INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES DEL NIÑO/ESTUDIANTE

Región: ANCASH
UGEL a la pertenece: UGEL CASMA
Apellidos y nombres: CHICOMA SALINAS ROBERTH ESTEFANO
Fecha de nacimiento: 29/12/2018 Edad: 4 AÑOS DNI: 91124796
Dirección:
Condición de discapacidad: DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE
Cuenta con: Ninguno
Nombres y apellidos de la madre: KATTIA SALINAS RAMÍREZ DNI: 70106683
Ocupación: Ingeniero Agrónomo
Nombres y apellidos del padre: PACO CHICOMA RIVERA DNI: 44873205
Ocupación: Ingeniero Agrónomo
Nombres y apellidos de el/la DNI:
cuidador/a o la/el apoderada/o, en
caso no sea la madre o el padre: Celular:
IIEE/Servicio EBE: N° 1556 “ANGELITOS DE JESÚS”
Grado y nivel: 4 años Inicial
Nombre: LISETTE SU ARELLAN
Tutor/Docente de aula: Correo
lishuar@hotmail.com Celular: 976160228
electrónico:
Directivo de la IE: Nombre: CLAUDIA LEYVA GIRALDO
Correo cyberclaudia2@gmail.com Celular: 942893370
electrónico:
Responsable del informe:

1. FORTALEZAS DE LA/EL ESTUDIANTE

En relación con su motivación e interés:

Roberth tiene mucho interés por los juegos de construcción, arma torres, le gusta ayudar a limpiar y ordenar los
objetos del aula, se motiva mucho cuando se le felicita por las responsabilidades cumplidas. Por otro lado, en
casa tiene interés por juegos activos como correr, jugar a la pelota, jugar con su scoter y los patines. Otra de las
actividades placenteras es ver su programa de televisión favorito: “La vaca Lola”, “Pocoyo”, “La granja de
Zenon”.

En relación con el acceso y comprensión de la información:

Roberth entiende los contenidos de un video breve y significativa para él. Responde a las preguntas dando una
respuesta acertada, con un poco de apoyo de un adulto.

En relación con la expresión:

Roberth puede expresarse de manera visual, a través de dibujos a su manera. Así mismo puede también explicar
verbalmente siempre y cuando haya un apoyo adulto que vaya dándole pautas en el proceso de ejecución.

En relación con las actividades de la vida diaria

Roberth logra ser independiente al momento de la alimentación sin apoyo, también es capaz de realizar
actividades de responsabilidades de casa como ordenar sus juguetes y mantener limpio el ambiente, botando los
papeles al tacho de basura.

En relación con la interacción con su entorno:

FAMILIA: Cuenta con una familia pequeña y acogedora conformado por la mamá, abuela y tía, su tía es quien
está más pendiente de él, tomando los alimentos y en sus actividades, la madre tiene presencia con Roberth
temprano por las mañanas antes de ir a su trabajo y regresa por las noches, pasando todo el día con él los fines
de semana. Otra fortaleza frecuente para Roberth le gusta comunicarse siempre con sus familiares y escuchar
chistes.
GRUPO/IE:
Se llevan muy bien casi con todos en el aula, en el grupo es bien acogido, sin embargo, manifiesta que sus
mejores amigos y amigas son: Gia y Alisson con quienes le gusta hacer grupo y lo disfruta buscando su
presencia.

2. HISTORIA ESCOLAR

Roberth es un estudiante que presenta discapacidad intelectual leve, tiene 4 años de edad y este año asiste a 4
años del nivel inicial de una I.E.I. de EBR. A lo largo de este tiempo ha evidenciado un adecuado
desenvolvimiento con sus compañeros del aula, interactuando con ellos en los juegos de sectores y en clase. A la
edad de 3 años vino esporádicamente él no se acostumbra a la presencia de tantos niños, lloraba mucho
queriendo irse a su casa, no quería estar en el aula, salía al patio o se dirigía a la puerta de salida llamando a
su mamá. Durante este tiempo ha podido adaptarse a la presencia de sus compañeros, llevándose bien con ellos.

3. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

(considerando el resultado de la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA)

Nivel de desarrollo de la competencia(ubicación del desempeño

Área curricular
real de niño/estudiante).
COMUNICACIÓN Respecto a la competencia: Crea proyecto desde los lenguajes del
arte
El nivel de desarrollo de “Roberth” en esta competencia está en el
estándar de aprendizaje del ciclo II y dentro de ello está logrando
algunos desempeños de tres años, él no toma decisiones en el uso de
los materiales, no comenta su creación a sus compañeros al crear
sus proyectos.
PERSONAL SOCIAL Respecto a la competencia: Construye su identidad
El nivel de desarrollo de “Roberth” en esta competencia está en el
estándar de aprendizaje del ciclo II y dentro de ello está logrando
algunos desempeños de 3 años. Le falta tomar iniciativa para
realizar actividades cotidianas y de juego de acuerdo a sus intereses.
Presenta dificultades al expresar sus emociones y las que observa en
los demás.

4. BARRERAS Y APOYOS

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

El estudiante tiene dificultad para Proporcionar materiales de su interés cómo

En relación con la
concentrarse, ya que se distrae imágenes llamativos, títeres, videos, para
motivación
fácilmente a cualquier distractor. prolongar más su atención y concentración.
 Al estudiante se le tiene que repetir Presentar al estudiante la información de la
varias veces las indicaciones para que actividad de forma sencilla, con un
En relación con la
pueda comprender las consignas de vocabulario que el comprenda.
comprensión
alguna actividad u otras preguntas,
acompañarlo para que realice la
actividad.
El estudiante no tiene la oportunidad de Darle la seguridad al elegir su propio juego,
En relación con la
plasmar sus ideas por medios diversos, o materiales a utilizar y dejarle expresar
expresión
porque el niño no es autónomo al tomar libremente.
sus decisiones.
El estudiante no tiene la posibilidad de Relacionar los contenidos de la sesión de
En relación con las poner en práctica su autonomía, ya que aprendizaje con aspectos de la vida diaria y
habilidades de la no se le brinda realizar actividades de asimismo orientar en casa tenga sus rutinas
vida diaria responsabilidad en el hogar, para diarias, felicitándole cada vez que lo haga.
favorecer la autonomía.
En relación con la El estudiante no cuenta con un ambiente Gestionar un espacio de trabajo libre de
interacción con el de trabajo organizado de forma segura y distractores.
entorno libre de distracciones.

5. CONCLUSIONES:

Roberth es un estudiante con disposición al trabajo con los siguientes recursos; como fotos, imágenes
reales y llamativas, canciones, música o material concreto que puede explorar y manipular, entre otros
medios visuales. Cuenta con importantes apoyos en casa dado por un familiar cercano. En la escuela
no presenta dificultades de socialización, sin embargo, tiene un grupo preferente que lo motiva y con
el cual se siente bien por lo que puede ser un soporte para el trabajo entre pares que fortalezca sus
iniciativas. En casa existe la necesidad de priorizar el desarrollo de su autonomía ofreciéndole
actividades en la que afiance su iniciativa y capacidad de ejecución.