CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL N° 35011

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES DE LA/EL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres: TOLEDO TACAS JHONY JESUS

Fecha de nacimiento: 24/05/2007 Edad: 15 Años DNI: 60247910
Dirección: Anexo de Atta/distrito de Querco/provincia de Huaytara
Región: HUANCAVELICA
Condición de DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDA
discapacidad:
Cuenta con: Carné de CONADIS Cert. de discap. Ninguno X
Nombres y apellidos de Florinda Flora TOLEDO TACAS DNI:
la madre: 70406533
Ocupación: Ganadería
Nombres y apellidos del DNI:
padre:
Ocupación:
Nombres y apellidos de DNI:
el/la cuidador/a o la/el
apoderada/o, en caso Celular:
no sea la madre o el
padre:
IIEE: CEBE N° 35011 - QUERCO
Grado y nivel: 6° DE PRIMARIA
Nombre: FLORES MORALES Arsenia Elizabeth
Docente de aula: Correo
aefm@huancavelica .edu.pe Celular: 956032302
electrónico:
Directivo de la IE: Nombre: FLORES MORALES Arsenia Elizabeth
Correo aefm@huancavelica .edu.pe Celular: 956032302
electrónico:
Responsable del
Flores Morales Arsenia Elizabeth
informe:

1. FORTALEZAS DE LA/EL ESTUDIANTE

En relación con su motivación e interés:

Jhony le gusta mucho caminar, por lo que pasa su mayor tiempo caminando en el campo lugar
en donde vive. En cuanto a su relación con amigos es escasa ya que no posee habilidades
comunicativas orales, tiene una actividad que llame su atención el bailar con el al ritmo de una
música. Pero le agrada que jueguen a las cosquillas muestra una sonrisa cuando le gusta dicha
actividad.

En relación con el acceso y comprensión de la información:

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Jhony le llama la atención material táctiles por periodos muy cortos, coge el objeto por un
determinado tiempo. Entiende cuando le dices siéntate, lo realiza dicha petición para realizar
cualquier trabajo por periodos cortos.
En relación con la expresión:
Jhony expresa mediante una sonrisa que le agrada por instantes cuando se le apoya en la
manipulación de un objeto concreto presentado en texturas.

En relación con las actividades de la vida diaria

Jhony le agrada consumir sus alimentos con apoyo siempre de su madre. Es dependiente en
las actividades de la vida cotidiana.

En relación con la interacción con su entorno:

FAMILIA:
Jhony cuenta con una familia pequeña, conformado por el padre político, la madre y sus dos
hermanos menores que Jhony. Su apoyo es principalmente su madre quien se encarga de
alimentarlo, vestirlo, asearlo, el padre para casi ausencia por motivo de trabajo. Su otro
apoyo son sus hermanos menores quienes lo ayudan a cuidar y orientarse a Jhony frente a los
peligros del ambiente no mide peligros, camina sin rumbo porque no tienen esa habilidad de
autocuidado personal por ello siempre sus hermanos menores están al pendiente del
hermano mayor.
GRUPO/IE:
La docente apoya a Jhony se hace sus amigo, siempre le está hablando cada acción que
realizan y juega con el estudiante.
OTROS:

2. HISTORIA ESCOLAR

Jhony es un estudiante que presenta discapacidad Intelectual Profundo, tiene 15 años y este
año asiste al sexto grado de primaria del CEBE y el año anterior también estaba en el sexto
grado de primaria por lo que la familia vio por conveniente que siga en dicho grado. En estos
dos últimos años durante el trabajo remoto no ha tenido un avanzado con respecto a su
escolaridad ya que cabe resaltar que el estudiante es dependiente de su madre
principalmente en todas las actividades básicas de la vida diaria, tampoco posee la capacidad
de autocuidado personal ya que vio por conveniente con acuerdo de sus padres que siga este
año más en dicho grado.

3. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN

FUNCIÓN A LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Área curricular Nivel de desarrollo de la competencia

COMUNICACIÓN Respecto a la competencia “Se comunica oralmente en su
lengua materna”.
El nivel de desarrollo de Jhony en esta competencia se
encuentra en el estándar de aprendizaje del ciclo I, y dentro
de ello se está logrando algunos desempeños de los 24
meses y los 36 meses.
Jhony expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas
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de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza sonrisas,

miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar y pedir.

MATEMÁTICA El nivel de desarrollo de Jhony en esta competencia se

encuentra en el estándar de aprendizaje del ciclo I, y dentro
de ello se está logrando algunos desempeños de los 24
meses y los 36 meses.
Jhony establece relaciones entre las características
perceptuales de los objetos de su entorno, los agrupa,
empareja, separa u ordena durante la exploración con
todos sus sentidos y según sus intereses y sus propios
criterios.

4. BARRERAS Y APOYOS

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

El estudiante no tienen acceso a Establecer en casa rutinas de
opciones o rutinas organizadas en actividades simples de forma
casa por parte de los padres, ya noorganizada desde que se despierta
En relación con tiene un medio de comunicación hasta que se duerma con apoyo de la
la motivación es caso escasa para que pueda verbalización en todo momento
solicitar ayuda. acerca de cada actividad y fomentar
un medio por donde pueda
comunicarse el estudiante.
El estudiante carece de la Buscar e implementar los medios de
oportunidad de demostrar la comunicación del estudiante y optar
aplicación del saber previo que ya por el medio que logre comunicarse
tiene porque su comunicación es con apoyo de diversos materiales.
En relación con
casi nula, se necesita trabajar la Apoyo a través de la comunicación
la comprensión
adquisición de un medio de gestual y corporal.
comunicación en el estudiante. Apoyo a través de imágenes de las
secuencias de actividades que se
realiza con el estudiante de su día a
día.
No tiene la oportunidad de Brindarle los materiales digitales de
acceder a diferentes opciones para acuerdo a sus necesidades e intereses
En relación con
navegar e interactuar con del estudiante para trabajar por el
la expresión
herramientas digitales porque no medio auditivo y visual en casa.
se cuenta con lo mencionado en
casa.
No recibe la guía y el Orientar Y sensibilizar a la familia de
En relación con acompañamiento adecuado por Jhony para el trabajo y compromiso en
la interacción parte de sus padres ya que se la guía y acompañamiento adecuado
con el entorno observa desinformación en en la realización de las tareas de
cuanto a su Educación. En la aprendizaje.
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realización de las tareas de

aprendizaje
En relación con • No tiene la oportunidad de
las habilidades vestirse de forma autónoma, ya
de la vida diaria que no posee con esa habilidad,
su mama es quien lo viste.
• No tiene la oportunidad de
asearse de forma autónoma, ya
que no posee con esa habilidad,
su mama es quien lo asea.
• No tiene la oportunidad de
alimentarse de forma
autónoma, ya que no posee con
esa habilidad, su mama es quien
lo hace comer a la boca.
• No porque primero tienen que
adquirir los conocimientos
básicos sobre la funcionalidad
del dinero como por ejemplo
empezando a conocer número -
cantidad.
• Relacionar los contenidos de la
experiencia de aprendizaje con los
aspectos de la vida diaria.
• Orientar y dar las pautas para
empezar a trabajar con la actividad
de vestirse de forma independiente
con ayuda.
• Orientar y dar las pautas para
empezar a trabajar con la actividad
de vestirse de forma independiente
con ayuda.
• Orientar y dar las pautas para
empezar a trabajar con la actividad
de vestirse de forma independiente
con ayuda en casa.

5. CONCLUSIONES:

Jhony tiene la habilidad para desplazarse libremente caminando, pero mas no la facultad del
autocuidado personal por lo que menciona que es dependiente sobre todo en las actividades
básicas de la vida diaria. Tienen dificultades de comunicación, pero comunica y manifiesta sus
necesidades e intereses a través de gestos y sonidos, se va ofrecer alternativas de comunicación
para establecer un medio y ayudar en su comprensión y expresión de sentimientos, necesidades
e intereses con apoyo de diferentes materiales. En su familia cuenta con el apoyo de la madre y
a veces de sus hermanos menores. En cada surge la necesidad de brindarle información,
orientarle y sensibilizar para el avance progresivo del estudiante, fomentando y a su vez
haciéndole participe en las actividades de la vida diaria con diferentes apoyos para lograr el
desarrollo de algunas actividades para el desarrollo de su autonomía personal y el desarrollo de
habilidades en Jhony.
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PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO

• DATOS GENERALES DE LA/EL ESTUDIANTE

Nombres y apellidos: Jhony Jesús TOLEDO TACAS

24/05/2007
Fecha de nacimiento: Edad: 15
CEBE N°
Nombre de la IE: 35011 Modalidad: EBE
Discapacidad
6to de Tipo de Intelectual
Edad/grado y sección: primaria discapacidad: Profunda
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Nombre de el/la tutor/a a cargo: Flores Morales Arsenia Elizabeth

Fecha de actualización del PEP: 25/03/2023

• ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

A. Provisión de apoyos

APOYOS
APOYOS en aula brindados por
APOYOS en casa
(bajo otros
DIMENSIÓN (bajo responsabilidad
responsabilidad de actores/espacios
de la familia)
la/el docente) (SAANEE,
director/a)
Orientar a establecer La madre de Jhony
en casa rutinas de representa un apoyo
actividades simples para el trabajo en casa
de forma organizada con las rutinas de las
desde que se actividades simples
despierta hasta que que realiza Jhony
se duerma con todos los días y a su
apoyo de la vez el apoyo en la
verbalización en todo verbalización de
En relación con
momento acerca de cada actividad.
la motivación e
cada actividad
interés
realizada y fomentar
un medio por donde
pueda comunicarse
el estudiante.
Elaborar materiales
de acuerdo al interés
y motivación parta el
estudiante por parte
de la docente.
Buscar e La familia de Jhony Visita a casa
implementar los presenta un apoyo para el
medios de para el trabajo en la seguimiento
comunicación del búsqueda e del trabajo.
estudiante y optar implementación de la
En relación con
por el medio que comprensión haciendo
el acceso y la
logre comunicarse seguimiento a las
comprensión
con apoyo de actividades que se le
diversos materiales. orienta y proporciona.
Apoyo a través de la
comunicación
gestual y corporal.
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Apoyo a través de
imágenes de las
secuencias de
actividades que se
realiza con el
estudiante de su día
a día.
Brindarle los Adquirir los materiales
materiales digitales digitales de acuerdo a
de acuerdo a sus sus necesidades e
necesidades e intereses del
intereses del estudiante para
En relación con
estudiante para trabajar por el medio
la expresión
trabajar por el medio auditivo y visual en
auditivo y visual. casa y trabajar con
apoyo de mama y de
los hermanos
menores.
Relacionar los La familia presenta un
contenidos de la apoyo para poner en
experiencia de práctica todas las
aprendizaje con los actividades de la vida
aspectos de la vida diaria como vestirse,
diaria. asearse y comer con
apoyo en todo
Orientar y dar las momento hasta
pautas para alcanzar de alguna
empezar a trabajar manera su
con la actividad de independencia del
vestirse de forma estudiante.
independiente con
En relación con
ayuda.
las habilidades
de la vida diaria
Orientar y dar las
pautas para
empezar a trabajar
con la actividad de
asearse de forma
independiente con
ayuda.

Orientar y dar las

pautas para
empezar a trabajar
con la actividad de
comer de forma
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independiente con
ayuda en casa.
En relación con Orientar y La casa es el
la interacción sensibilizar a la ambiente
con el entorno familia de Jhony adecuado para que
para el trabajo y pueda realizar sus
compromiso en la actividades y
guía y tareas en el
acompañamiento desarrollo de sus
adecuado en la actividades.
realización de las
tareas de
aprendizaje

B. Nivel a desarrollar de la competencia

Área Acción educativa Nivel a desarrollar de la

Competencias
curricular competencia
Comunicación Se comunica Teniendo en cuenta que Se trabajará los
oralmente en el nivel de desarrollo de desempeños de los 24
su lengua Jhony en esta meses y los 36 meses de
materna competencia está en el Inicial correspondientes a
estándar de aprendizaje esta competencia:
del ciclo I y dentro de
ello se está logrando los • Expresa sus necesidades,
desempeños de los 24 emociones, intereses y da
meses y los 36 meses cuenta de algunas
de Inicial, es pertinente experiencias al interactuar
realizar adaptaciones con personas de su
pedagógicas: entorno familiar y local.
Utiliza sonrisas, miradas,
• Establecer una rutina señas, gestos, así como
para el trabajo de las movimientos corporales
emociones con apoyo con la intención de
de material gráfico. comunicarse.
• Verbalizar en todo
momento la actividad • Participa en
que se está realizando conversaciones con
con palabras sencillas personas de su entorno
y cortas respondiendo con algunas
• Brindarle diversos señas, gestos, sonrisas,
materiales concretos miradas con la intención
para seleccionar el
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que sea de su interés de comunicar o logara su

y el cual llame su propósito.
atención
• Incorporar la
comunicación gestual
y corporal en todas las
actividades para
implementar un medio
de comunicación en el
estudiante.
Matemática Resuelve Teniendo en cuenta que Se trabajará los
problemas de el nivel de desarrollo de desempeños de los 24
cantidad. Jhony en esta meses y los 36 meses de
competencia está en el Inicial correspondientes a
estándar de aprendizaje esta competencia:
del ciclo I y dentro de
ello se está logrando los • Establece relaciones entre
desempeños de los 24 las características
meses y los 36 meses perceptuales de los
de Inicial, es pertinente objetos de su entorno, los
realizar adaptaciones agrupa, empareja, separa
pedagógicas: u ordena durante la
exploración con todos sus
• Brindarle diversos sentidos y según sus
materiales concretos intereses y sus propios
para agrupar, separar y criterios.
ordenar mediante la
manipulación y • Utiliza gestos,
exploración con todos movimientos y otras
sus sentidos. expresiones no verbales y
• Promover actividades verbales, en respuesta a
en situaciones preguntas o expresiones
cotidianas como en la que surgen en la vida
cantidad y el tiempo. cotidiana y están
• Ofrecer relacionadas con la
actividades cantidad y el tiempo.
lúdicas donde se
permiten que los
estudiantes
utilicen sus
estrategias que
se adecuen a sus
posibilidades.

• RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA

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✓ Ofrecerle a Jhony diversos materiales concretos e ir identificando cual es el

que llamar su atención y motivación, brindándole oportunidades para explorar
y experimentar con los objetos de material concreto.
✓ Respetar el proceso y ritmos de aprendizaje del estudiante.
✓ Realizar juegos involucrándose toda la familia haciéndole participe al
estudiante.
✓ Trabajar con la práctica diaria las actividades como vestirse, alimentarse y
asearse para lograr poco a poco su independencia.
✓ Respetarlos y valorar dentro de la familia como personas con sentimientos,
pensamientos, necesidades, problemas, expectativas. Como somos todos.
✓ Seguir las rutinas establecidas desde que inicie el día hasta que termine, con
apoyo de imágenes, material concreto y verbalizando cada actividad.
✓ Se recomienda mantener un vínculo afectivo en familia sobre soto de
protección para Jhony.
✓ Valorar y reconocer sus logros en la realización de sus experiencias de
aprendizaje que va logrando en casa que va ir tomando su tiempo, pero
esperar con paciencia.
✓ Apoyar al estudiante con dedicación y brindándole tiempo de calidad para así
ver resultados esperados.

• RECOMENDACIONES ADICIONALES

✓ A fin de realizar la revisión y los ajustes de los apoyos a partir de los logros y
avances, se recomienda tener reuniones mensuales con la madre de Jhony,
según sus disponibilidades de tiempo, para analizar la pertinencia de los
apoyos a partir de las actividades desarrolladas en el hogar.