Nombre del Alumno: Nirvana

Alexandra Juárez Fernández

Matrícula: 174422
Grupo: C117
Materia: Psicología Del
Desarrollo I
Maestra: Sergio Caporal Rojas
Actividad 2. Aplicando las
teorías del desarrollo humano
San Mateo Ayecac Tlaxcala
Fecha: 19/06/2023
Modelo seleccionado: Teoría conductual (condicionamiento clásico)

Nombre del estudio: Teoría de estímulo - respuesta a niños.

Problemática o aplicabilidad dentro del área de Ciencias de la Educación: La

finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la
educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el
uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la
competencia entre alumnos.

Síntesis: El conductista estadounidense John B. Watson (1878-1958) aplicó las

teorías de estímulo-respuesta a niños, afirmando que podía moldear a cualquier
lactante en cualquier forma que eligiera. Sus escritos influyeron a una generación
de padres a aplicar los principios de la teoría de aprendizaje a la crianza infantil.

En la primera y más famosa demostración del condicionamiento clásico humano

(Watson y Rayner, 1920), le enseñó a un bebé de 11 meses, el pequeño Albert, a
tener miedo de los objetos blancos peludos.

En este estudio, Albert estaba a punto de acariciar un ratón blanco peludo cuando
escuchó un sonido atronador.

El sonido lo sobresaltó y comenzó a llorar. Después de aparearse repetidamente

entre la rata y el sonido atronador, Albert gimió de miedo cuando vio a la rata.
Aunque esta investigación se considera poco ética hoy en día, muestra que es
posible hacer que los bebés tengan problemas que antes no les causaban miedo.
A veces, los críticos de este método asocian el reflejo condicionado con el control
y la manipulación de los pensamientos.

Conclusión:

En esta teoría conductual del desarrollo, es relevante ya que, el conductismo

menciona que, el medio ambiente es el que genera los estímulos hacia el ser
humano y las respuestas serán las conductas y esta combinación será quien
genera el aprendizaje.

Por lo tanto, el condicionamiento en el aprendizaje es muy importante, ya que, al

generar un estímulo proveniente del medio ambiente, este, influye directamente y
genera una respuesta conductual en el individuo generando así un aprendizaje ya
sea positivo o negativo según sea el caso o estimulo que lo esté generando.

Podemos mencionar también que existen los dos tipos de condicionamiento

conductuales, el clásico, que consiste en, un aprendizaje basado en la asociación
de un estímulo que, por lo común, no provoca respuesta especifica con otro
estimulo que si produce la respuesta. Y el condicionamiento operante, el ser
humano, tiende a repetir una conducta que se ha reforzado.

Modelo seleccionado: Teoría Psicoanalítica

Nombre del estudio: Teoría Psicosexual

Problemática o aplicabilidad dentro del área de Ciencias de la Educación:

Trata de explicar el por qué los individuos actúan de una manera u otra,
dependiendo del contexto en el que se encuentren. Si bien es cierto que, al
basarse en el estudio del sujeto en sí mismo, no se considera una teoría científica,
sino un modelo más metafórico.

Síntesis: Sigmund Freud y Erik Erickson.

Sigmund Freud, conocido como el padre del psicoanálisis, realizó una valiosa
contribución a la comprensión del desarrollo psicológico humano: la etapa del
desarrollo psicológico sexual. Por tanto, en cada una de estas etapas, esta
persona centra su interés y atención en la teoría psicosexual, a medida que crece,
su interés cambia, por lo que centra su atención en otras personas Físicamente,
esto tiene un impacto psicológico.

El objetivo de Erik Erikson (1904-1994) es una teoría psicosocial, que se considera

neo freudiana, por lo que podemos considerarla en la teoría psicoanalítica. Según
Craig y Baucum (2009, p. 19), esto se debe a que la teoría del desarrollo de la
personalidad del autor se basa en la teoría del desarrollo sexual de Freud, aunque
podemos encontrar algunas diferencias. La más obvia es que Freud cubre sus
etapas hasta la adolescencia, mientras que Eriksson cubre todo el ciclo de vida del
ser humano.

Conclusión:

Son muy importantes y complementarias, ya que nos ayudan a comprender los

procesos de desarrollo por los que los seres humanos atravesamos, así como los
conflictos que se deben enfrentar y superar para lograr un desarrollo integral.
Modelo seleccionado: Teoría Cognitiva

Nombre del estudio: Modelos organísmicos

Problemática o aplicabilidad dentro del área de Ciencias de la Educación:

La teoría de los organismos en psicología es una familia de teorías de psicología

holística que tiende a enfatizar la organización, unidad e integración de los seres
humanos, expresada a través de las tendencias inherentes de crecimiento y
desarrollo de cada individuo.

Síntesis:

Piaget realizó una descripción del desarrollo cognitivo humano, el cual estaba
fundamentado en dos ejes:

● La inteligencia es una manera de adaptación biológica en la búsqueda constante

del equilibrio del sujeto en sus interacciones con el ambiente.

● El conocimiento es consecuencia de un proceso de construcción que lleva a

cabo en el intercambio sujeto-objeto, tomando en cuenta sus características y la
elaboración de la realidad.

Por ello, Piaget cree que la mente no se limita a responder a los estímulos, sino
que también tiene la capacidad de crecer, cambiar y adaptarse al entorno. La
teoría de Piaget sugiere que la mente participa activamente en el proceso de
aprendizaje. El sujeto absorbe información o experiencia del exterior, si se ajusta a
su estructura psicológica. Cuando no lo es, lo rechaza o se adapta a él. Con esto
decimos que la asimilación implica interpretar nuevas experiencias a partir de la
estructura de pensamiento actual, denominados programas, más que modificarlos.

Por otro lado, el alojamiento incluirá modificaciones a dichos planes para integrar
nuevas experiencias.

Conclusión:

Las Teorías Cognitivas nos hablan de la mente del niño y del adulto, de las etapas
de desarrollo por las que este pasa y de la importancia del contexto educativo para
el aprendizaje, etc.

En estas teorías (Conductistas y Cognitivas) el docente es el centro del

aprendizaje ya que es el quien realizaba todo el trabajo de instrucción y
transmisión de conocimientos.
Referencias:

EU. Apuntes digitales.

Semana 2. Psicología del
Desarrollo I, Modelos
y teorías sobre el desarrollo
humano. (Pp. 1-18).
Recopilado de: Apuntes S2
Psicología del Desarrollo
1.pdf
IEU. Papalia, D. et al. (2009).
Psicología del desarrollo. De
la infancia
a la adolescencia. Editorial
McGraw Hill. Pp. 29 - 38
Recopilado de: Base
Psicología del desarrollo I
S2.pdf
EU. Apuntes digitales.
Semana 2. Psicología del
Desarrollo I, Modelos
y teorías sobre el desarrollo
humano. (Pp. 1-18).
Recopilado de: Apuntes S2
Psicología del Desarrollo
1.pdf
IEU. Papalia, D. et al. (2009).
Psicología del desarrollo. De
la infancia
a la adolescencia. Editorial
McGraw Hill. Pp. 29 - 38
Recopilado de: Base
Psicología del desarrollo I
S2.pdf
IEU. Apuntes digitales. Semana 2. Psicología del Desarrollo I, Modelos y teorías
sobre el desarrollo humano. (Pp. 1-18).

Recopilado de: Apuntes S2 Psicología del Desarrollo 1.pdf.

IEU. Papalia, D. et al. (2009). Psicología del desarrollo. De la infancia a la

adolescencia. Editorial McGraw Hill. Pp. 29 – 38.

Recopilado de: Base Psicología del desarrollo I S2.pdf.