DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA 08 CAÑETE

CEBA “SANTA RITA DE CASSIA

SEMANA 01

SEMAN
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
A
I. DATOS INFORMATIVOS:
FECHA 11 de Agosto
1. ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
2. GRADOS – SECCIONES : 4ª
3. CICLO : AVANZADO
4. DURACIÓN : 2 hora
5. FECHA : 11 de Agosto del 2022
6. DIRECTOR : Jaime Antenor Simón Luyo
7. DOCENTE RESPONSABLE : Mary Cruz Loyola Portuguez

Unidad de aprendizaje
“Cuidemos nuestra salud cumpliendo con el protocolo y practicando deporte”

ACTIVIDAD Representamos nuestras ideas de productos mediante bocetos (Prototipos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará INSTRUMENTO
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencias de DE
ÁREA
aprendizajes? EVALUACIÓN
. Representa ideas de
GESTIONA Analiza y aplica
PROYECTOS DE Crea propuestas de productos mediante
técnicas para
EMPRENDIMIENTO valor. bocetos (prototipos Lista de cotejo
ECONÓMICO O seleccionar
SOCIAL prototipos del diseño.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES:
TRANSVERSAL OBSERVABLES:
Escucha y opina respecto al derecho
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad individual y colectivo de recibir servicios
básicos.

III. CAMPO TEMÁTICO:

• El boceto

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE
Inicio: (5minutos)

 El docente inicia la sesión preguntando a los equipos:

 El docente expresa que hoy aprenderán a realizar representaciones de la idea o ideas que tienen
en su equipo mediante un boceto en realidad es un prototipo, aunque una idea se puede
representar no solo con bocetos, también con cualquier tipo de representaciones, hasta un juego
de roles cuando se trata de un servicio, pero en esta sesión trabajaremos los bocetos.
 El docente comunica a los estudiantes y a la vez escribe en la pizarra que hoy se logrará que los
estudiantes al término de la sesión podrán:
 Realizar representaciones de una idea de un producto mediante bocetos
 También comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de evaluación para ver su
participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera
obtener de cada uno de ellos, estos instrumentos son:
 El Portafolio personal, donde irán incorporando las actividades de las sesiones que se
 desarrollen en la presente sesión.
 Ficha de Autoevaluación
 Ficha de Coevaluación
 Lee o encarga a un estudiante que lea los indicadores de evaluación, o puede escribir en la
pizarra, de tal manera que todos los estudiantes sepan en qué serán evaluados en la presente
sesión. El docente empleará luego los resultados de la evaluación para intervenir en apoyo del
estudiante que lo requiera..
Desarrollo: (35minutos)

 El docente pregunta a los estudiantes ¿Por qué un serrucho, una taza o un cepillo de
dientes tienen la forma que tienen?, después de algunas intervenciones de los
estudiantes, les dice que los objetos hechos por el hombre en su condición de “objetos
creados por el hombre”, inicialmente no tuvieron la forma que tienen hoy, sino que
fueron evolucionando y mejorando de acuerdo a las innovaciones que les fueron
añadiendo diferentes personas, volviéndolas cada vez más prácticas, más fáciles de usar,
más baratas, más eficaces etc. El docente les dice que por ejemplo hoy en clase veremos
la historia del cepillo de dientes y les entrega la Ficha Informativa N° 01/12: La historia
del cepillo de dientes.
El docente solicita a cada estudiante que indaguen la historia de la idea mejorada que están
trabajando (deben consultar en internet) y llenen la Ficha de Trabajo N° 01/12: Línea de tiempo
de la idea (Esta actividad deberán realizarlo en casa)
 El docente comenta a los estudiantes de que los objetos o productos inicialmente son
ideas que se plasman en bocetos, explica que el boceto es una ilustración esquemática
que carece de detalles y, en la mayoría de los casos, no posee terminaciones. Su objetivo
es simbolizar ideas, pensamientos o conceptos, sin preocuparse por la estética, explica
que en la Ficha Informativa N° 02/12: Ejemplos de bocetos, hay ejemplos de bocetos y
les solicita de que los observen.
 Luego el docente Ejercitándonos la elaboración de bocetos, indicándoles que al costado
de cada fotografía, dibujen el boceto correspondiente. Les recuerda que para elaborar un
boceto solo se utiliza, lápiz y borrador, no se emplea, escuadras, reglas etc., solo lápiz y
borrador. Este trabajo es individual.
 Culminada la actividad, el docente solicita, que elaboren el boceto de la idea que están
madurando para su proyecto, Elaborando el boceto de la idea de producto que tenemos.
 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación, para que los
estudiantes puedan evaluarse de acuerdo a los criterios planteados. Luego recoge los
instrumentos para su revisión y toma de decisiones para intervenir en apoyo de los
estudiantes que lo requieran.

 El docente monitorea y acompaña permanentemente el desarrollo de la a.tividad a fin de

poder brindar su apoyo a los estudiantes que muestren dificultades para dar respuesta o
crear interrogantes.

Cierre: (5 minutos)
 El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendimos?
¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?

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Director Docente del área de EPT