3° Año - Matemática 1° y 2° Trimestre

INDICE
PARTE I
Presentación y bienvenida PÁG 2
Aprenderemos… PÁG. 4
Rubricas de evaluación PÁG 5
Etapa de diagnóstico PÁG 8
Reflexiona PÁG 11
Números Racionales PÁG 12
Expresiones decimales y fraccionaria de un radical PÁG 13
Reflexiona PÁG 14
El conjunto de los números Irracionales PÁG 15
Reflexiona PÁG 17
Aproximación decimal PÁG 18
Ahora te toca a vos PÁG 19
Reflexiona PÁG 20
Representación y orden de los números reales PÁG 21
Reflexiona PÁG 24
Operaciones con fracciones PÁG 25
Actividades PÁG 27
Reflexiona PÁG 28
Potencias y Raíces PÁG 29
Reflexiona PÁG 31
Notación Científica PÁG 32
Reflexiona PÁG 34
Operaciones con Radicales PÁG 35
Actividades PÁG 37
Reflexiona PÁG 38
Trabajo Práctico N°1 Números Reales PÁG 39
Reflexiona PÁG 42
Ecuaciones PÁG 43
Lenguaje coloquial y simbólico PÁG 44
Laberinto Algebraico PÁG 46
Reflexiona PÁG 46
Inecuaciones PÁG 47
Reflexiona PÁG 50
Función Lineal PÁG 51
Reflexiona PÁG 53
Trabajo Práctico N°2 Ecuaciones, Inecuaciones, Función Lineal PÁG 54
Reflexiona PÁG 57
Aprenderemos:
EJE TEMÁTICO I: NÚMEROS REALES Y ALGEBRA
1.1 Números racionales: expresión fraccionaria y expresión decimal. Números irracionales. Aproximación
decimal. Representación y orden de números reales.
1.2 Operaciones con números reales: Suma, resta, multiplicación y división y sus propiedades. Suma
algebraica. Potencia y radicación, propiedades. Cálculos combinados. Comparación de radicales.
Suma y resta de radicales.
EJE TEMÁTICO II: ALGEBRA

1.1 Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita, lenguaje coloquial y simbólico.
Función lineal, representación gráfica, dominio e imagen
1.2 Proporcionalidad y porcentaje: proporcionalidad directa e inversa. Función de proporcionalidad
inversa.
1.3 Polinomios: grado, semejanza y raíces. Operaciones con polinomios: suma, resta, multiplicación y
división. Regla de Ruffini y teorema de resto.
EJE TEMÁTICO III: GEOMETRÍA Y MEDIDA

1.1 Proporcionalidad geométrica: razones y segmentos proporcionales. Teorema fundamental de la
proporción. Teorema de Thales, consecuencias y aplicaciones.
1.2 Unidades de medida y capacidad. Área y perímetro de figuras. Volúmenes de cuerpos geométricos.
Poliedros. Triángulos: propiedades triangulares, rectas notables de un triángulo: Altura, Mediana,
mediatriz y bisectriz. Teorema de Pitágoras. Semejanza de triángulos: Criterios de semejanza de
triángulos, razón entre las áreas de triángulos semejantes. Figuras semejantes.
1.3 Resolución de triángulos rectángulos: teorema de Pitágoras y razones trigonométricas
EJE TEMÁTICO III: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
1.1 Población, Muestra y variables estadísticas. Tablas de Frecuencias para variables continuas y
discretas. Gráficos estadísticos. Parámetros de centralización y medidas de dispersión.
1.2 Combinatoria, permutación y variación
RUBRICA DE EVALUACIONES 2024
Modalidad: PRESENCIAL.
PROFESORES: Olmos Romina. - Lobo Richard.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
CRITERIOS DE INDICADORES
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Organización Presenta de
para el
manera
desarrollo y
la completa y
presentación
prolija en
de los
trabajos. tiempo
establecido.
Utilización de las Aplica
expresiones algebraicas correctamente
para representar, razones y
generalizar propiedades proporciones
geométricas y numéricas. para el
desarrollo de
operaciones con
expresiones
algebraicas
racionales.
Comprensión y utilización Reconoce y
de las fórmulas para aplica el
analizar funciones concepto de
lineales. función
demostrándolo
correctamente,
en las gráficas y
análisis de las
mismas.
Interpretación, análisis y Elabora y
distinción de la información analiza datos a
estadística obtenida de los través de
medios de comunicación y encuestas.
de textos Identifica y
analiza
información
estadística
RESOLUCIÓN MINISTERIAL E. N°289
NOTA DESCRIPTORES GENERALES ACREDITA
Supera con excelencia las capacidades y saberes definidos, ampliándolos y
profundizándolos, para el período/año considerado, según los criterios de la
planificación curricular.
Asume un posicionamiento propio y fundamentado sobre diversidad de temas y/o
situaciones problemáticas, enriqueciéndolos profundizándolos.
Aplica diversidad de conocimientos para analizar y proponer soluciones anticipando
resultados y consecuencias.
Escucha, comprende y expresa pensamientos, ideas y teorías de diversos autores,
10 SI
estableciendo relaciones profundas entre las mismas, y en relación con los contextos.
Interactúa con todos los miembros del grupo, escucha opiniones y posturas diferentes
y las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea.
Expresa sus ideas y posturas con respeto y consideración.
Elabora y propone acuerdos para resolver diferentes problemas que se presentan.
Asume una postura conciliadora en los conflictos que se presentan en el grupo y
propone soluciones
Supera de manera destacada las capacidades y saberes definidos para el período/año

considerado, según los criterios de la planificación curricular. Asume un
posicionamiento propio y fundamentado sobre diferentes temas y/o situaciones
9 problemáticas.
Aplica diversidad de conocimientos para analizar y proponer soluciones. Escucha,
comprende y expresa con comprensión pensamientos, ideas y teorías de diversos
autores, estableciendo relaciones entre las mismas y con el contexto. SI
Interactúa con todos los miembros del grupo, escucha opiniones y posturas diferentes
y las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea.
Expresa sus ideas y posturas con respeto y consideración. Elabora y propone
8 acuerdos para resolver diferentes problemas que se presentan.
propone soluciones.
Alcanza de manera satisfactoria las capacidades y saberes que posibilitarán el acceso

a saberes más complejos, para el periodo/año considerado, según criterios de la
7 planificación curricular. Distingue puntos de vista de diferentes autores y textos. Analiza SI
situaciones problemáticas, identifica situaciones críticas y proponesoluciones.
Comprende y expresa las ideas y teorías de autor.
Interactúa con todos los miembros del grupo, escucha opiniones y posturas
diferentes y las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea. Expresa sus ideas
y posturas con respeto y consideración. Elabora y propone acuerdos para resolver
diferentes problemas que se presentan.
propone soluciones.
Alcanza las capacidades y saberes definidos como prioritarios para el período/año
considerado, pero los mismos pueden ser mejorados y profundizados para
acceder a saberes más complejos, según criterios de la planificación curricular.
Distingue algunos puntos de vista de diferentes autores y textos.
Expresa puntos de vista y los comparte en un marco de respeto. Analiza
situaciones problemáticas, identifica algunas situaciones críticas y propone
algunas soluciones.
6 Comprende y expresa las ideas y teorías de autor, sin embargo, requiere seguir SI
profundizándolas y enriqueciéndolas. Interactúa con todos los miembros delgrupo,
escucha opiniones y
posturas diferentes y las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea.
Expresa sus ideas y posturas con respeto y consideración.
Elabora y propone acuerdos para resolver diferentes problemas que se presentan.
propone soluciones.
Alcanza algunas de las capacidades y saberes definidos para el período/año
considerado, pero se observan dificultades para establecer relaciones y articular
5 aprendizajes, es decir, no alcanzan el nivel esperado para la acreditación, según
los criterios de la planificación curricular. Requiere de un acompañamiento
pedagógico puntual para lograrlos.
NO
Interactúa algunas veces con miembros del grupo, escucha opiniones y posturas
diferentes y las acepta con respeto. Expresa sus ideas y posturas con respeto.
4 Elabora y propone acuerdos para resolver algunos problemas que se presentan,
con ayuda.
Asume una postura conciliadora en los conflictos que se presentan en el grupo.
Alcanza parcialmente sólo algunas capacidades y saberes mínimos para el
periodo/año considerado, es decir, no alcanzan el nivel esperado para la
acreditación, según los criterios de la planificación curricular. Requiere un
3 acompañamiento pedagógico específico para avanzar en el aprendizaje de los
mismos y acceder a saberes más complejos. NO
Interactúa algunas veces con miembros del grupo, escucha opiniones y posturas
diferentes y las acepta con respeto.
Expresa sus ideas y posturas de manera ocasional.
No alcanza las capacidades ni saberes definidos para el período/año
2 considerado, es decir, no alcanzan el nivel requerido para la acreditación, según
los criterios de la planificación curricular. Requiere un acompañamiento
pedagógico específico para avanzar en el aprendizaje de los mismos. NO
Interactúa escasamente con los miembros del grupo para la resolución de
1 problemas, conflictos y tareas.
Expresa sus ideas ocasionalmente.
PENDIENTE DE EVALUACION: NO POSEE REGISTROS DE
PE CALIFICACIONES O INDICADORES DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE NO
DURANTE EL PERIODO CONSIDERADO
7
Clase N°1 Fecha: Etapa de diagnostico
Capacidades a desarrollar
Aprender a Aprender: vincular saberes previos para revisar conocimientos del campo numérico de los
racionales, las operaciones y sus propiedades aplicadas en distintos contextos, para abordarlas en el
conjunto de los números reales ampliando el campo del saber.
Caracterizar las figuras geométricas según sus propiedades básicas y elementos para trabajar en el
tercer año con sus semejanzas.
Resolución de problemas: aplicar conocimientos previos en la búsqueda de soluciones, para ver el
sentido de los conceptos matemáticos y prepararse para generar nuevos conceptos.
Comunicación: expresar conjeturas y dudas abordándolas para generar confianza de trabajo, para
conocernos más.
Compromiso y responsabilidad: entregar de las actividades desarrolladas la fecha acordada, para poder
realizar el seguimiento del desarrollo de los saberes.
Pongamos en práctica lo que aprendimos
ETAPA DE DIÁGNOSTICO
1) Te invito a que respondas las preguntas de cada situación, lee con atención
a) Silvia ha comprado cinco cuadernos y tres bolígrafos. Cada bolígrafo cuesta $135 y
el precio de un cuaderno es cuatro veces el de un bolígrafo. ¿Cuánto se gastó en la
compra?
b) Un cometa es visible desde la tierra cada 24 años y otro cada 36 años. El último
año que fueron visibles conjuntamente fue en 1944. ¿En qué año volverán a coincidir?
c) Luisa tiene dos quintos de la edad de Ana, que a su vez tiene los tres cuartos de la
edad de Silvia que tiene 40 años. ¿Qué edad tiene Luisa?
2) Teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, así como también sus propiedades,
realiza los siguientes cálculos:
11 23 10 15 35 50 19 44
𝑎) − +3= 𝑏) (− ) . (− )= 𝑓) : (− 33) − . (− 3 ) =
5 9 3 4 9 8
3
36 5 10 15 4 81 1 1 1 −2
𝑐) − ∶ = 𝑑)(− ) . (− 4 ) = 𝑔) √16 : (− 10) + [(3) ] =
7 6 3
3 8 9 7 3 1 2 −2
𝑒) (− + 2) . (− + ) √
ℎ) − : √ + ( ) . 160
8 5 4 4 64 3
8
3) Completá con los números racionales que faltan para que se cumplan las igualdades:
2 3
3 49 3 6 5
𝑎) ( − ) = 𝑏) √1: =− 𝑐)5. ( ) = −
5 100 5 27
2 3
5 1 3 2 3 9
𝑑) 4. √ = 𝑒) [( ) ] = 𝑓) (− ) . √ =
64 5 50
4) Indica el nombre de los siguientes polígonos nombrando sus elementos y tres
características de cada uno:
5) Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras:
6) Representa gráficamente las siguientes funciones lineales e indica en cada una de

ellas su pendiente y ordenada al origen:
9
7) a)
b)
c)
d)
B) En un bolsillo tengo una cantidad de dinero y en

el otro tengo el doble. En total tengo $6600.
8) A) Ana pregunta a Sergio la edad que tiene y
¿Cuántos pesos tengo en cada bolsillo?
Sergio contesta: la mitad de mis años, más la
tercera parte, más la cuarta parte, más la sexta
parte de mis años suman los años que tengo más 6.
¿Cuántos años tiene Sergio? E) Si se toma un número, se le resta una
unidad y se divide el resultado por 28, se
obtiene el mismo resultado que sumando 4 a
c) La suma de tres números consecutivos es ese número y dividiendo el resultado por 38.
30. ¿Cuáles son esos números? ¿Cuál es ese número?
D) Escribe el enunciado de un problema cuyo 3
F) Una persona hace las partes de un viaje
planteamiento sea el siguiente: x + 2x = 30 5
7
en colectivo, los del resto en auto y los 26
8
Km. que quedan en bicicleta. ¿Cuántos
kilómetros ha recorrido?
10
Reflexiona
Te propongo que completes, según cuanto vos creas que avanzaste:

Autoevaluación Debo esforzarme Lo estoy logrando Lo logre
Puedo interpretar las
consignas
Puedo recordar los
procedimientos de
resolución de las
operaciones con
facilidad
Se identificar los
datos en una
situación problemática
y los utilizo para
encontrar la solución
Tengo en cuenta la
jerarquía de las
operaciones al
resolver cálculos
combinados
Reconozco las figuras

y puedo
caracterizarlas con
facilidad.
Pregunto cuando no
entiendo, busco
ayuda para entender
y aprender
11
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Algebra Tema: Números racionales: expresión decimal y fraccionaria
Aprender a Aprender: * Aplicar lectura reflexiva. Relacionando datos y técnicas para pasar un racional
de una expresión a otra, es decir de decimal a fracción y viceversa
*Resolver cálculos aplicando las propiedades de las operaciones, y técnicas de cálculos más
convenientes, justificando los procedimientos.
conocernos más.
NÚMEROS RACIONALES
EXPRESIONES DECIMALES Y FRACCIONARIA DE DE

CLASIFICACIÓN UNLAS
RACIONAL
EXPRESIONES DECIMALES
De acuerdo con la escritura de las cifras decimales, la
expresión decimal de un número racional puede ser exacta,
periodica pura o mixta
EXPRESIÓN CARACTERÍSTICA EJEMPLO
DECIMAL
Tiene un número finito de cifras 𝟗
= 𝟒, 𝟓
decimales, equivale a una fracción 𝟐
EXACTA
decimal, es decir con deniminador
10 o potencia de 10
Su parte decimal esta formado por 𝟏𝟎
un grupo de cifras que se repite 𝟑
PERIODICA
indefinidamente, es lo q se llama = 𝟑, 𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑 …
PURA PERIODO ̂
= 𝟑, 𝟑
Su parte decimal esta formado por 𝟐𝟓
un grupo de cifras que no se repite y 𝟔
PERIODICA
un grupo de cifras que se repite
= 𝟒, 𝟏𝟔𝟔𝟔𝟔𝟔𝟔 …
MIXTA infinitamente. El grupo que no se
repite se llama anteperiodo ̂
= 𝟒, 𝟏𝟔
12
PASAJE DE DECIMAL A FRACCIÓN
ACTIVIDADES
1) Clasifica las siguientes expresiones decimales
2 4 75 7 2 1 4 7
2) Expresen las siguientes fracciones en forma decimal: 5 ; 8 ; , 16 ; 3 ; 7 ; 𝑦
20 9 6
Puedes dividir el numerador por el denominador, esa división, ¿es exacto? ¿ se termina
en algún momento?Si no es así, ¿es necesario continuar la división para escribir las
sucesivas cifras del cociente? ¿Por qué?
3) Expresa estos decimales como fracción y simplifica hasta ontener una fracción
irreducible:
7,5 = −4,12 = 0,01 = 0,00005 = −9,2 =
−30,008 = 0, 6̂ = 1, 6̂ = ̂=
0, 12 0,12̂ =
3, ̅̅̅̅̅
126 = ̂=
3, 126 3,126̂ = 31, 26̂ = 2,75 =
4) Clasifica los decimales del punto anterior.
5 2 6 2 1 4 2 1 4
5) Ubica en la misma recta real los siguientes racionales: − 3 ; 4 ; − 3 ; 3 ; 7 ; 9 ; 3 ; 7 ; 9
13
Reflexiona

Puedo interpretar las consignas
analizando los datos y utilizándolos en
busca de la respuesta
Se identificar el tipo de decimal y aplico
la técnica adecuada para pasarlo a
fracción
Escucho a mi compañero y presto
atención a su razonamiento
Pregunto cuando no entiendo, busco

ayuda para entender y aprender
14
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Algebra Tema: Números Irracionales
Aprender a Aprender: Diferenciar números racionales e irracionales para definir el conjunto de los
números reales y poder operar con ellos, así como también ubicarlos en la recta real.
conocernos más.
NÚMEROS IRRACIONALES
15
ACTIVIDADES
1) Marque con una X según corresponda
5 36
2) Ordena estos números de menor a mayor: −𝜋; 𝜋; √5 + 3; −√3; √3 − 3,8; 0; 4 ; ; √2
25
3)
4)A partir de los realizado en la actividad anterior, completa con <, > Ó =.
5) Encuentra las medidas de los catetos para que la hipotenusa mida lo indicado en cada
caso. Comprueba usando el teorema de Pitágoras
6) calcula el área de este rectángulo, expresa el resultado de la manera mas sencilla

posible
7) El área de un triángulo es de 𝟏𝟎√𝟏𝟎 y su base mide 𝟐√𝟓 .Calcula su altura
16
Reflexiona
Puedo diferenciar entre un número
racional y un número irracional.
Utilizo el teorema de Pitágoras para
ayudarme a ubicar un número irracional
en la recta real.

Practicar más
17
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Algebra Tema: Aproximación decimal
Aprender a Aprender: Diferenciar los lugares posicionales de un número decimal para aproximar de
acuerdo a las necesidades de calculo que la situación requiera.
conocernos más.
APROXIMACIÓN DECIMAL
18
Ahora te toca a vos…
19
Reflexiona

Puedo aproximar decimales aplicando
truncamiento o redondeo.
Identifico las posiciones decimales, es
decir los lugares decimales decimo,
centésimo, milésimo, etc.
Se diferenciar entre aplicar redondeo y
truncamiento y utilizo para encontrar la
soluciones de acuerdo a la necesidad.

Practicar más
20
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Álgebra Tema: Representación y orden de números reales
Aprender a Aprender: Diferenciar el conjunto de los números reales identificando sus subconjuntos
para poder representarlos e real y compararlo siempre relacionado y observando que las propiedades
también se cumplen.
Resolución de problemas: Producir conjeturas teniendo en cuenta definiciones de aproximación
y cálculo de error para dar sentido a los procedimientos buscando validarlos.
conocernos más.
21
REPRESENTACIÓN Y ORDEN DE LOS NÚMEROS REALES
Enteros en la Recta Númerica

̅̅̅̅ hacia la izquieda, si es negativo,
Para representar números enteros se lleva el segmento 𝑂𝑈
y hacia la derecha si es positivo, tantas veces como indica su valor absoluto
Racionales en la Recta Númerica
Irracionales en la Recta Númerica

Para representar números irracionales se utilizan aproximaciones deciamles. Si bien a cada
número irracional le corresponde un unico punto de la recta real, no siempre es posible
ubicarla de manera exacta. Pero podemos ubicarla de forma aproximada.
3
Por ejemplo √2 = 1,25992
• La primera aproximación: el punto está entre 1 y 2.
• La segunda aproximación: el punto está entre 1,2 y 1,3
• La tercera aproximación: el punto esta entre 1,25 y 1,26
22
ACTIVIDADES
1 3 5 3 23 23 180 26
1) Representa en la recta numérica las fracciones: 5 ; 7 ; − 8 ; − 4 ; ;− ; ;−
8 8 50 6
2) Completa la tabla señalando la letra a la que corresponde cada numero , según su

ubicación en la recta numerica
3) Halla las cuarta quinta parte de las tres cuartas partes de 24.
4) Las cinco sextas partes de un número son 100 ¿qué número es?
5) a) Rafael y Paola tienen dos tabletas de chocolate, cada una con 6 barritas. Rafael come 4 barritas
de una tableta, Paola come 5 de la otra, y dicen que queda casi medio chocolate para convidar a un
amigo. ¿Te parece que tienen razón? ¿Cómo podes asegurarlo?
b) Rafael le regala 4 chocolates a seis amigos para que los repartan entre ellos y todos coman igual.
¿Alcanza para que cada uno coma medio chocolate? ¿Y para más? ¿Cuánto come cada uno?
c) La hermana de Paola prepara una jarra con jugo de mandarina. Calcula que con un 1 litro alcanza
para llenar cuatro vasos grandes o seis vasos chicos. ¿Cuánto jugo toma si se sirve un vaso grande?
¿Y si toma un vaso chico?
d) La doctora les dijo que es bueno tomar al menos un litro de agua cuando practican deportes. Después
del entrenamiento, Paola tomó 3 vasos de ¼ litro y Rafael dos botellitas de medio litro. ¿Cumplieron con
las recomendaciones de la doctora? ¿Por qué?
7) Escriba la parte fraccionaria que corresponda en cada caso
23
Reflexiona

Puedo representar en la recta real un
número racional, comparando el orden
menor- mayor.
Puedo representar una fracción como
parte todo.

Practicar mas
24
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Algebra Tema: Operaciones con Racionales: suma, resta,
multiplicación, división. Propiedades
Aprender a Aprender: Aplicar las propiedades de las operaciones en el conjunto de los números
racionales para resolver distintos cálculos, justificando los procedimientos.
Resolución de problemas: Resolver situaciones de reparto, aplicando relaciones, propiedades de las
operaciones y comparaciones para encontrar la solución.
conocernos más.
OPERACIONES CON FRACCIONES
25
26
ACTIVIDADES
1) Te propongo que calcules las siguientes operaciones:
2) Ahora combinando las operaciones, resuelve, ten en cuenta la jerarquía de las

operaciones, simplifica si es posible y consideras conveniente:
3) a) Calcula:
4) Para pensar:
5
a) Un ciclista recorrió 9 de 216 km ¿cuántos kilómetros lleva recorrido?
3
b) Saque del banco $39000, que son de mis ahorros ¿cuántos pesos tengo ahorrados?
11
C) Un agricultor siembra 1/ 4 de su huerta de tomates, 2/ 5 de lechugas y

el resto, que son 280 𝑚2 , de papas. ¿Qué fracción representa la
plantación de papas? ¿Cuál es la superficie total de la huerta?
d) El paso de una persona equivale a 7 /8 de metro. ¿Qué distancia
recorre con 1.000 pasos? ¿Cuántos pasos debe dar para recorrer una
distancia de 1.400 m.?
e) En un frasco de jarabe caben 3/ 8 de litro. ¿Cuántos frascos se pueden llenar con cuatro litros y
medio de jarabe?
f) Un camión cubre la distancia entre dos ciudades en tres horas. En la primera hora hacen, 3/ 8 del
trayecto, en la segunda los 2/ 3 de lo que le queda y en la tercera los 80 km restantes. ¿Cuál es la
distancia total recorrida?
g) De un depósito de agua se saca un tercio del contenido y, después 2/ 5 de lo que quedaba. Si aún
quedan 600 litros. ¿Cuánta agua había al principio? 8.
27
Reflexiona

Realice dibujos, esquemas o gráficos
Tengo en cuenta que puedo ser el actor

de la situación y me involucro en ella
Aplico las propiedades de las

operaciones y las técnicas de resolución
para facilitar los cálculos.
Cuando resuelvo cálculos combinados

aplico la jerarquía de las operaciones.


Practicar mas
28
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números y Algebra Tema: Potencia y Radicación
Aprender a Aprender: Aplicar las propiedades de las operaciones en el conjunto de los números
racionales para resolver distintos cálculos, justificando los procedimientos.
conocernos más.
Trabajo con otros: Compartir las producciones intercambiando ideas, siempre argumentando y
justificando sus decisiones, apreciando el trabajo colaborativo como una herramienta para aprender.
Potencias y raíces
29
ACTIVIDADES
1) Resolver las siguientes potencias
2) Calcula las siguientes raices:
3)Escriba el expoonente para verificar la igualdad
4) Realiza los siguientes cálculos:
30
Reflexiona

Manejo el concepto de potencia y

radicación y utilizo la tabla como
herramienta de calculo
Separo en términos para resolver los

cálculos identificando las operaciones y
aplicando la jerarquía en la técnica de
resolución de cálculos combinados


Practicar mas
31
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Algebra Tema: Notación científica
Aprender a aprender: Utilizar los conocimientos adquiridos en el campo de los números naturales para
ser aplicados en el uso de la notación científica.
conocernos más.
32
Actividades:
1) Expresar en notación científica los siguientes números
2) Escribir todas las cifras de los siguientes números
3) Resolver los siguientes calculo aplicando propiedades de potencia y luego

expresa el resultado en notación científica
a)(𝟒, 𝟑. 𝟏𝟎𝟖 ). (𝟑, 𝟔. 𝟏𝟎𝟕 ): (𝟕, 𝟒. 𝟏𝟎𝟔 )
b)(𝟑, 𝟑. 𝟏𝟎−𝟕 ). (𝟒, 𝟓. 𝟏𝟎𝟏𝟓): (𝟓, 𝟐. 𝟏𝟎−𝟗 )
(𝟐,𝟕.𝟏𝟎𝟔 )(𝟕,𝟏.𝟏𝟎−𝟖 )
c) (𝟐,𝟗.𝟏𝟎−𝟒 )(𝟓.𝟏𝟎−𝟔 )
4)
5)
6)
33
Reflexiona

Tengo en cuenta las técnicas de cálculo

de notación científica



Practicar mas
34
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Algebra Tema: Comparación de radicales, suma y resta
de radicaesLas Operaciones y sus propiedades
Aprender a aprender: Utilizar las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división; sus
propiedades aprendidas en el campo de los números naturales para ser aplicados en el campo de los
números irracionales, factorizar y operar con ellos.
conocernos más.
OPERACIONES CON RADICALES
Propiedades de las raices
35
36
ACTIVIDADES
1) Extraer factores del radical
2) Indica si cada una de estas afirmaciones es verdadera (V) o falso (F). Si te parece que
es falsa, muestra un contraejemplo; si crees que es verdadero, explica por qué
El producto de un número racional por un irracional es siempre irracional
La suma de dos números racionales puede ser irracional
El producto de dos números irracionales siempre es irracional
La suma de dos irracionales es irracional
3) Resuelve las siguientes sumas algebraicas
37
Reflexiona
Autoevaluación Debo Lo estoy logrando Lo logre
esforzarme
Aplico las propiedades
de las operaciones para
resolver los cálculos
Tengo en cuenta la
jerarquía de las
operaciones al resolver
cálculos combinados
Pregunto cuando no
entiendo, busco ayuda
para entender y
aprender
Practicar mas
38
TRABAJO PRÁCTICO N° NÚMEROS REALES
1. Coloca el símbolo que identifica a cada conjunto numérico, en la etiqueta que corresponda
y ubica los siguientes números según a qué conjunto pertenezca:
2. Ordena de menor a mayor los siguientes números reales:
3. Expresa los siguientes decimales como fracción y represéntalos en la recta numérica:

1,25 ; −0, 3̂; −0,125 ; 2, 3̂; 0, 1̂; −0, 16̂; 1, 3̂; 1,4; 1,26̂
4. Resuelve
𝑎) 1,25 − 2,4: 0,6 + (−4,15) = 𝑏) − 1,1: 0,1 − 0,025 . 4,4 = 𝑐) − 4,8 . 0,5 + 2,5: 12,5 =
5. Expresa todos los números como fracción y resuelve:

36
𝑎)(−1 − 0,5): (−3,5) + (− ) ∶ 0,72 = 𝑏)(2,5 − 2, 3̂). (−1 − 0, 3̂ ) =
35
𝑐)(−0, 2̂ + 1, 3̂ − 0, 5̂). 0,6 = 𝑑)(0, 5̂ − 1,16̂): 2, 4̂ + 0,25 =
6. Indica V (verdadero) o F (falso), y muestra tres ejemplos que verifiquen su respuesta:

a) Al sumar dos números periódicos, siempre se obtiene otro periódico
b) Si se multiplican dos racionales, no enteros, se puede obtener un número entero
c) Al dividir dos números racionales no nulos, no siempre se obtiene otro racional
39
d) No se pueden multiplicar números periódicos negativos
7. Dos supermercados compiten con sus ofertas indica cuál es la que conviene y explica por
qué
100 pre ofertas REBA – RATO

Mini alfajores x 6 Mini alfajores x 6
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20% de descuento
8. Indica si las siguientes igualdades son V (verdadera) o F (falsa), en caso de ser falsa
indica la igualdad correcta
9. Pasando de decimal a fracción y teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones,

encuentra el resultado de cada calculo:
10. Contesta en cada caso:
40
11. Escribe en forma decimal las siguientes expresiones en notación vientifica:
12. Escribe los siguientes expresiones en notación científica:

I)
II)
13. Lee con atención y busca responder:

a) Aldy tiene 5 años más
que un tercio de la edad de
c) Sol, Juan y Renzo compraron una Leo. Si Aldy tiene 16 años,
gaseosa de 5/2 litros (2 litros y medio) ¿cuántos años tiene Leo?
que piensan repartir en partes iguales
¿Qué fracción de litro le corresponde a
cada uno? Una vez repartida la
gaseosa, pero sin haberlo bebido, llego
Santi y le convidaran ¡Cuánto debe b) Si el perímetro de un
convidarle cada uno para que los rectángulo es de 32 cm, y el
cuatro tengan la misma cantidad de ancho es de 8cm, ¿cuánto
refresco? mide el largo?
41
Reflexiona
consignas
Puedo recordar las
técnicas de pasaje de
decimal a fracción con
facilidad
Se identificar los
datos en una
situación problemática
y los utilizo para
encontrar la solución
Tengo en cuenta la
jerarquía de las
operaciones al
resolver cálculos
combinados
Pregunto cuando no
entiendo, busco
ayuda para entender
y aprender
42
Clase N° Fecha: Eje temático N°2: ALGEBRA Tema: Ecuaciones lenguaje coloquial y simbólico
Aprender a aprender: Pasar de lenguaje coloquial a simbólico distintitas situaciones, buscando la
solución y su respuesta, resolviendo ecuaciones teniendo en cuenta propiedades, conceptos y técnicas
1: Números y Algebra Tema: Las Operaciones y sus propiedades
algebraicas y aritméticas.
Resolución de problemas: Lectura y análisis de consignas pasando de un lenguaje a otro.
Comunicación: expresar conjeturas y dudas abordándolas para generar confianza y trabajo en equipo.
ECUACIONES
EJEMPLOS
Vamos a resolver juntos
43
¿Y si resolvemos ecuaciones con números mixtos? ¿Lo intentamos?
Reflexiona
LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO
44
1) Traducir a lenguaje simbolico
2) Une con flechas cada enunciado con la expresión simbólica
45
Reflexiona
Puedo recordar las técnicas de
pasaje de un miembro a otro con
facilidad para despejar x, buscando
la solución.
Paso de lenguaje coloquial al

simbólico, buscando interpretar la
realidad y dar respuesta a las
situaciones planteadas,
Tengo en cuenta la jerarquía de las
operaciones para verificar.
Pregunto cuando no entiendo,
busco ayuda para entender y
aprender
Practicar mas
46
Clase N° Fecha: Eje temático N°2: ALGEBRA Tema: Inecuaciones. lenguaje coloquial y simbólico
Aprender a aprender: Pasar de lenguaje coloquial a simbólico distintitas situaciones, buscando el
conjunto solución y su respuesta, resolviendo inecuaciones teniendo en cuenta propiedades, conceptos
1: Números y Algebra Tema: Las Operaciones y sus propiedades
y técnicas algebraicas y aritméticas.
Resolución de problemas: Lectura y análisis de consignas pasando de un lenguaje a otro.
Comunicación: expresar conjeturas y dudas abordándolas para generar confianza y trabajo en equipo.
INECUACIONES
47
Resolución de inecuaciones
ACTIVIDADES
1) Representa en la recta numérica los valores que verifican cada expresión:
2) Completa la siguiente tabla
48
3) Traducí a lenguaje simbólico mediante una inecuación y representá la solución en la
recta numérica:
4) Propone una situación que pueda modelizarse con estas inecuaciones:

a)𝑥 ≥ 12
b)𝑥 < 24
c)7 < 𝑥 < 11
d)4,5 < 𝑥 < 13
5) Resuelve estás inecuaciones y representa el conjunto solución en la recta real,

definiendo su intervalo:
a)1 − 4𝑥 > 𝑥 + 4
b)−3(𝑥 + 2,5) < 0
2 2−2𝑥
c)− 3 𝑥 + 6 ≤ 3
6) Encuentra los valores de x para los que se cumple que: la tercera parte de la diferencia
entre el triple de x y 5 es menos o igual que el doble de x aumentado en 4 unidades.
49
Reflexiona
consignas
Puedo recordar ver y
aplicar las
propiedades de las
operaciones y las
técnicas de despeje
para encontrar el
conjunto solución.
Se identificar los
datos en las
situaciones
problemáticas para
pasar de lenguaje
coloquial al simbólico
para buscar el
conjunto solución.
Pregunto cuando no
entiendo, busco
ayuda para entender
y aprender
Practicar mas
50
Clase N° Fecha: Eje temático N°2: Algebra Tema: Función Lineal
Aprender a aprender: Identificar los elementos de la función lineal para representar gráficamente la
recta, determinar posiciones y describir situaciones modelizándolas.
conocernos más.
51
ACTIVIDADES
3) Representa graficamente las funciones de los puntos 1 y 3.
52
4) Resolver
5) Escribe verdadero(V) o falso(F) en cada afirmación,explique las
repuestas
Reflexiona
Puedo interpretar las consignas analizando

los datos y utilizándolos en busca de la
respuesta
Se identificar los elementos de una función

lineal y los utilizo para graficar o determinar
rectas paralelas y/o perpendiculares.
Escucho a mi compañero y presto atención a

su razonamiento
Pregunto cuando no entiendo, busco ayuda

para entender y aprender
53
TRABAJO PRÁCTICO N°2: ECUACIONES, INECUACIONES Y FUNCIÓN LINEAL
1) Pablo y Hernán arman figuras con fósforos:
a) LLamá x a la cantidad de cuadraditos de cada figura y propone

una fórmula que permita calcular la cantidad de fósforos
utilizados en cada una.
b) ¿Cuántos fósforos tendrá el octavo dibujo de la serie?

c) Pablo dice que si le dan una caja con 222 fósforos, puede decir exactamente cuántos sobrarían al
armar el dibujo más grande posible ¿Cuántos son? ¿Cómo se dio cuenta?
2) Plantea una ecuación que traduzca cada situación y resuélvela:
a) La suma entre el doble de un número y seis es igual a la diferencia entre doce y el triple de ese
número. ¿De qué número se trata?
b) El doble de la edad que tendrá Amanda dentro de cinco años es igual al triple de la que tenía hace
10 años. ¿Cuál es su edad actual?
c) Para endulzar la tarde de estudios de Francisco, la mamá le propuso el siguiente trato: le va d8
caramelos por cada problema que resuelva bien, pero él le tiene que devolver 5 por cada uno que
resuelva mal. Después de 26 problemas resueltos cada uno dio lo mismo que recibió ¿Cuántos
resolvió bien?
d) En un triángulo la medida del ángulo “A” es el 40% de la medida del ángulo “B”, y la medida del “C”
supera en 72° a la del “A” ¿Cuánto miden los ángulos interiores del triángulo?
e) La figura está formada por un paralelogramo y dos triángulos equiláteros cuyos lados miden lo
mismo que el mayor lado del paralelogramo. Los lados del paralelogramo difieren en 3cm.
a) Si el lado menor del paralelogramo mide p, ¿cuáles de estas expresiones corresponden al perímetro
de la figura?
b) ¿Cuánto vale el lado mayor del paralelogramo si el perímetro de la figura mide 25 cm?
3) Determina la solución o el conjunto solución de:
54
4) Determina el valor de la pendiente y la ordenada al origen, de las siguientes rectas, indicando
además si son crecientes, decrecientes o constantes:
5) a) Halla la ecuación de la recta de pendiente 5 y que pase por el punto A (-1; -2)
b) Halla la ecuación de la recta de pendiente -2 y que pasa por el punto B (-4; 5)
c) Halla la ecuación de la recta que pasa por el origen de coordenadas y cuya pendiente es 6.
6) Representa gráficamente las siguientes funciones lineales:
7) En cada caso escribe la ecuación de la recta:
8)
55
9) La ecuación de la recta y= 3x+5. Escribe las ecuaciones de dos rectas que sean paralelas a ella y
otras dos que no lo sean.
10) Indica si las rectas son paralelas o secantes. Justifica la respuesta.
11) Determina la ecuación de:

a) una recta horizontal que pasa por el punto (-5;2)
b) una recta que pasa por el punto (3; -1) y por el origen de coordenadas
c) una recta paralela a y= - 4x+2, y que pasa por el punto (2;3)
d) una recta vertical que pasa por ( - 5;8)
56
Reflexiona

Realice dibujos, esquemas o gráficos
Se identificar los datos en una situación

problemática y los utilizo para encontrar
la solución



57
58
INDICE
Parte II
Aprenderemos… PÁG. 60
Razones y proporción PÁG 61
Porcentaje PÁG 62
Actividades PÁG 63
Reflexiona PÁG 65
Polinomios. Adición y Sustracción ÁG 66
Multiplicación de polinomios. Ruffini y Teorema de Resto PÁG 68
Actividades PÁG 69
Reflexiona PÁG 70
Unidades de medida PÁG 71
Fórmulas de área y perímetro PÁG 72
Poliedros PÁG 73
Actividades PÁG 74
Reflexiona PÁG 76
Volumen PÁG 77
Actividades PÁG 78
Reflexiona PÁG 79
Propiedades triangulares. Rectas Notables PÁG 80
Rectas Notables de un triángulo PÁG 81
Actividades PÁG 83
Reflexiona PÁG 84
Proporciones geométricas PÁG 85
Reflexiona PÁG 87
Teorema de Thales. Un poco de historia… PÁG 88
Teorema gral. De Thales. Vamos a aplicar el Teorema de Thales PÁG 89
Reflexiona PÁG 92
Semejanza de triángulos PÁG 93
¿Y si son semejantes? PÁG 94
Reflexiona PÁG 96
59
Aprenderemos:
EJE TEMÁTICO II: ALGEBRA

2.2 Proporcionalidad y porcentaje: proporcionalidad directa e inversa. Función de
proporcionalidad inversa.
2.3 Polinomios: grado, semejanza y raíces. Operaciones con polinomios: suma, resta,
multiplicación y división. Regla de Ruffini y teorema de resto.
EJE TEMÁTICO III: GEOMETRÍA Y MEDIDA

3.1 Proporcionalidad geométrica: razones y segmentos proporcionales. Teorema fundamental
de la proporción. Teorema de Thales, consecuencias y aplicaciones.
3.2 Unidades de medida y capacidad. Área y perímetro de figuras. Poliedros. Volúmenes de
cuerpos geométricos. Triángulos: propiedades triangulares, rectas notables de un triángulo:
Altura, Mediana, mediatriz y bisectriz. Teorema de Pitágoras. Semejanza de triángulos: Criterios
de semejanza de triángulos, razón entre las áreas de triángulos semejantes. Figuras
semejantes.
3.3 Resolución de triángulos rectángulos: teorema de Pitágoras y razones trigonométricas
60
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Números Reales y Algebra Tema: Proporcionalidad y porcentaje
Aprender a Aprender: Aplicar lectura reflexiva, relacionando datos y técnicas de conteo para
determinar las proporcionalidades, identificando si son directas o inversa, utilizando regla de tres
simples para cálculos de porcentajes.
conocernos más.
RAZONES Y PROPORCIONES
PROPORCIONALIDAD
61
PORCENTAJE
62
ACTIVIDADES
1. A) ¿En qué casos los cuatro números forman una proporción en el orden dado? Explica cómo te
diste cuenta
𝒂) 𝟐; 𝟓; 𝟕; 𝟏𝟕, 𝟓 𝒃) 𝟕; 𝟏𝟖; 𝟑, 𝟓; 𝟗 𝒄) 𝟕; 𝟏𝟎; 𝟓; 𝟑, 𝟓 𝒅) 𝟐, 𝟖 ; 𝟔, 𝟑; 𝟐; 𝟒, 𝟓
B) Usa la propiedad fundamental de las proporciones para resolver estas ecuaciones: Tené en cuenta
que el denominador no puede ser cero
1 1 − 0,2 √0, 1̂ + 4 5 1
(1 − )5 𝑥 − 1 1 + 2𝑥 2
𝑎) 2 = 𝑏) 3= 𝑐) 2 = 𝑑) =
0,5 3𝑥 − 4 2𝑥 − 1 6 𝑥−1 2 5 1 − 2𝑥
2) lea los siguientes enunciado y escriba la razon entre cantidades
3)
63
4) relaciona cada magnitud con su unidad de medida.
5) Lea la situación, luego completa la tabla
6. Escribí dos relaciones cotidianas de proporcionalidad directa, dos de proporcionalidad inversa y dos que
no sean proporcionales.
7. Indica cuáles de estas fórmulas expresan relaciones proporcionales, en las que corresponda, señala de
qué proporcionalidad se trata y escribí le constante.
𝑎)𝑥. 𝑦 = 25 𝑏)𝑥 + 𝑦 = 25
𝑐)𝑥 = 25. 𝑦 𝑑)𝑦 = 25𝑥

8. Representa las relaciones proporcionales del punto anterior. ¿Cómo puede identificarse en el gráfico la
constante de proporcionalidad?
9. Escriban PD(proporcionalidad directa) o PI(proporcionalidad inversa) según corresponda. Luego,

indiquen la constante de proporcionalidad
64
Reflexiona
Autoevaluación Debo esforzarme Lo estoy Lo logre
logrando
Reconozco si entre dos magnitudes
existe relación de proporcionalidad,
diferenciando la directa de la inversa
Completo tablas de valores
directamente proporcionales y obtengo
de ellas pares de fracciones
equivalentes.
Completo tablas de valores
inversamente proporcionales y obtengo
de ellas pares de fracciones
equivalentes.
Obtengo el término desconocido en un
par de fracciones equivalentes, a partir
de los otros tres conocidos.
Resuelvo problemas de
proporcionalidad directa e inversa por
el método de reducción a la unidad y
con la regla de tres.
Calculo el porcentaje indicado de una
cantidad dada y obtengo la inicial
dando el porcentaje.
Practicar mas
65
Clase: Fecha: Eje temático N°1: Algebra Tema: Polinomios
Aprender a Aprender: Aplicar propiedades de las operaciones en el cálculo de sumas, restas,

multiplicaciones y divisiones, regla de Ruffini y teorema de resto, teniendo en cuenta semejanzas y
grado del polinomio.
Comunicación: expresar conjeturas y dudas abordándolas para generar confianza de trabajo y respeto
mutuo.
Compromiso y responsabilidad: entregar actividades desarrolladas la fecha acordada, para poder
POLINOMIO
66
Polinomio ordenado y completado
Suma y resta de polinomios
67
68
ACTIVIDADES
1) Completar
2) Dado los siguientes polinomios
• 𝑃(𝑥) = 12𝑥 3 − 16𝑥 2 + 6𝑥 5 − 14

• 𝑆(𝑥) = 3𝑥 3 − 12𝑥 2 + 40𝑥 5 − 9
• 𝑄(𝑥) = −16𝑥 4 + 35𝑥 2 − 𝑥 3 + 27𝑥 5 + 6
• 𝑅(𝑥) = 2𝑥 3 − 6𝑥
Se pide resolver las siguientes operaciones
a) 𝑃(𝑥) − 𝑄(𝑥) =
b) 𝑃(𝑥) + 𝑆(𝑥) =
c) 2. 𝑃(𝑥) + 𝑆(𝑥) =
d) 𝑃(𝑥) − 3. 𝑆(𝑥) =
e) 3𝑆(𝑥) − 𝑆(𝑥) =
f) 𝑄(𝑥) + 𝑆(𝑥) =
g) 𝑄(𝑥). 𝑅(𝑥) =
h) 𝑆(𝑥). 𝑅(𝑥) =
i) 𝑃(𝑥). 𝑅(𝑥) =
3) Resolver aplicando el método de Ruffini y el teorema del resto
69
Reflexiona

Aplico técnicas de conteo, propiedades
de las operaciones para resolver
operaciones con polinomios.
Identifico los términos semejantes y los
comparo.
Practicar mas
70
Clase: Fecha: Eje temático N°2: Geometría y Medida Tema: Unidades de medida y capacidad. Área y Perímetro
Resolución de problemas: Leer analizando y relacionando datos para modelizar la situación y responder
los interrogantes que presenten las consignas aplicando las fórmulas de área y perímetro.
mutuo.
71
72
POLIEDROS
73
ACTIVIDADES
74
75
Reflexiona
Puedo reconocer características y
propiedades de diversas figuras planas.
Represento con material concreto
gráficos, o lenguaje geométrico figuras
poligonales atendiendo a su perímetro y
área.
Analizo las escalas y comparo, si es
necesario paso de unidades de
medidas.
Resuelvo las ecuaciones aplicando
correctamente las técnicas de cálculo y
las propiedades de las operaciones.

76
Clase: Fecha: Eje temático N°2: Geometría y Medida Tema: Volúmenes de cuerpos geométricos
los interrogantes que presenten las consignas aplicando las fórmulas de área y volumen.
mutuo.
77
ACTIVIDADES
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
78
8) Se quiere pintar los siguientes ladrillos
Reflexiona
Puedo reconocer características y
propiedades de diversos cuerpos
geométricos.
Represento con material concreto
gráficos, o lenguaje geométrico figuras
poligonales atendiendo a su perímetro y
área.
Analizo las escalas y comparo, si es
necesario paso de unidades de
medidas.

79
Clase: Fecha: Eje temático N°2: Geometría y Medida Tema: Triángulos: propiedades triangulares. Rectas Notables
Aprender a aprender: Aplicar los conocimientos previos de clasificación de ángulos y triángulos para ser
utilizadas en las construcciones.
los interrogantes que presenten las consignas.
mutuo.
Teorema fundamental del triángulo
ACTIVIDAD
1) Construye los siguientes triángulos, usando los materiales necesarios: (Regla, Compás y/o Transportador)
80
•  ABC, donde a = 3 cm,  = 60º, b = 3 cm
•  ABC, donde a = 5 cm, b = 5 cm, c = 5 cm
•  ABC, donde  = 60º, c = 7 cm,  = 60º
•  ABC, donde c = 3 cm, b = 90º, a = 3 cm
•  ABC, donde c = 4 cm, b = 5 cm, c = 4 cm
•  ABC, donde  = 25º, c = 3 cm,  = 25º
•  ABC, donde a = 3 cm,  = 45º, b = 4 cm
•  ABC, donde a = 3 cm, b = 4 cm, c = 5 cm
•  ABC, donde  = 20º, c = 4 cm,  = 110º
RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DE UN TRIÁNGULO
81
Escanea el siguiente QR y observa en GeoGebra que pasa con los puntos
notables de triángulos
82
ACTIVIDADES
83
Reflexiona
Puedo reconocer cada una de las rectas
notables y su punto de intersección.
Represento en el software GEOGEBRA
las consignas solicitadas, identificando
elementos y explicando procedimientos.

Practicar mas
84
Clase: Fecha: Eje temático N°2: Geometría y Medida Tema: Proporcionalidad geométrica: razones y segmentos proporcionales
mutuo.
PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA
PARA RECORDAR…
85
PARA COMENZAR….
86
Reflexiona
Aplico técnicas de conteo, para
establecer proporciones y segmentos
proporcionales.
Utilizo los elementos de geometría para
particionar segmentos.
87
Clase: Fecha: Eje temático N°2: Geometría y Medida Tema: Teorema de Thales
Aprender a aprender: Aplicar el teorema Fundamental de la proporción, determinando longitudes de

segmentos desconocidos.
mutuo.
TEOREMA DE THALES
Un poco de historia…
88
-
89
VAMOS A APLICAR EL TEOREMA DE THALES
1) Completar como corresponde en cada caso
̅̅̅
2) Hallar la longitud del segmento 𝑎𝑏
3) Calcular la longitud del segmento azul y verde.
90
4) Hallar el valor de X
5) Dividir gráficamente cada segmento
6) Calcular el perímetro del siguiente triangulo
7) Hallar 𝑚𝑛
̅̅̅̅
91
Reflexiona
Se identificar los datos y establecer las
relaciones de proporción para aplicar el
teorema de Thales.
Analizo las escalas y utilizo regla y
compas para dividir un segmento en
partes iguales.

Practicar mas
92
Clase N° Fecha: Eje temático N°1: Geometría y Medida Tema: Semejanza de Triángulos
Aprender a Aprender: Establecer semejanza de triángulos aplicando los criterios de semejanza y la

observación, así como también las propiedades triangulares, resolviendo ejercicios y problemas.
Resolución de problemas: Lectura analítica y reflexiva resaltando datos, relacionándolos y aplicando
criterios de semejanza de triángulos para responder interrogantes.
conocernos más.
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Criterios de semejanza
93
¿Y SI SON SEMEJANTES?
1) Indicar si cada par de triángulo es semejante y explicar que criterio lo justifica
2) A)
B)
C)
3)
4)
94
5)
6)
7) Colocar verdadero(V) o falso(F)
95
Reflexiona
Se identificar los datos y establecer
relaciones para aplicar criterios de
semejanza, buscando respuesta a los
interrogantes planteados.

Practicar mas
96

3° Año - Matemática 1° y 2° Trimestre

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INDICE

EJE TEMÁTICO II: ALGEBRA

EJE TEMÁTICO III: GEOMETRÍA Y MEDIDA

PROFESORES: Olmos Romina. - Lobo Richard.

Supera de manera destacada las capacidades y saberes definidos para el período/año

Alcanza de manera satisfactoria las capacidades y saberes que posibilitarán el acceso

Pongamos en práctica lo que aprendimos

5) Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras:

6) Representa gráficamente las siguientes funciones lineales e indica en cada una de

B) En un bolsillo tengo una cantidad de dinero y en

Te propongo que completes, según cuanto vos creas que avanzaste:

Reconozco las figuras

EXPRESIONES DECIMALES Y FRACCIONARIA DE DE

Autoevaluación Debo esforzarme Lo estoy logrando Lo logre

Pregunto cuando no entiendo, busco

6) calcula el área de este rectángulo, expresa el resultado de la manera mas sencilla

7) El área de un triángulo es de 𝟏𝟎√𝟏𝟎 y su base mide 𝟐√𝟓 .Calcula su altura

Pregunto cuando no entiendo, busco

Autoevaluación Debo esforzarme Lo estoy logrando Lo logre

Pregunto cuando no entiendo, busco

Enteros en la Recta Númerica

Racionales en la Recta Númerica

Irracionales en la Recta Númerica

2) Completa la tabla señalando la letra a la que corresponde cada numero , según su

7) Escriba la parte fraccionaria que corresponda en cada caso

Autoevaluación Debo esforzarme Lo estoy logrando Lo logre

Pregunto cuando no entiendo, busco

OPERACIONES CON FRACCIONES

2) Ahora combinando las operaciones, resuelve, ten en cuenta la jerarquía de las

C) Un agricultor siembra 1/ 4 de su huerta de tomates, 2/ 5 de lechugas y

Puedo interpretar las consignas

Realice dibujos, esquemas o gráficos

Tengo en cuenta que puedo ser el actor

Aplico las propiedades de las

Cuando resuelvo cálculos combinados

Escucho a mi compañero y presto

Pregunto cuando no entiendo, busco

2) Calcula las siguientes raices:

3)Escriba el expoonente para verificar la igualdad

4) Realiza los siguientes cálculos:

Puedo interpretar las consignas

Manejo el concepto de potencia y

Separo en términos para resolver los

Escucho a mi compañero y presto

Pregunto cuando no entiendo, busco

2) Escribir todas las cifras de los siguientes números

3) Resolver los siguientes calculo aplicando propiedades de potencia y luego

Puedo interpretar las consignas

Tengo en cuenta las técnicas de cálculo

Tengo en cuenta que puedo ser el actor

Escucho a mi compañero y presto

Pregunto cuando no entiendo, busco

OPERACIONES CON RADICALES

Propiedades de las raices

La suma de dos números racionales puede ser irracional

El producto de dos números irracionales siempre es irracional

La suma de dos irracionales es irracional

3) Resuelve las siguientes sumas algebraicas

2. Ordena de menor a mayor los siguientes números reales:

3. Expresa los siguientes decimales como fracción y represéntalos en la recta numérica:

5. Expresa todos los números como fracción y resuelve:

6. Indica V (verdadero) o F (falso), y muestra tres ejemplos que verifiquen su respuesta:

100 pre ofertas REBA – RATO