Vicerrectorado de

Investigación

FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

La actitud frente a la violencia intrafamiliar de los alumnos de 1ro a 6to

de la I.E. Jesus Tadeo en el distrito de Comas, Lima 2022

AUTOR (ES):
Buendia Salazar, Jaylanders Paolo (0000-0002-4306-9302)
Calle Cruz, Maria Del Rosario (0000-0003-2587-5594)
Matos Trujillo, Meliza Thania (0000-0003-1497-6541)
Susano Jaramillo, Nicole (0000-0002-7654-304)
Villegas Peralta, Rosa Leidi (0000-0003-1350-952)

Palacios Aldave Erick Jean Paul (0000-0002-8771-3809)

ASESOR(A)(ES):
Dr. Rojas Ortega, Raul Antonio (0000-0002-0165-7501)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ESPECÍFICA:

Derecho de Familia

LIMA — PERÚ
(2020)
 DEDICATORIA
El presente trabajo está dedicado a
maestros y familia por ser el apoyo en
nuestra carrera universitaria y a lo
largo de este camino. A todas y cada
de las personas especiales que nos
acompañan en esta etapa de
formación tanto profesional como
personal.
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a nuestras familias, por
ser nuestro apoyo durante todo este
período. De manera especial a nuestro
asesor de tesis, por habernos guiado,
en nuestra formación profesional y
brindarnos oportunidades y
enriquecernos en conocimiento.

ÍNDICE
CARÁTULA

DEDICATORIA…………………………………………………………..………..

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………

ÍNDICE……………………………………………………………………………...

RESUMEN…………………………………………………………………….……

ABSTRACT……………………………………………………………..……………

I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………
II. MARCO TEÓRICO………………………………………………
III. MÉTODO…………………………………………………………

3.1 Tipo y diseño de investigación

3.2 Variables y operacionalización

3.3 Población , muestra, muestreo, unidad de análisis

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y

confiabilidad.

3.5 Procedimiento.

3.6 Método de análisis de datos.

3.7 Aspectos éticos

IV. RESULTADOS……………………………………………………

V. DISCUSIÓN……………………………………………………......
VI. CONCLUSIONES………………………………………………
VII. RECOMENDACIONES…………………………………………
VIII. REFERENCIAS……………………………………………………
ANEXOS…………………………………

INTRODUCCIÓN
 La violencia familiar está considerada como un flagelo que sin duda
desestabiliza a la sociedad, tomando en cuenta que, si no se atiende a tiempo
dentro del hogar que la padece, puede causar diversos trastornos a todos los
miembros del grupo familiar, pero en especial a los adolescentes y niños quienes,
por ser más vulnerables, en muchos casos no saben cómo comportarse ante
estas situaciones, afectando su conducta. En tal sentido, este problema está
considerado como uno de lo principales a nivel mundial, ya que ésta es toda
acción que se ejerce sobre uno o v arios miembros del grupo familiar Rodríguez &
Alarcón, (2022)

Al respecto, la Organización Mundial de la Salud, (2021) presenta cifras

desgarradoras señalando que alrededor de 736 millones de mujeres (1 de cada 3)
son objeto de agresiones por parte de un compañero y debido a la pandemia por
el Covid 19, esta situación ha ido en aumento, afectando a mujeres desde los 15
años de edad, lo que sin duda afecta al núcleo familiar y en consecuencia la
padecen los adolescentes. En tal sentido, Cuétara, et.al, (2018) expresa que la
violencia intrafamiliar, una vez que ocurre, afecta a las víctimas “quienes en
silencio sufren vejaciones, golpes, abusos físicos y sexuales por parte de su
agresor, sin sentir ánimo de denunciarlos, lo que genera desánimo, falta de
atención emocional y social” (p.40). Es así como la violencia familiar, para
muchos jóvenes puede ser la causa de muchos desórdenes y trastornos que
pueden llegar a afectar varios aspectos de su vida diaria.

Es así como a nivel latinoamericano la situación no es diferente tal y como ocurre

en Ecuador, donde según Rodríguez & Alarcón, (2022) explica que la violencia
familiar en el 2019 punteaba los primeros lugares, ubicándose en un 29%,
desglosando esta violencia en físicas con 12,6%; las psicológicas 13,1%
señalando además que sólo el 4% de estos delitos eran denunciados ante los
cuerpos policiales, lo que “genera una gran preocupación, pues estos casos
suelen culminar en feminicidio u otros delitos graves” (p.66).

Además también en Colombia según los resultados de la encuesta Nacional de

Salud 2007, liderada por el ministerio de la Protección Social y Colciencias, el
cual su propósito es recopilar la información sobre la salud de los colombianos.
La muestra poblacional fue de 41.543 hogares con 164.474 personas de todo el
país. Según los resultados de dicha encuesta el 24% de la población considera
que cuando un hombre golpea a una mujer es porque seguramente ella le dio
motivos. El 29.8% de los hombres considera que golpear a las mujeres es
consecuencia de los motivos que ellas les dan; un 18.8% de mujeres está de
acuerdo con esta postura.

En el Perú, la violencia intrafamiliar según Ministerio de Salud, (2021) se

reportaron un total de 20 854 casos de violencia familiar, representando un 55%
más en relación al año 2020, donde ocurrieron unos 13444 casos. Es importante
señalar que según el MINSA la violencia contra los adolescentes se ubicó en un
94.25% siendo las mujeres quienes fueron las más afectadas, siendo la violencia
psicológica con mayor prevalencia ubicándose en un 58,17%.

De igual manera esta situación se refleja en el distrito Comas, donde las

estadísticas no son nada alentadoras, según la Municipalidad Distrital de Comas,
(2022) la violencia intrafamiliar entre los meses de enero a julio del presente año,
registra una incidencia del 33% en violencia contra grupos en situación de
vulnerabilidad, en violencia contra la mujer, niños, niñas adolescentes, adultos
mayores (violencia familiar, violencia sexual).

Es así como la realidad problemática que se contempla en el sector donde se

desarrolla esta investigación es la violencia intrafamiliar ejercidas por algún
miembro familiar que reciben los alumnos que estudian en la I.E.E Jesús Tadeo y
el comportamiento de los mismos en los que se observa que presentan ansiedad,
estrés, dolores de cabeza, pérdida del apetito, alteraciones de la conducta,
irritabilidad, interfiriendo esto en el desempeño escolar, ocasionando bajo
rendimiento escolar, y afectación de las relaciones interpersonales. En esta
investigación analizaremos esta realidad problemática, por ello formulamos el
problema general. ¿Cuál es la actitud frente a la violencia intrafamiliar de los
alumnos de 1ro a 6to de la I.E Jesus Tadeo en el Distrito de Comas - Lima
2022?. En tal sentido los problemas específicos son : 1. ¿Cuál es la actitud frente
a la violencia intrafamiliar de los alumnos de 1ro a 6to, según la dimensión de
violencia física , de la I.E Jesús Tadeo en el Distrito de Comas - Lima 2022?. 2.
¿Cuál es la actitud frente a la violencia intrafamiliar de los alumnos de 1ro a 6to,
según la dimensión de violencia psicológica , de la I.E Jesús Tadeo en el Distrito
de Comas - Lima 2022?

Asimismo esta investigación tiene diferentes tipos de justificación, entre ellas la

justificación teórica, puesto què, se busca generar un debate sobre la manera
en cómo influye la violencia intrafamiliar en los adolescente, para ello se basará
en las opiniones de diferentes autores con el fin de profundizar y enriquecer esta
investigación. Cuenta también con una justificación práctica, debido a que, con
los resultados del desarrollo de esta investigación ayudará a resolver los
problemas de los alumnos y de la familias o los que se genere en la Institución
Educativa, debido a la violencia, o por lo menos proponer estrategias que genere
un cambio. Asimismo la justificación metodológica se debe a que, se busca
nuevas formas de hacer investigación, se emplea todo los criterios éticos, y se
sigue un conjunto de procesos metodológicos y que podrá ser utilizado por alguna
otra investigación posterior. Por último esta investigación contiene relevancia
social por que se basa en un problema social que afecta a las convivencias
intrafamiliares, a los adolescentes y a su desarrollo emocional y académico en la
I.E Jesús Tadeo del Distrito de Comas, por que los resultados que genere esta
investigación pueden ser utilizados para resolver los problemas o ayudar a
cualquier otra entidad o instituciones a conocer y entender estas situaciones y
que puedan generar un cambio en el contexto en el que se encuentren.

En cuanto a los objetivos de la investigación podemos decir que como objetivo

principal es: Determinar la actitud frente a la violencia intrafamiliar de los alumnos
de 1ro a 6to de la I.E Jesús Tadeo en el Distrito de Comas - Lima 2022, para esto
los objetivos específicos son: 1. Analizar la actitud frente a la violencia

intrafamiliar de los alumnos 1ro a 6to, según la dimensión de violencia física de la

I.E Jesús Tadeo en el Distrito de Comas - Lima 2022? 2. Analizar la actitud frente
a la violencia intrafamiliar de los alumnos de 1ro a 6to, según la dimensión de
violencia psicológica de la I.E Jesús Tadeo en el Distrito de Comas - Lima 2022.
II. MARCO TEÓRICO

En el hecho internacional nos dice Cristina (2020) mediante un informe de la

violencia intrafamiliar en adolescentes que dicha violencia incremento en el
periodo de la pandemia del Covid-19 entre el año 2020 y 2021, por el hecho del
aislamiento lo cual fue una problemática para todos nosotros, ya que contrajo
como consecuencias el estrés y la ansiedad, dichas consecuencias que
ocasionaron la violencia en las familias provocando problemas en los
adolescentes. Por otra parte nos explica que la violencia no solo fue físicamente,
sino también psicológicamente y verbal, los adolescentes que sufren de dicha
violencia sus notas fueron bajando de promedio y su comportamiento cambió por
el bajo autoestima que llevaban, esto nos da a entender que la violencia
intrafamiliar en los adolescentes no solo es un problema que afecta a nosotros los
peruanos sino a nivel internacional.

Según German (2014) Nos dice que la violencia intrafamiliar en los adolescentes
en colombia no tiene fin, las víctimas no tienen el valor de denunciar la violencia
que sufren lo cual para ellos es normal en una relación. Mientras tanto los
adolescentes y los niños son los más afectados por dicha problemática trayendo
como consecuencia de igual manera la mala conducta, depresión y notas bajas
en sus promedios. Por lo tanto las instituciones se vieron en la necesidad de
realizar charlas sobre la violencia que pasa en casa, para así poder ayudar a sus
alumnos.

Asimismo, en el contexto nacional tenemos a Castro (2021) que en su tesis de

investigación sobre violencia intrafamiliar en adolescentes de la cooperativa
Mariuxi Febres Cordero en Guayaquil, 2021, para obtener el grado académico de
Maestra en Psicología Educativa de la Universidad César Vallejo en Perú.
Realizada con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de tipo
descriptiva simple. Por medio de un cuestionario compuesto por 27 ítems,
realizado a una población de 80 adolescentes de esta Cooperativa, mismos que
conforman su muestra, basado en preguntas sobre la variable violencia
intrafamiliar y en sus dimensiones física, psicológica, sexual y negligencia o
descuido. El objetivo fue evaluar la violencia intrafamiliar en adolescentes de la
cooperativa Mariuxi Febres Cordero en Guayaquil. Concluye qué realizada la
investigación, efectivamente la violencia intrafamiliar de los adolescentes,
presenta en nivel moderado de exposición en un 85%, mostrando evidencia que
los adolescentes que conforman la muestra estuvieron expuestos a violencia
física, psicológica, sexual y negligencia o descuido en su hogar. En cuanto a la
dimensión de violencia física en un grado moderado es un 54% esto significa que
estuvieron expuestos a golpes de padre a hijos, mientras que la violencia
psicológica predomina con un 74% en nivel moderado, dando por resultado que
en las familias se presentan amenazas, chantajes y amenazas. Por lo tanto, se
puede concluir que es importante promocionar e incentivar la defensa de los
derechos de los adolescentes y visibilizar los efectos que puede causar la
violencia familiar en los mismos.

Según, Caro y Uceda (2022) en su tesis Violencia familiar y conducta agresiva en

estudiantes de secundaria de una institución educativa de una comunidad nativa
de Chanchamayo, 2022, previo la obtención del título de Licenciado en Psicología
de la Universidad César Vallejo. Realizó un estudio de nivel descriptiva-
correlacional transversal, conformada por una población de 210 estudiantes,
obteniendo así la recolección de datos a través de dos instrumentos, el
cuestionario de violencia familiar del autor Altamarino, conformado por un total de
46 ítems, recolectando información sobre el nivel de violencia familiar en base a
sus dimensiones violencia física y psicológica y el instrumento denominado escala
de agresividad del autor Goycochea, conformado por 26 ítems, en el cual se
evaluó el nivel de agresión en los estudiantes en base a sus dimensiones
interacción social, familiar y simbólico.Concluyendo que,

Los estudiantes que sufran un nivel alto de violencia familiar, presentan un mayor
nivel de conducta agresiva, es decir, la violencia familiar y la conducta agresiva
tiene una correlación positiva en los alumnos y sucede lo mismo con sus tres
dimensiones obteniendo el mismo resultado de correlación positiva con la
conducta agresiva en sus tres dimensiones. Siguiendo con los estudios en la
misma línea de investigación es preciso conocer también la influencia de la
violencia intrafamiliar en niños, según, Alvardo (2019) en su investigación
Violencia intrafamiliar y su influencia en el comportamiento escolar de niños de
cuarto “B” escuela Juan Montalvo” El Triunfo 2018, tratan de determinar si la
violencia familiar influye en el comportamiento escolar de los niños.

La investigación fue un estudio no experimental, de tipo cuantitativo, la población

fueron los estudiantes de 4º grado, y la muestra se realizó a 38 alumnos, se usó
como técnica la encuesta y la observación sistemática. Los resultados de esta
investigación se concluyó que, violencia intrafamiliar influye en el comportamiento
de los alumnos de dicha institución, se obtuvo un coeficiente 0,368, al aplicar el
coeficiente de correlación de Pearson, esto indica una influencia de 0,05 y una
relación baja y directa. La violencia intrafamiliar es un fenómeno de ocurrencia
mundial en el que las mujeres y los niños son los grupos más vulnerables.

La OMS asegura que una quinta parte de las mujeres en el mundo es objeto de
violencia en alguna etapa de su vida y como consecuencia de ello presentan altos
índices de discapacidad, tienen doce veces más intentos de suicidio y altas tasas
de mortalidad en comparación con la población que no la padece. (Díaz Martínez
& Jiménez, 2003, pág. 2). La violencia intrafamiliar es un fenómeno social que ha
sido legitimado por décadas. A pesar de su extensión y gravedad, no se le ha
dado la importancia que merece, en gran parte porque hasta hace muy poco el
espacio de lo familiar había sido reconocido como un espacio que pertenece a la
intimidad, y los comportamientos violentos se llegan a legitimar como
herramientas útiles para educar, mantener el control, o como mecanismo válido
para resolver sus conflictos. La violencia dentro de la familia, entonces, ha sido
considerada como “funcional” porque reforzaba los roles de poder y relaciones
jerárquicas y de fuerza que se dan en la misma, así como en algunos casos se
legitiman patrones de crianza violentos, como parte del proceso educativo de
niños y niñas. (C. Caicedo, 2005, pág. 3). Para poder conocer sobre la violencia
intrafamiliar tenemos que conocer las teorías que se dividen en tres, las cuales
son:

● Teoría del aprendizaje Social: Esta teoría se centra según Albert Bandura
El ambiente por más pequeño que sea siempre tiene un contexto, a su vez
condiciona en cuanto a su posición, a mayor o menor grado solo por el
simple hecho de estar insertados en él. A si mismo el ser humano es capaz
 de reformar sus experiencias en actos para prevenir una situación futura
que aún no lo atraviesa. Por en el proceso de aprendizaje con aquella
interacción que tiene el individuo aprendiz con su entorno social y es que
precisamente dicho autor intentó reiteradamente explicar a qué se debe
que los sujetos que tienen la capacidad de aprender de otros también
pueden ver un gran salto importante sin la necesidad de presentar ensayos
como muchos psicólogos conductistas. Al aprender estamos ligado a
procesos de condicionamiento y un refuerzo que puede ser positivo o
negativo, así mismo es muy fundamental considerar los aspectos del
entorno social que nos rodea y en ciertas ocasiones la presión externa que
emite.otro lado también es capaz de absorber saberes con solo observar ,
gracias a ello el ser humano puede regular su conducta y apreciarla en
otros y decidir qué funciona y que no funciona. Ahora bien, relacionándolo
con la influencia de la violencia intrafamiliar en el comportamiento de los
alumnos de 1ro y 5to de la I.E. Jesús Tadeo en el distrito de Comas, Lima
2022, propone que quien ha atravesado un episodio violento tiene mayor
posibilidad de emplear el mismo mecanismo con otras personas a
diferencia de uno que no la ha atravesado.
● Teoría de estrés y afrontamiento de situaciones sociales: Dicha teoría
se centra en cómo las cogniciones cuentan con gran influencia como
respuesta ante una situación que genera mucho estrés, este modelo es
denominado como transaccionales ya que se debe considerar la
interacción del individuo en un ambiente y en una situación en particular.
Ahora bien se puede dividir en dos vertientes, una de ellas son las
evaluaciones que realiza el individuo de aquel agente que le genera estrés,
y en segundo lugar, aquellos recursos personales o sociales con las que
cuenta el individuo para enfrentarlo. Así mismo cuenta con tres tipos de
evaluación: Evaluación Primaria, que es aquel juicio que tiene el individuo
acerca de la situación que se presenta, permitiendo buscar su significado y
posteriormente calificarla como controlable, estresante, positiva- negativa,
o tranquilamente irrelevante. Si aquella persona decide que esa situación
genera mucho estrés se activa la Evaluación Secundaria, el foco de dicha
evaluación está centrada en disponer los recursos con los que cuenta el
 individuo para afrontar o buscar estrategias para resolver la situación lo
cual depende de la evaluación ya que puede ser controlable o
incontrolable. Ahora bien, relacionándolo con la influencia de la violencia
intrafamiliar en el comportamiento de los alumnos de 1ro y 5to de la I.E.
Jesús Tadeo en el distrito de Comas, Lima 2022, propone que la carencia
de recursos como el nivel bajo de ingresos es la causante de la violencia
intrafamiliar.
● Teoría general de sistemas: Dicha teoría es conocida como al grupo o
conjunto de elementos que interactúan entre ellos mismos, nos referimos
también al campo celular y las neuronas y este conjunto son dependientes.
La familia es un sistema y cada integrante de dicha familia es un
subsistema, y el suprasistema corresponde a la sociedad. Lo que busca
dicha teoría es aquel sistema en el que permita el grado de interacción del
subsistema con el suprasistema y otros sistemas, en el que emplean un
mecanismos de intercambio con el ambiente que los rodea permitiéndole
adaptarse o influyendo sobre él. Describe aquellos procesos que suelen
caracterizar el empleo de la violencia con las interacciones familiares,
asimismo explica el mecanismo en el que esta gestiona y logra
estabilizarse. Generalmente la violencia intrafamiliar incluye el flujo causal,
mecanismos y objetivos del sistema.
● Teoría del Intercambio social: Dicha teoría social incluye aspectos de
tendencia económica con la psicología y es que, el ser humano busca de
manera inconsciente recaudar el mejor beneficio de las relaciones sociales
al menor coste posible, es una evaluación coste-beneficios, dando paso a
la discriminación, relacionado a las conductas de logro y satisfacción
personal. Están sujetas a variables emocionales y dentro de los factores el
comportamiento. Según la psicología moderna, el peso mayor es otorgado
al ambiente y la cultura son categorizados como agentes que influyen en
crear vínculos con otras personas, la teoría del intercambio social propone
que la violencia intrafamiliar se rige por el costo-beneficio, en otras
palabras, se emplea la violencia cuando las recompensas son superiores a
los costos.
Según, Pinheiro (2012) puede verse a la agresión doméstica o familiar como
aquella toda hecho o desatención que se ejerce en el interior del grupo familiar
por parte de uno de sus integrantes, con la finalidad de causar daños de carácter
permanente al resto de sus miembros, atentando contra su integridad y
provocando graves daños fisicos y Psicologicos.

Asimismo, Dueñas (2014) los hijos en el núcleo familiar aumentan la probabilidad

de violencia, sobre todo durante el embarazo y después del parto, según los
datos. Y es un dato triste, ya que los niños, independientemente de que sean el
blanco de la violencia, sufren mucho durante el resto de su vida si no reciben
ayuda. Los niños también sufren si ven que su madre o su padre son maltratados
física o verbalmente, si son ignorados como consecuencia de la violencia, si se
ven obligados a escapar de su hogar o si son abandonados por uno de sus
padres. Normalmente, se pueden observar en los niños pequeños los siguientes
síntomas: Inquietud, dolor abdominal o de cabeza, desregulación de esfínteres,
trastornos del sueño, mal humor, volver a la conducta más infantil mientras que la
conducta de los adolescentes es distinta. Los chicos suelen experimentar:
Agresión y comportamiento violento, desobediencia, impugnación de la autoridad,
absentismo en clase, abuso de drogas y alcohol. En cambio, las mujeres suelen
mostrar su angustia de esta manera: Aislamiento, inquietud, depresión, baja
autoestima, somatización de diversos dolores en el cuerpo, trastornos de la
alimentación, autolesiones. Para Dueñas (2014) evidentemente, cada niño se
expresa de una manera única, mostrando signos de trastorno de estrés
postraumático y problemas de sueño, así como una disminución del rendimiento
académico.

Los expertos señalan que, si de niño o de joven un individuo ha sido víctima de la

violencia o ha observado violencia en su familia, tiene más posibilidades de
continuar con el mismo modelo de conducta cuando sea adulto, convirtiéndose en
víctima de abusos o en maltratador. Si, por el contrario, no continúa con esta
postura, existe una alta probabilidad de que tenga dificultades interpersonales y
pueda desarrollar ansiedad y desesperación.
Según Abella, Ahumada, Oviedo, Ramos, & Torres, (2017): La violencia contra las
mujeres, ello supone una tasa de 202,57 por cada 100.000 habitantes. Del total
de casos sobre mujeres, el 62,66% se concentran en mujeres entre los 20 y los
34 años. En los hombres la violencia se concentra en un 41,40% entre los 25 y
los 34 años”. De los 46.875 casos reportados 3.432 hombres y 23.208 mujeres
tienen una escolaridad en nivel de básica secundaria. Asimismo, La violencia
contra la mujer constituye un problema de salud pública y se materializa en
agresiones físicas o psíquicas que vulneran la integridad personal, la salud
mental, sexual y reproductiva, entre otras. Aunque en Colombia y en el
departamento del Huila se ha establecido la ruta de atención a la mujer
maltratada, un gran porcentaje de mujeres víctimas de la violencia intrafamiliar
termina desertando de los procedimientos. El presente artículo describe la
normatividad referente a la protección de los derechos de la mujer víctima del
delito de violencia intrafamiliar, e identifica y presenta los motivos por los cuales
las mujeres, luego de denunciar a sus parejas, abandonan el procedimiento
judicial. (Abella, Ahumada, Oviedo, Ramos, Torres, 2017, págs. 7,8.9,10,12)

La violencia intrafamiliar como vino evolucionando en su origen década tras

década e internacionalmente, generalidades, en que la violencia dentro de la
familia era considerada como algo privado, y que gracias al apoyo de muchas
personas que determinaron romper el silencio y de muchas ONGS se ha llegado
a tomar conciencia y ofrecer el interés e importancia que merece este asunto y
conseguir que se frene esta maltrato; el término general de maltrato y las clases
de maltrato como violencia física, maltrato sexual, verbal y psicológica.

Pues, la batalla contra la violencia ha ganado presencia política y mediática en los

últimos años a grado universal, no obstante, todavía es determinante laborar en
los conocimientos que la sociedad tiene alrededor de las razones que la producen
y sus efectos en las damas; en el desarrollo de los pueblos, ya que reconocerla y
entenderla es clave para lograr erradicarla.

Los maltratos intrafamiliares en ambas últimas décadas fueron fundamento de

inquietud en todo el mundo, debido a que están afectando a todos los miembros
de una familia, elimina la autoestima, y generalmente limita el desarrollo de las
potencialidades de la dama y el núcleo familiar. Pues el activismo por el No
maltrato en los años 80 y de ahí se pasó de la inculpación pública a la
organización en grupo para después llegar a la preparación y negociación de
políticas públicas en los años 90; orientadas a la erradicación de la violencia
intrafamiliar.

III. METODOLOGÍA

El método a emplear y desarrollar esta investigación es través del uso de un

enfoque cuantitativo se elaborará y del mismo modo se aplicará una serie de
preguntas, denominada encuesta hacia los estudiantes (Mujer/Varón) que fueron
víctimas o sufrieron algún escenario donde se refleje cualquier tipo de violencia
intrafamiliar en la Institución Educativa Jesús Tadeo del distrito de Comas, Lima
2022.

3.1 Tipo y diseño de investigación

La investigación es de tipo básica, Según Baena (2014), la investigación básica

“es el estudio de un problema, destinado exclusivamente a la búsqueda de
conocimiento” (p. 11).

Por su enfoque, es cuantitativo, tal como lo señala Hernández, Fernández y

Baptista (2010), “el enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para probar
hipótesis, con base a la medición numérica y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías”. En esta investigación
se establecieron valores para la sistematización y el funcionamiento de los datos
recolectados.

El diseño de la investigación es no experimental como señalan Hernández,

Fernández y Baptista (2010) argumentan que este tipo de diseño no se realiza el
manejo de variables y solo se observan a los fenómenos en su contexto natural
para después analizarlos. En esta investigación será de tipo no experimental ya
que solo observaremos los factores que afectan a los sujetos en su contexto
natural y se realizará una investigación transversal debido a que los antecedentes
se recolectarán en un único tiempo.
 3.2 Variables y operacionalización

El presente trabajo de investigación cuenta con la siguiente variable: La actitud

frente a la violencia intrafamiliar. Según Pinheiro (2012) Es todo hecho o
desatención que se ejerce en el interior del grupo familiar por parte de uno de sus
integrantes, atentando contra su integridad y provocando graves daños físicos y
psicológicos.

3.2.1 Definición operacional

Para medir la variable violencia intrafamiliar se aplicará un cuestionario, para

determinar la actitud frente al violencia intrafamiliar de los alumnos, en las
dimensiones de violencia física y violencia psicológica el cual de acuerdo a la
acumulación de puntajes se obtendrán niveles: alta, media y baja. Como
indicadores hallamos: Empujones, patadas, bofetadas, puñetazos, desprecio,
insultos, intimidación, amenazas. Con una escala de medición ordinal de tipo
Likert.

3.3 Población, muestra, muestreo, unidad de análisis

La población son los 350 alumnos de la Institución Educativa Jesus Tadeo en el

Distrito de Comas. Según Valderrama (2013), la población es una agrupación,
que puede ser infinita o finita de cosas, seres o elementos que pueden ser
examinados.

La muestra a emplear son los 186 alumnos del 1ro a 6to grado de Primaria de la
Institución Educativa Jesus Tadeo en el distrito de Comas. Según Valderrama
(2013), figura a una parte de la población que refleja la peculiaridad de la
población al aplicarse una técnica apropiada de muestra.
n= Tamaño de muestra buscado

N= Tamaño de Población o Universo

Z= Parámetro estadístico que depende el Nivel de Confianza (NC)

e= Error de estimación máximo aceptado

p=Probabilidad de que ocurra el evento estudiado (éxito)

q= (1-p)= Probabilidad de que ocurra el evento estudiado

El muestreo a aplicar será probabilístico. Utilizando la técnica de muestra

aleatoria simple. Se elegirá al azar algunas de las respuestas de la
encuesta que se realizará en los estudiantes de la I.E. Jesus Tadeo en el
distrito de Comas.

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad.

Las técnicas e instrumentos que serán usados ayudan al desarrollo de la

investigación será la encuesta. Según Hernández (2014) Es el logro de una
técnica minuciosa que se encamina a recabar los valores necesarios para
expresar este trabajo de investigación.

● Instrumentos de recolección de datos

La técnica de recopilación de datos que usaremos es una encuesta. Este tipo de
encuesta nos ayudará a centrarnos en la precisión de las diversas respuestas
que obtendremos. Cada sujeto de nuestra población tendrá diferentes respuestas
a la misma estructura de preguntas para analizarlas de forma global. Elegimos
este tipo de encuesta ya que nos permite agrupar nuestro público objetivo:
Estudiantes que atravesaron violencia intrafamiliar. Debemos tener en claro que
la relación entre encuestado e investigador es informal, así que habrá un
pequeño margen de error en caso de que nuestra población no sea honesta. La
encuesta cuenta con 20 preguntas divididas de la siguiente manera: 1 y 2 sobre
datos personales (edad y sexo), 10 preguntas a la primera dimensión: Violencia
Intrafamiliar presentada de manera Fisica y 10 preguntas a la segunda
dimensión: Violencia Intrafamiliar presetada de manera Psicologica. Según
Valderrama (2014) Es un medio en el que se acopla los datos, en el caso de que
estos puedan ser checklist, fichas de observación, formularios etc.

● Validez
Según Hernández et al, la validez en términos generales, se refiere
al grado en que un instrumento realmente mide la variable que
quiere medir. La validez de la información se realizó a través de una
serie de preguntas realizadas a una muestra de nuestra población,
que acrediten la veracidad de nuestra hipótesis planteada
anteriormente.

● Confiabilidad
Según Hernández, Fernández y Baptista (2014) Determina que la
fiabilidad es una herramienta con el que se mide el grado y atribuye
de manera repetitiva un elemento que nos dará resultados similares,
con ello se entiende la autenticidad que simboliza el grado de la
herramienta que mide una variable de estudio en la que se utilizó
una encuesta online.

3.5 Procedimiento
Se solicitó permiso a la Institución Educativa Jesus Tadeo para llevar a cabo la
realización de la encuesta. Se fijó la hora y fecha en la que se iba a realizar para
que los encuestados puedan estar presentes, el tiempo de duración de la
encuesta es de unos 30 minutos. Toda la información que se recabó fue
almacenada y archivada en una base de datos para su interpretación.

3.6 Método de análisis de datos

En la presente tarea se utilizaron fuentes secundarias para la recolección de

información proveniente de libros, artículos científicos, tesis entre otros para
luego ser investigados o calculados La información recolectada fue vaciada a un
archivo en excel para luego ser procesada, analizada, se realizó su presentación
gráfica y de barras para tener una mejor interpretación de la información,
después de haber sido presentada en los cuadros estadísticos de porcentaje y
frecuencia.

3.7 Aspectos éticos

La investigación debe plantear una concientización, reflexión y enseñanza para

que las familias de la sociedad fortalezcan los lazos familiares y recurren a la
solución del problema para el bien común para ello se emplearán los principios
de bioética de autonomía, no maleficencia, beneficencia y justicia. Además, se
aplicó el consentimiento informado que es un documento legal, un mecanismo
para respetar la dignidad y proteger los derechos, el bienestar de los sujetos
participantes; debe incluir información sobre el propósito de la investigación, la
justificación, los riesgos y beneficios, que le permitan a un sujeto decidir
voluntariamente su participación. A continuación, se describe cómo se aplicarán
las normas de convivencia:

● Principio de autonomía

Uno de los principios que incorpora la Bioética a la ética médica

tradicional, es el consentimiento informado que se define como la
aceptación del otro como agente moral responsable y libre para
 tomar decisiones. El principio de autonomía se explicará
estrictamente en este estudio, al abordar a los jóvenes, respetando
sus decisiones y de libre voluntad de participación. A cada uno de
ellos se les hizo conocer los pormenores del estudio y luego se
solicitará su consentimiento informado para que su participación sea
adecuada y regular en el estudio.

● Principio de beneficencia

La beneficencia consiste en prevenir o eliminar el daño o hacer el

bien a otros mientras que la no-maleficencia implica la ausencia de
acción. La beneficencia incluye siempre la acción. Estos autores
Beauchamp y Childress distinguen dos tipos de beneficencia: la
beneficencia positiva y la utilidad. La beneficencia positiva requiere
la provisión de beneficios mientras que en la utilidad requiere un
balance entre los beneficios y los daños. A los estudiantes se les
explicará sobre los beneficios indirectos que se obtendrán con los
resultados de este estudio. Al determinar las causas de la violencia
intrafamiliar, permitirá orientar mejores estrategias y normas de
convivencias para la solución de problemas familiares.

● Principio de no maleficencia

Se trata precisamente de evitar hacer daño, evitar la imprudencia, la

negligencia. Se debe prevenir el daño físico, mental, moral, social o
psicológico. Se explicará algo breve a cada estudiante de su
participación en este estudio, el cual no implica ningún riesgo a su
salud e integridad individual.

● Principio de justicia

Es un principio de carácter público y legislado, es valorar si la

actuación es equitativa. Debe ser posible para todos aquellos que la
necesiten además incluye el rechazo a la discriminación por
cualquier motivo. Todos los participantes serán tratados con respeto
 y cordialidad, así mismo se tratará a todos por igual, sin
discriminaciones ni preferencias.

RESULTADOS

Matriz de operacionalización de la variable

Variable Definición Definición Dimensiones Indicadores Escala

conceptual operacional
La actitud frente Es todo hecho o Para medir la Física Empujones ordinal
a la violencia desatención que se variable
intrafamiliar ejerce en el interior violencia Patadas
del grupo familiar intrafamiliar se
por parte de uno de aplicará un Bofetadas
sus integrantes, cuestionario,
atentando contra para Puñetazos
su integridad y determinar la
provocando graves actitud frente al
daños físicos y violencia
psicológicos. intrafamiliar de
Pinheiro (2012). los alumnos,
en las Psicológica
dimensiones
Desprecio
de violencia
física y
Insultos
violencia intimidación
psicológica el
cual de Amenazas
acuerdo a la
acumulación
de puntajes se
obtendrán
niveles: alta,
media y baja.

CUESTIONARIO DE LA ACTITUD FRENTE A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DE

LOS ALUMNOS

El presente cuestionario tiene por finalidad conocer la actitud frente a

violencia intrafamiliar de los alumnos de 1ro a 6to de la I.E. Jesus Tadeo en
el distrito de Comas, Lima 2022. Tus respuestas serán completamente
anónimas y toda la información que se suministre será estrictamente
confidencial y empleada sólo con fines de investigación.

INSTRUCCIONES:
 - Lee detenidamente cada pregunta.

- Responde todas las preguntas, con la mayor sinceridad.

- Pide orientación cuando lo necesitas.

DATOS GENERALES:

Edad :

Sexo:

Año de estudios :

Valor : A continuación, se presenta un listado de enunciados, con su

respectiva escala de respuestas, marcar solo una alternativa.

CATEGORÍAS VALOR

Muy de acuerdo M.A(1)

De acuerdo D.A(2)

En desacuerdo E.D(3)

Muy en desacuerdo M.D(4)

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR RESPUESTAS

Violencia física Muy de De En Muy en

acuerdo acuer desacuer desacuerd
 do do o

1. ¿Considera que se debe

denunciar la violencia física
intrafamiliar?

2. ¿Considera que las

bofetadas, insultos y
agresiones son una correcta
forma de corregir a los
niños?

3 ¿Consideras que la
violencia física intrafamiliar
es un problema social?

4. ¿Crees que los padres

deben agredir a sus hijos
para que obedezcan sus
órdenes?

5. ¿Estas de acuerdo que

si los padres no agreden a
sus hijos, ellos se convertirán
en jóvenes rebeldes?

6. ¿Estás de acuerdo en
que la violencia intrafamiliar
se puede erradicar?

7. ¿Estás de acuerdo
que los únicos que tienen
derecho a agredir a los
menores de edad son los
padres?

8. ¿Estás de acuerdo en
que es necesario la
presencia de la violencia en
las familias para una correcta
educación?
 9. ¿Estás de acuerdo
que la violencia contra los
niños es inaceptable y por
ende debe ser castigada por
la ley?

10. ¿Estás de acuerdo en

que un niño que atraviesa
violencia familiar, se
convertirá en un adulto
agresivo?

Violencia psicológica Muy de De En Muy en

acuerdo acuer desacuerd desacuerd
do o o

11. ¿Crees que la violencia

intrafamiliar afecta en el
desarrollo emocional de los
niños?

12. ¿Estas de acuerdo que

la violencia psicológica que
los padres ejercen en sus
hijos repercutirá en su
desarrollo emocional?

13. ¿Crees que la violencia

intrafamiliar impide al menor
desarrollar empatía?

14. ¿Cree usted que la

violencia psicológica hace
que los niñ@s tengan poca
autoestima?

15. ¿Considera que los

insultos hacen a los niñ@s
más fuertes?

16. ¿Considera que los

insultos y gritos son
 justificados cuando se
corrige a un niñ@?

17. ¿Estás de acuerdo con

que los insultos, amenazas y
desprecios forman el
carácter del menor?

18. ¿Usted cree que los

niñ@s que son maltratados
desarrollan trastornos
psicológicos?

19. ¿Crees que un menor

que sufre de violencia
psicológica lleve una vida
normal como otros niñ@s?

20.¿Estás de acuerdo en
que todos debemos de
actuar como ayuda si
llegamos a presenciar
violencia psicológica en los
menores?

FICHA TÉCNICA: Cuestionario para conocer la actitud frente a la violencia

intrafamiliar de los alumnos.

Autor: Encuesta Nacional Sobre Relaciones Sociales. INEI (2019)

Adaptación: Buendia J. Calle M. Matos M. Susano N. Palacios E.Villegas R.

Forma de Administración: Individual

Ámbito de Aplicación: El cuestionario es aplicable para los alumnos de
ambos sexos.

Duración: 15 minutos

Descripción del cuestionario: El instrumento está constituido por 20

ítems que son de tipo cerrado, de opción de respuesta variada, el cual nos
permite conocer la actitud frente a la violencia intrafamiliar de los alumnos,
a través de la evaluación de 2 dimensiones.

Calificación: Las respuestas se califican en escala de Likert, que van

desde los valores 1 al 4, que contempla las categorías desde el más
negativo al nivel más positivo.

REFERENCIAS:

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