UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO.

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

MATERIA: EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.

ENSAYO CALIDAD EN LA EDUCACIÓN, OBJETIVOS Y MÉTRICAS.

CUATRIMESTRE 8VO.

ELABORADO POR: GERARDO VALENCIA PÉREZ.

MAESTRO: MARISOL LIZETT YÁÑEZ GUARNEROS

CAMPUS: CUITLAHUAC.

CICLO: 23-2

CIUDAD DE MÉXICO 17 DE FEBRERO DE 2023

La educación en México se encuentra en constante cambio a través del devenir
histórico, estos cambios buscan que la educación responda las necesidades de una
sociedad. Muchas veces estos cambios se ven empañados por intereses políticos
y es en donde se crean currículos que no son acordes a las características de una
sociedad. Esto lo sabemos a la hora de los resultados de las evaluaciones en la
calidad de la educación. Según el Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE) 2006, menciona que la calidad del sistema educativo será
resultado de algunas dimensiones que se integran, como lo son la relevancia, la
eficacia interna, la eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad.

Por ellos es importante que se consideren algunas implicaciones como lo son la

creación de currículo que responda a las necesidades y realidades de una población
en concreto, muchas veces el currículo se ve empañado en una serie de decisiones
con tinte más político que verdaderamente educativo. También es importante
considerar que aun en pleno siglo XXI hay muchas personas que no tienen acceso
a la educación, acceso que en el artículo 3° se garantiza, así como la educación de
calidad. Junto con esto se tienen que garantizar además la permanencia en las
escuelas, porque son muchos los estudiantes que logran entrar a la escuela, pero
muy pocos los que permaneces y aún más pocos los que egresan alcanzando los
aprendizajes fundamentales. Aquí es donde nos tendríamos que preguntar ¿Cuáles
son las causas de la deserción escolar? Porque este es un factor muy directo que
afecta la calidad en la educación. Tal vez podríamos decir que no todos cuentan
con las mismas condiciones para acceder a la educación, pensemos en las
comunidades alejadas de lo urbano, que, aunque se genera un recurso para
apoyarlas muchas veces por negligencia o corrupción no llega a sus destinatarios.

Así también es importante pensar en la infraestructura con las que cuentan las
escuelas, porque es una realidad que no es lo mismo una escuela urbana a una
rural, y esto de manera directa afecta en el desempeño escolar de los alumnos.

Cuando esto no se logra se podría decir que la educación logró su cometido puesto
que no aseguro la permanencia de los alumnos en las escuelas y con ello se privó
a la sociedad de recibir nuevos elementos que creen un entorno más justo y
haciendo valer los derechos humanos.

Es importante que no dejemos de lado el tema de la globalización puesto que

además de provocar cambios en la economía y la comunicación, también lo ha
hecho en la parte educativa. Porque en cierto modo el currículo debe formar
estudiantes que sean competentes en lo laborar y estando a la altura de los tiempos.
Esto por un lado ha permitido que la escuela se abra a nuevas tecnologías de la
comunicación, pero también se ha perdido o se pierde muy fácil el sentido de ser
humano.

Todo lo anterior exige compromisos, y mucha profesionalización por la parte

docente puesto que ellos son el primer filtro dentro de las escuelas, cuando un
docente no se encuentra verdaderamente enamorado de su profesión lo único que
va a ofrecer es cierto rechazo a todo lo que pueda aprender. Por otro lado no
podemos negar que en México se destina muy pocos recursos para la actualización
del magisterio, y cuando se encuentran en medio de reforma tras reforma, que
dependen más de una simpatía política que de un análisis de la realidad mexicana
no permiten que verdaderamente sean comprendidas y entendidas. Y limitan la
labor que un docente pueda tener, porque para que se lleve acabo de una manera
consciente el cambio los docentes deben tener muy claro los objetivos del currículo
y cuáles son las implicaciones de las reformas.

Aun con toda la realidad educativa en México es importante precisar que para medir
la calidad de la educación en México primero se deben tener objetivos claros, de
modo que no solo sea el crear leyes que descalifiquen los derechos de los docentes
o solo para castigar a unos o para imponer reformas inútiles. Lo primero es que los
objetivos que se planteen sean claros y concretos de modo que el objetivo principal
sea saber que tanto se ha logrado que los alumnos aprendan lo necesario.

Por otra parte pienso que se tendría que crear instrumentos que respondan a las
necesidades de la realidad educativa en México pero no solo de manera
cuantitativa; es sorprendente como aun se le pone más interés a un número que a
la parte cualitativa, es decir algunas veces solo se piensa que la parte cuantitativa
nos va a arrojar todos los resultados y no es así, también lo cualitativo cuenta. Por
ejemplo, cómo evalúas los valores, sino con la vivencia de los mismos. Es por ello
que los instrumentos para evaluar la calidad de la educación tienen que ser
confiables y sobre todo medir todas las dimensiones de la educación de manera
concreta la mexicana.

Conclusión:

Cuando hablamos de calidad educativa, no hablamos de un concepto nuevo puesto

que según Vaillant y Rodríguez 2018 mencionan que el concepto de calidad tiene
por lo menos 20 años en la mira de la UNESCO por lo cual estamos hablando de
un cúmulo de situaciones que se entrelazan para conseguir que una nación tenga
estudiantes capaces de responder a las necesidades de lo laboral. Para lo cual la
educación debe girar como un engranaje de distintas dimensiones que al
conjuntarse dan como resultado un proceso educativo. Dicho proceso comienza
desde la estructura de un currículo que se adecue a la realidad de una sociedad.
Posteriormente pasa a la ejecución la cual es responsabilidad de los docentes que
al estar o no preparados pueden mejorar la situación y abonar a ese currículo o de
alguna manera afectar los aprendizajes.

De ahí pasará por otras tantas dimensiones como lo son la estructura de las
escuelas, el contexto familiar de los alumnos las evaluaciones etc.

De acuerdo a la realidad de nuestro país puedo decir que se necesitan realizar

acciones que favorezcan a la educación y todo esto con el fin de formar personas
íntegras. Es necesario dejar de politizar la educación y verdaderamente hacerla
accesible y obligatoria, así como gratuita.

Concluyo diciendo que lo más importante en un país es la educación porque es ahí

donde se encuentra su futuro y si queremos saber cuál es el futuro de una sociedad
veamos su realidad educativa.
Referencias:

UNITEC. (2023) Unidad 5: Evaluación de instituciones y programas educativos

Vaillant, D., & Rodríguez, E. (Diciembre de 2018). researchgate. Obtenido de

Perspectivas de UNESCO y la OEI sobre la calidad de la educación:
https://www.researchgate.net/publication/329707592_Perspectivas_de_UN
ESCO_y_la_OEI_sobre_la_calidad_de_la_educacion
Valle, S. S. (01 de marzo de 2018). Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación. Obtenido de Definiciones de calidad de la educación en el
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación:
https://www.inee.edu.mx/definiciones-de-calidad-de-la-educacion-en-el-
instituto-nacional-para-la-evaluacion-de-la-
educacion/#:~:text=La%20definici%C3%B3n%20del%20INEE%20es,%E2%
80%9D%20(INEE%2C%202006).
Yáñez, M. (2023) Podcast_Semana5