CENTRO EDUCATIVO

ESCUELA 27 DE FEBRERO
Distrito Educativo 17-03 PROVINCIA MONTE PLATA
MUNICIPIO BAYAGUANA
CICLO ESCOLAR 2022– 2023 NIVEL PRIMARIO
 CENTRO EDUCATIVO
ESCUELA 27 DE FEBRERO
Distrito Educativo 17-03 PROVINCIA MONTE PLATA
MUNICIPIO BAYAGUANA
CICLO ESCOLAR 2022– 2023 NIVEL PRIMARIO

MAESTRA: EUNICE YANET UREÑA M-A Grado 5to A, “B, C

DIRECTORA MARHTA DE LA ROSA M-A

CORDINADORA LICDA GENOVA MEJIA

Texto funcional: Plasticidad corporal y matérica Área Curricular: Artística

Situación de aprendizaje:

Los estudiantes de 5to grado de primaria de la escuela primaria 27 DE FEBRERO No logran entender la técnica de
collage, ostinatos y pantomima. El maestro de educación artística mediante la estrategia expositiva de conocimientos
elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos de aprendizaje, tales como: videos tutoriales e interactivos, audios,
chats, entre otros. De este modo logra que los estudiantes observen las técnicas y el proceso de aplicación de cada una
de ellas, al mismo tiempo que la utilizan para expresar sus obras, compartirla con sus compañeros y perfeccionarla junto
con sus padres.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

Indagación Dialógica o Cuestionamientos, Socialización centrada en actividades grupales, aprendizaje basado en

problemas, inserción de maestro a estudiantes en el entorno y mesas redondas, simposios, foros, talleres, simulaciones
y otras.

Duración: 2 mes

Competencias fundamentales:

√ Competencia Ética y Ciudadana

√ Competencia Comunicativa
√ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

Especificas
La pantomima como técnica -Libros de textos
Inicio: Reconoce la pantomima - Material
escénica. y el teatro de títeres fotocopiado
Expresión
Artística -El títere de guante. -Leen y reflexionan texto como medios eficaces - Imágenes
bíblico en la comunicación - Periódicos
-Elementos del ritmo (pulso, artística. - La televisión
Representa ideas,
emociones, acento, línea rítmica y ostinato - - Internet
vivencias propias o Desarrollo Distingue los elementos - la radio
rítmico). del ritmo en piezas - Papelógrafo
de otros autores,
utilizando las -Diseño artesanal: papel maché musicales, canciones y -Videos
posibilidades melodías. -la comunidad
y modelado en alambre dulce. - -Anuncios
expresivas de su -Acuerdan reglas para el
cuerpo y de -La técnica del collage. mantenimiento de la Reconoce las publicitaciones
elementos plásticos disciplina. posibilidades creativas - Cuadernos
-La máscara. del papel maché y - -Hojas en blanco.
y visuales.
-Realizan dinámicas de modelado en alambre - Vestuarios.
presentación. en el diseño artesanal
Apreciación
Estética y Artística Procedimientos con materiales de fácil
Comentan lo aprendido en
artística el año pasado. acceso.
Interpreta ideas, - Diseño artesanal utilizando las -
emociones, técnicas del papel maché y el Comprende los
-Demuestran sus
vivencias propias o modelado de figuras con experiencias previas elementos estéticos
de otros autores, alambre dulce. respondiendo preguntas presentes en
presentes en - sobre luz, espacio y representaciones
diversas Uso del cuerpo y la voz en el creación. plástico-visuales
expresiones manejo de títeres de guante y la realizadas mediante las
artísticas, valorando pantomima. -Socializan con el docente técnicas del collage.
- las técnicas teatrales a -
las posibilidades
Coordinación, equilibrio y partir de la luz: el Teatro
expresivas del Negro y el Teatro de
Identifica el uso de la
cuerpo humano y percepción del espacio en la máscara en la
pantomima. Sombras (títeres) y
de elementos pantomima. representación de
plásticos y visuales. -
Aplicación de técnicas de
manejo de subidas y bajadas de
escaleras y manejo de objetos
en la pantomima.
-Dramatización en teatro de
títeres y pantomima: uso de
textos con derecho de autor y la
adaptación de cuentos, poesías, -Definen los elementos
experiencias personales,
sentimientos, recuerdos y
canciones.
-Construcción y uso de
máscaras para la creación y
representación de personajes.
-Ostinatos rítmicos:
-Reproducción y creación de
ostinatos rítmicos.
Acompañamiento de canciones
y melodías.
-utilización del collage como
técnica para la realización de
obras (procedimientos y
posibilidades expresivas). (texto, del espacio escénico.
color e imagen) para
comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del
contexto, del significado de las
palabras
-Investigan sobre el Teatro personajes y estados de
Negro y el Teatro de ánimo.
Sombras. -
Realiza diseños
-Exponen en grupo de 3
artesanales utilizando
estudiantes sobre el teatro
negro y el Teatro de
las técnicas del papel
sombra. maché y modelado con
alambre dulce. Evaluación
-
que componen la Representa historias
Pantomima y el Teatro de diversas, usando su
sombra. cuerpo y su voz, de
manera creativa, al - Lluvia de ideas
-Se organizan en grupos expresarse con títeres y - Preguntas y
para realizar pantomima, acreditando respuestas
escenificaciones aplicando
autoría. - Participación
las herramientas del
Teatro Negro y el Teatro
- individual y/o
de Sombra. Construye y utiliza grupal
máscaras al representar -exposiciones
-Discuten con el docente personajes. -Diarios reflexivos
sobre el espacio escénico -
en la danza. Crea ostinatos y ritmos -Elaboración de
en los que pone en anuncio valorado
-Definen en sus práctica los elementos con lista de cotejo.
cuadernos el espacio del ritmo a través de la -Rúbrica.
escénico. voz, el cuerpo e
instrumentos musicales. .
-Investigan la preparación
-
Acompaña canciones y
-Exponen en grupos de 5 melodías utilizando
estudiantes sobre la ostinatos rítmicos.
preparación del espacio -
escénico. Usa la técnica del
collage al para la
-Determinan todos los realización de obras,
elementos que conforman seleccionando
el espacio escénico para materiales, por su
la danza. tonalidad, color o
textura.
Actitudes y valores -Realizan un plano de la -
- distribución de los Se muestra seguro al
Seguridad al expresarse con la elementos del espacio expresarse con la voz y
voz y el cuerpo tanto a nivel escénico. el cuerpo en actividades
individual como colectivo. individuales y
-Realizan un montaje de
- un espacio escénico
colectivas.
Valoración de las expresiones utilizando con creatividad -
artísticas propias y las de otras los objetos los objetos en Valora sus expresiones
personas. la composición de danza. y las de los y las demás.

-Socializan con el docente

la escala tonal.

-Investigan sobre la escala

tonal: Luz y sombras.

-Exponen en plenaria
sobre la escala tonal.
(Individual)

-Realizan creaciones en el
aula empleando la escala
tonal: Luz y sobra.

-Discuten con el docente

sobre el espacio escénico
y objetos en la
representación escénica.

-Consideran el aula como

un espacio escénico y
preparan una
escenografía.

-Socializan con el docente

sobre algunos artistas
para la creación de
música.

-Muestra interés y
emoción al conocer
programas tecnológicos
para la creación de
melodías musicales.

-Realizan pequeñas
composiciones musicales
utilizando videos para su
creación.

Cierre

--Responden preguntas
generales sobre la unidad.

-Realizan una síntesis

oral/escrita sobre el tema.

-Evalúan el tema.
-Copian asignaciones

-Valoran las
observaciones dadas a
sus realizaciones por el
docente y asumen
técnicas para reforzar los
conocimientos adquiridos.