ACTIVIDAD Nº 2
Asignatura: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.
Nombre: Ana
Apellidos: Castillo Viruel
DNI: 76737461P
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO MEDIO 1
Desarrollo Actividad
Enunciado: En el tema 3 se ha explicado las concepciones psicobiológicas, teorías de
otros autores como: el psicoanálisis con Freud, observación con Bandura, cognitiva de
Piaget y ecológica de Bronfrenbenner. Aludiendo a tu primera actividad sobre las
teorías de aprendizaje, incluye estás teorías de estos autores, en forma de ejemplos,
dentro de ese proceso de aprendizaje de un niño o joven. O como en la primera
actividad, en tu proceso de aprendizaje a lo largo de tu vida. Dale NOCILLA a esos
ejemplos.
Las concepciones psicobiológicas se centran en comprender el desarrollo
humano a través de influencias biológicas como son la maduración del sistema nervioso
y la adaptabilidad evolutiva del comportamiento. Se incluyen la etología y
sociobiología, que examinan patrones de comportamiento innatos, las disposiciones de
aprendizaje y la relación que existe entre la evolución y la supervivencia (Domínguez,
2023).
El psicoanálisis según Freud, desde una perspectiva intrapsíquica y desde una
temprana edad estudia la conducta humana, haciendo aportaciones como la división de
la personalidad en ello, yo y superyó, las fases del desarrollo psicosexual, los complejos
de Edipo y Electra o los conflictos que surgen entre las distintas partes de la
personalidad introduciendo mecanismos de defensa mentales. Eriksen parte de Freud
para desarrollar la teoría del desarrollo a lo largo de la vida y por último las
concepciones más recientes destacan la conexión con la neurociencia para comprobar
cómo afectan las intervenciones psicoanalíticas en la actividad cerebral (Domínguez,
2023). Un ejemplo en relación con la teoría de Freud, puede verse muy claro cuándo un
niño que va al colegio llora cuándo se van sus padres y quiere irse a casa, según el
psicoanálisis, habría que conocer las experiencias tempranas, el afecto de sus padres,
para conocer la situación y dar las estrategias al niño.
La teoría de observación de Bandura se basa en que los individuos pueden
adquirir conocimientos al observar a otros. Sus mayores aportaciones son:
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- La importancia de la motivación; la motivación en el observador es esencial,
aparte los refuerzos por parte del modelo y los auto refuerzos alimentan esa
motivación.
- En el proceso de aprendizaje son fundamentales la atención y retención de la
información. También se introducen la competencia motora reproductiva y
motivación como determinantes de la conducta. Se necesita la capacidad de
producir motrizmente la conducta y la motivación para hacerla.
En resumen, para que el aprendizaje se realice se requiere de: la atención del
observador, que retenga la información para reproducirla en el futuro, que tenga las
habilidades motoras para realizarlas y que se sienta motivado para ello. Por lo tanto, la
teoría de Bandura tiene aplicaciones en la educación, ya que el aprendizaje por
observación puede ser una estrategia efectiva de enseñanza de habilidades y
comportamientos (Domínguez, 2023). El aprendizaje observacional está prácticamente
en cada momento en el contexto académico, a la hora de hacer una manualidad de
papiroflexia en clase, el profesor va dando los pasos a seguir, mostrando cómo se hace,
y posteriormente los alumnos lo repiten.
Piaget realizó grandes aportaciones en su investigación de la conducta,
centrándose en la psicología del desarrollo. Principales aportaciones:
- Esquemas: establece los esquemas como unidades de pensamiento para procesar
la información que van unidas al proceso de asimilación-acomodación.
- Fases de desarrollo: habla de distintas fases como la sensoriomotora,
preoperacional, operativa y concreta y formal-operativa.
- Trata del egocentrismo, del pensamiento estático, la atención inadecuada a
muchas dimensiones y la conexión de estas teorías con la memoria y eficiencia
cognitiva.
Esta visión del desarrollo cognitivo es fundamental para entender mejor la conducta a lo
largo de la vida (Domínguez, 2023). Para hacer referencia a Piaget, se puede
ejemplificar con la adaptación que debe hacerse en cada curso escolar al momento de
desarrollo en el que se está. A niños de 6 años, no se les enseña divisiones porque no
están en una etapa adecuada, sino de forma más manipulativa y de juego, con objetos
para sumar y restar y operaciones sencillas.
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Bronfenbrenner en su teoría ecológica, pone de manifiesto una jerarquía de
sistemas que influyen en las personas, estos son:
- Microsistema, interacciones directas.
- Mesosistema: interrelaciones entre diferentes áreas de la vida importantes para la
persona.
- Exosistema: áreas con las que no se está directamente involucrado.
- Macrosistema: el nivel más alto que se refiere a las características de una
cultura.
- Cronosistema: referido a la dimensión temporal, los sistemas se desarrollan con
el tiempo.
Para elaborar esta teoría analizó las etapas de la vida vinculadas a eventos clave,
destacando que el desarrollo no se limita al propio individuo, sino que los sistemas
sociales en los que se desenvuelve son fundamentales. Destaca la perspectiva
sistémica para abordar el aprendizaje en un contexto educativo (Domínguez, 2023).
Cuando un alumno se cambia de centro por una mudanza familiar, su contexto
queda totalmente alterado, afectando al microsistema en la relación con su familia,
al mesosistema en las relaciones con su entorno cercano, el exosistema como la
organización escolar y al macrosistema en la cultura del nuevo lugar en el que se
encuentra. Se aprecia como el aprendizaje es continuo y se adapta a lo largo del
tiempo (cronosistema).
Referencias.
Domínguez, N. (2023). “Unidad 3: Principales teorías psicoevolutivas y
aprendizaje”. Universidad del Atlántico Medio.
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