa;

 Ser evaluados íntegra y permanentemente de acuerdo con la Constitución de la

República, la Ley y sus Reglamentos;

 Atender y evaluar a las y los estudiantes de acuerdo con su diversidad cultural y

lingüística y las diferencias individuales y comunicarles oportunamente,

presentando argumentos pedagógicos sobre el resultado de las evaluaciones;

 Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para superar el rezago

y dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de competencias, capacidades,

habilidades y destrezas;

 Elaborar y ejecutar, en coordinación con la instancia competente de la Autoridad

Educativa Nacional, la malla curricular específica, adaptada a las condiciones y

capacidades de las y los estudiantes con discapacidad a fin de garantizar su

inclusión y permanencia en el aula;

 Procurar una formación académica continua y permanente al largo de su vida,

aprovechando las oportunidades de desarrollo profesional existentes;

15
  Promover en los espacios educativos una cultura de respeto a la diversidad y de

erradicación de concepciones y prácticas de las distintas manifestaciones de

discriminación, así como de violencia contra cualquiera de los actores de la

comunidad educativa, preservando además el interés de quienes aprenden sin

anteponer sus intereses particulares;

 Cumplir las normas internas de convivencia de los establecimientos educativos;

 Cuidar la privacidad e intimidad propias y respetar la de sus estudiantes y de los

demás actores de la comunidad educativa;

 Mantener el servicio educativo en funcionamiento de acuerdo con la Constitución

y la normativa vigente;

 Vincular la gestión educativa al desarrollo de la comunidad en los procesos

educativos;

 Difundir el conocimiento de los derechos y garantías constitucionales de los niños,

niñas, adolescentes y demás actores del sistema educativo, y respetar su ejercicio;

 Respetar y proteger la integridad física, psicológica, emocional y sexual de los

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, y denunciar de

conformidad con los protocolos establecidos y demás normativa aplicable; y,

Elevar a conocimiento de la máxima autoridad del establecimiento educativo, Zonal o

Distrito Educativo, de actos o hechos que impliquen cualquier forma de violencia, en especial de

naturaleza sexual, en un plazo máximo de cuarenta y ocho horas, sin perjuicio de la obligación

de denuncia ante los órganos jurisdiccionales correspondientes. (Quelal, 2021)

Los docentes tenemos que adaptarnos a los cambios que hay en la educación en

época de pandemia los docentes tuvieron que adaptarse al nuevo método de enseñanza de

16
 forma virtual para no dejar atrás a los alumnos los docentes están rodeados de

responsabilidades hacia los estudiantes y miembros de la comunidad.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

 Ser actores fundamentales en el proceso educativo.

 Recibir una formación integral y científica, respetando sus derechos.

 Ser tratado con justicia, dignidad, sin discriminación.

Recibir gratuitamente servicios de carácter social, psicológico y de atención integral de

salud.

 Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus necesidades.

 Ejercer activamente su libertad de organización y expresión garantizada, ser

escuchados y expresarse libre y respetuosamente.

 Ser protegidos contra todo tipo de violencia en las instituciones educativas.

 Recibir becas y apoyo económico que les permitan acceder en igualdad de

condiciones al servicio educativo.

 Recibir becas y apoyos a quienes se destaquen en méritos académicos,

intelectuales, deportivos y ciudadana.

 Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad.

 No ser sancionados por condiciones de embarazo, maternidad o paternidad.

 Disponer del carné estudiantil, que le permita acceder a la tarifa preferencial

OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES

Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones de enseñanza y

aprendizaje.

17
 Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad académica.

Comprometerse con el cuidado y buen uso de las instalaciones físicas, bienes y servicios

de las instituciones educativas.

Tratar con dignidad, respeto y sin discriminación.

Fundamentar debidamente sus opiniones y respetar las de los demás.

Respetar y cumplir la convivencia armónica y resolución pacífica de conflictos.

Hacer buen uso de becas y materiales.

Respetar y cumplir la Constitución, las leyes, reglamentos y demás normas.

Cuidar la privacidad e intimidad de los demás.

Denunciar ante las autoridades todo acto de violación de sus derechos. (Educación,

(2015).)

Los estudiantes tienen derecho a estudiar y entrar en el ámbito educativo no ser denigrados

por estar embarazadas o ser padres ser tratados con respeto y recibir gratuitamente apoyo

psicológico. tienen la obligatoriedad de asistir regularmente a clases y a sus tareas y enseñanzas

de los docentes tratar con respeto a sus compañeros y docentes y si está siendo acosado por algún

docente tiene todo su derecho a denunciar cualquier acto indisciplinado, el docente debe tener en

cuenta la diversidad de los estudiantes dentro del aula de clase no solo física e intelectualmente.

MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan

los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de

los establecimientos educativos.

18
 GESTIÓN DOCENTE

DOCENTE: DEFINICIÓN.

El docente es la persona que tiene como roll de enseñar a los alumnos de forma profesional

para la construcción de conocimientos tanto de manera individual como de forma colectiva, lo cual

incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus

resultados, y de otras actividades educativas dentro del ámbito educativo.

CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE

El docente debe estar capacitado de forma profesional para así poder enseñar a los alumnos

para que ellos puedan adquirir nuevos conocimientos adquirir habilidades tecnológicas y usarlas

de manera eficiente; desarrollar la capacidad de ayudar a diseñar, liderar, dirigir y planificar debe

ser flexible, comprensivo, carismático, responsable y así poder llegar al alumno.

VALORES DEL DOCENTE

Un docente tiene la esencia personal que este transmitirá a sus alumnos sin tomar en cuenta

la instrucción y conocimiento específico que tiene para aportarles, es primordial en el aprendizaje

y desarrollo de los estudiantes, la actitud ante su trabajo y sobre todo ante sus alumnos muestra la

calidad de persona que es debe tener ética profesional compromiso y responsabilidad trabajando

con vocación.

ROL DEL DOCENTE.

Nosotros como futuros docentes debemos tener ética al momento de impartir una clase

dentro y fuera del aula. El rol del docente es guiar al estudiante en el proceso de enseñanza y

aprendizaje que no aprenda solo de maneta tradicional sino también por medio de la experiencia

construyendo sus propios conocimientos, y ante todo la responsabilidad consigo mismo.

19
 IMPORTANCIA DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA ESCOLAR EN UN PLANTEL EDUCATIVO

El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan

los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de

los establecimientos educativos. Las reglas te permiten a tener orden en las actividades en las que

participas y una excelente comunicación con los alumnos.

RESULTADOS

En la pregunta numero 1 observamos que el 77.8% de los docentes han seleccionado la

opción (muy de acuerdo) y con ello nos damos cuenta que estos docentes encuestados conocen las

políticas educativas que se rigen en el sistema educativo mientras que el 11.1% de los educadores

han escogido la opción (de acuerdo) y que el 11.1% de docentes están entre de acuerdo y en

desacuerdo.

En la pregunta que si considera que el plantel educativo aplica correctamente las políticas

educativas para sus procesos el 77.8% de los docentes están entre de acuerdo ni desacuerdo y el

11.1% de docentes están muy de acuerdo y el 11.1% de docentes están de acuerdo.

20
 En esta pregunta los docentes han decidido que el 88.9% están entre acuerdo y desacuerdo

que están capacitados sobre las políticas educativas y el 11.1% están muy de acuerdo.

La mayor parte que es 88.9 % de docentes definen que están de acuerdo con las

socializaciones dentro del plantes y el 11.1% están muy de acuerdo.

CONCLUSIONES

En conclusión, las políticas educativas en la gestión docente son de suma importancia, ya

que eso les permite a ellos conocer las nuevas normas educativas también le permiten que la

institución lleve una excelente estrategia académica y a los estudiantes una educación de calidad.

Nos ayuda como futuro docente a conocer las políticas educativas y la innovación en estrategias

educativas.

21
 Según las encuestas realizadas el plantel educativo la institución aplica correctamente las

políticas educativas, se han implementado las socializaciones dentro del plantel educativo sobre

reformas y acuerdos educativos.

Los docentes de la unidad educativa Isabel la católica han recibido capacitaciones sobre

las políticas educativas que ayudan a la gestión docente y esta ha tenido resultados muy

satisfactorios para todos los encuestados ya que esto les ha permitido tener nuevas perspectivas en

cuanto a su desarrollo profesional como docente y un buen ambiente laboral.

Los alumnos al igual que los docentes cumplen con sus obligaciones y sean respetado cada

uno de sus derechos por ello se ha llegado a la conclusión de que las políticas educativas en la

gestión docente están siendo aplicadas de forma correcta dentro de la Unidad Educativa Isabel la

Católica durante el segundo quimestre del año lectivo 2022-2023

ANEXOS

22
 Escala de Valoración

NI DE ACUERO

DESACUERDO
DESACUERDO

DESACUERDO
DE ACUERDO
No.
Preguntas

ACUERO
MUY DE

MUY EN
NI EN
EN
1 Conoce usted las políticas educativas
que rigen al sistema educativo.

2 Considera que el plantel educativo

aplica correctamente las políticas
educativas para sus procesos.

3 Ha recibido capacitaciones sobre las

políticas educativas que ayudan a su
gestión docente.
4 Se realizan socializaciones dentro del
plantel educativo sobre reformas y
acuerdos educativos.

5 El manejo de sanciones se basa de

acuerdo a procesos legales prescritos en
las políticas educativas.

6 Mejoraría la gestión docente si dentro

del plantel los procesos administrativos
y legales se realicen según las
disposiciones de las políticas educativas.

7 Considera importante que los docentes

conozcan sobre las políticas educativas
que deben aplicarse en todos los ámbitos
laborales.

23
 REFERENCIAS

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al%20de%20Educaci%C3%B3n.

25