SECRETARIA

DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “ALMA POTOSINA” CLAVE: 24DPR0456E
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 ZONA ESCOLAR: 100 SECTOR: V
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
DIAGNÓSTICO DE ESCUELA: De acuerdo al análisis de insumos en el Consejo Técnico Escolar de la 3ª. Sesión Ordinaria, se presenta un 90% de alumnos con
necesidades de avance en lectura y su comprensión, además de dificultades en la producción de textos (escritura) de acuerdo al perfil del grado que cursan, mismos
que nos hacen reflexionar sobre el énfasis en la implementación de actividades de mejora para desarrollar las habilidades básicas incluidas las lógico-matemáticas y
socioemocional.

OBJETIVO GENERAL: Lograr con la participación de toda la comunidad escolar, construir un programa de trabajo que oriente el rumbo hacia la mejora continua de
los servicios que presta la escuela con la finalidad de ofrecer educación integral, equitativa, inclusiva, democrática y de excelencia, colocando al centro del quehacer
educativo a los NNA dentro de los paradigmas de la Nueva Escuela Mexicana.

ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓN

ESPECÍFICOS Y DE RESULTADOS
INICIO TÉRMINO
EVALUACIÓN
Aprovechamiento *Reorientar Lograr que el
académico y el aprendizaje 90% de los
asistencia de los de los alumnos
Aplicación del examen 29 de 15 de -Documento Analizar Los avances y
alumnos. alumnos en desarrollen
de diagnóstico para agosto 2022 septiembre Orientaciones mensualmente resultados se
el centro de las evaluar los aprendizajes 2022 Docente titular y para elaborar el la pertinencia informan a la
nuestras habilidades de los alumnos y Directivo PEMC de las acciones comunidad
prácticas de lectura y detectarlos. CTE y replantear en escolar (APF, CEPS
docentes fortalezcan
-Plan y Programa su caso Y CTE)
para atender su
de estudio de aplicando
sus comprensión Elaboración y
grado. rúbricas y listas
necesidades mediante reproducción de una
carta compromiso para -Aprendizajes de cotejo
específicas de actividades
los tutores de alumnos Esperados del recabadas en el
lectura y de mejora
con rezago. grado CTE
escritura. con la
participación Docente titular y
Directivo
 de la constante con las CTE -Libro de texto
comunidad familias sobre el del alumno y del
escolar trabajo a distancia. maestro de
*Tener un durante el grado
intercambio ciclo escolar -Realizar la
semanal de 2022-2023. planificación de
experiencias actividades centrada
en el *Lograr que en la práctica de
colectivo el 90% de los lectura, comprensión Semanal Semanal Docente titular y
docente para alumnos de la misma y Directivo Los avances y
realizar los desarrollen escritura. CTE resultados se
ajustes a la las informan a la
planificación habilidades -Elaborar situaciones comunidad
y mejorar las de escritura didácticas de acuerdo Analizar escolar (APF, CEPS
formas de y fortalezcan a los aprendizajes mensualmente Y CTE)
enseñanza. la esperados. la pertinencia
producción de las acciones
*Dar de textos - Promover la práctica y replantear en
seguimiento mediante de la higiene personal su caso
puntual a los actividades en casa para evitar el aplicando
alumnos que de mejora contagio de Semanal Semanal Docente titular y rúbricas y listas
requieren con la enfermedades Directivo de cotejo
apoyo en las participación infecciosas, a través de CTE recabadas en el
habilidades de la la elaboración de CTE
básicas. comunidad carteles, trípticos y la
escolar difusión al interior de
durante el sus familias.
ciclo escolar
2022-2023. - Enfatizar las rúbricas
de evaluación dentro
de la planificación Diariamente Diariamente Docente titular y
semanal. o en caso o en caso Directivo
necesario necesario CTE

Semanal Semanal Docente titular y

Directivo
CTE
- Registro de
actividades en tres
momentos, donde se
valoren logros,
dificultades y áreas de
mejora.

- Incorporar material
audiovisual de Analizar Los avances y
reforzamiento de mensualmente resultados se
temas en los casos la pertinencia informan a la
donde cuentan con de las acciones comunidad
conexión o y replantear en escolar (APF, CEPS
dispositivos su caso Y CTE)
electrónicos (grupo de Semanal Semanal Docente titular y aplicando
WhatsApp) Directivo rúbricas y listas
CTE de cotejo
- recabadas en el
CTE

Semanal Semanal Docente titular y

Directivo
CTE
AVANCES DE LOS desarrrollar de
NUEVOS PLANES manera
Y PROGRMAS armónica todas
las facultades,
habilidades y
destrezas de los
alumnos de la
escuela
primaria Alma
Potosina
Prácticas *Dar *Lograr que
docentes y seguimiento el 90% de los
directivas. puntual a los alumnos
resultados de
alumnos que desarrollen
-Orientar y/o apoyar a evaluación de
requieren las SISAT,
las familias para la
apoyo en las habilidades Diariamente MEJOREDU,
realización del trabajo
habilidades de escritura o en caso PALE y listas de
a distancia.
básicas. y fortalezcan necesario cotejo
la
- Promover la práctica
producción
de la higiene personal
de textos
en casa para evitar el
mediante Semanal
contagio de
actividades
enfermedades
de mejora
infecciosas, a través de Semanal Los avances y
con la
la elaboración de resultados se
participación Docente titular y Plan y Programa
carteles, trípticos y la informan a la
de la Directivo de estudio de
difusión al interior de comunidad
comunidad CTE grado.
sus familias. escolar (APF, CEPS
escolar -Aprendizajes Y CTE)
durante el Esperados del
- Enfatizar las rúbricas
ciclo escolar grado y énfasis
de evaluación dentro
2022-2023. de Aprende en
de la planificación
semanal. casa II
-Libro de texto
- Registro de del alumno y del
actividades en tres maestro de
momentos, donde se grado
valoren logros,
dificultades y áreas de Semanal
mejora.

- Incorporar material
audiovisual de
reforzamiento de
temas en los casos
donde cuentan con
Analizar
conexión o
Semanal mensualmente
dispositivos
la pertinencia
electrónicos (grupo de
de las acciones
WhatsApp)
y replantear en
su caso
- Encuentros en
colectivo para medir Semanal aplicando
avances.(A distancia o Docente titular y rúbricas y listas Los avances y
presencial) Directivo de cotejo resultados se
CTE recabadas en el informan a la
CTE comunidad
Semanal escolar (APF, CEPS
Y CTE)

Semanal

• Analizar los
materiales de
 lectura,
escritura y Materiales
cálculo mental
(Caja de
SisAT y Caja
11/01/23 15/11/23
herramientas Docente titular de
y Sisat) Para herramientas
elegir cuál se
va a aplicar en
cada grupo.
• Primero y
segundo
entregar (la Analizar
hoja de mensualmente
instrucciones la pertinencia
de lectura,
18/01/23 22/01/23 de las acciones Los avances y
escritura y Materiales y replantear en resultados se
cálculo.) De su caso informan a la
tercero a SisAT y Caja aplicando comunidad
sexto; recoger de rúbricas y listas escolar (APF, CEPS
las evidencias herramientas de cotejo Y CTE)
de escritura. recabadas en el
Para lectura y CTE
cálculo mental
se recuperaran
audios y
videollamadas.

ANÁLISIS DE ACCIONES 3ª. Y 4ª. SESIÓN CTE 2022-2023

ÁMBITOS: POBLEMÁTICAS A ATENDER
 Aprovechamiento escolar y asistencia  Existen el 17 educandos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes
 Avance en planes y programas educativos esperados.
 Participación de la comunidad  Existen alumnos que tienen dificultades para leer y escribir.
  En las evidencias y evaluaciones (lista de cotejo)revisadas se observa una
irregularidad en el aprendizaje en los niños que no tienen un refuerzo adicional de
sus padres; por tanto nuestra propuesta es redoblar acciones tendientes a reforzar
acciones para mejorar el despeño de estos alumnos.

OBJETIVOS METAS ACCIONES OBSERVACIONES
 Diversificar la estrategia  Reducir 10 alumnos en riesgo de no  Establecer comunicación constante con las
de intervención para alcanzar los aprendizajes esperados familias mediante el grupo de WhatsApp,  Las visitas
fortalecer los durante el segundo trimestre/periodo Facebook, video llamadas, llamadas domiciliarias se
aprendizajes de evaluación telefónicas, mensajes de texto, visitas realizarán en caso
fundamentales en el domiciliarias (en casos posibles) pertinente, tomando
alumnado (lectura, Responsable: Director y docentes de grupo en cuenta las medidas
escritura, matemáticas y Fecha: Acción permanente y cuidados que exige
socioemocional) el sector salud y las
 Informar semanalmente a padres, madres disposiciones al color
de familia y/o cuidadores sobre la situación de semáforo estatal.
escolar de sus hijas (os) por distintos
medios posibles e incluso de manera
directa para garantizar acciones efectivas
y el uso de la información en la toma de RESULTADOS A LA FECHA
decisiones futuras.
Responsable: Director y docentes de grupo  Se logró la
Fecha: Acción permanente comunicación efectiva
con 11 alumnos (as) y
 Monitoreo semanal para revisar las sus familias
acciones alumnos que requieren apoyo con observando un avance
énfasis en lectura, escritura, redacción de en lectura y
textos y problemas matemáticos comprensión.
Responsable: Director y docentes de grupo  Los resultados por
grupo de SisAT a
febrero 2023 muestran
un avance gradual y
Fecha: Acción permanente satisfactorio en
lectura, escritura y
 Comunicación y reporte semanal a las cálculo mental.
familias, haciendo uso de la Educación  ÉNFASIS DE
socioemocional sobre la importancia de PEMC/LECTURA/PT
permanecer y continuar con las actividades Grado RA ED NE
escolares: videos, mensajes, imágenes, 1° 3 7 5
cortometrajes de carácter motivacional. 2° 4 10 11
Responsable: Director y docentes de grupo 3° 1 11 10
Fecha: Acción permanente 4° 1 9 9
 Dar seguimiento a la Educación 5° 2 10 7
socioemocional con actividades lúdicas y/o 6° 1 14 2
de reflexión en la planeación semanal.
Responsable: Director y docentes de grupo
 Fecha: Acción permanente
 Los planes de clase
muestran la
organización de
actividades que
incluyen el énfasis en
la práctica de lectura,
escritura, matemáticas
y educación
socioemocional,
mismo que será
permanente.
 SAN NICOLÁS TOLENTINO, S.L.P. OCTUBRE-FEBRERO 2022-2023

MAESTRO DE 3° GRADO PROFR. MAESTRO DE 4° GRADO

MAESTRO DE 1° GRADO MAESTRA DE 2°GRADO PROFRA. NORAILDA
LUIS EDUARDO PINEDA SOLANO PROFR. FRANCISCO CHIU SILVA
PROFR. ALVARO CAMARGO PEREZ RESENDIZ SANTIAGO

Vo. Bo

MAESTRA DE 6° GRADO DIRECCIÓN DE LA ESCUELA

MAESTRA DE 5° GRADO
PROFR. ELIAS SANTOS MARTINEZ PROFR. ALVARO CAMARGO PEREZ
PROFR. CESAR A. CEPEDA AHUMADA
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las
problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.

Herramienta de gestión escolar que en cada sesión ordinaria se replantea en caso necesario por el CTE.

DIAGNÓSTICO ESCOLAR (Basado en datos y evidencias de varias fuentes analizadas en CTE)

Sustento para elaborar el PEMC.

Sirve para conocer a la comunidad estudiantil que se atenderá en el ciclo escolar 2022-2023

Útil para Identificar recursos y oportunidades de mejora y detectar condiciones que obstaculizan (Problemáticas) o favorecen el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

HISTORIA DE LA ESCUELA, SE TOMARON EN CUENTA:

CONTEXTO EXTERNO: Aspectos del contexto externo a la escuela PRIMARIA ALMA POTOSINA, como el entorno familiar —que comprende tanto el tipo de familia, la escolaridad y ocupación de los padres, como
los apoyos que brindan a la formación de sus hijos— y el contexto sociocultural y lingüístico—que se refiere a las características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la escuela.

CONTEXTO ESCOLAR: Características propias de la escuela PRIMARIA ALMA POTOSINA y que tienen influencia en el aprendizaje de los alumnos; incluyen las condiciones que permiten la operación y
funcionamiento del plantel, tales como; organización escolar, infraestructura, personal con el que cuenta la escuela, materiales de apoyo educativo y formas de interacción entre los diferentes integrantes de la
comunidad escolar.

RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO: Resultados del logro educativo en el ciclo escolar 2022-2023, reportes de resultados de evaluación internas y externas, gráficas de logro educativo, fichas descriptivas con
logros y dificultades por grupo de alumnos no promovidos o que requieren apoyo, etc.

CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS, PERSONALES, FAMILIARES, CULTURALES Y SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES (FORTALEZAS, INTERESES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE) Aplicar encuesta, revisar la
ficha descriptiva de los alumnos para identificar las características de desarrollo de los alumnos como: Cognitivas y físicas, intereses de los alumnos, necesidades de aprendizaje, formas de interacción con sus
pares y maestros, actitudes que manifiestan para involucrarse en las actividades didácticas, preocupaciones, expectativas de vida, si cuentan con apoyo para realizar sus tareas, sentido de identidad y
pertinencia, etc.

Distinguir entre las problemáticas de los alumnos con rezago que requieren apoyo de las problemáticas que presentan los alumnos que llevan un avance adecuado.

El diagnóstico debe darse a conocer a toda la comunidad educativa para lograr una visión compartida

LISTA DE PROBLEMÁTICAS: Priorización de acuerdo a criterios determinados: Urgencia, viabilidad, oportunidad, etc.

8 ÁMBITOS:

1.- APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS: Habilidades y conocimientos más sólidos, los docentes como emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar
sus intervenciones, procesos usados en la escuela para manejar el impacto del ausentismo, campañas dirigidas a padres de familia, estrategias para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno
de los estudiantes.

2.- PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS: Alumno al centro del proceso educativo, mecanismos para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los docentes, trabajo en el colectivo
distribuido de acuerdo a talentos y conocimientos de los integrantes, solicitud de apoyo para mejorar el quehacer docente.
3.- FORMACIÓN DOCENTE: El Consejo Técnico Escolar funciona como el espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional, el colectivo cuenta con evidencias de su práctica pedagógica para
analizarla y reflexionar con sus compañeros sobre sus logros y retos pendientes, se actualizan en temas de didáctica y recursos para la enseñanza.

4.- AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: Todos los docentes cuentan con su avance programático y comparten la información con sus pares, los problemas en el abordaje de los contenidos son
insumos en la conversación con sus pares.

5.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: Se invita a los miembros de la comunidad a participar en las diferentes actividades que realiza la escuela, la institución educativa lleva a cabo actividades para preservar
los recursos naturales y el mejoramiento del medio ambiente, contribuye al mejoramiento de la comunidad, conoce las festividades, el tipo de convivencia y las formas de producción de su localidad.

6.- DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES: Mecanismo para atender las solicitudes de tipo administrativo de las autoridades, solicita a las autoridades apoyo para mejorar su práctica docente, las
autoridades participan de las decisiones y acciones para mejorar la escuela.

7.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: La escuela tiene los materiales suficientes y adecuados para atender la diversidad presente en el aula y a las actividades administrativas, las instalaciones y los recursos
materiales disponibles se usan para mejorar el logro educativo de los alumnos, se realizan gestiones para la adquisición de bienes.

8.- CARGA ADMINISTRATIVA: Se cuenta con un mecanismo para eliminar los procesos burocráticos al interior de la escuela.

OBJETIVOS: Para atender las problemáticas identificadas en el diagnóstico, que se va hacer y para qué, alcanzables y comunicables, se pueden alcanzar en dos, tres o cuatro años. En su elaboración considerar
los siguientes aspectos: contexto sociocultural y lingüístico de los estudiantes y los nuevos servicios que ofrecerá la escuela, asistencia de los alumnos, aprovechamiento académico, avance programático,
formación y prácticas docentes y directivas, carga administrativa, infraestructura y equipamiento y desempeño de autoridades (Ámbitos)

METAS: Fechas y resultados concretos, alcanzables a corto plazo, medible y demostrable.

ACCIONES: Dos acciones por ámbito, coherente con las metas y los objetivos, llevar a cabo las acciones no es garantía de avanzar hacia los objetivos es necesario hacer un seguimiento para verificar si están
contribuyendo a la mejora de la escuela.

RESPONSABLES: Serán los encargados de proporcionar la información para el seguimiento en cada CTE.

SEGUIMIENTO: En cada una de las sesiones ordinarias del CTE, revisar resultados con base en evidencias, contrastar lo planeado con lo realizado, identificar avances, evaluar cumplimiento de acuerdos y metas,
extraer conclusiones, tomar nuevas decisiones y realizar ajustes en función de los retos que enfrentan. SI NO HAY SEGUIMIENTO EL PEMC PIERDE VALIDEZ.

EVALUACIÓN: Puede ser dos veces al año o al final del ciclo escolar sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito, valoración global que se comunicará a la comunidad escolar.

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: En una asamblea o con un informe a distancia y/o presencial.