Unidad 5 Educacion para El Trabajo

UNIDAD DIDÁCTICA N° 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°22445 “Gerardo Raúl Mendoza Escate
DIRECTORA : Eliana Viviana Carbajal Lévano
DOCENTE : Prof:Mary Cruz Loyola Portuguez
GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” 2 “B”
ÁREA : Educación Educación para el trabajo
FECHA : Del 12/08 al 13/09 del 2019
II. TÍTULO; Elaboramos formatos de documentos financieros en Microsoft Excel

“Festejamos nuestro Aniversario” del 26/08 al 29/08.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES

GESTIONA Crea propuestas de  Realiza ENFOQUE DE IGUALDAD DE
PROYECTOS DE valor observaciones o GÉNERO
EMPRENDIMIENTO entrevistas  Docentes y estudiantes
ECONÓMICO O individuales para no hacen distinciones
explorar en equipo
SOCIAL. discriminatorias entre varones y mujeres
necesidades o
problemas de un Estudiantes varones y mujeres
grupo de usuarios, tienen las mismas responsabilidades en
para satisfacerlos o el cuidado de los espacios
resolverlos desde educativos que utilizan
su campo de  Estudiantes y docentes
interés. analizan los prejuicios entre
 Plantea géneros.
alternativas de Por ejemplo, que las mujeres
propuesta de valor limpian mejor, que los
creativas y las hombres no son sensibles,
representa a través que las mujeres tienen menor
de prototipos para
capacidad que los varones
su validación con
posibles usuarios. para el aprendizaje de las
Selecciona una matemáticas y ciencias,
propuesta de valor que los varones tienen menor
en función de su capacidad que las mujeres
implicancia ética, para desarrollar aprendizajes
ambiental y social, en el área de Comunicación,
y de su resultado que las mujeres son más
económico. débiles, que los varones son
 Selecciona los más irresponsables.
insumos y
materiales
necesarios, y
organiza
actividades para su
obtención.
Planifica las
acciones que debe
ejecutar para
elaborar la
propuesta de valor
y prevé alternativas
de solución ante
situaciones
imprevistas o
accidentes
Aplica habilidades  Emplea
técnicas habilidades
técnicas para
producir un bien
o brindar
servicios siendo
responsable con
el ambiente y
teniendo en
cuenta normas
de seguridad en
el trabajo
Trabaja  Propone acciones
cooperativamente para que debe realizar el
lograr objetivos y equipo explicando
metas sus puntos de vista
y definiendo los
roles. Promueve la
perseverancia por
lograr el objetivo
común a pesar de
las dificultades y
cumple con
responsabilidad las
tareas asignadas a
su rol.
Evalúa los resultados  Formula

del proyecto de indicadores que le
emprendimiento permitan evaluar
los procesos de su
proyecto y tomar
decisiones
oportunas para
ejecutar las
acciones
correctivas
pertinentes.
Formula
indicadores para
evaluar el
impacto social,
ambiental y
económico
generado para
incorporar
mejoras al
proyecto.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Crea propuestas Recoge en equipo información sobre  Lista de cotejo
de valor necesidades o problemas de un grupo  Elaboración  Ficha de
de usuarios de la localidad de de formatos de observación
Independencia a partir de su campo de documentos
interés productivo a través de financieros
encuestas (facturas, boletas
 Organiza e integra información d e l a de venta, planilla )
e n c u e s t a reconociendo patrones de pago, tarjetas
entre los factores de esas necesidades kardex, recibos,
y problemas libro caja
Define su propuesta de valor (proyecto
de emprendimiento económico o social)
integrando sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas
Aplica  Emplea habilidades técnicas para el
habilidades reconocimiento del entorno de la hoja
técnicas de cálculo Excel. Cómo una
herramienta para producir un bien o
brindar servicios
 Identifica y emplea los recursos
necesarios para elaborar su proyecto
de emprendimiento económico o
social
 Emplean habilidades técnica en la
elaboración de su plan de inversión y
en la hoja de cálculo Excel
 Crean y administran el formato de
hojas de cálculos y libros
 Aplican formato y presentación de
datos
 Manipulan hojas de cálculo
empleando formulas en sus formatos
 Administrar la visualización de la hoja
de cálculo
 Emplea habilidades técnica haciendo
uso de las funciones Matemáticas en
la elaboración del libro caja de su
proyecto
Trabaja
cooperativamen  Planifica sus actividades para el
te para lograr desarrollo de su proyecto
objetivos y
metas  Demuestran el desempeño de sus
habilidades blandas de manera
individual y en equipo
 Acompaña y orienta a sus compañeros

durante la clase para que mejoren
sus desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone
alternativas de solución a conflictos
inesperados durante el desarrollo de
su proyecto
Evalúa los  Elabora una encuesta para evaluar el

resultados del proceso y el resultado de su proyecto
proyecto de de emprendimiento económico o
emprendimient social.
o  Clasifica la información que recoge y
analiza la relación entre inversión y
beneficio de su estructura de costo, y
la satisfacción de los usuarios,
 Evalúa la sostenibilidad de su proyecto
ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITUDES OBSERVABLES
S
ENFOQUE DE  Los estudiantes hombres y mujeres son responsables en el cuidado de los espacios
IGUALDAD DE educativos que utilizan
GÉNERO  Respeta las opiniones de los demás sin distinción alguna
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas
COMPETENCIAS
TRANSVERSALE Se desenvuelve en entorno virtuales generados por las Tic
S  Utilizan Microsoft Excel para elaborar formatos en la que intervienen cálculo
de datos de funciones
 Navegan en diversos buscadores de búsqueda de información de documentos
contables
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Cumple con actividades de aprendizaje programadas y reflexiona al
autoevaluarse
 Usan la hoja de cálculo para elaborar el plan de inversión y los cálculos
financieros de s
 Presenta sus actividades en un tiempo programado y con grado de calidad
VÍNCULO CON  Está orientada a la elaboración de formatos de documentos financieros en Excel, en
LAS OTRAS ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y
COMPETENCIAS piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos.
DE OTRAS Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto
ÁREAS que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de
convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el
conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
V. SITUACION SIGNIFICATIVA:
La Hoja de Cálculo puede convertirse es una herramienta para crear ambientes de aprendizaje que
enriquezcan la representación , comprensión y solución de problemas, especialmente en el área de
matemáticas y finanzas en las empresas. La magia de la hoja de cálculo” considera que esta es una
herramienta de aprendizaje poderosa. Por ello. Los estudiantes del segundo Año de la Institución
Educativa Gerardo Raúl Mendoza Escate, tienen acceso a las computadoras y deben utilizarlas para
desarrollar habilidades para comprender conceptos matemáticas básicos como conteo,
adición y sustracción; organizar datos , usar fórmulas para manipular números, explorar cómo y
qué formulas se pueden utilizar en un problema determinado y cómo cambiar las variables que
afectan el resultado ¿ ¿Qué herramientas de Microsoft Excel necesito aprender para elaborar
formatos de funciones administrativas y de monitoreo? ¿Qué formato de documentos financieros
podemos elaborar en Excel?
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN Nº 1 (01horas) SESIÓN Nº 2 (02 horas)

“Elaboramos nuestra propuesta de valor “Viajamos por el entorno de la hoja de cálculo”
 CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO:  El entorno de la Hoja de cálculos de Excel
- Lienzo Canvas: propuesta de valor, canales, flujo  DESEMPEÑO PRECISADO
de ingresos, estructura de costos, recursos:  Emplean habilidades técnicas para el
físicos y humanos, ventaja especial reconocimiento del entorno de la hoja de
- Encuesta cálculo Excel. Cómo una herramienta para
producir un bien o brindar servicios
DESEMPEÑO PRECISADO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
Recoge en equipo información sobre necesidades
 Identifican y describen cada uno de los elementos
o problemas de un grupo de usuarios de la
del entorno de la hoja de cálculo Excel
localidad de Independencia a partir de su campo de
interés productivo a través de encuestas  Elaboran el formato de la encuesta en Excel
 Identifican la necesidad o problema de su
localidad y elaboran su modelo de negocio con
el lienzo de lean Canvas.
 Elaboran su encuesta en equipo

 Sustentan su propuesta de valor
COMPETENCIA TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

Se desenvuelve en entornos virtuales generados Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la
por la TIC TIC
 Presenta sus actividades en un tiempo Presenta sus actividades en un tiempo programado y
programado y con grado de calidad con grado de calidad
SESIÓN N° 03 (2 Hora) SESIÓN N° 04 (2 Horas)
“Conocemos los tipos de empresa”
Creamos desplazándonos por la hoja de cálculo Excel
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
 La empresa Hoja de trabajo
 Tipos de Empresa Insertar hojas, cambiar de nombre a las hojas, cambiar
el color a las etiquetas, introducir datos, números textos
DESEMPEÑO PRECISADO creación de series
Define su propuesta de valor (proyecto de DESEMPEÑO PRECISADO
emprendimiento económico o social) integrando
sugerencias de mejora con conocimiento de los tipos  Crean y administran el formato de hojas de
de empresas según el tamaño y rubro, sus cálculos y libros
implicancias éticas, sociales, ambientales y  Demuestran el desempeño de sus habilidades
económicas blandas de manera individual y en equipo
 Analizan los tipos de empresa EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
 Diferencia entre logo, marca y slogan.  Crean un directorio personal
 Diseñan su carátula del proyecto.
 Socializan su propuesta de carátula
 Cumple con actividades de aprendizaje  Utilizan Microsoft Excel para elaborar
programadas y reflexiona al autoevaluarse formatos en la que intervienen cálculo de
datos
SESIÓN N° 05 ( 2 Horas) SESIÓN N° 06 (2 Horas)

Aplicamos formato de texto a nuestro Elaboremos el plan de inversiones y precio de venta del
documento producto de nuestro proyecto
Formato de Fuente  Costos de inversión y costos de
producción.
Formato de celdas, fuente bordes rellenos DESEMPEÑO PRECISADO
DESEMPEÑO PRECISADO  Emplean habilidades técnica en la elaboración de
 Crean y administran el formato de hojas de los costos de inversión y en la hoja de cálculo Excel
cálculos y libros EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Aplican formato y presentación de datos
Elaboran el costo de inversión y producción de su proyecto
 Elaboran facturas y boletas de pago
 Elaboran una fáctura


Elaboremos el plan de inversiones y precio de venta Conocemos el uso de las fórmulas para la
del producto de nuestro proyecto elaboración de nuestros formatos
 Plan de inversiones. Uso de Fórmulas
DESEMPEÑO PRECISADO Sintáxis de la fórmulas
 Emplean habilidades técnica en la elaboración operadores
de su plan de inversión en la hoja de cálculo
DESEMPEÑO PRECISADO
Excel
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:  Manipulan hojas de cálculo empleando
formulas en sus formatos
 Realizan los cálculos financieros en la hoja de  Demuestran el desempeño de sus habilidades
cálculo Excel
blandas de manera individual y en equipo
 Demuestran el desempeño de sus
habilidades blandas de manera individual y
en equipo EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Elaboran tarjetas Kardek para el control del
almacén
 Trabajan en equipo.
 Usan la hoja de cálculo para elaborar  Usan la hoja de cálculo para elaborar el plan
el plan de inversión y los cálculos de inversión y los cálculos financieros de su
financieros de su proyecto proyecto

Utilizamos las funciones de la hoja de Cálculo Utilizamos las funciones de la hoja de Cálculo Excel
Excel en el desarrollo de nuestro proyecto en el desarrollo de nuestro proyecto

Funciones Matemáticas Funciones Lógicas
DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO PRECISADO
Emplea habilidades técnica haciendo uso de las Emplea habilidades técnica haciendo uso de las
funciones Matemáticas y lógicas en la elaboración funciones Matemáticas y lógicas en la elaboración
del libro caja de su proyecto del libro caja de su proyecto
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
Elaboran el libro caja de su proyecto en la hoja de cálculo Elaboran la planilla de sueldo de los trabajadores de su
Excel proyecto

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las Tic
 Cumple con actividades de aprendizaje
programadas y reflexiona al autoevaluarse  Utilizan Microsoft Excel para elaborar
formatos en la que intervienen cálculo de
 datos de funciones
VII. PRODUCTO DE LA UNIDAD

 Elaboración de Formatos de documentos financieros como, Facturas, boletas de pago, planilla de
sueldos, Tarjetas Kardex
VII. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Papelotes  Proyector  Aula de Innovación
 Plumones  Video  Salón de Clase
 Hojas  Impresora
 USB
 Computadoras
Independencia, Agosto del 2019
Juana Garamendi Lic. Eliana Carbajal Lévano

coordinador pedagógico Directora
Lic. Jerver Choque Laura Profesora

Subdirector Mary Loyola Portuguez
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I.E.:N°22445 “GERARDO RAÚL MENDOZA ESCATE

Título Aplicamos formato de texto a nuestro GRADO Y SECCIÓN 2° “B”
documento
ÁREA Educación para el trabajo UNIDAD 5 DURACIÓ 2 Hora
N
DOCENTE Prof:Mary Loyola Portuguez FECHA 28/08/2019
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN
 Elaboran facturas y boletas de pago en la hoja de cálculo
II. CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DE
ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN
Gestión de  Crean y administran el Lista de
proyecto de formato de hojas de  Elaboran facturas y boletas cotejo
emprendimiento cálculos y libros de pago
económico 
social
Emplean
habilidades
técnicas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del entorno virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Personaliza entornos virtuales
ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de  Respeta las opiniones de los demás sin distinción alguna
igualdad de  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
género entre varones y mujeres
III. SECUENCIA DIDACTICA
INICIO ( 15 minutos)
La docente saluda a los estudiante y les dice hoy para dar inicio a nuestra sesión, es necesario tomar
nuestros acuerdos, los estudiante realizan sus aportes y la docente los anota en la pizarra, luego la docente
y presenta una boleta de venta y una factura y pregunta a los estudiantes ¿Qué es una boleta de venta?
¿Quiénes entregan boleta de venta? ¿Te gustaría elaborar una boleta de venta en Excel?¿Que
herramientas utilizaremos para elaborar en Microsoft Excel?, luego la docente presenta el propósito de la
sesión “Elaboran facturas y boletas de pago en la hoja de cálculo”
DESARROLLO (65 minutos)
La docente pide a los estudiantes

1. Captura todas las estaciones y mediante el NetSupport
se les indica los pasos para elaborar la boleta de venta que
se muestra en el papelógrafo (ploteo), en el cual se
insertara un logo de una librería e insertar datos con los
productos de una librería en el cual se aplicar las siguientes
herramientas del Microsoft Excel:
insertar imagen.
Insertar formas.
Combinar celdas.
Aplicar formula.
La docente hace entrega de las hojas de un modelo

de boleta de venta y una factura que se les mostró
en el papelote (ploteo) para que elaboren y
apliquen las diferentes funciones ya antes
mencionadas.
Los estudiantes en grupo de dos elaboran una
boleta de venta y factura en Microsoft Excel
utilizando las siguientes herramientas insertar
imagen, formas, combinar celdas y aplicar
formula en Microsoft Excel. Con la guía de la
profesora.
CIERRE (10 minutos)

Realizan la Metacognición: ¿Qué de nuevo aprendieron hoy sobre Microsoft Excel? ¿Para qué es una boleta
de venta o factura? ¿Con que función se obtiene el total de los productos en la boleta de venta y la factura?
Actividad de extensión significativa:

Los estudiantes dibujaran un modelo de una boleta de venta y factura en sus respectivos cuadernos del área
para la siguiente clase.
IV. RECURSOS Y MATERIALES
 Pizarra
 Proyector
 Computadora
 Plumones
V°B° coordinador pedagógico V°B° directora
V°B° Subdirector docente

Título Elaboramos el plan de inversión y el precio GRADO Y SECCIÓN 2° “B”
de venta de nuestro producto
ÁREA Educación para el trabajo UNIDAD 5 DURACIÓ 2 Horas
N
PROPÓSITO DE Utilizan la hoja de cálculo Excel, para realizar cálculos financieros.
LA SESIÓN
Gestión de  Emplean habilidades técnica Lista de
proyecto de en la elaboración de su plan de Realizan los cálculos financieros en cotejo
emprendimiento inversión en la hoja de cálculo la hoja de cálculo Excel
económico social Excel
Emplean  Demuestran el desempeño de
habilidades sus habilidades blandas de
técnicas manera individual y en equipo
Trabajan
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

TRANSVERSALES
IV. SECUENCIA DIDACTICA
¿Por qué es importante elaborar un plan de inversión? ¿Por qué es importante elaborar los costos de su
producto?Los estudiantes responden, socializan sus ideas, luego la docente presenta el propósito de la
sesión “Utilizan la hoja de cálculo Excel para realizar cálculos financieros”
La docente plantea la pregunta que realizó en un inicio, luego ,Organiza a los estudiantes en grupo les
entrega una hoja de aplicación a cada grupo donde hay conceptos sobre costos y presupuestos, le invita a
leer, analizar el texto propuesto. Cada grupo reflexiona y discute sobre la pregunta anterior.
Cuando tengan algunas ideas, buscar en las revistas figuras que pueden ilustrarlas; también
pueden ver figuras que inspiren nuevas ideas. Pueden poner letreros, escritos o recortados.
Finalmente, cada grupo elabora la presentación del tema en base a la pregunta propuesta
Cada grupo presentará el tema en plenaria, explicando el significado y sus mensajes, todos los trabajos de
los estudiantes deben estar en la pizarra para ir confrontando las ideas con la nueva información que
irán recibiendo y construyendo, la docente en cada exposición grupal vá aclarando dudas, realizando
interrogantes, De manera grupal elaborarán el cálculo financieros del producto de su proyecto.
TRABAJO EN CASA2
CIERRE (10 minutos)
¿Que aprendimos hoy?
¿Será importante elaborar los costos del producto del proyecto?
¿Conocías sobre los cálculos financieros?
Si tienes déficit ¿Qué acciones tomarías?

Elaboran los costos fijos y variables de su hogar con la ayuda de sus padres
V. RECURSOS Y MATERIALES
 Pizarra
 Proyector
 Computadora
 Plumones
V°B° Subdirector V°B° Profesor

Título Conocemos el uso de las fórmulas para la GRADO Y SECCIÓN 1° “A”
elaboración de las tarjetas Kardex
N
PROPÓSITO DE Emplean fórmulas en la elaboración de las tarjetas Kardex
LA SESIÓN
Gestión de EMPLEAN HABILIDADES TÉCNICAS Lista de
proyecto de  Manipulan hojas de cálculo  Elaboran tarjetas Kardek cotejo
emprendimiento empleando fórmulas en sus para el control del
económico formatos almacén
social TRABAJAN COOPERATIVAMENTE
PARA LOGRAR OBJETIVO Y METAS
 Demuestran el desempeño de
sus habilidades blandas de
manera individual y en equipo


TRANSVERSALES
cuenta un caso “Juanito vá a la farmacia a comprar un medicamento para el dolor de estómago y pregunta a
la farmaceútica, ¿Me puede vender un Bactrim de 500ml? La farmaceútica dice: Espere un momento, y nota
que la señorita verifica en su computadora y luego le dice que sí hay, y también le dá el precio del
medicamento. La docente pregunta a los estudiantes ¿Qué hizo la farmacéutica, para saber si el producto
que Juanito iba a comprar existía o estaba agotado?
¿Conocen las tarjetas Kardex? ¿Será necesario el uso de fórmulas en elaboración de las tarjetas Kardex?
Los estudiantes socializan sus respuestas, luego la docente presenta el propósito de la sesión “Emplean
fórmulas en la elaboración de las tarjetas Kardex”
La docente proyecta la hoja de cálculo Excel, y elabora un cuadro sobre cómo realizar un inventario y explica
a los estudiantes las operaciones básicas sobre fórmulas, la docente les dice que para llevar un control
adecuado de los productos de una empresa se emplea uno de los instrumentos de inventario llamado
Tarjetas Kardex, la docente explica en la pizarra la forma de elaborar este instrumentos y pregunta a los
estudiantes ¿Qué tipo de operaciones realizarán en una tarjeta Kardex, los estudiantes responden socializan
sus respuestas y la docente aclara sus dudas, la docente hace entrega a los estudiante de un modelo de una
tarjetas Kardex y pide a los estudiantes elaborar una tarjeta Kardex de cualquier producto empleando las
fórmulas y operaciones básicas, y manifiesta a los estudiantes que, es muy importante aprender y practicar
las operaciones básicas empleando fórmulas
CIERRE (10 minutos)

¿Qué aprendí sobre las fórmulas?
Qué fue lo más interesante para mí?
¿Para qué me servirá lo que aprendí? o ¿De qué manera puedo aplicar lo que aprendí?¿Encontré alguna
dificultad para entender? ¿Cómo puedo superar esto?
Elaboran un inventario de su hogar utilizando las tarjetas Kardex
V. RECURSOS Y MATERIALES
 Pizarra
 Proyector
 Computadora
 Plumones

Título Utilizamos las funciones de la hoja de GRADO Y SECCIÓN 2° “A”
Cálculo Excel en el desarrollo del flujo de
caja de nuestro proyecto
N
PROPÓSITO DE LA Utilizan las funciones de Excel en la elaboración del flujo de caja de su
SESIÓN proyecto
CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DE EVALUACIÓN
ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestión de EMPLEAN HABILIDADES TÉCNICAS Lista de cotejo
proyecto de  Emplea habilidades técnica Elaboran el flujo de caja de
emprendimiento haciendo uso de las funciones sus proyecto aplicando
económico Matemáticas en la elaboración fórmulas en Excel
social del libro caja de su proyecto
TRABAJAN COOPERATIVAMENTE
PARA LOGRAR OBJETIVO Y METAS
 Demuestran el desempeño de
sus habilidades blandas de
manera individual y en equipo


TRANSVERSALES
nuestros acuerdos, los estudiante realizan sus aportes y la docente los anota en la pizarra Luego la docente
cuenta un caso a os estudiantes y dice “Don Lucho tiene un taller donde fabrica muebles. Para hacer estos
muebles el necesita comprar la madera y las herramientas que se van a usar. Además, su taller ha crecido
tanto que ha necesitado contratar a algunas personas que lo ayuden. Estos últimos meses hubieron tantos
pedidos que don Lucho necesitaba organizar de alguna manera todo el dinero que entraba y salía de su
taller ¿De que manera podemos ayudar a don Lucho a controlar sus ingresos y gastos” ¿Qué funciones de
Excel podemos utilizar para llevar dicho control? Los estudiantes socializan sus respuestas luego la docente
presenta el propósito de la sesión “Utilizan las funciones de Excel en la elaboración del libro caja de su
proyecto”
La docente proyecta un video sobre flujo de caja, los estudiante observan el video luego la docente pregunta
¿Quién era Milagros? ¿Qué le pidieron que realice? ¿Qué deseaba saber el gerente? ¿Será igual el flujo de
efectivo con flujo de caja? ¿Qué se registran? ¿Cada que tiempo se puede elaborar un flujo de caja? Los
estudiantes socializan sus respuestas, la docente siempre aclarando las interrogantes propuestas, luego la
docente entrega una ficha de aplicación para realizar el ejemplo en la pizarra con el aporte de los
estudiantes, una vez terminado de desarrollar el ejemplo de flujo de caja en la pizarra, pregunta a los
estudiantes ¿ Que funciones de Excel aplicaremos en la elaboración del flujo? Los estudiantes responden y
la docente aclara diciendo que en Excel hay varias funciones que nos permitirá realizar cálculos en el flujo de
caja entre las funciónes matemáticas tenemos las función suma y la resta que aplicaremos en nuestro flujo
de caja, luego pide a los estudiantes elaborar su flujo de caja de su proyecto y se dirigirán al aula de
innovación para hacer uso de las computadoras, utilizando la aplicación Microsof Excel y elaborarán el flujo
de caja de su proyecto,a la docente les explica las funciones que van a utilizar siempre reforzando el tema y
apoyando a los estudiantes que tienen dificultades durante la práctica.
CIERRE (10 minutos)
¿Qué aprendí sobre el flujo de caja?
¿Te fue difícil elaborar el flujo de caja?
¿Para qué me servirá lo que aprendí? o ¿De qué manera puedo aplicar lo que aprendí?¿Encontré alguna
dificultad para entender? ¿Cómo puedo superar esto?
Elaboran el flujo de caja de su casa con la ayuda de sus padres
RECURSOS Y MATERIALES
 Pizarra
 Proyector
 Computadora
 Plumones

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 05

II. TÍTULO; Elaboramos formatos de documentos financieros en Microsoft Excel

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Evalúa los resultados  Formula

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

 Acompaña y orienta a sus compañeros

Evalúa los  Elabora una encuesta para evaluar el

SESIÓN Nº 1 (01horas) SESIÓN Nº 2 (02 horas)

 Elaboran su encuesta en equipo

COMPETENCIA TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

SESIÓN N° 05 ( 2 Horas) SESIÓN N° 06 (2 Horas)

COMPETENCIA TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

SESIÓN N° 09 ( 2 Horas) SESIÓN N° 10 (2 Horas)

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

COMPETENCIA TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

VII. PRODUCTO DE LA UNIDAD

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Juana Garamendi Lic. Eliana Carbajal Lévano

Lic. Jerver Choque Laura Profesora

I.E.:N°22445 “GERARDO RAÚL MENDOZA ESCATE

ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

III. SECUENCIA DIDACTICA

DESARROLLO (65 minutos)

La docente pide a los estudiantes

La docente hace entrega de las hojas de un modelo

CIERRE (10 minutos)

Actividad de extensión significativa:

IV. RECURSOS Y MATERIALES

V°B° coordinador pedagógico V°B° directora

V°B° Subdirector docente

I.E.:N°22445 “GERARDO RAÚL MENDOZA ESCATE

ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

IV. SECUENCIA DIDACTICA

DESARROLLO (65 minutos)

Actividad de extensión significativa:

V°B° coordinador pedagógico V°B° directora

V°B° Subdirector V°B° Profesor

I.E.:N°22445 “GERARDO RAÚL MENDOZA ESCATE

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

IV. SECUENCIA DIDACTICA

CIERRE (10 minutos)

V°B° coordinador pedagógico V°B° directora

V°B° Subdirector V°B° Profesor

I.E.:N°22445 “GERARDO RAÚL MENDOZA ESCATE

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

IV. SECUENCIA DIDACTICA

V°B° coordinador pedagógico V°B° directora

V°B° Subdirector V°B° Profesor

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