UNIDAD EDUCATIVA

“DR. CÉSAR BORJA LAVAYEN”

PAZ Y BIEN – TARAPOA – CUYBENO - SUCUMBIOS

CODIGO AMIE:21H0066 AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PARCIAL 1- SEGUNDO QUIMESTRE

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LIC.JOHNNY YAGUAL O NO. DE SEMANAS:

ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA, MATEMATICA, ESTUDIOS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION FISICA.
CURSO/GRADO: 6TO Y 7° AÑO PARALELO: “A” FECHA DE INICIO:

SECCIÓN: MATUTINA FECHA DE FINALIZACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN

Competencias Competencias
Competencias matemáticas Competencias digitales
Competencias comunicacionales socioemocionales
:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

Reconocer en un texto literario los Reconoce en textos de literatura oral Experiencia Técnica:
elementos característicos que le dan (canciones,
sentido. Exploración y activación de
Incorporar los recursos del lenguaje adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, conocimientos previos, mediante una -Trabajo individual
figurado en sus ejercicios de creación rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita lluvia de ideas.
-Interrogatorio
literaria. / Reinventar los textos literarios (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los El teatro – definición - estructura.
y relacionarlos con el contexto cultural elementos característicos que les dan sentido. “De azucena la cena” -Observación
propio y de otros entornos. (Ref. I.LL.3.7.1.) “El Cazador y La Anjana”
-Lluvia de ideas
Reflexión
¿Reconozco qué es un texto teatral y Instrumentos:
sus características?
-Cuestionario
¿Disfruto leyendo textos teatrales?
Conceptualización Organizadores gráficos
- Trabajo grupal:
Ensayamos la obra de teatro El
cazador y la Anjana.
Conversamos sobre el mensaje de la
obra teatral.
Presentamos la obra de teatro a
nuestros compañeros
Desarrollamos las actividades del
cuaderno de trabajo.

M.3.1.48. Resolver y plantear problemas Representa porcentajes como un decimal o una Experiencia Técnica:
con la aplicación de la proporcionalidad fracción y explica, comunica e interpreta
Activación y exploración de saberes -Trabajo individual
directa o inversa, e interpretar la solución información porcentual del entorno.
dentro del contexto del problema. previos.
(Ref.I.M.3.6.2.). -Interrogatorio
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes Buscar alternativas de solución. -Observación
directa o inversamente proporcionales en I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de
proporcionalidad, y justifica procesos empleando Regla de tres inversas -Lluvia de ideas
situaciones cotidianas; elaborar tablas y
plantear proporciones. representaciones gráficas; verifica resultados y
Área de polígonos regulares. Instrumentos:
argumenta con criterios razonados la utilidad de
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de documentos comerciales. Aplicación del área de polígonos. -Cuestionario
problemas, el perímetro y área de
Deduce, a partir del análisis de los elementos de Medidas de peso de tu localidad. -Resolución de
polígonos regulares, aplicando la fórmula
correspondiente. polígonos regulares y el círculo, fórmulas de ejercicios.
perímetro y área; y las aplica en la solución de Análisis estadístico
M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el problemas geométricos y la descripción de objetos Desarrollo de
Regla de tres compuesta – directa – actividades del
gramo y la libra con las medidas de masa culturales o naturales del entorno. (Ref.I.M.3.8.1)
de la localidad, a partir de experiencias inversa cuaderno de trabajo.
concretas y del uso de instrumentos I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de
programas informáticos, tablas de frecuencias y Porcentaje
de medida. diagramas estadísticos, para representar y analizar Medidas de capacidad
datos discretos del entorno.
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas Perímetro y área del círculo
de frecuencias, diagramas de barra,
circulares y poligonales, datos discretos Aplicación de áreas circulares
recolectados en el entorno e información Diagramas circulares
publicada en medios de comunicación.
Reglas de interés
M.3.1.45. Expresar porcentajes como
fracciones y decimales, o fracciones y Documentos comerciales
decimales como porcentajes, en función
de explicar situaciones cotidianas. Numeración romana

M.3.1.46. Representar porcentajes en Relación de medidas de volumen y

diagramas circulares como una estrategia capacidad
para comunicar información de distinta
Sólidos geométricos
índole.
M.3.1.47. Calcular porcentajes en Medidas de dispersión
aplicaciones cotidianas: facturas, notas Probabilidad
de venta, rebajas, cuentas de ahorro,
interés simple y otros. Reflexión
Aplicación de la técnica activa
M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico
como unidad de medida de volumen, los Comenta:
submúltiplos y múltiplos; relacionar
medidas de volumen y capacidad; y ¿Identifico el proceso de la regla de
tres inversa?
realizar conversiones en la resolución de
problemas. ¿Aclaraste dudas y necesidades con
los temas aprendidos?
M.3.2.11. Reconocer los elementos de un
círculo en representaciones gráficas, y ¿En qué momento de tu vida puedes
calcular la longitud (perímetro) de la utilizar algunos de los temas
circunferencia y el área de un círculo aprendidos?

en la resolución de problemas. ¿Para qué te servirá lo aprendido?

M.3.1.25. Leer y escribir cantidades Conceptualización

expresadas en números romanos hasta 1 Trabajo grupal:
000. Planteen un tema de interés y realicen
una encuesta a todos los estudiantes
de séptimo año de EGB.
Luego, elaboren en sus cuadernos una
 tabla de frecuencias, un diagrama de
barras y calculen las medidas de
tendencia central.
Resuelve las actividades del cuaderno
de trabajo

I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de Experiencia Técnica:

vida de los sectores populares durante el
predominio plutocrático, la crisis política, Leer la información del texto. -Trabajo individual
los cambios en la vida cotidiana en la Lluvia de ideas. -Interrogatorio
primera mitad del siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a 1938. (J.1., J.3., I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los El auge petrolero -Observación
I.2.) sectores populares durante el predominio
La urbanización -Lluvia de ideas
plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida
cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los Nuevos actores sociales y cambios en Instrumentos:
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los procesos históricos entre 1925 a 1938. (J.1., J.3., la vida de los ecuatorianos y
regímenes de las dos décadas finales del I.2.) -Cuestionario
ecuatorianas.
siglo XX, sus políticas económicas y la
Organizadores gráficos
respuesta de la movilización social. Repercusiones sociales de la
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la modernización.
democracia y sus consecuencias en la
sociedad actual, en la calidad de vida y el Personas con discapacidades.
Buen Vivir. De la democracia a las dictaduras y
CS.3.3.13. Discutir la situación de las viceversa.
personas con discapacidad en el Ecuador El contexto latinoamericano de fines
y sus posibilidades de inclusión y del siglo XX y Ecuador.
participación productiva en la sociedad.
El proceso histórico de los últimos
CS.3.2.23 Exponer la realidad de la treinta años
población del Ecuador, considerando su
localización en el territorio a partir de los Ecuador y la migración
últimos censos realizados en el país.
La democracia como un valor
CS.3.3.16. Destacar el avance que ecuatoriano.
significó el establecimiento del laicismo y
CONFESIONES RELIGIOSAS EN
el derecho a la libertad de cultos en el
ECUADOR.
país.
La población ecuatoriana.
Población por edad y sexo.
El trabajo y las personas con

CN.3.3.1. Explorar y demostrar las
propiedades específicas de la materia,
experimentar, probar las predicciones y
comunicar los resultados.
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia
en sustancias puras y mezclas, y
relacionarlas con los estados físicos de la
materia.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las
placas tectónicas en los movimientos
orogénicos y epirogénicos que formaron
la cordillera de Los Andes y explicar su
influencia en la distribución de la
biodiversidad en las regiones naturales
de Ecuador.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos, la diversidad biológica de
discapacidad
Reflexión
Aplicación de la técnica activa
Comenta:
¿Cómo es el entorno que la rodea?
En la ciudad en la que vives, ¿existen
facilidades para el acceso de personas
con discapacidad?
¿En tu escuela, hay rampas para
personas con movilidad reducida?
¿Conoces algún local de comida que
ofrezca facilidades para personas con
dificultad visual?
Conceptualización
Trabajo grupal:
Desarrollo de actividades del
cuaderno de trabajo de Estudios
Sociales.
I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de Experiencia Técnica:
diferentes representaciones cómo las teorías sobre
Leer la información del texto. -Trabajo individual
la composición de la materia han evolucionado,
hasta comprender que está constituida por Lluvia de ideas. -Interrogatorio
átomos, elementos y moléculas.
TIPOS DE ECOSISTEMAS NATURALES -Observación
I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la exploración deRELACIONES ENTRE LOS ANIMALES DE
sustancias de uso cotidiano, las propiedades de la -Lluvia de ideas
UN ECOSISTEMA
materia y de compuestos químicos orgánicos e Instrumentos:
Las cadenas alimentarias
inorgánicos.
LA BIODIVERSIDAD
-Cuestionario
Explica el proceso de formación de la Cordillera de El planeta Tierra – capas - corteza,
los Andes y la biodiversidad de especies en las manto y núcleo. La actividad interna. Organizadores gráficos
regiones naturales del Ecuador, en función de la Pliegues, fallas, volcanes y terremotos.
comprensión del movimiento de las placas La actividad externa de la Tierra.
tectónicas como fenómeno geológico, (J.1., J.3.) Patrones de incidencia de la radiación
(Ref.I.CN.3.10.2.) solar sobre la superficie de la tierra.
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e Las rocas. Los MINERALES.
investigación guiada, las causas y consecuencias de
los ecosistemas de Ecuador e identificar la alteración de los ecosistemas locales e infiere el Propiedades generales de la materia
la flora y fauna representativas de los impacto en la calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
Propiedades características de la
ecosistemas naturales de la localidad.
materia
Clasificación de la materia
Métodos de separación de
mezclas
La energía
La luz
El sonido
La electricidad
El magnetismo
El calor y la temperatura
Las fuerzas
Combinación de fuerzas
Gravedad, magnetismo y fuerza
eléctrica
Las máquinas
Circuitos eléctricos
Beneficios de las máquinas y normas
para su uso
La bicicleta
Reflexión
Aplicación de la técnica activa

Comenta:

¿Qué es lo más característico en los

bosques en cuanto al medio físico y a
seres vivos?
Razonen por qué Tabernas se
considera el único desierto

I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos
reconociendo su propio desempeño
(posibilidades y dificultades de accion),
mejorándolo de manera segura individual
y colectiva y estableciendo diferencias
entre los juegos y los deportes a partir de
las caracteristicas, reglas, demandas,
roles y situaciones de juego en cada una.
3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESPECIFICACIÓN DE
DESTREZAS CON
LA NECESIDAD
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCATIVA
4. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
propiamente dicho del continente
europeo.
Explica que tipo de relación existe
entre: el rinoceronte y el picabueyes;
el oso y el salmón.
Conceptualización
Trabajo grupal:
Analicen y respondan: En un lago,
¿qué factores constituyen el lugar y
clima? ¿Qué seres vivos podrían
constituir la biocenosis?
I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del trabajo Reglas de los juegos. Técnica:
en equipo, diferentes formas de resolver
Conocer el Ecuador. -Trabajo en equipos
de manera segura los desafíos, situaciones
Mi cuerpo es muy flexible
problemáticas y lógicas particulares que presentan
los juegos, desde sus experiencias corporales
previas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
 DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Lectura libre y recreativa
Identifica, entre las siguientes oraciones,
a aquella que habla del texto
anterior y escríbela en tu cuaderno:
● Diversidad de lenguas y culturas en el
mundo
● Quedan pocos idiomas en Ecuador
● Expresión de sentimientos
Talleres de comunicación, música,
robótica, neuroeducación, STEAM,
conciencia plena aquellos que se
encuentren en el marco del proyecto
educativo institucional (PEI)
ELABORADO POR DOCENTE
APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Organiza la información obtenida realizando Organiza una reunión con las personas que viven en tu casa y
pregunta qué opinión tienen sobre el respeto a la diversidad
el siguiente esquema, denominado tabla, en tu como un derecho.
cuaderno:
Registra las respuestas en tu cuaderno.
Lee con atención el siguiente texto. Escribe en tu
cuaderno o una hoja las ideas principales, los
verbos y las palabras que no conoces. Utiliza tu creatividad en la elaboración de tu teatro de sombras.
Busca una caja que tengas disponible en casa (caja Compártelo con tu familia.
de zapatos), cartulina negra, palitos delgados
largos pueden ser de pincho, papel blanco
semitransparente,
goma, tijeras.
Recorta un rectángulo de papel blanco que sea un
poco transparente del tamaño de la caja para
pegar en el fondo.
Dibuja y recorta en la cartulina negra las siluetas
de los personajes, vestimenta, formas de trabajo,
herramientas, vivienda, animales, etc. Toma en
cuenta que deben ser reconocibles.
Pega las siluetas a los palitos para que el teatro de
sombras funcione como tal, debemos colocar una
linterna detrás de la caja, y apagar las luces. Si
ponemos el teatro al borde de una mesa, las
siluetas podrán acomodarse por debajo de manera
que se puedan manejar desde los lados del teatro
REVISADO COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA APROBADO POR DIRECTORA
Nombre: LIC. JOHNNY YAGUAL ORRALA Nombre: LIC. MARISOL LOMBEIDA. Nombre: YOHANA MONTALVAN

Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: