DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO

INFORME N° 010-2020-I.E. 34147.R.P.P.

AL : Prof. Joel SANTIAGO LOVATON

DIRECTOR DE LA UGEL DANIEL ALCIDES CARRION

DEL : Mg. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS

DIRECTOR DE LA I.E. No. 34147 “Ricardo Palma” de Pocobamba

REFERENTES:
DIRECTIVA Nº 017-2020-GRP-GGR-GRDS-DRECCTD-PASCO/DGP.
OFICIO MÚLTIPLE Nº 105 - 2020/DGP-UGEL/DAC.
I.1. Las II.EE y programas educativos deberán presentar a las UGEL, el Informe de Gestión Escolar Anual 2020,
sobre el cumplimiento de los Compromisos de Gestión Escolar. (Anexo N° 01).
 ANEXO 01

Compromisos de Gestión Escolar

Compromiso de Actividad realizada que Meta Lograda Producto Logros Dificultades Sugerencias
Gestión Escolar contribuye al CGE
Cuantitativa Cualitativa
N°
Progreso anual de -Porcentaje de -Todos y todas las -se analizó y reflexionó -Portafolio de cada -Los estudiantes los padres de familia -Seguir apoyando a
aprendizaje de estudiantes que logran el estudiantes desarrollan sobre el rendimiento estudiante. mejoraron sus no se adecuaban a las los estudiantes en las
01 todos los nivel satisfactorio en la los aprendizajes general de los resultados de nuevas enseñanzas, clases semipresencial
estudiantes de la evaluación interna. establecidos en el estudiantes, aprendizaje. ni a las tecnologías - o virtual.
Institución -Porcentaje de Currículo Nacional. estableciendo objetivos Con algunos -Permanente
Educativa. estudiantes que están en y metas para la mejora estudiantes que no coordinación con los
nivel de inicio en la y progreso de los lograron el desarrollo colegas de la GIA y
evaluación interna. estudiantes dando de competencias establecer canales de
Porcentaje de estudiantes seguimiento a los satisfactoriamente. comunicación Para
que desarrollaron el Plan avances según las Poco apoyo de las formas de
de Recuperación. metas establecidas en algunos padres de comunicación que
Porcentaje de estudiantes el PAT y de acuerdo familia con sus hijos emplearan.
que llevarán carpeta de con la planificación en el -coordinar con las
recuperación institucional. acompañamiento en colegas la
las clases virtuales de implementación de
Aprendo en casa., reuniones virtuales
con propósitos
pedagógicos para
revisar y evaluar
avances con respecto
a l desarrollo de la
Estrategia Aprendo
en casa en la cual
vienen participando
los niños.
Retención anual Porcentaje de -Casi el 85 % de -Porcentaje de - Reporte de -Compromiso y -Inasistencia de -REDUCCION DE
02 de estudiantes en permanencia y estudiantes estudiantes que evidencias de Permanencia de algunos niños en el NUMERO O
la Institución conclusión (estudiantes permanecieron con la culmina el año escolar trabajo de cada los estudiantes en acceso de la PORCENTAJE de
Educativa. que culminan el año nueva estrategia de 2020 con la estrategia estudiante. la nueva estrategia Aprendo estudiantes que
escolar se matriculan en educación “Aprendo en Aprendo en Casa estrategia en Casa. abandonan sus
el siguiente). Casa. educación a distancia y educativa estudios con relación
 se matriculan en el año “Aprendo en al número de
escolar 2021 Casa”. matriculados al inicio
del periodo lectivo.
Cumplimiento de
la
03 Calendarización
planificada en la
Institución
Educativa.
Acompañamiento -Monitoreo de la práctica -El equipo directivo y -Entrega y compromiso -Ficha de -Se adoptó -En algunos cursos -Promover
y monitoreo a la pedagógica. docente desarrollo de asumir funciones y observación. eénfasis en la de PERUEDUCA no capacitaciones
04 práctica acciones orientadas al responsabilidades del planificación, se pudo participar contantes del equipo
pedagógica en la mejoramiento del docente a cargo. conducción, para el cumplimiento docente y que revisen
institución proceso, enseñanza, intermediación y de su rol como continuamente las
educativa aprendizaje. evaluación docente y el uso de experiencias de
formativa. las herramientas y aprendizaje,
recursos digitales materiales y recursos
que el MINEDU
publica mediante la
página web Aprendo
en casa, Tv y Radio.
Gestión de la Promoción de la -Todos los integrantes Los estudiantes -Acta de acuerdos -Desconocimiento de -Se logró la
Convivencia convivencia escolar de la comunidad practican valorando pautas de algunos participación
05 escolar en la 1. Espacios democráticos educativa mantienen todos los tipos de maestros y padres de democrática y una
institución de participación. relaciones de respe to, diversidad, en un familia sobre los organización positiva
educativa. 2. Actualización de las colaboración y buen entorno protector y tipos de violencia y con relaciones
normas de convivencia trato. seguro, donde las y los responsabilidad y interpersonales entre
de la IE 3. Medidas estudiantes aprenden pautas para la los miembros de la
correctivas en la de forma autónoma y atención de casos de comunidad educativa
educación a distancia participan libres de violencia durante el para el cumplimiento
Actuación frente a todo tipo de violencia y estado de de su rol como
situaciones de violencia discriminación. emergencia. reportan docentes y directivos
en el hogar contra niñas, la violencia en el desarrollo del
niños y adolescentes 4. Desconocimiento de trabajo remoto
Atención oportuna de algunos padres de durante el estado de
situaciones de violencia familia sobre los emergencia nacional
contra niñas, niños y tipos de violencia cumpliendo sus
adolescentes. labores con
principios, deberes,
obligaciones y
prohibiciones
previstas
participando del
espacio de formación
 virtual con los cursos
disponibles en
PERUEDUCA
brindando el apoyo
Pedagógico y
emocional,
académico y
tecnológico a los
estudiantes
desarrollando su
labor pedagógico y
en la estrategia
Aprendo en Casa.

I.2. Al cierre del año escolar 2020, las II.EE en sus diferentes niveles, modalidades, programas educativos y las UGEL realizarán el balance y rendición de cuentas
pedagógicas y de gestión consolidada de manera virtual a la comunidad educativa. (Anexo 2)

Anexo N° 02

Balance y Rendición de cuentas Pedagógicas en el marco del CNEB y la estrategia” Aprendo en Casa”
Sugerencias /Alternativas de Lecciones aprendidas
Aspectos Logros Dificultades solución.
 Acompañamiento a los -El desarrollo pedagógico por medios
estudiantes en sus virtuales y la distancia marcado por la
experiencias de aprendizaje emergencia sanitaria y la necesidad de
aislamiento social nos adaptamos y
planteamos soluciones innovadoras para dar
continuidad al proceso educativo de los
estudiantes siendo un periodo alejado de las
aulas tal como lo concebimos normalmente,
pero en el que los estudiantes continuaron
descubriendo nuevos aprendizajes en un
entorno definido por la convivencia en el
hogar y las restricciones propias de la
cuarentena. -Por medio de la estrategia
aprendo en casa nuestros estudiantes
contaron con diversas experiencias de
aprendizaje, materiales, recursos a los que
accedieron por diversos medios en función
de sus contextos.
Actividades complementarias -Reflexionar analizar y evaluar el actuar
adecuadas o adaptadas y/o personal y profesional del docente en el
contextualización según desarrollo de las sesiones a distancia
necesidades de los garantizando la planificación de
estudiantes experiencias de aprendizaje pertinentes
contextualizando las actividades de la
plataforma APRENDO EN CASA y de ser
el caso adecuarlas a los niveles de
competencia y saberes que tienen los
estudiantes.
-Generar espacios para que los docentes
ajusten la planificación curricular según las
capacidades y áreas priorizadas a partir de
la estrategia Aprendo en Casa y las
necesidades de aprendizaje de los
estudiantes -Se generó espacios donde los
docentes se informaron sobre las
dificultades y oportunidades que ofrece el
trabajo virtual tomando en cuenta la
experiencia recogida por el equipo recogido
y por los mismos docentes.
Recojo y valoración de -Se logró coordinar con la gran mayoría de
evidencias y los niños haciendo uso de Whatsapp y
retroalimentación mensajes sobre los contenidos pedagógicos
de Aprendo en Casa -Se desarrolló todas las
-Dificultades en la programación de -El acompañamiento de las Uso y manejo de la tecnología y
las experiencias y las sesiones y la experiencias de aprendizaje diferentes programas.
evaluación democrática. planteadas en la plataforma
-Limitado uso de herramientas Aprendo en Casa, proponer un
pedagógicas y materiales educativos proyecto breve a desarrollar por los
por parte del docente estudiantes y sus familias,
-Limitado empoderamiento del enfoque evaluando en el marco del trabajo
crítico reflexivo para socializar los colegiado las necesidades y
resultados del monitoreo y mejorar la condiciones de los estudiantes, así
práctica pedagógica. como del contexto local.
-Limitada practica de una pedagogía -El proyecto debe estar relacionado
para diversidad pues no se identifican con las situaciones propuestas en la
las dificultades de aprendizaje para plataforma Aprendo en Casa
retroalimentar y mejorar los pecosos de cuidando que respondan a las
aprendizaje. posibilidades y contextos de los
estudiantes, así como las
características de los escenarios
descritos con conectividad o sin
conectividad.
-La falta de reforzamiento en el manejo -Identificar las principales -Diferentes programaciones de
de las Tics para el desarrollo de las dificultades de la estrategia aprendizaje.
actividades durante este periodo de Aprendo en Casa a partir del
aprendizaje virtual dialogo con los docentes del GIA,
estableciendo estrategias
institucionales para su atención y
plantea recomendaciones y
adecuaciones.
-Algunos niños no cuentan con internet -Difundir más por la -Se notó el envió de trabajos bien
Ho lo recarga en sus celulares ESTRATEGIA APRENDO EN hechos de algunos de los
dificultando el uso de WhatsApp. CASA la importancia de las estudiantes conscientes de sus
-Aún se tienen ciertas dificultades en evidencias de aprendizaje, el apoyo actividades de aprendizaje.
 sesiones emitidas por APRENDO EN
CASA considerando diversas estrategias de
acuerdo al tema desarrollado -La mayoría
de los niños enviaron sus evidencias
haciendo uso del Whatsapp
-Se trabajó de manera asertiva las clases de
retroalimentación desarrollando en los
estudiantes las capacidades autónomas para
que realicen sus trabajos -Los estudiantes
van entregando sus evidencias de forma
progresiva y responsable
-Se informó a las familias sobre el avance y
logro de sus hijos con el objetivo de que
sean parte de su proceso de aprendizaje con
responsabilidad acompañando a sus hijos
procurando que sea con paciencia, respeto,
cuidado y cariño.
Reuniones de trabajo Se logró la coordinación entre los directores
colegiado para determinar de la GIA de manera constante y fluida
acciones de mejora de los usando como herramienta las aplicaciones
aprendizajes de los tecnológicas vía zoom y WhatsApp en el
estudiantes interactúa el desarrollo del trabajo remoto donde se
Director, equipo Directivo y planifico diferentes acciones de monitoreo,
docente. sugerencias, coordinación y la importancia
del acompañamiento a través de los padres
de familia y la retroalimentación para el
aprendizaje significativo de los estudiantes.
el manejo de estrategias de
retroalimentación -Algunos padres de
familia estaba cubriendo sus trabajos
llevándose sus celulares lo que dificulta
la interacción maestro alumno.
-Algunos padres de familia hacen todo
el trabajo y no dejan que su niño (a)
desarrolla sus actividades.
-La falta de compromiso de algunos
colegas de GIA para trabajar en equipo
para plantear propuesta de mejora de
los aprendizajes de los estudiantes.
de los padres de familia, la creación
y elaboración del portafolio. -Tener
reuniones para concientizar a los
padres de familia para que
organicen los materiales de sus
hijos adecuadamente.
-Establecer con los docentes - Comunicación a través de
estrategias para sistematizar la reuniones virtuales con colegas de
información del progreso del logro GIA. Para intercambiar propuestas,
de aprendizaje de los estudiantes, nociones etc.
definir canales de comunicación
para el trabajo colegiado a fin de
estar informados acerca de los
trabajos realizados en favor del
aprendizaje de los estudiantes.
Brindar orientaciones sobre -Se logró informar a los PP.FF. para -Algunos PP.FF. no se acercaron en la -Brindar mayor información para -Análisis de las competencias de
el proceso de evaluación orientar sobre el proceso de evaluación, el sensibilización de los estudiantes que que el PP.FF realiza el seguimiento aprendizaje para reforzar en el
2020; Plan de Recuperación, Plan de recuperación y la carpeta de están considerados para el uso y a través de su apoyo durante el proceso de recuperación a los
Carpeta de Recuperación y recuperación de acuerdo a las normas manejo del cuadernillo del proceso de proceso de recuperación. estudiantes.
Reporte a SIAGIE emanadas del MINEDU la Carpeta de recuperación durante las
vacaciones.

Comunicación e información -Se logró colaborar estrechamente con los -Poco interés en informarse de algunos
con las familias sobre el docentes para el desarrollo de las padres de familia en el
aprendizaje de los actividades de aprendizaje -Se organizó el acompañamiento a sus hijos para el
estudiantes tiempo de los estudiantes para el estudio, el logro de sus aprendizajes
apoyo en las tareas familiares y el descanso -Dificultad en la conectividad debido a
-Acompañaron las actividades de la ubicación donde se encuentran
aprendizaje delos estudiantes -No todos los hogares cuentan con
permitiéndoles a ellos el protagonismo de su accesibilidad a diferentes medios de
desempeño comunicación por la señal o red.
-Hay niños que no tienen los mismos
estilos de aprendizaje y se tardan al
desarrollar las sesiones o seguir la
secuencias que se van trabajando.
-Decidir de manera colegiado el - Consultas de aprendizaje de parte
modo de comunicación a usar con de los PP.FF. y espera puntual para
las familias y establecer reglas la comunicación cuando se
asegurándose que las familias realizaba la retroalimentación a los
tengan acceso a ese canal estudiantes.
-promover que las familias se
involucren en el proceso de
aprendizaje en sus niños
especialmente en la gestión de
tiempo de diversas actividades

I.3. Las II.EE y las UGEL, tienen la responsabilidad de informar de manera detallada las actividades desarrolladas de la implementación del CNEB, así como
otras acciones, considerado en la RVM N° 133-2020-MINEDU, RVM N° 024-2019-MINEDU y otras fuentes con el objetivo de promover el acceso a la
información, fortalecer la transparencia y el diálogo en todos los niveles, modalidades y programas de la gestión educativa.

I.4. Las II .EE reportarán a la UGEL el informe consolidado de los estudiantes que accedieron y no accedieron a la estrategia “Aprendo en casa”, precisando
logros, dificultades y acciones realizadas frente a las dificultades (Anexo 3-4).

Anexo 3

Informe de acciones pedagógicas 2020 en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”

DRE UGEL

NIVEL PRIMARIA CÓDIGO MODULAR 0426767

CICLO III,IV,V GRADO/ EDAD 1ero ,3ero,4to,5to, 6to

APELLIDOS Y NOMBRES DEL JIMENEZ AVALOS Julio Andrés

DIRECTOR

APELLIDOS Y NOMBRES DEL JIMENEZ AVALOS Julio Andrés

DOCENTE

N° ACCIONES PEDAGÓGICAS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA PARA EL

2021

Trabajo colaborativo y colegiado para el -Participación de las reuniones de -Planificación curricular Desarrollar reuniones para la elaboración
desarrollo de la estrategia "Aprendo en trabajo colegiado en la adecuación y -Evaluación formativa de fichas de autoaprendizaje a nivel de
01 casa" contextualización de las fichas de -retroalimentación IE.
autoaprendizaje durante los meses de
octubre a diciembre.
-Revisión constante de las guias del
docente proporcionadas por la web de
aprendo en casa de abril a diciembre.

Acompañamiento al docente por medios
virtuales y a distancia.
02
-Avances en el dominio pedagógico de
construcción de actividades de
evaluación con criterios de evaluación
hacia logro de competencias en cada
experiencia de aprendizaje.
-Escaso monitoreo de calidad que me
ayuden a tener mayor claridad en que
instrumentos puede analizar la evidencia
y cuál es la sistematización de la
retroalimentación formativa.
-I.E Unidocente se implementara de
asesoramiento sobre esta nueva practica
en los años posteriores.

Gestión y seguimiento por medios
virtuales y a distancia al desarrollo de la
03 estrategia “Aprendo en casa”
-Registro de la participación y -Falta de conectividad de algunos -Concientizar a los PP.FF. para la
cumplimiento de las actividades de los estudiantes. participación de los estudiantes en estas
estudiantes. circunstancias.
-Desarrollo socioemocional
Análisis del balance de la estrategia de
aprendo en casa.

04 Desarrollo pedagógico por medios -Revisión de la planificación de -Falta de costumbre de los estudiantes en -Orientar a los PP.FF. y estudiantes la
virtuales y a distancia. aprendo en casa muchas oportunidades fatiga cansancio y nueva metodología de enseñanza
-Diseño de actividades poca concentración en las clases. aprendizaje.
complementarias.
 Retroalimentación

Materiales y recursos educativos para el -Se logró realizar por los estudiantes y -La improvisación y el distanciamiento -Entregar los materiales a los estudiantes
desarrollo de la estrategia “Aprendo en profesor algunos materiales y recursos para la entrega de los materiales. en su debida oportunidad.
05 casa” educativos con objetos reciclables -Falta de orientación para su uso.
según las sesiones de aprendizaje.

Participación de padres de familia en el -Se alcanzó alrededor del 70% de -Algunos PP.FF rehuían sus -Coordinación y alianzas para el acceso
desarrollo de la estrategia “Aprendo en PP.FF la participación con interés de responsabilidades endosando al docente de los estudiantes a la estrategia aprendo
06 casa” que aprenda sus hijos adecuándose a las de aula en el aprendizaje de sus hijos. en casa.
tecnologías.

Anexo 4

BALANCE COBERTURA AEC

REPORTE ANUAL REPORTE ANUAL

Estudiantes Participantes Docentes Estudiantes Participantes Docentes
N° DE TOTAL N° ESTUDIANTES TOTAL N° DOCENTES
DOCENTE ESTUDIAN ESTUDIANT QUE DOCENTE DOCENTES QUE
N° DE
N° II.EE ESTUDIANT S % II EE TES ES QUE PARTICIPAN S QUE PARTICIPAN
ESTUDIANTES
ES % N° DE PARTICIP INICIO PARTICIPA (%) PARTICIPA (%)
PARTICIPAN EN
SEGÚN ALCANZA DOCENT AN EN EL AÑO N N
EL BIAE
ESCALE DO ES BIAE ESCOLA
APRENDO EN
MINEDU APRENDO R 06/04/20
CASA
EN CASA
06/04/20

1 34147-“Ricardo Palma” 10 10 100% 10 10 10 1 1 1

1 1
2

9
…………………………………………………………………………..

Mg. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS

DIRECT
 REPORTE DE ACCIONES DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA
IE 2020
(Cada IE deberá enviarlo a la UGEL)

1. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa 34147 “RICARDO PALMA”

1.2. UGEL DANIEL ALCIDES CARRION

1.3. Director(a) de la IE Mag. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS

1.4.Número de estudiantes, tutores, docentes y secciones de la I.E.

N° Total de Nº total de
NIVEL N° docentes N° tutores
secciones estudiantes

INIICAL

PRIMARIA 01 01 01 10

SECUNDARIA

TOTAL 01 01 01 10

2.- CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE TUTORÍA

Fecha de conformación del Comité de Tutoría de la IE 02 -03-2020

Número de RD. mediante la cual se conformó el Comité de Tutoría R.D.N° 01-2020

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA CARGO *

Mag. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS Director-Presidente/coordinador de Tutoría

Mag. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS Responsable del Comité de Tutoría

Yanet MAGNO DOMINGO Representante

(*) Los cargos pueden ser los que menciona la Directiva: Director(a), Coordinador(a) de Tutoría, Docente Tutor, Auxiliar,
Psicólogo, Promotor de Tutoría, u otros integrantes que la Institución Educativa considere necesario.

3.- ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL COMITÉ DE TUTORÍA DE LA I.E.

Tipo de actividad* Temática Nivel Público objetivo Nº de Nº de

educativo actividades participantes
realizadas beneficiados

Coordinación virtual Reunión Primaria Comité de PP.FF. 2 25

Charla virtual Lavado de manos Primaria Estudiantes y 2 20
comunidad

Exposición virtual Mis derechos Primaria Estudiantes 1 28

Charla virtual Convivencia Primaria Estudiantes 3 23

escolar

Campaña y Jornada Limpieza de la I.E Primaria Estudiantes y No se

comunidad realizo

Campaña sensibilización pancartas Respeta mis Primaria Estudiantes y No se

derechos comunidad realizo

TOTAL = 56

(*) Las actividades pueden ser: charlas (menos de 3 horas), jornadas (1/2 día a 1 día), seminarios, talleres (más de 2 días),
cursos, pasacalles, teatro, difusión cuñas radiales, periódicos murales, paseo de antorchas y otros eventos.

4.- GRUPO DE INTERCAMBIO Y APOYO MUTUO

Se lleva a cabo reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo SI NO

entre tutores
x

¿Con qué frecuencia se SEMANAL QUINCENAL MENSUAL BIMESTRAL SEMESTRAL

reúnen?
x

Número de reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre tutores,

realizadas en el año

5.- ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “TENGO DERECHO AL BUEN TRATO”

N° de
Tipo de Fecha Fecha Público
Nivel educativo participantes
Actividad * programada ejecutada objetivo
beneficiarios

Exposición 27-08-2020 17-09-2020 Primaria Estudiantes y 28

virtual comunidad

TOTAL = 28

(*) Las actividades pueden ser: charlas (menos de 3 horas), jornadas (1/2 día a 1 día), seminarios, talleres (más de 2 días),
cursos, pasacalles, teatro, difusión cuñas radiales, periódicos murales, paseo de antorchas y otros eventos.

6.- ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE DROGAS”

Tipo de Temática Fecha Fecha Nivel Público N° de

Actividad * programada ejecutada educativo objetivo participantes
beneficiarios

Charla Virtual Dile no a las 20-08-2020 27-08-2020 Primaria Estudiantes 15

 drogas y comunidad

TOTAL = 15

(*)Las actividades deben ser: charlas, jornadas, seminarios, talleres, pasacalles, teatro, difusión de cuñas radiales,
periódicos murales, paseo de antorchas, entre otras actividades.

9. REGISTROS DE CASOS EN EL ÁMBITO DE LA I.E.

Indique si en la I.E. se han presentado casos de:

Casos Nº de casos Observaciones

Maltrato hacia las y los estudiantes No se registro

Abuso sexual No se registro

Acoso o maltrato entre estudiantes No se registro

Otros:…………………………………………………………….

Indique si entre los estudiantes de la I.E. se han dado casos de:

Casos Nº de casos Observaciones

Consumo de alcohol Sin novedad

Consumo de tabaco Sin novedad

Consumo de drogas ilegales Sin novedad

Otros:…………………………………………………………….

8.- SUPERVISIÓN Y MONITOREO A LOS TUTORES DE LA IE

Número total de tutores supervisados o monitoreados de la Institución Educativa 01

TUTORES SUPERVISADOS QUE CUENTAN CON: N°

Plan Tutorial de Aula 01

Diseño de sesiones de Tutoría 01

Ficha acumulativa del estudiante

Anecdotario 01

Otro (especificar)

9.- DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DURANTE EL PERIODO, TOMANDO EN
CUENTA LAS SIGUIENTES LINEAS DE ACCIÓN

Línea de acción Principales logros Principales dificultades Sugerencias

Implementación de la Tutoría Se logró aproximadamente Poco interés de Aplicar estrategias de

y Orientación Educativa en un 50% con la participación de los entes participación activa de los
participación de aliados. involucrados.
estudiantes y Comunidad

Campaña “Tengo Derecho al Se logró en un 60% con la Poco acercamiento por falta Buscar mecanismos de
Buen Trato” participación de de conciencia de los entes atracción y/o participación de
estudiantes, Padres de vinculantes. los agentes educativos
Familia y Comunidad

Campaña “Estudiantes Sanos

Libres de Drogas”

Escuela para padres u otras Se desarrolló 2 sesiones Los PP.FF. no ponen en Realizar visitas domiciliarias
estrategias afines. práctica de todo lo vertido para ir reforzando de lo
en las charlas. aprendido en las charlas.

Departamento
Psicopedagógico, Promotor
de TOE u otros servicios

Coordinación intersectorial y Se logró en un 25% realizar Falta de conciencia de parte Enfatizar actividades de
alianzas con otras acciones con la promotora de los participantes. concientización.
instituciones (convenios, de salud.
sistema de referencia –
contra referencia).

Otros (especificar)

Pocobamba, diciembre del 2020

…………………………………………………………………………..

Mag. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS

DIRECTOR

INFORME N° 011-2020-I.E. 34147.R.P.P.

AL : Prof. Joel SANTIAGO LOVATON

DIRECTOR DE LA UGEL DANIEL ALCIDES CARRION

DEL : Mg. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS

 DIRECTOR DE LA I.E. No. 34147 “Ricardo Palma” de Pocobamba

ASUNTO : Informe de la Relación de estudiantes que requieren desarrollar la Carpeta de Recuperación

REFERENCIA : Normas vigentes del MINEDU

FECHA : Pocobamba, diciembre de 2020

Tengo el agrado de dirigirme a usted, que aprueba el documento normativo a fin de brindar el informe de la
Relación de estudiantes que requieren desarrollar la Carpeta de Recuperación del 3er grado y 6to grado de la
Institución Educativa No. 34147 “Ricardo Palma” de Pocobamba durante los meses de enero y febrero del 2021, las
mismas que a continuación detallo:

…………………………………………………………………………..

Mg. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS

DIRECTOR
 c.- En el nivel primaria y secundaria de la EBR
- Relación de estudiantes que requieran desarrollar la carpeta de recuperación precisando las
competencias del área curricular.

NOMBRE
COMPETENCIAS DEL CELULAR
APELLIDOS GRADO AREA DEL ÁREA PADRE DE
N° Y CURRICULAR Y/O CONTACTO
NOMBRES FAMILIAR
1° 2° 3° 4° 5° 6°
01 LAZARO RAMOS, Yovana x Elías LAZARO 991077230
PARDAVE
02 LAZARO RAMOS, Fiorella Breyit x Elías LAZARO 991077230
PARDAVE

…………………………………………………………………………..

Mg. Julio Andrés JIMENEZ AVALOS

DIRECTOR