Psicología Educacional Alejandro Samuel Maruñak

Perspectivas del Desarrollo Humano

Con este tema trataremos de tener una visión general sobre algunas de las diversas
perspectivas sobre desarrollo humano. También con esta breve descripción lograríamos hacer un
cierre del tema que estuvimos viendo las últimas clases.

Recurrimos a las páginas 41 hasta la 43 del libro de Kornblit, A. L. (2004) “Psicología”.

Buenos Aires. Mc Graw-Hill Interamericana.

De todas las perspectivas tenemos que fijarnos de forma especial en las siguientes: 1-
Conductismo (Watson – Skinner). 2- Cognitiva (Piaget). 3- Teoría sociocultural (Vigotski) 4-
Aprendizaje social (Bandura). En la última página de este archivo veremos un cuadro, es muy simple,
pero para empezar a pensar nos servirá. Recuerden que casi el 70% de la UC, Psicología Educacional,
se focaliza en entender y darle sentido a las teorías de aprendizaje, comprender los aportes de Piaget
y Vigotski y enfrentarlos a las teorías Conductistas, es vital para poder avanzar en la cursada de esta
UC. Así que la intención de esta clase es empezar a pensar sobre las teorías de aprendizaje y sus
perspectivas en cuanto al desarrollo del sujeto.

En la segunda página de este documento vamos a ver un “enfoque ecológico” de un psicólogo

norteamericano, Urie Bronfenbrenner, donde se indica las influencias del medio ambiente social
sobre la vida del individuo en desarrollo. El niño en desarrollo estará “afectado” por cinco niveles del
contexto social o ambiental en el que vive. Los niveles interactúan entre si y hacen al contexto global
o sistema en el que vive el niño.

Vamos a identificar al sujeto en desarrollo con y a los demás sistemas

M
Microsistema: El sujeto en interacción con el maestro (M)

Mesosistema: Lo que pasa en un sistema afecta la interacción en otro sistema, si en la escuela el

M P
Maestro ignora al sujeto, afecta la autoestima y en la casa el sujeto puede demandar más atención
al padre (P). También la situación puede ser invertida, si el padre es indiferente con el niño, esto podría afectara su vínculo
con el maestro en la escuela.

Exosistema: Si el padre tiene problemas en el trabajo (T), esta frustración laboral puede

T afectar la relación que sostiene con el niño (de modo inconsciente, imperceptible para el
P
padre) y llegar a influir en su desarrollo. El trabajo del padre no tiene conexión directa con
el niño.

Macrosistema: Es la sociedad, todo de alguna forma afecta positivamente o no

M P T al desarrollo del sujeto. La situación política, social, histórica, económica del país.

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Cronosistema: es el paso del tiempo y los cambies que implica en el ambiente y en el sujeto en desarrollo.

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En este cuadro podemos de manera muy breve ver algunas perspectivas sobre el desarrollo
del individuo. Como podemos observar la explicación depende de la Escuela de psicología (Sistema
teórico), encontramos que algunas teorías tienen diversos “supuestos básicos subyacentes” que tratan
de explicar la naturaleza del desarrollo humano, algunas están orientados hacia el ambiente donde el
individuo es activo, otras hacia lo innato (herencia genética o congénita) donde el individuo es pasivo.
Recuerdan ¿cómo empezamos el tema de desarrollo?, hablamos de determinismo genético vs
determinismo ambiental, actualmente sabemos que no debemos usar a ciegas la palabra
determinismo, que existe una interacción entre la herencia genética y el ambiente, pero esta visión
que tenemos responde a una construcción teórica, hay teorías que siguen inclinadas hacia lo genético
y otras hacia el contexto/ambiente.