PLAN DE CLASE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa : Ana María Romero de Campero

Campo : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Tiempo : 20 periodos
Bimestre : Primer
Año de escolaridad : Tercer Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra
región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: (SABER) Internalizamos la notación y las propiedades del lenguaje
algebraico, (HACER) resolviendo ejercicios sobre operaciones combinadas de suma y resta,
(SER) a través de la participación activa y apoyo mutuo, (DECIDIR) para abstraer de manera
simbólica e informar sobre los lugares del sector contaminados por basura.
CONTENIDOS: El lenguaje algebraico-Propiedades algebraicas-Operaciones algebraicas
combinadas.
Actividades Recursos/ Criterios de Evaluación
Materiales
PRÁCTICA  Papelógrafos SER
 Observación de lugares de nuestro  Marcadores  Participación activa en el trabajo de
contexto que se encuentran  Pinturas observación del contexto.
contaminados por diferentes tipos  Hojas de color  Participación activa en la
de basura.  Libros de presentación de la notación,
 Resolución de operaciones álgebra nomenclatura y propiedades
algebraicas aplicando notación y  Cuadernos algebraicas.
propiedades del álgebra  Fotocopias  Apoyo mutuo en el proceso de
correspondientes.  Calculadora resolución de ejercicios sobre suma
 Abstracción y representación  Pizarra y resta algebraica.
simbólica de los lugares  Registro
contaminados por basura. pedagógico SABER
 Instrumentos  Descripción correcta de la notación
TEORIA de y propiedades algebraicas.
 Descripción de la notación, seguimiento y  Caracterización de términos
nomenclatura y propiedades evaluación semejantes en expresiones
algebraicas. algebraicas.
 Caracterización de signos,  Enunciación detallada de los lugares
expresiones algebraicas y términos del contexto contaminados por
semejantes. diferentes tipos de basura.
 Descripción de procesos para la
resolución de suma y resta
 algebraica. HACER
 Descripción de lugares del  Elaboración creativa de mapas
contexto contaminados y los tipos parlantes para indicar los lugares del
de basura encontrados. contexto con los tipos de basura
VALORACIÓN observados.
 Reflexión sobre la observación de  Identificación precisa de términos
nuestro contexto contaminado por semejantes.
diferentes tipos de basura.  Resolución correcta de operaciones
 Valoración del lenguaje algebraico sobre suma y resta algebraica
en la resolución de problemas aplicando propiedades del álgebra.
cotidianos.
 Valoración de los procesos de DECIDIR
suma y resta algebraica en  Toma de conciencia acerca la
problemas reales. contaminación de lugares de su
PRODUCCIÓN contexto por diferentes tipos de
 Elaboración de mapas parlantes basura.
sobre los lugares del contexto  Abstracción simbólica creativa para
observado con diferentes tipos de informar sobre los lugares de su
basura. contexto contaminados por basura.
 Elaboración de cuadro gráfico
sobre la notación, nomenclatura y
propiedades del lenguaje
algebraico.
 Elaboración de cuadro descriptivo
con los pasos seguidos en la
resolución de una operación de
suma y resta algebraica.
PRODUCTO: Socialización grupal de mapas parlantes acerca los lugares del contexto
contaminados por diferentes tipos de basura. Presentación de cuadros gráficos sobre la
notación, nomenclatura y propiedades algebraicas. Exposición del cuadro descriptivo con la
resolución de una operación de suma y resta algebraica.
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN. Tercer Año. Primera Fase (2013)
BALDOR. Álgebra (1997)
GOÑI GALARZA, JUAN. Álgebra (1999)
SANTILLANA. Matemática 1º (2002)
Comunidad Educativa
Cochabamba, 02 de febrero de 2015

FIRMA PROFESORA FIRMA DIRECTOR U. E.

 PLAN DE CLASE
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa : Ana María Romero de Campero

Campo : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Tiempo : 20 periodos
Bimestre : Primer
Año de escolaridad : Tercer Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra
región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: (HACER) Resolvemos ejercicios sobre multiplicación y división
algebraica, productos y cocientes notables, (SABER) aplicando ley de signos, simplificación de
términos semejantes, supresión de signos de agrupación y reglas de simple inspección, (SER) a
través de la participación activa y apoyo mutuo, (DECIDIR) para el empleo del lenguaje
simbólico y la toma de conciencia sobre la importancia de la clasificación de basura
encontrados en el contexto.
CONTENIDOS: Operaciones algebraicas combinadas - Productos notables y su interpretación
geométrica - Cocientes notables el teorema del resto y teorema fundamental del álgebra.
Actividades Recursos/ Criterios de Evaluación
Materiales
PRÁCTICA  Papelógrafos SER
 Investigación sobre la manera de  Marcadores  Participación activa en la
clasificar la basura del contexto.  Pinturas investigación sobre la clasificación
 Resolución de operaciones de  Hojas de color de la basura.
multiplicación y división  Libros de  Participación activa en la
algebraicas aplicando notación y álgebra presentación de la resolución de un
propiedades del álgebra  Cuadernos ejercicio sobre multiplicación y
correspondientes.  Fotocopias división algebraica.
 Aplicación de reglas de simple  Calculadora  Apoyo mutuo en la elaboración de
inspección para desarrollar  Pizarra formulario sobre productos y
productos y cocientes notables.  Registro cocientes notables y su aplicación.
TEORIA pedagógico SABER
 Descripción de la manera de  Instrumentos  Descripción correcta de la manera
clasificar la basura. de de clasificar la basura.
 Descripción de la ley de signos en seguimiento y  Enunciación correcta de la ley de
la multiplicación y división evaluación signos en la multiplicación y división
algebraica. algébrica.
 Descripción de reglas para la  Enunciación detallada del proceso
supresión de signos de agrupación. seguido en la resolución de
 Descripción de procesos para la multiplicación y división algebraica.
 resolución de multiplicación y  Descripción correcta de reglas de
división algebraica. simple inspección en diferentes
 Enunciación de reglas de simple casos de productos y cocientes
inspección para desarrollar notables.
productos y cocientes notables. HACER
VALORACIÓN  Elaboración creativa de gráficos
 Reflexión sobre la importancia de para indicar la manera de clasificar
la manera de clasificar la basura. la basura.
 Valoración de la multiplicación,  Resolución correcta de operaciones
división algebraica en problemas sobre multiplicación y división
reales. algebraica aplicando propiedades
 Análisis de la utilidad de reglas de del álgebra.
simple inspección para desarrollar  Aplicación correcta de reglas de
productos y cocientes notables. simple inspección para desarrollar
PRODUCCIÓN productos y cocientes notables.
 Representación gráfica de la DECIDIR
manera de clasificar la basura.  Abstracción simbólica creativa para
 Elaboración de cuadro descriptivo informar sobre la manera de
con los pasos seguidos en la clasificar la basura.
resolución de un ejercicio sobre  Toma de conciencia sobre la
multiplicación y división algebraica. importancia de clasificar la basura.
 Elaboración de formulario con las
reglas para desarrollar productos y
cocientes notables.
 Elaboración de cuadro descriptivo
con la aplicación de reglas de
productos y cocientes notables.
PRODUCTO: Socialización grupal de gráficos acerca la manera de clasificar la basura.
Exposición de cuadro descriptivo con la resolución de un ejercicio sobre multiplicación y
división algebraica. Formulario con reglas de productos y cocientes notables. Presentación
grupal de cuadro descriptivo con la aplicación de reglas de productos y cocientes notables.
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN. Tercer Año. Primera Fase (2013)
BALDOR. Álgebra (1997)
GOÑI GALARZA, JUAN. Álgebra (1999)
SANTILLANA. Matemática 1º (2002)
Comunidad Educativa
Cochabamba, 02 de marzo de 2015

FIRMA PROFESORA FIRMA DIRECTOR U. E.