ACTIVIDAD DE IMPLEMENTACIÓN DE OPORTUNIDADES CURRICULARES EN EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD EN EL

AULA

Nombre del Distrito:09D03

Nombre de la Institución Educativa: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PABLO HANNIBAL VELA EGUEZ”
Nombre de la o el docente: Lic. LEONOR MONTERO LLAMUCA.
Grado de educación en el que se implementó la actividad: PRIMERO BACHILLERATO

Nombre y número de la 1 BACHILLERATO • HISTORIA

Ficha didáctica FICHA N. 1: NADA ES TAN NATURAL
adaptada:
Objetivos generales del -
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad
área: socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto
ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria
Objetivos de EIS - Reconocer que las normas sociales y culturales pueden
cambiar a lo largo del tiempo.
Destrezas con criterios CS.H.5.2.33. Analizar y comprender el papel y la
de desempeño a evaluar importancia de los medios de comunicación impresos y
audiovisuales en la producción y la reproducción de las
relaciones de poder
Tiempo: 1 HORA
Materiales: - Acceso a internet para buscar y escuchar canciones
- Celulares, tablets o notebook para acceder a canciones

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 - Plataforma TEAMS
DESPUES DE OBSERVAR VIDEOS:
Propuesta didáctica 1) PRIMER MOMENTO:
(Desarrollo de las
actividades realizadas) Solicite que los estudiantes busquen imágenes de mujeres y
varones de la Edad Media, el renacimiento y de la actualidad
(publicidades en diarios y revistas).
Participarán mostrando las imágenes frente a la cámara y
estableciendo comparativas de cada una de ellas.
Se realizara el análisis con las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los rasgos característicos de cada época?
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias con los ideales de belleza
actuales?
¿Qué cánones de belleza consideras absurdos en la actualidad?

2) SEGUNDO MOMENTO:
Solicite que lean las letras y escuchen las canciones, si se puede
acceder al audio. Seleccionarán una de las canciones. Oriente el
análisis de la letra considerando las cualidades y roles que se
promueven para cada género, así como la modalidad que asume la
relación.
A partir de lo trabajado, solicite que enumeren los rasgos de
violencia en las relaciones de pareja que expresan las letras de las
canciones. Luego, proponga la definición de diferentes tipos de
violencia. Provea una definición de violencia sexual y de género
(ver marco conceptual).
3.-) TERCER MOMENTO:
Proponga que cada grupo cambie los aspectos que aluden a la

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 violencia de género y sexual en la letra de la canción elegida,
apuntando a la igualdad de género y el respeto por las diferencias.
4.-) CIERRE:
Proponga compartir los textos de manera digital para que todo el
estudiantado tenga acceso a la lectura que contra argumenta el texto
original. También se puede optar por publicarlos en una cartelera
institucional.
5.-) PROPUESTA INSTITUCIONAL:
Considerar el análisis de los textos y letras de canciones que
circulan en la institución a la hora de organizar los actos escolares u
otras propuestas institucionales. Elegir aquellas que no refuerzan
estereotipos, estigmas y discriminación y que promuevan la
inclusión y la diversidad.
6.-) INDICADOR DE EVALUACIÓN:
- Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto en
función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista de quien lo escribió.
- Elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
adicionales para valorar el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.

Número estudiantes que Número de Número de Rango de edad de las y los estudiantes
participaron de la hombres mujeres
actividad
35 estudiantes 22 varones 13 mujeres 11 a los 13 años

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